14Indicadores de E. Primaria (Ed. Física[...]

Indicadores de educación primaria. Educación física (1º ciclo)
EDUCACIÓN FÍSICA (1º CICLO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Orientarse en el espacio, con
relación a uno mismo, utilizando las
nociones topológicas.
2. Realizar movimientos corporales
intentando
ajustarse
a
las
condiciones
espacio-temporales
propias de la actividad.
INDICADORES
NO
Conoce, señala y utiliza las distintas partes del cuerpo (2).
Diferencia y utiliza la parte derecha de su cuerpo (2).
Diferencia y utiliza la parte izquierda de su cuerpo (2).
Afirma su lateralidad corporal (brazos, piernas, ojos) (2).
Mueve los miembros superiores de su cuerpo sin mover los
inferiores (2).
Toma conciencia global y segmentariamente del cuerpo en reposo
y en equilibrio, disociando miembros superiores del eje corporal
(2).
Interioriza posturas correctas: de pie, sentado, de rodillas,
tumbado boca arriba, tumbado boca abajo, agachado, en cuclillas.
Toma aire por la nariz y lo expulsa por la boca (2).
En respiraciones controladas, se da cuenta de cómo se hinchan
determinadas partes del cuerpo al paso del aire.
Controla algunas respiraciones en situaciones estáticas.
Se orienta en el espacio: dentro-fuera, arriba-abajo,
delante-detrás, a la derecha-a la izquierda, etc. (6).
Realiza contracciones y descontracciones de partes de su cuerpo.
Realiza movimientos corporales: saltar, correr, a la pata coja,
subir, bajar...
Realiza movimientos de determinadas partes del cuerpo: empujar,
girar, balancearse, arrodillarse…
Realiza coordinaciones viso-motoras utilizando las manos: con una
pelota golpear, lanzar, botar, tirar, coger…
Realiza coordinaciones viso-motoras utilizando los pies: con una
pelota lanzar, tirar, pasar…
Se orienta en espacios cotidianos (colegio, casa, calle...) (5).
Aprecia en general dimensiones espaciales, agrupación y
dispersión de objetos, llenado de espacios, etc.
Reconoce distancias en los desplazamientos (cerca, lejos...)
Reconoce y adapta el movimiento a diferentes duraciones.
2.6.1
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (1º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Realizar movimientos corporales
intentando
ajustarse
a
las
condiciones
espacio-temporales
propias de la actividad.
3. Utilizar los patrones básicos de
movimiento,
progresando
correctamente en su capacidad de
coordinación
perceptivo-motriz
hacia las habilidades y destrezas
básicas,
para
responder
adecuadamente a los problemas
motores que se plantean en su
entorno habitual.
4. Participar activamente en los
juegos y en la práctica de
actividades físicas y motrices,
incrementado
globalmente
las
capacidades físicas básicas de
acuerdo con el momento de
desarrollo motor.
INDICADORES
NO
Percibe y estructura el espacio en relación con el tiempo
(velocidad, trayectoria, interceptación) (2).
Atrapar a una persona que sigue una determinada
trayectoria con una velocidad.
Coger una pelota lanzada por un compañero en una
determinada trayectoria y en una dirección.
Ajusta sus movimientos a variaciones de espacios (más o menos
reducidos, con o sin obstáculos) en un tiempo determinado.
Interioriza cadencias de tiempos en distintos movimientos.
Va estableciendo una asociación entre los diferentes ejercicios
físicos (intensos, de larga duración, etc.) y los efectos inmediatos
sobre el organismo (elevación del ritmo cardiaco, mayor consumo
de oxígeno, etc.).
Efectúa correctamente (desde el punto de vista cualitativo) la
acción del salto, a partir de situaciones de juego.
Coordina los desplazamientos en carrera, con alternancia
brazo-pierna, realizando un apoyo adecuado y activo del pie.
Lanza objetos conocidos con una sola mano de forma coordinada.
