CAPíTULO 5 LA ENERGÍA TIENE UN cOSTO

CAPíTULO 5
LA ENERGÍA TIENE UN COSTO
Tener la energía a nuestra disposición diariamente, con solo pulsar el
interruptor de la luz o presionar la tecla de encendido de un televisor,
No hay energía más cara que la que no se tiene.
o tomar un bus para ir a nuestros centros educativos o laborales, nos
hace pensar que disponer de este vital recurso, que nos permite llevar
una vida confortable, es muy fácil de obtener. Sin embargo, para
disfrutar de estas facilidades que tenemos hoy en día, la energía pasa por una serie de procesos en los que trabajan miles de
personas, antes de llegar a nuestros hogares.
5.1. ¿POR QUÉ CUESTA LA ENERGÍA ELÉCTRICA?
La energía eléctrica pasa por tres etapas importantes antes de llegar a nuestros domicilios: la generación, la transmisión
y la distribución.
Para generar electricidad con centrales hidroeléctricas, térmicas, eólicas y geotérmicas, se tienen que realizar previamente
los estudios para ubicar el lugar donde se instalarán, elaborar los diseños antes de su construcción, efectuar los estudios
de impacto ambiental y realizar los trámites para obtener las autorizaciones correspondientes. Luego hay que conseguir
el dinero para financiarlas, construirlas, probarlas y, posteriormente, hacerles un mantenimiento diario para asegurar que
no fallen. Si la central es del tipo térmico o nuclear tendremos que considerar adicionalmente los costos de los combustibles. Los costos de esta etapa denominada Generación consideran todos estos conceptos, así como los intereses
que deberá pagar el empresario por los préstamos que haya adquirido para construir la planta de energía. Hay formas
de producción de energía eléctrica que aparentemente no tienen costos de combustible, como la energía hidroeléctrica,
eólica, solar y geotérmica, pero la inversión es elevada y generalmente se amortiza a largo plazo, por lo que los intereses
de los préstamos incrementan este monto sustancialmente.
Una vez generada la energía eléctrica, se da la etapa de la TRANSMISIóN, para la cual hay que elevar su voltaje en los
transformadores y así poder transportarla a grandes distancias a través de las torres de alta tensión y cables especiales; y
cuando llega a laa ciudades, reducir su voltaje con otros transformadores, hasta un nivel utilizable por el sector industrial
y residencial.
Luego se da la etapa de la DISTRIBUCIÓN de la energía eléctrica en las ciudades, en la cual las empresas distribuidoras
de energía eléctrica acondicionan la corriente eléctrica en calidad y en voltaje, a fin de que pueda ser utilizada. También
realizan el mantenimiento periódico de las redes eléctricas de las calles con la finalidad de asegurar un suministro confiable; efectúan la lectura de los medidores, facturan, reciben los pagos y luego transfieren el dinero que les corresponde a
las empresas generadoras y transmisoras. Los sistemas de transmisión y distribución reciben mantenimiento periódico
para evitar fallas que puedan dejar sin energía a las ciudades. Este largo proceso implica costos que debemos pagar los
usuarios. Durante la distribución se pierde energía debido a fenómenos físicos, como el calentamiento en la líneas y
transformadores (aproximadamente en un 7 %), que no puede evitar; por ello se le conoce comotécnicas. Sin embargo,
en Nicaragua, adicionalmente, se tiene un 15% de pérdidas debido a que existen personas que sustraen sin autorización
energía de la red eléctrica, lo que constituye un robo. Las pérdidas técnicas y los robos son pagados por todos los usuarios en la facturación mensual. Es necesario, pues, participar en las medidas que se vienen implementando, para evitarlas,
a fin de que este fenómeno no continúe en nuestro país.
35
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
En la siguiente tabla se muestra, de manera aproximada, los costos de las etapas que se requieren
para producir 100 kWh de electricidad en Nicaragua.
GENERACIÓN
TRANSMISIÓN
DISTRIBUCIÓN
PÉRDIDAS
RECONOCIDAS
PRECIO MEDIO
DE 100 kWh *1
193 C$
11 C$
102 C$
22 C$
328 C$
59%
3%
31%
7%
100%
*1. Sin considerar subsidios ni IVA.
5.2. ¿POR QUÉ CUESTAN LOS COMBUSTIBLES DERIVADOS DEL PETRÓLEO?
El petróleo, del que se obtienen los combustibles que usamos, se importa con los precios del mercado
internacional, que son muy fluctuantes. Luego es procesado en una refinería donde se separan la gasolina, el diésel y el kerosene. Posteriormente, estos combustibles son transportados en camiones-tanque
hasta las estaciones de servicio, donde se comercializan. En la siguiente tabla se muestra, de manera
aproximada, los costos de los procesos relacionados al precio de un litro de gasolina.
PETRóLEO
REFINACIÓN
DISTRIBUCIÓN
IMPUESTOS Y
PRECIO DE UN
OTROS GASTOS LITRO DE GASOLINA
petróleo
10.3 C$
1.1 C$
5.5 C$
3 C$
20 C$
52%
6%
27%
6%
100%
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
36
5.3. ¿POR QUÉ CUESTA LA LEÑA?
En este caso, hay que considerar los costos de la madera y las horas-hombre utilizadas para el corte y
trozado. Luego, el transporte hasta los mercados de los pueblos y, finalmente, su distribución y venta.
Muchas familias obtienen la leña por recolección y piensan que no les ha costado nada, sin considerar
la cantidad de horas-hombre que han necesitado los padres o los niños para realizar esta tarea, que muchas veces les resta horas de trabajo o de estudio. Hay que tener en cuenta que en nuestro país el 60%
de la población cocina aún con leña, aspecto importante que debemos considerar. El precio de un atado
de leña y los porcentajes que se señalan a continuación son referenciales y varían según la localidad, las
condiciones de extracción de la leña, cercanía del mercado, etc.
árbol y corte
TRANSPORTE
DISTRIBUCIÓN Y
VENTA
PRECIO DE
UN ATADO
(75 kilos de leña)
20 C$
10 C$
10 C$
40 C$
50%
25%
25%
100%
5.4. METODOLOGÍA PARA EL CÁLCULO DEL CONSUMO ELÉCTRICO DE TU HOGAR
Para calcular el consumo de los artefactos de nuestro hogar, la primera tarea es identificar los que
tenemos. Luego, debemos ubicarlos en la primera columna de una tabla, como la que se muestra más
adelante. El siguiente paso consiste en escribir en la columna A, los valores de las potencias de nuestros
artefactos, que están expresados en wattss (W), los que se pueden encontrar en una placa o grabado en
la parte posterior o inferior de los artefactos. En la columna B escribiremos el valor de las potencias de
los artefactos, pero expresados en kilowattss (kW), para lo cual deben dividirse los valores de la columna
A entre 1000. Luego se sombrearán las horas de uso que le damos normalmente a cada uno de ellos, ya
que cada casillero representa una hora. En la columna C señalaremos la cantidad de horas de uso que
se les da durante el día (sumando el número de casilleros que se hayan sombreado). En la columna E
se calcula el consumo mensual de energía eléctrica de cada artefacto, realizando la siguiente operación:
Consumo mensual (kWh/mes) = Potencia del artefacto (kW) por horas de uso diario por días
de uso al mes.
Consumo mensual (kWh/mes) = Valor de la columna B por valor de la columna C por valor
de la columna D.
Luego se suman todos los valores de la columna E para determinar el valor de consumo de energía eléctrica del hogar.
