UNIVERSIDADALASPERUAN AS Facultad de Medicina Humana y

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud
Escuela Profesional de Obstetricia
SILABO 2012– I
I.
INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. ASIGNATURA
1.2. CÓDIGO DEL CURSO
1.3. CICLO ACADÉMICO
1.4. CRÉDITOS
1.5 HORAS TEORICAS
1.6 HORAS PRACTICAS
1.7. TOTAL DE HORAS
1.8. DURACIÓN
1.9. CARÁCTER
1.10.PROFESOR
II.
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
GESTIÓN Y MARKETING EN SALUD
2101-21320
VI
4
2
4
6
17 Semanas.
Obligatorio
Dra. Fanny Valdiviezo Campos
SUMILLA:
Asignatura de naturaleza obligatoria, teórica-práctica correspondiente al área de formación básica.
Orientar a la adquisición de capacidades para relacionar la salud pública, administración y planificación de servicios de salud, en el marco de los
problemas de salud de la población, comprender y proponer acciones para el adecuado uso de los recursos y el máximo aprovechamiento del potencial
humano, generando una actitud reflexiva, critica y creativa al brindar atención de salud a la población.
La asignatura comprende de cuatro unidades de aprendizaje:
I. La administración. La gerencia. Conceptos generales.
II. Métodos, técnicas e instrumentos de gestión gerencial
IV. Origen y definición del marketing social
IV. Planificación de mercadeo social
1
III.
COMPETENCIAS:
3.1.
COMPETEMCIA GENERAL.
3.1.1.
IV.
CAPACIDADES
4.1
4.2
4.3
4.4
V.
Conoce, interpreta y aplica los conceptos generales de la administración moderna y gerencia, así como los lineamientos de política y
los diagnósticos institucionales, interviniendo responsablemente y orientando en el mejoramiento de la gestión óptima de los servicios
en los diferentes niveles de atención del sector salud.
Describe y aplica conceptos generales de la administración moderna y gerencia en servicios de salud con enfoque estratégico.
Interpreta y elabora diagnósticos institucionales utilizando y priorizando la información disponible enfatizando la salud sexual y
reproductiva.
Identifica los conceptos fundamentales del marketing y su importancia en la vida profesional dependiente e independiente.
Reconoce procesos fundamentales en el planeamiento estratégico y operativo en marketing. Planifica y desarrolla el plan de marketing
en cualquier establecimiento de salud público o privado.
ACTITUDES
5.1
5.2
5.3
5.4
Demuestra respeto por la persona humana.
Orienta sus actos hacia la búsqueda de la verdad.
Practica la honestidad, solidaridad, cumplimiento de compromisos durante su desempeño personal y colectivo.
Participa positivamente en los trabajos en equipo al realizar sus tareas académicas.
2
VI.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
LA ADMINISTRACION. LA GERENCIA. CONCEPTOS GENERALES
Capacidad: Conoce Describe y aplica conceptos generales de la administración moderna, gerencia en servicios de salud con enfoque estratégico.
CONTENIDOS
ESTRATEGIA
SEMANA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Generalidades. Evaluación
diagnostica, análisis de silabo.
Administración: Evolución y
Escuelas.
Demuestra sus conocimientos previos, conoce
y analiza la estructura y el contenido del sílabo
Realiza cuadros sinópticos sobre la cronología
de los orígenes de la ciencia administrativa.
Valora la importancia de la
administración en su formación
profesional. Asume el compromiso
de trabajar en equipo
Explica las acciones del proceso
Administrativo, realiza gráfica del proceso
administrativo.
Valora el enfoque estratégico en la Exposición Dialogada.
Administración en salud, orientando
a mejorar la Gestión de los servicios Fichas resumen
de salud.
2
Formula Objetivos Estratégicos
Valora la importancia de los
objetivos estratégicos en las
instituciones de Salud.
3
Proceso Administrativo, Tipos de
Gerencia .Objetivos estratégicos
Los Objetivos estratégicos
Planeación estratégica en salud.