Identifica y adopta las posiciones de delante-detrás, arriba-abajo,
dentro-fuera, etc., reconociéndolas en sí mismo y en otros
compañeros con respecto a objetos.
Adecua sus movimientos en los entornos conocidos a través de la
correcta percepción de estímulos visuales y/o auditivos (pelotas,
música).
Colabora, participa y muestra interés en la actividad motora.
Percibe la velocidad en sentido general, y el sentido de los
desplazamientos propios.
Muestra autonomía y confianza en sus propias habilidades
motoras (6).
Participa en juegos en los que toman parte los sentidos (4).
Participa en juegos que imitan la realidad (4).
Representa en grupo situaciones de la vida real.
Participa de forma activa en todas las actividades físicas con
atención e interés.
Practica actividades deportivas adaptadas mediante la
flexibilización de las normas de juego (9).
2.6.2
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (1º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Participar activamente en los
juegos y en la práctica de
actividades físicas y motrices,
incrementado
globalmente
las
capacidades físicas básicas de
acuerdo con el momento de
desarrollo motor.
5. Identificar como acciones
saludables las normas de higiene
personal
asociadas
con
la
realización de actividades físicas
practicándolas habitualmente.
INDICADORES
NO
Practica juegos de campo, de exploración y de aventura (9).
Aplica habilidades básicas en situaciones de juego.
Participa en diferentes tipos de juegos considerando su valor
funcional o recreativo y superando los estereotipos (9).
Conoce algunas rutinas, normas y actividades para el cuidado del
cuerpo (2).
Adopta algunos hábitos de higiene corporal en relación con la
actividad física: Ducharse posteriormente, cambiarse de ropa…
(2).
Conoce los efectos positivos de la actividad física en el proceso de
desarrollo, en la salud y en la mejora de las capacidades físicas
(2).
Conoce algunos riesgos intrínsecos de la educación física.
Adecua sus posibilidades a la actividad: economía y equilibrio en
la dosificación y alcance del propio esfuerzo.
Utiliza adecuadamente espacios y materiales.
Realiza calentamiento al iniciar las sesiones.
Conoce los problemas de salud que le puede producir una
incorrecta actitud postural (7).
Se sienta erguido y adopta posturas correctas (7).
Muestra interés y gusto por el cuidado del cuerpo (2).
Conoce algunas medidas de seguridad y de prevención de
accidentes en la práctica de la actividad física y en el uso de
materiales y de espacios (7).
Adopta medidas de seguridad (7).
Utiliza la relajación global tanto al terminar las sesiones, como
después de realizar ejercicios que requieren mayor esfuerzo del
habitual.
Va adquiriendo autonomía ligada a los aspectos básicos del
mantenimiento.
Respeta los propios límites cuando implican un riesgo por encima
de las posibilidades o un peligro para la salud.
2.6.3
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (1º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
5. Identificar como acciones
saludables las normas de higiene
personal
asociadas
con
la
realización de actividades físicas
practicándolas habitualmente.
Muestra responsabilidad hacia el propio cuerpo, lo que implica
su cuidado respecto a la higiene corporal (2).
6. Colaborar activamente en el
desarrollo de los juegos del grupo
mostrando
una
actitud
de
aceptación hacia los demás y de
superación de las pequeñas
frustraciones que se puedan
producir.
NO
Valora la importancia de la práctica de actividades físicas, de
un desarrollo equilibrado y de la salud (7).
Conoce algunos juegos y actividades deportivas (9).
Conoce las normas y reglas básicas en la regulación del juego (9).
Reconoce algunos recursos del entorno para la práctica del juego
(9).
Reconoce algunas actividades deportivas del entorno inmediato
(9).
Conoce juegos populares y tradicionales (9).
Respeta las reglas en los juegos cooperativos, juegos de patio,
grandes juegos… (4).
Establece reglas y cuida de su cumplimiento en situaciones de
juego (4).