37
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
Aprende a desarrollar tu menú eLÉCTRICO
5.5. CALCULA LA HUELLA DE CARBONO QUE PRODUCE TU FAMILIA
En este caso, es necesario hacer un listado de todos los energéticos que utilizamos en casa y calcular
cuánto de cada uno de ellos consumimos anualmente. Luego, lo más importante será calcular la huella
de carbono anual, que representa la cantidad de kilogramos de CO2 que se emite al medioambiente por
cada uno de los energéticos que utiliza a diario una familia: la electricidad, el gas para la cocina y el diésel y la gasolina para el transporte, en el caso de las familias que viven en el ámbito urbano; la leña, las
candelas, los candiles a kerosene, en el caso de las familias rurales.
CASO 1: FAMILIA URBANA
Observa con detenimiento el siguiente cuadro y deduce lo que se trata de calcular :
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
38
MENÚ ENERGÉTICO Y HUELLA DE CARBONO DE UNA FAMILIA
URBANA DE 4 PERSONAS
Energético
Electricidad
Gas Licuado de
Petróleo (GLP)*2
A
Unidad de
medida
kWh
kilogramo
E
D
Huella de
Factor de
carbono por año
emisión
(kg de CO2) *1 (kg de CO2)
B
Consumo
mensual
C
Consumo
anual
95
1140
0.7
798
11.34
136
3
408
Diésel por viajes
en bus urbano*3
litro
20
240
2.7
648
Gasolina (si tuviera vehículo)*4
litro
120
1440
2.2
3168
Total
5022
*1 Factor de emisión de electricidad en kg de CO2/kWh, del GLP en kg C02/kg, del diésel en kg de C02/litro y de la gasolina en kg de C02/litro.
*2 Un cilindro tiene 11.34 kg de GLP.
*3 Se considera que los 4 miembros de la familia realizan en total 8 viajes por día en un período de 25 días por mes, lo que da como resultado 200
viajes por mes. Se estima que cada viaje representa un consumo de 1/10 de litro de diésel por pasajero, aproximadamente.
*4 Si consideramos que la familia utiliza 4 litros de gasolina por día para su vehículo.
Apoyándonos en la tabla, calcularemos la huella de carbono de la familia urbana. En la primera fila consignaremos el consumo mensual de electricidad, que ya hemos aprendido a calcular con ayuda del cuadro anterior.
Para este ejemplo, consideraremos que el consumo promedio mensual de electricidad de una familia nicaragüence, es de 95 kWh por mes. Para calcular la huella de carbono anual, que se produce debido al consumo
de esta cantidad de electricidad, multiplicamos por 12 el consumo mensual de la columna B, escribiendo el
resultado en la columna C. Luego, este valor lo multiplicaremos por el factor de emisión que se encuentra
consignado en la columna D. El resultado que se muestra en la columna E, será la cantidad de kilogramos
de CO2 que se emite por año al consumir 95 kWh de electricidad mensualmente.
En la segunda fila debemos consignar cuántos kilogramos de Gas Licuado de Pétroleo (GLP) utilizan mensualmente para cocinar. Para determinar la huella de carbono anual por el uso de este energético, calcularemos la cantidad de kilogramos de GLP que se consume en un año, para lo cual multiplicamos el consumo
mensual de la columna B por 12 . El resultado, que colocaremos en la columna C, lo multiplicamos por el
factor de emisión consignado en la columna D y el resultado, que escribiremos en la columna E, será la cantidad de kilogramos de CO2 que se emite al año, por el consumo de un cilindro mensualmente.
En la tercera fila tomaremos en cuenta la cantidad promedio de viajes en bus que hace dicha familia por mes,
y para calcular el consumo de combustible diésel que utilizan los buses para realizar esos viajes,
39
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
debemos multiplicar la cantidad de viajes por 0.1 (se ha estimado para el presente ejemplo, que un décimo
de litro de diésel, es la cantidad promedio de combustible que usan los buses por el viaje de una persona).
El resultado lo colocaremos en la columna B. Para determinar la huella de carbono debemos anualizar el
consumo, para lo cual multiplicaremos el valor resultante anterior por 12 y colocaremos el resultado en la
columna C. Luego, como en los casos anteriores, este resultado lo multiplicaremos por el factor de emisión
(columna D) y el resultado lo consignaremos en la columna E. Si no se tiene un automóvil, podemos sumar
los valores de la columna E y conocer cuántos kilogramos de CO2 está emitiendo la familia como consecuencia del uso de energéticos. En el caso del ejemplo, la huella de carbono de esta familia es de 1854 kilogramos
de CO2 por año.
Sin embargo, si tuviera un vehículo en casa, seguiremos el procedimiento anterior para calcular las emisiones,
que en este caso ejemplo resulta ser de 3168 kilogramos por año. Nótese el impacto ambiental que produce
el uso del automóvil, que incrementa la huella de carbono de la familia a 5022 kilogramos.
CASO 2: FAMILIA RURAL
En el caso de las familias rurales, el procedimiento a seguir es el mismo que el explicado para el caso anterior.
Puede verse que el impacto ambiental que ocasionan las cocinas a leña es mayor al del automóvil y casi 15
veces superior al de las cocinas a gas. Esta es la razón por la que las personas que cocinan con leña son un
grupo con mayor riesgo de contraer enfermedades pulmonares, debido a que la leña, además de emitir CO2,
también emite otro tipo de gases y partículas que deterioran el sistema respiratorio. Desde luego, este es un
asunto preocupante, ya que según, el Censo 2005, de aproximadamente el millón de hogares que hay en Nicaragua, 600 000 familias cocinaban con leña.
MENÚ ENERGÉTICO Y HUELLA DE CARBONO DE UNA FAMILIA RURAL DE 4 PERSONAS
Energético
Leña *1
E
Huella de
carbono por año
(kg de CO2)
(kg de CO2)
3600
1.7
6120
4
48
2.5
120
30
360
0.3
108
6348
B
Consumo
mensual
C
Consumo
anual
kilogramo
300
Kerosene para
iluminación con
candiles *2
litro Candelas *3
candela
Total
D
Factor de
emisión
A
Unidad de
medida
*1 Una familia de 4 personas usa al mes 4 atados de leña (cada atado pesa 75 kilogramos). El factor de emisión es de 1.7 kilogramos
de CO2/kilogramo por leña.
*2 El factor de emisión del kerosene es 2.5 kg de CO2/litro.
*3 Se considera que cada candela pesa 100 gramos y el factor de emisión es de 0.3 kg de CO2 por cada candela consumida.
Es necesario considerar que en algunas familias urbanas aún se cocina con leña, por lo que el docente podrá
hacer las combinaciones de las dos tablas anteriores según los usos y costumbres en cada departamento.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
40
CAPíTULO 6
CÓMO USAR EFICIENTEMENTE LA ENERGÍA
EN EL HOGAR
6.1. REFRIGERACIÓN DE ALIMENTOS
La refrigeradora sirve para mantener los alimentos en
buenas condiciones por varios días o semanas, para lo
cual reduce la temperatura de estos. Para enfriarlos
o congelarlos, circula un refrigerante líquido que pasa
por unos tubos que se encuentran dentro de las paredes del equipo. Como el refrigerante se encuentra
a una temperatura mucho menor que los alimentos,
estos le ceden su calor y al hacerlo se enfrían. Simultáneamente, el líquido refrigerante, con el calor recibido de los alimentos, se evapora y es absorbido por
un compresor que lo dirije hacia una parrilla, donde
con el aire del ambiente, se enfría y vuelve a su estado
líquido. Gracias al compresor que poseen estos equipos para hacer circular el refrigerante, que funciona
con electricidad, el ciclo se repite cada cierto tiempo
durante todo el día. Para evitar que el frío generado se
pierda a través de las paredes, las refrigeradoras tienen
internamente un aislante (poroplast o similares) y la
puerta se sella con unos empaques de hule, que aseguran que la hermeticidad sea la adecuada, ya que son las
principales fuentes de pérdida de energía.