Políticas,
Planeación estratégica en salud.
Políticas, Estrategias, Principales
herramientas de análisis.Plan
Operativo.
Realiza el diagnóstico situacional de salud y
prioriza los principales problemas de salud.
Explica la diferencia entre misión y visión y
realiza el análisis interno y externo de un
establecimiento de salud.
Exposición dialogada.
Evaluación diagnóstica.
1
Dinámica grupal y Plenaria
Exposición Dialogada.
Fichas resumen
Valora y participa en la elaboración Exposición Dialogada.
diagnósticos institucionales
Análisis de problemas
utilizando y priorizando la
información disponible enfatizando la
Salud sexual y reproductiva.
4
Evaluación : Primera práctica calificada
3
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE GESTIÓN GERENCIAL
Capacidad: Interpreta y elabora diagnósticos institucionales utilizando y priorizando la información disponible enfatizando la salud sexual y reproductiva.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRATEGIA
Apertura Programática,
Describe, elabora y evalúa los criterios
Programación en salud. Operativa normativos para la programación operativa de
actividades relacionadas a la salud sexual y
de la salud integral de la mujer.
reproductiva.
Valora y participa en la elaboración
diagnósticos institucionales
utilizando y priorizando la
información disponible enfatizando
la salud sexual y reproductiva.
Exposición Dialogada.
Elabora un Plan Operativo: Diferencia y aplica
con propiedad los objetivos generales y
específicos en un plan operativo, aplica las
estrategias y elabora la programación de
actividades de salud.
Valora la importancia del diseño y
aplicación de acciones del Plan
Operativo Institucional, Supervisión,
Monitoreo y Evaluación.
Exposición Dialogada.
Explica las dimensiones de la calidad en
salud Elabora un Plan de mejora de la atención
de los servicios de salud, utilizando indicadores
de calidad.
Valora la importancia del Sistema de Exposición Dialogada.
gestión de la calidad para la mejora
Resolución de problemas
de la atención en los servicios de
salud.
Identifica y explica la importancia del MOF
para la institución y el trabajador de salud y
aplica los conceptos adquiridos en la
elaboración del Manual de Organización y
Funciones de un Establecimiento de Salud
Valora documentos de gestión
institucional para el mejor
desempeño de la institución y del
trabajador de salud
Metodología para la elaboración
de un Plan Operativo. (POI).
Calidad en salud. Indicadores,
Evaluación de calidad.
Manual de Organización y
Funciones. (MOF).
SEMANA
Dinámica grupal, plenaria
5
Taller
6
7
Exposición Dialogada.
Seminario
8
Evaluación : Examen parcial
9
4
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
ORIGEN Y DEFINICIÓN DEL MARKETING SOCIAL
Capacidad: Identifica los conceptos fundamentales del marketing y su importancia en la vida profesional dependiente e independiente.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
Evolución histórica del marketing
Proceso de creación de valor,
marketing mix, ubicación del
consultorio
Planeamiento estratégico:
Participación en el mercado, tasa
de crecimiento. Posicionamiento.
Ciclo de vida de un producto.
Matriz BCG.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Realiza revisión bibliográfica y plantea un plan
de marketing profesional.
Valora la importancia del marketing
en su profesión y en su trabajo
dependiente e independiente.
Explica mediante mapas conceptuales el
proceso de administración del marketing
Analiza el mercado al que se va a dirigir.
Explica el significado de la participación y
posicionamiento en el mercado de un producto
o servicio. Formula la misión y visión de un
producto o servicio.
Valora la necesidad de aplicar la
planificación estratégica del
marketing, de la investigación de
mercados y del marketing directo.
Analiza y explica el ciclo de vida de un
producto o servicio.
Valora la importancia de conocer el
proceso de crecimiento de un
producto
Grafica el ciclo de vida de un producto
ESTRATEGIA
SEMANA
Teoría expositiva dialogada.
Estudio de casos
10
Teoría expositiva dialogada.