Respeta los diferentes niveles de destreza, tanto propios como de
los otros, en la práctica de juegos (4).
Muestra actitud de respeto a las normas y reglas del juego (4).
Acepta, dentro de una organización en equipo, el papel que le
corresponde desempeñar como jugador (4).
Participa en cualquier juego tendiendo a acatar el resultado final
(4).
Acepta y colabora con sus compañeros y compañeras
independientemente de su condición social, sexo o raza (4).
Utiliza estrategias básicas de juego: cooperación, oposición,
cooperación/oposición.
Valora de forma general las posibilidades como equipo y las
posibilidades de cada uno de sus miembros con independencia del
resultado obtenido.
Muestra confianza en sus posibilidades (6).
Valora sus posibilidades para la elección de las actividades para
el empleo del tiempo de ocio y recreo (9).
2.6.4
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (1º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Colaborar activamente en el
desarrollo de los juegos del grupo
mostrando
una
actitud
de
aceptación hacia los demás y de
superación de las pequeñas
frustraciones que se puedan
producir.
7. Conocer, practicar y valorar
diferentes actividades físicas de su
entorno habitual, iniciándose en el
uso
adecuado
del
material
disponible y respetando esos
ambientes.
8.
Reaccionar
ante
las
informaciones auditivas o visuales
que llegan del entorno empleando
el movimiento y/o el gesto.
INDICADORES
NO
Acepta el reto que supone oponerse a otros en situaciones de
juego sin que ello derive en actitudes de rivalidad o
menosprecio (4).
Valora la mayor importancia del hecho de jugar y recrearse y
no sólo en función de los resultados que se produzcan (9).
Conoce y practica diferentes actividades físicas de su entorno
habitual (salidas al monte, playa, pelota mano, fútbol...) (9).
Participa en las actividades físicas que se celebran en la escuela
(4).
Utiliza de forma adecuada los materiales donde se desarrollan
actividades físicas.
No rompe las cosas intencionadamente.
Guarda los materiales después de acabada la actividad.
Utiliza de forma adecuada los espacios donde se desarrollan
actividades físicas (gimnasio, patios...) (5).
Reproduce estructuras rítmicas sencillas a través del movimiento
corporal: globalmente, utilizando sólo las extremidades superiores,
sólo las extremidades inferiores.
Representa situaciones conocidas por medio de la mímica.
Adecua el movimiento a ritmos sencillos.
Armoniza el movimiento corporal a estructuras rítmicas sencillas.
Practica danzas de forma espontánea.
Experimenta y explora de forma espontánea las posibilidades y
recursos expresivos del cuerpo por medio de elementos rítmicos.
Participa en situaciones en las que se recojan aspectos expresivos
y/o comunicativos con cierta espontaneidad, desinhibición y
creatividad.
Utiliza el gesto y el movimiento en situaciones de juego y de forma
espontánea.
Respeta las ejecuciones motrices de los demás (4).
Disfruta en la realización de actividades motrices de expresión
adecuadas a su edad y a sus posibilidades.
Tiene una actitud abierta para realizar acciones corporales que
representen expresión y comunicación
2.6.5
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (1º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
NO
Imitación de gestos de alguien que tiene delante (1).
Seguir el movimiento de una pelota con la mirada (1).
8.
Reaccionar
ante
las Comunica ideas sencillas por medio de la mímica (1).
informaciones auditivas o visuales Imita animales, personajes por medio de la mímica.
que llegan del entorno empleando Realiza diferentes tipos de danza y bailes sencillos.
el movimiento y/o el gesto.
Comprende sencillos mensajes corporales (1).
Muestra interés y espontaneidad en situaciones en las que se
recojan aspectos expresivos y/o comunicativos.
OBSERVACIONES
2.6.6
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (2º ciclo)
EDUCACIÓN FÍSICA (2º CICLO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Percibir y adoptar los
movimientos globales del tronco y
los segmentos corporales, su
lateralidad dominante y el ajuste del
tono y respiración, en relación con
el medio y con los demás.