CONSEJOS PARA SU USO EFICIENTE
• Revise el empaque de la refrigeradora anualmente para verificar que la puerta
cierre herméticamente.
Para ello realice alguna de estas tres pruebas:
a. Coloque una hoja de papel entre el empaque y el marco de la puerta; si el papel se desliza
fácilmente, existe fuga de frío.
b.Pase un espejo por todo el marco de la puerta y si el espejo se empaña, existe fuga de frío.
c. En la noche, con las luces apagadas del ambiente, coloque una linterna encendida dentro
de la refrigeradora y si ve que la luz se filtra por los bordes de la puerta, significa que los
empaques no están sellando bien.
41
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
• Nivele las bases de la refrigeradora, ya que puede originar que la puerta
se descuadre y los empaques no sellen adecuadamente, perdiendo hermeticidad.
• No abra innecesariamente
hasta 7 % más de energía.
la
refrigeradora,
porque
puede
consumir
• Tape los líquidos, porque al vaporizarse harán trabajar más la refrigeradora.
• Regule el termostato según la estación.
• Deje enfriar la comida caliente antes de introducirla en la refrigeradora, de no ser así trabajará más y consumirá más energía.
• Coloque la refrigeradora en un lugar ventilado
y nunca junto a la cocina o donde esté expuesto
a los rayos del sol o corrientes de aire caliente.
• Limpie dos veces al año la parrilla posterior, ya
que por allí se disipa el calor que se extrae de la
refrigeradora.
• No deje que se acumulen más de 3 milímetros
de hielo en el congelador, porque consumirá
30% más de energía.
• Adquiera una refrigeradora de acuerdo al número de personas que conforman su familia.
• Desconecte la refrigeradora si no la va utilizar por varios días o semanas. Es conveniente dejarla
abierta para evitar la proliferación de bacterias y el mal olor, asegurándose de que el cable esté
fuera del alcance de los niños.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
42
6.2. ILUMINACIÓN DE AMBIENTES
Los ambientes que utilices deben tener una iluminación de acuerdo al uso o propósito al que estén destinados. Para eso, adquiere la bujía ahorradora o la lámpara fluorescente más adecuada. La intensidad de la
iluminación que proveen estos equipos está expresada en una unidad denominada lumen, lo que te servirá para comparar cuando reemplaces, por ejemplo, una bujía incandescente por una bujía ahorradora,
y así asegurarte de que tendrás la misma intensidad de iluminación.
TABLA COMPARATIVA SEGÚN TIPO DE LÁMPARA
Equivalencias
en
iluminación
Duración
Principio de
funcionamiento
BUJÍA INCANDESCENTE
43
LÁMPARA
FLUORESCENTE
La luz se produce por el paso de la
electricidad por un filamento que
es una resistencia y convierte solo
el 5% de la energía eléctrica en iluminación y el resto en calor.
Cuando se enciende una lámpara
fluorescente, comienzan a circular
electrones y estos, al chocar con los
átomos de mercurio que se encuentran gasificados, hacen que se emitan
radiaciones que se convierten en visibles al impactar con la sustancia fosforada que recubre la pared interna
del fluorescente. En este proceso se
convierte el 25% de la energía en luz
y el resto en calor.
Duran 1000 horas
Duran de 8000 a 15 000 horas
Las bujías de:
Las lámparas fluorescentes de:
100 W
75 W
50 W
25 W
= 1350 lúmenes
= 1012 lúmenes
= 675 lúmenes
= 337 lúmenes
40 W =
36 W =
32 W =
20 W =
2400 lúmenes
2160 lúmenes
1920 lúmenes
1200 lúmenes
BUJÍA AHORRADORA
Funcionan bajo el mismo principio
de las lámparas fluorescentes, ya que
en realidad son fluorescentes enroscables. En este proceso se convierte
el 25% de la energía en luz y el resto
en calor.
Duran de 6000 a 15 000 horas
Las bujías ahorradoras de:
23W = 1 380 lúmenes
20 W = 1 200 lúmenes
18 W = 1 080 lúmenes
15W = 900 lúmenes
11 W = 660 lúmenes
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
CONSEJOS PARA EL USO EFICIENTE DE LA ILUMINACIÓN
• Apague las luces cuando no se necesiten.
• Sustituya sus bujías incandescentes por lámparas fluorescentes o mejor por bujías ahorradoras, que consumen la quinta parte de energía en relación a una bujía incandescente .
• Cuando cambie una bujía, asegúrese de que la cantidad de lúmeneses de la bujía ahorradora
que compre sea aproximadamente la misma de la que está reemplazando, y así no perderá
la calidad de iluminación que tenía (los valores aparecen en los empaques junto al valor de la
potencia). Por ejemplo, si usted desea cambiar una bujía incandescente de 75 W que emiten
1012 lúmenes, puede comprar una bujía ahorradora de 18 W que le dará 1080 lúmenes de
iluminación, valor similar a la de la bujía que está reemplazando.
• Las bujías ahorradoras tipo espiral distribuyen mejor la luz
en el ambiente.
• Abra las cortinas y aproveche al máximo la luz natural porque es gratis. No olvide limpiar periódicamente los vidrios
de las ventanas, las lámparas fluorescentes, así como la bujías incandescentes y las ahorradoras. Si sus lámparas utilizan reflectores también manténgalos limpios.
• Pinte los ambientes de la casa con colores claros, así sus
bujías alumbrarán más.
6.3. ENFRIAMIENTO DE AMBIENTES
AIRE ACONDICIONADO
El principio de funcionamiento es similar al de las refrigeradoras, ya que extraen el calor de un ambiente
a través de un refrigerante que se encuentra dentro del equipo y luego lo emite al exterior. Existen dos
tipos de equipos: los que tienen todos los sistemas incorporados, denominados compactos, que son los
más comunes, y los que están divididos en dos partes, conocidos con el nombre de aire acondicionado
tipo Split (significa partido). Se denominan así porque la unidad de evaporación se encuentra en la pared
y la unidad de condensación, en el techo o fuera del ambiente.
AIRE ACONDICIONADO
TIPO COMPACTO
(de ventana)
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
AIRE ACONDICIONADO
TIPO SPLIT
44
CONSEJOS PARA EL USO EFICIENTE DEL AIRE ACONDICIONADO
• Compre su equipo de acuerdo al tamaño del ambiente que desee enfriar.
• Cuando use el aire acondicionado, cierre herméticamente las puertas y ventanas, y selle los agujeros y rendijas, ya que por allí fugará el aire frío y usted gastará más energía.
• Regule el termostato del aparato a 24 °C. Recuerde que cuanto más baja sea la diferencia de temperatura entre el exterior y el interior, menos pagará.
• Evite que los rayos del sol incidan en el equipo de aire acondicionado, protegiéndolo con un toldo
o tapasol. Si se trata de un equipo Split evite que los rayos del sol lleguen al condensador.