Técnicas de preguntas y
respuestas
11
Dinámica grupal
Teoría expositiva dialogada
Preguntas y respuestas
12
Hojas de ejercicios
Evaluación : Segunda práctica calificada
CONTENIDOS
5
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
PLANIFICACIÓN DE MERCADEO SOCIAL
Capacidad: Planifica el mercadeo social. Reconoce procesos fundamentales en el planeamiento estratégico y operativo en marketing. Planifica y desarrolla el
plan de marketing en cualquier establecimiento de salud público o privado.
CONTENIDOS
ACTITUDINAL
ESTRATEGIA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
Plan de marketing
Realiza el plan de marketing de cualquier
Toma conciencia de la necesidad de Teoría expositiva dialogada
producto o servicio especialmente en las áreas planificar las actividades de
Dinámica grupal
de salud pública o privada. E identifica los
marketing en una entidad de salud
procesos de segmentación y posicionamiento.
Valora la necesidad de aplicar la
Análisis del mercado: externo e
Analiza el mercado al que se va a dirigir antes planificación estratégica del
interno (FODA).Mercado potencial de realizar cualquier actividad. Realiza el
marketing.
y mercado objetivo
análisis FODA de cualquier producto o servicio.
Teoría expositiva dialogada.
Selección de medios de difusión.
Elaboración de un plan de
comunicación
Teoría expositiva dialogada
Aplica y elabora las estrategias de
Valora la importancia del plan de la
comunicación en su plan de marketing y realiza publicidad y las relaciones públicas.
su material publicitario.
SEMANA
13
Análisis de problemas
14
Hojas de ejercicios
15
Trabajo en equipo
Valora la importancia de evaluar los Proyecto
procesos del planeamiento
Implementación de estrategias de
Aplica todo lo aprendido en el curso en un caso estratégico y operativo en marketing
marketing en establecimientos de
en los servicios de salud.
real.
salud públicos y privados.
16
Evaluación del plan de marketing.
Evaluación : Examen Final
17
CONCEPTUAL
PROC
6
VII.
7.1
7.2
VIII.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Se formarán grupos de trabajo (04 integrantes), para fines de investigación bibliográfica, informe elaboración de un plan operativo de un establecimiento
de salud, informe de programación operativa de atención integral de la mujer, anteproyecto de manual de organización y funciones y también la
formulación de un plan de mercado de un producto en salud.
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
8.1
IX.
Realiz
marke
cualqu
ESTRATEGIAS.
servic
Las estrategias estarán orientadas al desarrollo de competencias del participante mediante su participación activa teniendo al docente como ente espec
facilitador del proceso.
áreas
- Clases expositivas y dialogadas
públic
- Uso de Diapositivas, transparencias, material bibliográfico etc.
identif
- Trabajo micro grupal en los talleres
- Trabajos de campo, para el diseño de la investigación
de seg
- Lecturas guiadas
posici
PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS
MEDIOS
Para el adecuado desarrollo de las sesiones de aprendizaje se contará con recursos Instruccionales o Medios Educativos
Se usará pizarra, tiza, retroproyector, transparencias, proyectores multimedia, televisor.
EVALUACION
La evaluación en la tarea educativa tiene los siguientes propósitos fundamentales:
facilitador del aprendizaje desarrolla los siguientes tipos de evaluación:
orientación, diagnóstico y pronóstico, de allí que, el profesor como
La evaluación del estudiante se desarrollará de manera integral y sistemática conforme se detalla a continuación:
De acuerdo al tiempo (en el semestre académico)
a) Evaluación inicial (evaluación de entrada)
b) Evaluación de proceso (evaluación formativa): mediante actividades académicas, intervenciones orales, monografías, trabajos experimentales, resolución
de problemas.
c) Evaluación de resultados: a través de las prácticas (primera y segunda práctica) y evaluación parcial y final
d) Evaluación Sumativa: Que resultará del promedio de las evaluaciones anteriores.
7
EVALUACION DE PROCESO
ACTITUD TRABAJOS INTERVENCIONES
40%
X.