2. Situar el movimiento en el
espacio, determinando su posición
con relación a un sistema de
referencia e identificar la estructura
temporal
propia
de
todo
movimiento
(duración,
velocidad…)
INDICADORES
NO
Mueve diferentes partes individuales del cuerpo (brazo, pierna...)
siguiendo instrucciones (2).
Diferencia la parte derecha de su cuerpo (2).
Diferencia la parte izquierda de su cuerpo (2).
Se mueve en la dirección que se le indica: delante, detrás, a la
derecha, a la izquierda, arriba, abajo... (2).
Realiza movimientos de los pies (saltar, chutar...) para mover una
cosa (2).
Lanza, coge, bota... una pelota con las manos (2).
Controla la respiración en situaciones que impliquen movimiento
(2).
Toma conciencia de la relación e independencia que existe entre los
segmentos corporales: simetría corporal.
Realiza relajaciones segmentarias conscientes.
Disocia los segmentos superiores e inferiores del eje corporal (2).
Adapta
sus
movimientos
a
diferentes
situaciones
espacio-temporales.
Se orienta espacialmente con relación a los objetos y a las
personas en un entorno habitual (colegio, casa…).
Realiza secuencias de movimiento siguiendo el orden y la duración
correctos.
Aprecia distancias respecto a los otros y a los objetos en
movimiento (2).
Aprecia trayectorias y velocidades en los desplazamientos propios,
con móviles y con los demás.
Manifiesta coordinación visomotora en movimiento (utilizando
cualquier parte del cuerpo, el objeto podrá estar estático o móvil)
(2).
Manifiesta coordinación dinámica general (a través de
desplazamientos combinados y giros) (2).
Soluciona diferentes problemas motrices donde aparecen
simultáneamente variables de tipo espacial y temporal.
2.6.1
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (2º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Situar el movimiento en el
espacio, determinando su posición
con relación a un sistema de
referencia e identificar la estructura
temporal
propia
de
todo
movimiento
(duración,
velocidad…)
3. Utilizar y controlar los patrones
motores básicos de movimiento de
forma que el desarrollo de las
habilidades y destrezas alcanzadas
le permiten responder a los
problemas motores que se plantean.
INDICADORES
NO
Intercepta o golpea una pelota en situaciones previstas por el
alumnado.
Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad, desplazamientos en
carreras.
Ajusta su movimiento a variaciones de espacio.
Realiza cambios de dirección, velocidad de ejecución… en los
desplazamientos en carreras.
Estructura el espacio en relación con el de los desplazamientos
propios, de los demás y con móviles.
Establece relación entre cuerpo, objetos y espacio exterior; espacio
gráfico y métrico.
Utiliza giros sobre el eje longitudinal de forma adecuada, en
situaciones donde se plantee un cambio de dirección y sentido.
Lanza objetos con una buena ejecución y precisión en distancias
cortas y estando estático.
Bota balones con una sola mano a la vez que se desplaza por un
espacio donde no existen obstáculos.
Coordina saltos sucesivos diferentes sobre un pie o saltos en los
que el impulso se realiza con las dos piernas.
Muestra equilibrio en diferentes situaciones (estáticas o
dinámicas, con o sin objetos, con o sin compañero/a...) (2).
Utiliza las habilidades básicas de movimiento (marchas, carreras,
rastreos, gateos, giros, saltos, trepas, propulsiones, suspensiones,
equilibrios, manipulación de objetos y de materiales) (2).
Realiza habilidades y destrezas básicas: saltos, giros,
desplazamientos, lanzamientos y recepciones (2).
Realiza saltos alternantes en danzas folklóricas, combinando
marcha y salto sucesivo sobre un pie, de forma coordinada con la
posición de los brazos, que mantiene suspendidos en oposición a
las piernas para mantener el equilibrio.