• Ponga toldos en las ventanas, para evitar el ingreso de la luz solar que calienta los ambientes, de
este modo ahorrará 10% de energía. Utilizar vidrios polarizados o de color proveen frescura en
los interiores.
• No coloque fuentes de calor (televisores, cafeteras) cerca del aire acondicionado debido a que el
termostato hará trabajar más tiempo el compresor, tardando más en apagarse.
• La bujías ahorradoras calientan menos el ambiente, utilícelas y pagará menos por el aire acondicionado.
• Prefiera la ventilación natural siempre que sea posible y principalmente en las horas de menor
temperatura. Abrir las cortinas y persianas le ayudarán a mantener fresco el ambiente.
• Deje el área externa del aparato libre de obstáculos, así el equipo enfriará
más rápido.
• Evite, si es posible, utilizar el aire acondicionado durante las horas punta.
• Limpie los filtros y los serpentines del aire acondicionado cada mes.
• Regular el termostato a una temperatura muy baja no enfriará más rápido,
sólo consumirá más energía.
• Pinte con colores claros las paredes exteriores de su vivienda, esto ayudará a
reflejar la radiación solar que podría calentar los ambientes y propiciar un mayor uso de aire acondicionado.
ABANICOS
Los abanicos no enfrían el aire. Su principio de funcionamiento se basa en que al llegar al cuerpo humano, evapora parte del sudor que tiene, y ese fenómeno ocasiona una sensación de descenso de temperatura entre 3 °C y 5 °C.
CONSEJOS
• Regule la velocidad en función al calor que usted sienta.
• Si considera reemplazar su ventilador, hágalo con uno de alta eficiencia y que no produzca
ruido.
• Un ventilador adecuadamente ubicado en el techo puede ser suficiente para un ambiente.
• No deje encendido el ventilador si no quedan personas en el ambiente
• Limpie periódicamente las aspas y el motor, lubricando las partes móviles.
45
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
6.4. ACONDICIONAMIENTO DE LA VESTIMENTA
PLANCHA
Es un artefacto que tiene una resistencia en el interior y mediante
el termostato se regula la temperatura a la que se desea llegar.
CONSEJOS
• Evite planchar en horas punta, ya que el sistema eléctrico del
país se esforzará demasiado. Planche mejor de día y no requerirá prender una bujía más para ver.
• No planche ropa muy húmeda porque consumirá más energía.
Déjela secar al aire libre.
• Algunos tipos de tela requieren ser rociadas con un poco de
agua para reducir las arrugas rápidamente y usar menos tiempo
la plancha.
• Regule el termostato según el tipo de tela.
• Planche la mayor cantidad de ropa por vez, ya que al conectar la plancha varias veces, se pierde energía.
• Apague la plancha momentos antes de terminar, para usar el calor remanente en la ropa que
requiere menos temperatura.
LAVADORA
Es un equipo que agita la ropa en un recipiente de agua con paletas de diverso diseño realizando cinco
ciclos: prelavado, lavado, dos etapas de enjuague y uno de centrifugado para quitarle el agua.
CONSEJOS
• Lave cargas completas (a su máxima capacidad) y así ahorrará energía y agua.
• Utilice el ciclo de lavado más adecuado para las prendas seleccionadas.
• Utilice el detergente exacto, así no tendrá que volver a enjuagar las prendas.
• Lave a mano las prendas más delicadas.
6.5. ESTUDIO
COMPUTADORA
• Programe el dispositivo ahorrador de energía que tienen
estos equipos y regúlelo en cinco minutos. Si usted no manipula el teclado ni el mouse en ese tiempo, se apagará la
pantalla que normalmente consume el 50% de la energía.
Con solo mover el mouse la pantalla se encenderá y aparecerá el trabajo que esté realizando.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
46
• Los protectores de pantalla no aorran energía, solo prolongan su vida útil.
• Ordene sus ideas previamente y prenda la computadora solo cuando vaya a realizar el trabajo.
• Si sale por más de una hora, apague el equipo.
• Enchufe la impresora solo cuando la vaya a utilizar.
6.6. ENTRETENIMIENTO
TELEVISIóN
• Apague el televisor si nadie lo está viendo.
• Prefiera utilizar la radio para escuchar música, porque consume menos energía.
• No utilice el televisor para dormirse y active el reloj programador (sleep-timer) para que se
apague automáticamente si lo vence el sueño.
• En caso de que sea el mismo programa, vea la televisión en familia.
• De preferencia utilice iluminación suave mientras ve televisión.
EQUIPO DE SONIDO Y RADIO
• Si no lo está escuchando, apáguelo.
• Reduzca el volumen hasta un nivel razonable.
DVD y VIDEO CASETERA
• No los mantenga encendidos innecesariamente.
CONSUMO STAND BY O FANTASMA
Los equipos, como los televisores, equipos de sonido, DVD y
video caseteras, así estén apagados siguen consumiendo energía
en conjunto (hasta 20 W), por eso desenchúfelos si no los estuviera utilizando.
Desconectar los parlantes cuando no se estén utilizando.
6.7. COCINA
A. EQUIPOS DE COCCIÓN: A GAS, LEÑA, ELéCTRICA Y MICROONDAS
• Saque los alimentos de la refrigeradora para que se descongelen
con el calor del ambiente.
• Utilice ollas que tengan una superficie igual o mayor que la hornilla,
y que la tapa esté ajustada.
• Una vez que el alimento comience a hervir reduzca
la potencia de fuego.
• Tape la olla mientras esté cocinando.
• Utilice ollas a presión porque ahorra entre 30% y 50% de energía y se cocina en menos tiempo.
47
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
• Si usted utiliza una cocina tradicional a leña de tres piedras, cámbiese a una cocina mejorada a leña
porque reducirá el consumo de leña aproximadamente en un 30% y también la contaminación.
De ser posible cámbiese a la cocina de kerosene y mejor aún a la de gas, que son más eficientes y
emiten menos contaminación que las anteriores.
• Si utiliza una cocina a gas, verifique que las llamas sean azules, ya que las amarillas indican que la
combustión no es adecuada, por ello es necesario realizar un mantenimiento periódico de las boquillas de los quemadores.
• Utilice teteras con pico (pito) para que suene y el agua no hierva más tiempo del necesario.
• Evite que se forme sarro en la base de sus teteras y ollas, este actuará como aislante y consumirá
más energía.
• Utilice un termo para evitar hervir el agua repetidamente.
• No abra el horno mientras lo utiliza porque se escapará la mayor parte del calor acumulado.
• Cambie su cocina eléctrica por la de gas.
• Para calentar la comida en el horno de microondas, utilice recipientes apropiados que permitan el
paso del calor.
• Evalúe la posibilidad de utilizar complementariamente una cocina
ecológica (permite que terminen la cocción con el propio calor
acumulado en los alimentos).
• Evite el uso de cafeteras y cocinas eléctricas en la horas punta.
6.8. OTROS EQUIPOS
LICUADORA
• Afile periódicamente las cuchillas de la licuadora.
• Utilice por cortos periodos de tiempo las primeras velocidades.
SECADOR DE CABELLO
• Antes de utilizar el secador, quítese la humedad con una toalla.
• Regule adecuadamente la temperatura del secador.
ducha ELéCTRICa
• Evite su uso en horas punta porque demanda gran cantidad de energía.
• Evalúe la posibilidad de utilizar un calentador solar o de GLP.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
48
6.9. TRANSPORTE
• Prefiera caminar o utilizar bicicleta para distancias pequeñas, y transporte público para distancias
mayores.