Utiliza las habilidades básicas de movimiento con diferentes
variantes y en diferentes situaciones (proyección, manipulación y
recepción de móviles y objetos asociados o no a la locomoción,
control corporal, etc.).
2.6.2
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (2º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Participar en las actividades
físicas ajustando su actuación a sus
posibilidades y dosificar el esfuerzo
aumentando progresivamente el
nivel de autoexigencia.
5. Relacionar el ejercicio físico con
el mantenimiento de la salud, y
valorar la adopción de hábitos de
higiene
y
alimentarios
que
colaboran en un desarrollo sano.
INDICADORES
NO
Participa en cualquier actividad propuesta adecuando sus
posibilidades a la actividad (4).
Realiza movimientos controlados que activen las funciones
orgánicas (iniciación a las marchas o carreras con ritmos
controlados; ejecución de movimientos que precisen grandes
recorridos articulares).
Participa en actividades de iniciación deportiva en situaciones de
juego: desplazamientos y cambios de dirección, adaptación y
manejo de balones, lanzamiento y recepción de balón, marcaje y
desmarque.
Toma parte con interés en cualquier tipo de juego, aceptando su
nivel de destreza y confiando en sus propias posibilidades (4).
Manipula diferentes objetos propios de las actividades físicodeportivas.
Ejecuta las habilidades propias en medios que difieren de los
habituales.
Conoce de forma general su disponibilidad motriz ante situaciones
variadas (por ejemplo: utilizando el juego colectivo realizado en
diferentes medios).
Conoce las normas alimenticias básicas relacionadas con la
actividad física (7): no comer justo antes de realizar ejercicio,…
Adopta los hábitos elementales higiénicos más específicos de la
Educación Física: (2)
• utilizar ropa adecuada
• ducharse y cambiarse después del ejercicio
• ...
Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes
(7).
Realiza el calentamiento general al comienzo de la sesión.
Realiza la relajación global al finalizar la sesión de su actividad
física.
Practica hábitos posturales ya conocidos (sentarse en la posición
adecuada, agacharse de forma correcta…) (7).
Acepta y respeta normas relativas a limpieza e higiene (2).
Acepta y respeta normas que hacen referencia al mantenimiento
del orden en el material y las instalaciones (5).
2.6.3
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (2º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Respetar las normas establecidas
en los juegos reconociendo su
necesidad para una correcta
organización y desarrollo de los
mismos.
7. Valorar y realizar actividades
físicas en el entorno propio y en la
naturaleza,
respetando
estos
ambientes.
INDICADORES
NO
Conoce y utiliza reglas en juegos colectivos (4).
Respeta las normas y reglas del juego (4).
Acepta el resultado, en general, que se produzca en los juegos (6).
Controla su conducta para que sea respetuosa y deportiva (6).
Controla que su conducta no desestabilice la armonía del grupo
(6).
Participa en juegos populares y tradicionales del entorno
(txingas, canicas, cuerda...) (9).
Conoce y practica algún juego de exploración y aventura en el
entorno escolar (9).
Utiliza las estrategias de cooperación/oposición en los juegos
colectivos.
Reconoce alguna danza vasca.
Acepta el papel que le corresponde como jugador y la necesidad de
ir cambiando de rol para que todos los compañeros experimenten
esa situación.
Comprende que debe aceptar a sus compañeros/as
independientemente de su condición social (4).
Muestra confianza en las propias posibilidades (6).
Muestra interés por colaborar con el equipo para aunar
esfuerzos (4).
Toma en consideración el esfuerzo que realizan los adversarios
evitando actitudes de rivalidad y/o menosprecio (4).
Respeta las diferentes posibilidades de ejecución motriz en los
juegos, valorando las aportaciones ajenas.
Participa en las actividades propuestas.
Disfruta en la participación de juegos (4).
Conoce juegos adaptados y tradicionales propios del ámbito local
y comarcal (7).
Reconoce algunos recursos para la práctica de los juegos.
Conoce algunas actividades físicas regladas (fútbol, baloncesto...)