• Cuando encienda el motor no pise el acelerador. No
es necesario que caliente el motor en el caso de los
vehículos de gasolina. En los de diésel solo tiene que
esperar unos segundos para iniciar la marcha.
• Tener el motor encendido y sin circular hace que el
vehículo consuma de 0.4 a 0.9 litros por hora.
• Realice apropiadamente los cambios y mantenga la velocidad lo más uniformemente posible. Trate de llegar
a los cruces o semáforos con el propio impulso ganado
por el carro y frene suavemente al llegar a estos.
• Trate de mantener la distancia adecuada con otros vehículos para no frenar ni acelerar repentinamente.
• Salga más temprano de su casa y evite las horas de mayor congestión. Planifique la ruta, evitando
los lugares donde se producen congestionamientos.
• Si usted se detiene por más de un minuto, conviene apagar el motor.
• Por encima de los 90 kilómetros por hora puede sobreconsumir hasta un 15% más de combustible.
Tampoco conduzca despacio porque el efecto es el mismo.
• Bultos que lleve encima del vehículo le harán consumir 5% más de combustible.
• El no tener las llantas adecuadamente infladas harán que se consuman 3% más de combustible.
• El uso de aire acondicionado aumenta entre 20% y 30% el consumo de combustible, por eso utilícelo con moderación.
• No lleve bultos innecesarios en su maletera porque el consumo se incrementa en 2%.
• La falta de afinamiento le hace consumir 4% más de combustible.
6.10 . LA ETIQUETA DE EFICIENCIA ENERGÉTICA
A nivel mundial, cada vez más equipos llevan etiquetas de eficiencia energética, cuyo objetivo es orientar
al consumidor para que cuando adquiera un equipo que consuma energía no solo lo compre considerando el precio, sino cuánto le costará mensualmente su uso. Esta información le permitirá comparar y
elegir el que menores desembolsos le ocasione a largo plazo.
Nicaragua no está ajena a estas tendencias y ha emitido normas técnicas en las que se establecen los modelos de etiquetas que se utilizarán para los siguientes equipos en el sector residencial:
49
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
ETIQUETA PARA LÁMPARAS
(BUJíAS incandescentes, FLUORESCENTES
Y BUJíAS AHORRADORAS)
eTIQUETA PARA
REFRIGERADORAS
Energía
Más eficiencia
A
B
C
D
E
F
G
B
Menos eficiencia
La etiqueta de la izquierda está graduada de la A a la G, correspondiendo la letra A a la más eficiente y la G a la menos eficiente.
El marcador de la derecha indica cuál es la eficiencia del equipo. Por ejemplo, las bujías ahorradoras de mejor calidad estarán
marcadas por el indicador en el nivel A, mientras que las bujías incandescentes estarán marcadas en el nivel F o G.
En la etiqueta de la derecha, la flecha que señala hacia abajo indica claramente, en la franja, el porcentaje de ahorro de energía que
se puede obtener con cada una de las refrigeradoras que se comparen.
Energía
Energía
Más eficiencia
Más eficiencia
Menos eficiencia
Menos eficiencia
A
B
C
D
E
F
G
A
B
C
D
E
F
G
6.11. LAS TRES “R”: REUTILIZAR, RECICLAR Y REDUCIR, TAMBIÉN AYUDAN EN EL
AHORRO DE LA ENERGÍA
REUTILIZAR es la acción de volver a usar algunos productos, como las botellas de vidrio o plástico
retornables, así como las pilas recargables.
RECICLAR consiste en utilizar cierto tipo de desperdicio para volver a hacer los mismos productos,
tales como los vidrios, papeles, metales. Una bujía ahorradora puede funcionar durante 12 horas con
la energía que se ahorra reciclando una lata de gaseosa, y 18 horas con la energía que se ahorra reciclando una botella de plástico. Reciclar 1000 kilos de papel ahorra la energía equivalente al consumo
de 41 meses de una familia nicaragüense y evitaría talar 17 árboles.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
50
REDUCIR indica que debemos generar menos basura que contamine el medioambiente, dejando
de utilizar los productos diseñados para “usar y tirar”. En muchos lugares del mundo se está incentivando el uso de las bolsas de tela o canastas, para evitar los 500 mil millones de bolsas de plástico
que utilizamos cada año a nivel mundial (gran parte de las cuales llegan a ríos y océanos y terminan
en los estómagos de muchos animales afectando su supervivencia), o bolsas de papel, para cuya producción cada segundo se talan árboles, en una extensión equivalente a un campo de fútbol.
La basura que producimos en el sector residencial es prácticamente reciclable en un 90%, por eso
debemos separarlas en casa para ayudar en el proceso.
Baterías
Vidrio
Papel
6.12. AHORRAR AGUA ES, TAMBIéN, AHORRAR ENERGÍA
Gran parte de los costos del agua se deben a los costos de la energía que se requiere para bombear
el agua desde las plantas de tratamiento hasta nuestros domicilios. Por eso debemos practicar los
siguientes consejos:
CUANDO NOS DUCHAMOS
• Gastamos de 40 a 50 litros en 5 minutos (depende de la presión del agua). Es
necesario que cierres las llaves de la ducha mientras te enjabonas el cuerpo o
usas el champú y ahorrarás el 50% del agua que normalmente gastas.
EN EL SANITARIO
• Cada vez que usamos el inodoro, se gastan de 10 a 15 litros de agua.
• La fugas del tanque son las que producen las mayores pérdidas de agua. Mantén limpia la válvula de descarga que tapa la salida del agua y asegúrate de
que selle perfectamente, luego verifica dicho sellado echando unas gotas de
color al tanque (si el color aparece en la taza sin haber jalado la cadena, hay
una fuga que debe ser reparada).
• Nunca tires basura a la taza (colillas de cigarrillos o papel), ya que cada vez
que jalas la cadena se desperdician de 10 a15 litros de agua.
51
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
LAVÁNDOSE DIENTES, MANOS y CARA Y AFEITÁNDOSE
• Pierdes 5 litros de agua por minuto cuando te lavas la cara, las manos o los
dientes con la llave abierta.
• Al cepillarte los dientes, utiliza un vaso para enjuagarte, así ahorrarás de 10 a
15 litros de agua.
• Al afeitarse dile a tu papá que cierre la llave y así ahorrará agua.
EN LA COCINA
• No descongeles los alimentos dejando correr el agua sobre ellos. Saca
los alimentos de la refrigeradora 1 o 2 horas antes de cocinarlos y descongélalos al ambiente.
• Usa el agua con la que lavaste la fruta o las verduras para regar tus plantas o el jardín.
• Llena el lavadero con agua, lava los platos y luego enjuágalos. No dejes
caer el agua mientras lavas.
LAVADO DE ROPA
• Lava cargas completas de ropa a la máxima capacidad de la lavadora.
• Reutiliza el agua que sale de la lavadora para limpiar patios, baños u otros.
• Si la ropa está extremadamente sucia, remójala antes de lavarla.
• Si lavas a mano, no olvides mantener la llave cerrada mientras refriegas.
REGADO DE LOS JARDINES
• Cada vez que riegas el jardín con una manguera, se gastan 10 litros de agua
por minuto, por eso utiliza aspersores o botellas con agujeros.
• Riega de preferencia por la noche, durante el día el agua se evapora rápidamente.
LAVANDO EL CARRO
• No laves el carro con una manguera, ya que desperdicias 10 litros por
minuto. Los carros se limpian con un balde y un trapo.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
52
OTROS CONSEJOS
• Si luego de que cierras todas las llaves de agua de tu casa, el medidor sigue girando, significa que
hay una fuga. Reporta cualquier fuga dentro o fuera de casa a tus padres.