(7).
Ayuda a organizar las actividades físicas.
Conoce y valora algunos recursos que le ofrece el entorno para
realizar actividades físicas (polideportivos, piscinas, gimnasios...)
(5).
2.6.4
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (2º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Valorar y realizar actividades
físicas en el entorno propio y en la
naturaleza,
respetando
estos
ambientes.
8.
Representar
mediante
escenificaciones o imitaciones
personas, objetos o acciones
cotidianas, utilizando el cuerpo y el
movimiento como medios de
expresión.
INDICADORES
NO
Utiliza correctamente los espacios habituales en los que realiza
sus actividades deportivas (5).
Utiliza correctamente los materiales (5).
Se ocupa del material necesario para la práctica de actividades
físicas.
Practica alguna actividad deportiva en el monte, playa y en
otros lugares del entorno (9).
Utiliza el gesto para expresar ideas, estados de ánimo (1).
Reproduce estructuras rítmicas simples.
Ejecuta bailes populares sencillos.
Adapta los movimientos corporales a estructuras rítmicas sencillas,
interiorizando cadencias.
Reproduce secuencias, ritmos y adecua el movimiento a los
mismos, combinando las diferentes partes del cuerpo.
Utiliza el gesto y el movimiento para representar objetos,
personas, etc. en situaciones de juego (1).
Comunica emociones, estados de ánimo por medio del mimo, la
danza y la dramatización (1).
Establece relaciones entre ritmo y expresión.
Armoniza el ritmo y movimiento, disociando las diferentes partes
del cuerpo.
Coordina el movimiento propio con el de los demás en el baile por
parejas, iniciación.
Reproduce mensajes a partir de símbolos y de figuraciones
interpretadas universalmente (1).
Valora positivamente las acciones corporales que representen
expresión y comunicación.
OBSERVACIONES
2.6.5
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (3º ciclo)
EDUCACIÓN FÍSICA (3º CICLO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
NO
Corre coordinando los brazos y las piernas.
Salta por encima de obstáculos utilizando los brazos y piernas
Soluciona de forma satisfactoria problemas motrices en los que
intervengan tres variables: tiempo, espacio y elementos a los que
atender (se aumentarán paulatinamente).
Realiza giros sobre el eje longitudinal, transversal y
anteroposterior.
Domina los desplazamientos (puesta en acción, intensidad,
cambios de dirección, de ritmo y parada) y los utiliza de forma
correcta en cualquier situación.
Se orienta en movimiento, situando los objetos con relación a otros
objetos y a los demás.
Utiliza movimientos que requieran establecer relaciones espaciales
1. Ajustar los movimientos para ajustarse a objetos o personas distintas al propio niño/a
corporales a los diferentes cambios (pasar entre dos filas...).
espacio-temporales que se dan en Realiza una aproximación a la medida y representación mental de
las condiciones de una actividad.
diferentes situaciones espaciales.
Conoce la organización y orientación temporal; nociones de
duración y velocidad.
Conoce la relación y estructuración espacio-temporal. (trayectoria,
velocidad, intercepción).
Se orienta y organiza el movimiento en el espacio y en el
tiempo, utilizando diferentes instrumentos: códigos, referencias
(brújula, signos), cronómetro, reloj... (6).
Percibe y estructura el espacio en relación con el tiempo.
Utiliza movimientos que requieran establecer ajustes a diferentes
velocidades, trayectorias... descritas por uno mismo, objetos o
compañeros/as.
Establece relaciones entre cuerpo, objetos y espacio interior y
exterior.
2. Utilizar, de forma autónoma e
inteligente, las habilidades y Mantiene el equilibrio: caminando por encima de una línea,
destrezas básicas, siendo capaces de andando por encima de un muro no muy alto, realizando carreras
seleccionar las diversas respuestas y paradas siguiendo órdenes, se mantiene encima de una pierna
motrices válidas para resolver con los ojos cerrados (2).
situaciones no habituales.
2.6.1
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (3º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Utilizar, de forma autónoma e
inteligente, las habilidades y
destrezas básicas, siendo capaces de
seleccionar las diversas respuestas
motrices válidas para resolver
situaciones no habituales.
3. Participar en las actividades
físicas ajustando su actuación al
conocimiento de las propias
posibilidades,
regulando
y
dosificando el esfuerzo en las
diferentes situaciones motrices y
aumentando progresivamente el
nivel de autoexigencia, para
acercarse a los valores normales del
grupo de edad en el entorno de
referencia.
INDICADORES
NO
Realiza movimientos que suponen dos habilidades o más: correr
botando una pelota, coger una pelota corriendo...
Controla su postura en situaciones de equilibrio dinámico y
estático (estando de pie, sentado...)
Mantiene posiciones de equilibrio en situaciones dinámicas con y
sin objetos (corriendo, coge una pelota andando, encesta una
pelota desde un punto, o cuando viene corriendo lanza una
pelota...)
Realiza movimientos básicos (marchas, carreras, rastreos, gateos,
giros, saltos, trepas, propulsiones, suspensiones, equilibrios,
manipulación de objetos y de materiales) en diferentes
situaciones, medios y formas de ejecución (proyección,
manipulación de objetos y de materiales, recepción de móviles y
objetos asociados o no a la locomoción, control corporal, etc.) (2).
Muestra respeto hacia el propio cuerpo y sus límites (2).
Realiza movimientos coordinados aumentando el grado de
dificultad (obstáculos, nuevos elementos, tiempo...) (2).
Conoce sus cualidades físicas (flexibilidad, agilidad, fuerza,
resistencia aeróbica y velocidad de reacción) desde una
perspectiva global y lúdica.
Reconoce que debe regular su esfuerzo en ejercicios de cierta
intensidad.
Explora mecanismos de adaptación que favorezcan la
disponibilidad motriz ante situaciones variadas.
Realizar cambios de dirección con rapidez.
Realizar carreras y paradas marcadas por un sonido.
Intenta superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo
consciente de sus posibilidades.
Reconoce diferencias individuales en cada destreza, por lo que
valora el esfuerzo más que el resultado obtenido en la actividad.
Valora el progreso alcanzado en el desarrollo de las
capacidades motoras y habilidades básicas en relación con los
juegos (6).
Muestra seguridad y confianza en sí mismo para conseguir
resultados positivos en las propias realizaciones (6).
2.6.2
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (3º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Identificar las repercusiones
sobre la salud individual y social de
los hábitos de práctica de actividad
física, alimentación e higiene.
6. Identificar, como valores
fundamentales de los juegos y la
práctica de actividades físicas, la
participación, la cooperación, la
ayuda mutua y el respeto a las
normas, dándoles más importancia
que a los resultados. Poner en
práctica estrategias básicas del
juego.
INDICADORES
NO
Utiliza ropa adecuada al realizar actividades físicas (2).
Utiliza el material y pone las medidas necesarias para prevenir
cualquier tipo de accidente (7).
Reconoce y utiliza el calentamiento y la relajación como elementos
básicos de la actividad física.
Acepta, respeta y usa las normativas sobre limpieza, higiene,
orden, instalaciones y material (4).
Recoge los materiales utilizados cuando le corresponde.
Se cambia de ropa si corresponde.
Valora positivamente el cuidado, prevención y mantenimiento de
la salud (7).
Adopta algunos hábitos autónomos básicos de mantenimiento
corporal, alimentación e higiene (2).
Se ducha en el colegio o en casa después de realizar ejercicio
físico.
Conoce algunos alimentos de los que no se debe abusar en la
alimentación (dulces, golosinas...).
Sigue por iniciativa propia las reglas de higiene corporal (2).
Disfruta participando en juegos (4).
Participa en juegos de representación de movimientos de
situaciones cotidianas.