• Cuando salgas por varios días de tu casa, cierra la llave general.
CONSEJOS PARA AHORRAR AGUA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
• Eduque a los alumnos para que utilicen racionalmente el agua, tanto en el centro escolar
como en sus domicilios.
• Riegue los jardines por las noches, y no los inundes. De preferencia utilice aspersores
giratorios.
• Las mayores pérdidas se producen en los sanitarios, por eso instale llaves que los aíslen en
caso de que se dañen.
• Vigile los tanques de agua porque cuando se dañan las boyas controladoras, las pérdidas
son muy grandes.
• Utilice trapeadores o lampazos húmedos para limpiar los pisos, las bancas o las sillas.
• Utilice sanitarios y llaves ahorradoras de agua.
• Evite y repare las fugas por mínimas que sean. Le saldrá más barato que pagar por el incremento del consumo de agua.
• Controle su facturación mensual mediante estadísticas, y publíquelas para conocimiento
de la comunidad educativa con la finalidad de que sirvan de elemento motivador.
• Investigue periódicamente las posibles fugas de agua en la instalación cerrando las tuberías del centro escolar. Si con todas las
llaves cerradas continúa girando el medidor, hay fugas.
• Cierre las tuberías de baños y urinarios después de los recreos,
con la finalidad de detectar fugas.
53
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
CAPíTULO 7
ORIENTACIONES de seguridad en eL USO
EFICIENTE DE LA ENERGíA
La energía puede ser muy peligrosa si no se usa con responsabilidad, provoca generalemente
incendios que ocasionan daños materiales e incluso la pérdida de vidas humanas, hogares y
fuentes de trabajo.
¿Qué es el fuego?
El fuego es una manifestación de energía térmica y energía química; los incendios son una
manifestación no controlada de fuego. Los elementos que pueden provocar la aparición del fuego son: el calor (energía
de activación), el combustible y el oxígeno.
Combustible: Puede ser cualquier material: sólido, líquido o gaseoso. La mayoría de los sólidos y líquidos se convierten en vapores o gases antes de entrar en combustión. La posibilidad de que un material se queme, depende de sus
propiedades físicas y químicas.
Carburante: Es el elemento que activa la combustión, generalmente oxígeno. El aire que respiramos está compuesto de 21% de oxígeno, el fuego requiere solo 16% de oxígeno para manifestarse.
Calor o energía de activación: Es la energía requerida para elevar la temperatura del combustible hasta tal punto
que despida suficientes gases para permitir que se encienda. Por ejemplo, un cortocircuito o una chispa.
 Reacción química en cadena: Ocurre cuando los tres elementos, que se encuentran en todas partes, están presentes en las condiciones y proporciones adecuadas para que se lleve a cabo una oxidación rápida, y si está fuera de control
se puede producir un incendio.
El triángulo del fuego
Los tres elementos del fuego pueden representarse mediante el triángulo que se muestra a continuación:
La base sobre la que se apoya la prevención del fuego y de los incendios, consiste en romper el “triángulo del fuego”
eliminando uno o más elementos.
Las reacciones de combustión pueden ser completas o incompletas. Una reacción de
combustión completa ocurre, por ejemplo entre el GLP (gas licuado de petróleo utilizado para cocinar), el oxígeno y una fuente de calor (como la llama de un fósforo), de esta
combinación de elementos se genera dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O) en forma
de vapor.
BU
ST
IB
LE
O
CO
M
EN
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
ÍG
OX
Cuando una reacción se realiza sin oxígeno (O2) suficiente, se denomina combustión
incompleta. La combustión de la gasolina en el motor de un automóvil constituye un
buen ejemplo de reacción de combustión incompleta; el monóxido de carbono (CO), el
dióxido de carbono (CO2), el agua (H2O), el humo y el hollín son emitidos por el tubo de
escape a la atmósfera. Observa la ficha interactiva: ¡nuestra huella de carbono y el impacto
ambiental!
TRIÁNGULO
DEL FUEGO
CALOR
54
Fuentes de calor.
El calor es la energía necesaria para que el combustible se gasifique y el fuego se inicie, por ejemplo al encender
un fósforo para cocinar en una estufa o en una cocina a gas.
Las flamas abiertas de cocinas y estufas, ya sean de leña o a gas, no deben encontrarse cerca de combustibles,
porque una chispa podría generar un incendio.
Es importante tener cuidado con las instalaciones eléctricas; muchos incendios se originan por el mal uso de
extensiones y regletas de conexión saturadas de electrodomésticos. Los incendios generalmente comienzan por
una chispa que provoca una reacción en cadena. Existen dos tipos de chispas: las eléctricas y las mecánicas.
Las chispas eléctricas son las que se producen al presionar un interruptor, al conectar o desconectar un enchufe,
al encender o apagar una lámpara. Las chispas mecánicas son producidas por el rozamiento, por ejemplo: al
afilar una herramienta en un esmeril, al cortar con una sierra de mano un trozo de metal o pueden ser producidas
por golpes, como las que provocan los cinceles al impactar en una roca.
Ambos tipos de chispas pueden producir un incendio, por lo que deben evitarse si hay materiales combustibles
cerca.
Clasificación de los fuegos
Según el combustible que origina el fuego, se clasifican en cuatro tipos:
 Fuego clase A: Son los relacionados con los materiales orgánicos sólidos, en los que pueden formarse brasas, por
ejemplo: madera, papel, hule, plásticos y tejidos.
 Fuego clase B: Son los relacionados con líquidos y sólidos derivados del petróleo, por ejemplo: gasolina, cera de
parafina (con la que se elaboran las candelas), alcohol, entre otros.
 Fuego clase C: Son los relacionados con equipos eléctricos energizados, tales como interruptores, cajas de fusibles, herramientas eléctricas, computadoras y electrodomésticos.
 Fuego clase D: Son los relacionados con ciertos metales combustibles, tales como magnesio, titanio, potasio y
sodio, que pueden reaccionar violentamente con el agua u otros químicos, por lo que deben manejarse con extremo
cuidado.
Extinguidores
Los extinguidores son cilindros que contienen un agente extintor que permite apagar el fuego y se usan en fuegos
pequeños. Los extinguidores se clasifican según el tipo de fuego a combatir y están marcados con categorías múltiples, como AB, BC y ABC. Esto significa que pueden apagar más de una clase de fuego. Los extinguidores clase C,
indican que el agente extintor no conduce corriente eléctrica. Nunca se debe utilizar agua o un extinguidor a base de
agua para apagar un fuego de origen eléctrico, porque se corre el riesgo de electrocución.
55
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
USO CORRECTO DE LOS EXTINGUIDORES COMBATIR DE INCENDIOS
1. Romper el sello y retirar el pasador de seguridad.
2. Retirar la manguera y probar el equipo cerca del área del incendio.
3. Dirigirse al lugar del incendio y ubicarse a una distancia prudencial (aproximadamente 2 m).
4. Presionar la manilla para descargar el agente extintor e iniciar la extinción del incendio.
5. Combatir el incendio en la misma dirección del viento, por detrás de la salida del fuego.
6. Con un movimiento de lado a lado, en forma de abanico dirigir la boquilla o manguera del extintor a la base de la llama.
7. Asegurarse de que se ha apagado totalmente y no hay peligro que reinicie el fuego. Es importante retirarse de frente al lugar del incendio, nunca de espaldas.