Conoce las normas y reglas básicas de los deportes adaptados y de
iniciación deportiva (6).
Practica deportes adaptados mediante la flexibilización de las
normas de juego, considerándolos como juegos de iniciación a
habilidades deportivas, teniendo las mismas un carácter más
multifuncional y de recreación que de aprendizaje de una
disciplina deportiva (9).
Practica juegos en el medio natural (monte, playa...) (9).
Respeta las normas y reglas del juego (6).
Practica juegos en los que el reglamento presente mayor dificultad
en factores de espacio y tiempo de acción:. fútbol, baloncesto,
atletismo, tenis...
Participa en algún juego popular y tradicional de la CAPV:
txingas, pelota mano... (9).
2.6.3
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (3º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Identificar, como valores
fundamentales de los juegos y la
práctica de actividades físicas, la
participación, la cooperación, la
ayuda mutua y el respeto a las
normas, dándoles más importancia
que a los resultados. Poner en
práctica estrategias básicas del
juego.
7. Reconocer y valorar las
actividades
físicas
que
se
desarrollan en el entorno propio y
en la naturaleza, respetando y
mejorando dichos entornos.
8. Expresar con el cuerpo y el
movimiento,
comunicando
sensaciones, ideas y comprendiendo
mensajes.
INDICADORES
NO
Muestra disposición de ayuda y cooperación en los juegos (4).
Valora el trabajo y la organización del grupo o equipo al margen
de los resultados (4).
Respeta los grupos o equipos opuestos como componentes
esenciales del juego (4).
Valora el juego como medio para una buena relación con los
demás y los objetos y un buen conocimiento de los mismos (4).
Respeta las diferentes posibilidades de ejecución motriz valorando
la riqueza que conlleva la integración de la diversidad (4).
Participa en juegos consensuando normas entre los miembros
del grupo (4).
Conoce y/o práctica alguna danza vasca (9).
Utiliza las estrategias básicas de los juegos (cooperación, oposición
y cooperación-oposición).
Participa en la organización de estrategias de juego (5).
Conoce dónde se encuentran los polideportivos, piscinas,
frontones... de su pueblo o ciudad (9).
Conoce medios naturales de su entorno para la práctica de
actividades físicas (montes, mar...) (9).
Se interesa por conocer la diversidad de actividades deportivas
(9).
Cuida los materiales y espacios donde se practican las actividades
deportivas (5).
Explora y utiliza los recursos expresivos del cuerpo (a través de la
danza, la mímica y/o la dramatización).
Adecua el movimiento a secuencias y ritmos.
Realiza ritmos y bailes de ejecución sencilla (inventados, populares
y tradicionales; en grupo, por parejas e individuales).
Reproduce bailes aprendidos, mostrando un correcto control
corporal (disociación de segmentos, postura, etc.).
Utiliza el gesto y el movimiento para expresar sensaciones,
vivencias, sentimientos, ideas y estados de ánimo y comprender
mensajes expresados a través del cuerpo.
Simboliza y codifica mediante el movimiento elaborando e
inventando respuestas corporales.
2.6.4
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR
Indicadores de educación primaria. Educación física (3º ciclo)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
NO
Emite y comprende mensajes (ideas, sensaciones, etc. ya sean
reales no) a través del movimiento corporal (1).
Disfruta en la realización de actividades motrices de expresión.
Combina estructuras rítmicas conocidas y, sobre ellas, inventa otras
8. Expresar con el cuerpo y el
nuevas.
movimiento,
comunicando
sensaciones, ideas y comprendiendo Crea coreografías, asignando movimientos a melodías y canciones
conocidas.
mensajes.
Valora la expresión y comunicación del cuerpo desde las
manifestaciones motrices y gestuales (1).
Tiende a actuar con desinhibición, espontaneidad, plasticidad y
creatividad.
OBSERVACIONES
2.6.5
SÍ
Con
Ayuda
ASPECTOS A TRABAJAR