8. Para que un extintor, sea efectivo, debe utilizarse correctamente. Es importante mantener la
calma y pensar antes de actuar, solamente se dispone de unos segundos, una mala manipulación del
extintor solo servirá para desperdiciarlo y no solucionará el problema.
9. En el caso de que ésto no fuera suficiente, se debe abandonar inmediatamente el lugar
del fuego y llamar a los bomberos. No debe arriesgarse la vida.
RECOMENDACIONES PARA EL USO SEGURO DE LA ENERGÍA
Energía térmica
 No se debe jugar con fósforos o encendedores, podrían ocasionar quemaduras o provocar un
incendio.
 En caso de fugas de gas en la cocina, no encender luces, ni lámparas de
mano; una chispa eléctrica podría iniciar un incendio. Se debe ventilar el área y
llamar a los bomberos.
 No tocar los quemadores de la cocina, aun cuando se crea que no están calientes.
 Mantener alejados los juguetes de los niños de hornos y cocinas.
Energía eléctrica
 Evitar que los niños jueguen con cables o artefactos eléctricos.
 La instalación eléctrica de nuestra casa debe tener un polo a tierra, para que
la electricidad estática puede descargarse con toda seguridad.
 No utilizar o enchufar radios, juguetes, secadoras de pelo u otros aparatos eléctricos en el baño,
en ambientes húmedos o cerca del agua.
 Al momento de utilizar, enchufar o desenchufar un aparato eléctrico, nuestras manos deben
estar secas.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
56
 Identificar cables viejos, aislamientos desgastados y piezas rotas de artefactos eléctricos. Es
necesario solicitar la ayuda de un técnico calificado para reparar o sustituir cualquier elemento del
sistema eléctrico dañado.
 Nunca efectuar una reparación o una instalación eléctrica si no se tienen los conocimientos
adecuados.
 No tocar cables eléctricos en mal estado, cables del tendido eléctrico o los del hogar si no se
está técnicamente calificado.
 Evitar el recalentamiento de los abanicos manteniéndolos limpios y
en buen estado, una chispa proveniente de un motor en mal estado puede
encender el aceite y los cables que se encuentran en su interior.
 Nunca sobrecargar los interruptores de pared, regletas de conexiones o
extensiones provisionales. Los tomacorrientes no deben tener más de dos
aparatos en funcionamiento.
 No cambiar la temperatura de la ducha eléctrica cuando se esté utilizando, si tiene algún daño interno podríamos recibir una descarga.
 Para cambiar bujías, lámparas o fusibles y evitar algún accidente, antes
se debe desconectar el interruptor principal de la energía.
 Alejar de los tomacorrientes los materiales volátiles, como gas,
gasolina, diésel y alcohol porque pueden encenderse y arder con facili dad.
 Desconectar o conectar con precaución los equipos electrodomésticos. El modo correcto de
hacerlo es tomando el enchufe y no tirando del cable.
 En caso de lluvia no resguardarse debajo de árboles, ya que por su tamaño atraen las descargas
eléctricas.
 No subir montañas, ni acostarse en grama mojada cuando esté lloviendo, porque hay peligro
de recibir descargas eléctricas durante o antes de una tormenta eléctrica.
 Mantenerse alejado de instalaciones eléctricas, por ejemplo: tendido eléctrico, subestaciones
y torres de alta tensión, sobre todo si hay tormentas.
 En caso de accidentes eléctricos, no tocar directamente a la víctima si comprueba que todavía
está agarrada al cable o del aparato que ocasionó la descarga eléctrica, utilice algún material aislante (no conductor de electricidad para auxiliarlo), por ejemplo: un trozo de madera seca, cuerda
o tubo plástico.
 Utilizar los equipos eléctricos de acuerdo a las recomendaciones de uso, mantenimiento y
seguridad. No jugar con aparatos eléctricos.
 Señalar e impedir el acceso en áreas donde estén expuestos cables o conductores eléctricos que
estén sin forro (pelados) mientras se soluciona el incidente por personal técnico calificado.
57
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
 No permitir que los niños sustituyan las bujías o lámparas en mal estado, además del riesgo de la
electricidad, pueden sufrir caídas.
 Permanecer alerta y obedecer todas las señales de peligro y precaución cuando las cuadrillas de mantenimiento realicen reparaciones en las redes cercanas a la casa o escuela.
 No trepar a los árboles para jugar o realizar podas cuando las líneas eléctricas pasan cerca de ellos,
si es necesario se recomienda solicitar una cuadrilla de mantenimiento en la sucursal más cercana de la
Distribuidora de Electricidad.
 Nunca colocar metales u otros objetos dentro de los artículos eléctricos.
 Impedir que los niños eleven barriletes o lechuzas cerca de las líneas eléctricas.
 No acercarse ni intentar subir a un poste o torre de transmisión eléctrica, mantenerse siempre alejado,
especialmente durante la estación lluviosa.
 Mantenerse alejado de las líneas eléctricas que estén en el suelo, reportarlo a la empresa Distribuidora de Electricidad.
 Mantenerse fuera de las subestaciones eléctricas, ya que puede
ser un peligro si no se está calificado para estar en ellas.
 Orientar a los niños pequeños para que no introduzcan los dedos
u otro objeto en los tomacorrientes.
 No conectar demasiados aparatos en los tomacorrientes para
evitar problemas de calentamiento e incendios, producto de la sobrecarga.
 No utilizar cuchillos ni destornilladores para desenchufar los
equipos.
 Evitar hacer nudos en los cables eléctricos, porque se genera
recalentamiento.
 Evitar el uso de extensiones eléctricas en mal estado.
 No deben utilizarse extensiones para conectar aparatos que consumen mucha corriente eléctrica,
como cocinas eléctricas, lavadoras o secadoras de ropas, microondas, entre otros.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
58
PREVENCIÓN DE INCENDIOS
 Evitar arrojar botellas o trozos de vidrio en el campo y lugares donde exista suficiente combustible,
(pasto seco, madera, papel o restos de aceite) ya que los rayos solares pueden concentrarse
generando el calor suficiente para originar un incendio.
 Inspeccionar y desconectar cualquier electrodoméstico que tenga un olor extraño. Ciertos olores
inusuales pueden ser la primera señal de fuego originado por un cortocircuito.
 Mantener casas, escuelas, parques, calles, cauces y predios baldíos libres de basura, porque es una
fuente de combustible que debe ser eliminada correctamente.
 Conocer el lugar donde se encuentra el interruptor general de electricidad, de las casas, escuelas
y centros de trabajo, para desconectarlo en caso de emergencia.
 Realizar revisiones periódicas en las instalaciones eléctricas por personal técnico calificado.
 En caso de incendio en instalaciones o artefactos eléctricos, no intentar apagarlo con agua,
para ello se debe utilizar mantas y de ser posible desconectar el circuito eléctrico desde el
interruptor principal. Si se tiene un extintor para fuego tipo C, retirar el seguro y rociar.
59
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
 En caso de incendio, mantenerse en el suelo para evitar el humo y los gases tóxicos, el
aire con menos humo se encuentra cerca del piso; de ser necesario gatee a un lugar seguro.
 Cubrir boca y nariz con un trapo para ayudarse en la respiración.
PRIMEROS AUXILIOS A UNA VÍCTIMA DE ELECTROCUCIÓN O QUEMADURAS
1. Retire a la víctima del área del accidente; en caso de choque eléctrico, no intente tocarlo
directamente para separarlo del punto de contacto, sino utilizando un palo de escoba,
trozo de madera o cualquier otro material aislante disponible, .
2. En caso de quemaduras sumerja el área afectada en agua fría cerca de 10 minutos,
ésto es efectivo durante los primeros 30 ó 45 minutos después de sufrida la lesión.
3. No intente retirar ropa pegada a la piel.
4. No coloque ninguna clase de ungüento, grasa, loción, mantequilla, antiséptico, café
o remedios caseros en la piel con quemaduras, porque puede ocasionar una infección.
5. Inmovilice a la víctima y de ser posible acostada eleve sus piernas de 20 a 30 cm para
facilitar la circulación de sangre.
6. Llame inmediatamente a los bomberos, Cruz Roja o a personal médico calificado.
LOS ACCIDENTES SON INESPERADOS.
¡PERMANECE ALERTA!
Obedece las señales de peligro y precaución.
Si quieres saber más sobre, primeros auxilios y
prevención de incendios visita la filial de Cruz
Roja Nicaragüense o la Estación de Bomberos
más cerca a tu comunidad. Ahí encontrarás especialistas dispuestos a enseñarte sobre el tema.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
60
CAPíTULO 8
ORIENTACIONES METODOLóGICAS PARA LA ENSEÑANZA
DEL USO EFICIENTE DE LA ENERGíA
El desarrollo sostenible y el mejoramiento de nuestra calidad de vida presente y futura, hacen ineludible la
necesidad de impulsar en las actuales generaciones, desde la escuela la formación de una conciencia ambiental con hábitos de uso eficiente de los recursos naturales y tecnológicos. Generarlo implica, entre otras
cosas, involucrar integralmente en nuestro currículo, conocimientos, habilidades y actitudes que deberán ser
logrados por nuestros estudiantes de los niveles iniciales y de primaria, que son formativos por excelencia.
Son estos conocimientos, manifestados por medio de habilidades y destrezas y generadores de actitudes,
los que definirán el perfil de los egresados de la Educación Primaria, quienes tendrán mejores hábitos de
consumo de energía y serán promotores en su hogar, escuela y comunidad de una cultura de uso eficiente
de este valioso recurso.
Para lograr ello, se propone el desarrollo de actividades mediante Fichas Interactivas que buscan promover,
desde las instituciones educativas, que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a
hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar
los procesos de la naturaleza permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven; como
soporte de cada una de estas fichas se han elaborado sus respectivas Fichas Informativas que permitirán
que los estudiantes integren el saber (conocimiento) con el hacer (experiencia por medio de sus habilidades
y destrezas), manifestando una permanente actitud de investigación científica de observación, exploración
y curiosidad; formulación de preguntas y planteamiento de hipótesis (1er, 2do, 3er y 4to grados de Primaria);
recolección, procesamiento de la información y formulación de conclusiones (5to y 6to grados de Primaria)
sobre una realidad que está en permanente transformación, para conocerla, explicarla y recrearla.
Tanto las Fichas Interactivas como sus respectivas Fichas Informativas están organizadas desde un nivel simple, pero van aumentando en complejidad. Si bien no precisan un determinado grado al que van dirigidos, la
idea es que puedan ser usadas indistintamente por los docentes de Inicial o Primaria con las adecuaciones
respectivas, según el grupo etario y el nivel de desarrollo de los estudiantes con los que se trabaja, esto para
potenciar el grado de utilidad de las fichas y el nivel de creatividad de los docentes.
Estas actividades deberán basarse en una matriz de contenidos básicos, como la que se adjunta, que presente
secuencialidad y graduación de los contenidos e integración de las áreas, respetando las características de las
niñas y los niños de cada grupo etario. Como toda propuesta, deberá ser contextualizada por los docentes y
considerada en sus respectivas programaciones.
Desde cada área curricular deberán integrarse los contenidos referidos al uso eficiente de la energía con los
conocimientos que se presentan en los respectivos Programas de Estudios para cada grado, con el fin de
garantizar un continuo tratamiento del tema desde diversas perspectivas.
De esta manera, los niños y las niñas, además de satisfacer su natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, construirán herramientas a partir de sus posibilidades, en la búsqueda de soluciones
61
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
para los problemas que surjan en su relación con el medio en el que viven.
Es preciso hacer que la población en general reciba una formación científica básica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable, para mejorar su calidad de vida. Esta
es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias constituye una de las tareas fundamentales
de la educación. El objetivo, más que proporcionar sólo información científica, o alfabetización científica,
característica de las últimas décadas del siglo pasado, es brindar una formación científica básica de calidad
destinada a toda la población desde la escuela, constituyendo una respuesta a las demandas de desarrollo que
se ha convertido en una exigencia urgente, siendo un factor esencial para el desarrollo, tanto personal como
social, de los pueblos.
En este contexto, la matriz referencial de contenidos que le propone, contribuye a la formación de actitudes
positivas, de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadanía, al proporcionar formación científica
y tecnológica básicas a los niños, a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento
y asumir responsabilidades al realizar acciones de uso eficiente de la energía que repercutan en el ambiente
y en la economía de sus familias y de su comunidad.
Del mismo modo, es necesario tener en cuenta que la construcción de valores está condicionada a la realización de una actividad reflexiva intensa, en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo
negativo de su realidad y sus actitudes, respecto del ambiente y la calidad de vida. En este sentido, el trabajo
del docente en el aula consistirá en movilizar la actividad indagatoria de los niños y las niñas, partiendo de
su curiosidad natural y humana e instrumentando la construcción de sus conocimientos por medio de la
investigación y sus procesos.
El presente documento no pretende ser una Guía Didáctica, por el contrario, tiene el propósito de sugerir
orientaciones que sirvan a los docentes para entender mejor la propuesta planteada. Es el docente mismo
quien en la realidad de su aula establecerá las mejores opciones que hagan viable el aprendizaje por parte de
sus niños y niñas.
Para que las niñas y los niños sean competentes en el uso eficiente de la energía, deberán:
SABER
HACER
ACTUAR
• La existencia de problemas ambientales
ocasionados por la generación de energía.
• Qué es la energía y sus usos en la vida
diaria.
• De dónde viene la energía y cómo se
produce.
• Cuáles son las etapas para que la energía
llegue a sus hogares.
• Qué es la energía eléctrica y la energía de
los combustibles.
• Cuáles son los tipos de centrales de
generación de energía eléctrica.
• Que el consumo de la energía tiene un
costo y un impacto ambiental.
• Los deberes y derechos del consumidor
de energía.
• Acerca de artefactos y equipos de mayor
y menor consumo de energía en el hogar.
• Las reglas de uso eficiente de energía.
• Elaborar su menú energético.
• Determinar su huella de carbono.
• Organizar campañas de uso eficiente de
la energía.
• Realizar experiencias en las que se
observe la generación de energía.
• Inventariar artefactos eléctricos que hay
en sus hogares y su entorno famililar.
• Leer sus recibos de consumo de energía
y compararlo con los resultados de su
menú energético.
• Realizar experiencias sobre el uso eficiente de la energía.
• Usar con responsabilidad los artefactos y equipos consumidores de
energía.
• Colaborar activamente en el cuidado
del ambiente.
• Ser promotores del uso eficiente de
la energía en sus hogares, escuela y
comunidad.
• Demostrar solidaridad con aquellas
familias que no cuentan con el servicio de energía eléctrica en sus hogares.
Aprendamos a utilizar eficientemente la energía
62