PRACTICA
CALIFICADA
I
II
30%
EXAMENES
PARCIAL
FINAL
30%
FUENTES DE INFORMACION
10.1. BIBLIOGRAFICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
10.2.
ALEXANDER SERVAT, Alberto G. Implantación estratégica del ISO 9000: versión
2000, Lima: PUCP, Centrum, 2003. Pp. 201
ARELLANO CUEVA, Rolando. Los Estilos de vida en el Perú. Perú. Consumidores y mercados. 2000. Págs.: 210.
AMBROSIO, Vicente. Plan de Marketing. Paso a paso. Bogotá. Prentice Hall. 1999. Págs.: 160.
ALET, Joseph. Marketing Relacional. Segunda edición. Barcelona. Gestión 2000. 2001. Págs.: 190.
BERRY Thomas H. COMO GERENCIAR LA TRANSFORMACIÓN HACIA LA CALIDAD TOTAL. Editorial McGRAW-HILL, Colombia 1,992.
CERTO, Samuel y PETER, J. Paul, DIRECCIÓN ESTRATEGICA, Tercera Edición. Irwin, España 1996
FRED R. DAVID. CONCEPTOS DE ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA. Quinta edición. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. México,
1,997.
GILMORE, James y PINE II, B. Joseph. Marketing 1 x 1. Bogotá. Grupo Editorial Norma. 2004. Págs. 265.
INSTITUCIONAL INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA, LIMA –PERÚ. Educación, salud y empleo urbano: resultados de la
encuesta nacional de hogares (ENAHO ) 1997 - 1998 [CD-ROM], Lima:, 2000. Pp.
KINNEARS, Taylor. Investigación de mercados. Quinta edición, Bogotá, Mc Graw Hill, 1998. Págs.: 874.
KOONTZ, Harold; WEIHRICH, Heinz ,Elementos de administración: enfoque internacional, 5ª. ed. México: McGraw-Hill, 2002. Pp. 497 .
KOONTZ, Harold; WEIHRICH, Heinz. Administración: una perspectiva global, 7ª. ed. México D.F.: McGraw-Hill, 2004.Pp.804.
LAMB, Charles y HAIR, Joseph. Marketing. Cuarta edición. México. Internacional Thomson Editores. 1998. Págs.: 692.
MENDOZA, Pedro, ROBLES ,Luis. Planeamiento estratégico en gerencia, Aplicado a Servicios de salud UNMSM, Lima Perú 2,000.
MINISTERIO DE SALUD, Organización y Funciones del Ministerio de salud”, Lima, Perú 2,003.
ORTIZ DE ZEVALLOS, Gabriel; POLLAROLO, Pierina. Salud, Lima: Apoyo, 2000 . Pp.552.
STONNER, James A. F. FREEMAN, Edwars, R. Administration, Prentice Hall 7ª.Edic. 1,999.
HEMEROGRÁFICAS
1. ADMINISTRACION. UNA PERSPECTIVA GLOBAL. Harold Koontz - Heinz Weirhrich. Editorial McGraw-Hill Internacional. México, 1994
2. ADMINISTRACION LOGISTICA. Valdes Palacio, Armando. Editorial SAGSA. Lima. 1988.
8
3. ADMINISTRACION DE OPERACIONES. Toma de decisiones en la función de operaciones. Schroeder, Roger. Editorial McGraw-Hill Internacional
Tercera edición. México. 1992
4. ALERIANO ORTIZ, Luis Fernando. PLANEAMIENTO EMPRESARIAL. Primera edición, Editorial san Marcos, Lima, 1998
5. ANSOFF. Igor H. LA DIRECCIÓN ESTRATÉGICA EN LA PRACTICA EMPRESARIAL. Segunda edición. Editorial PERRSON, México, 1998.
6. DRUCKER, Peter F. LA GERENCIA. 6ª edición, Editorial El Ateneo Argentina, 1992.
7. DRUCKER PF: La Gerencia: Tareas, responsabilidad y prácticas. Editorial El Ateneo. Buenos Aires. 1981.
10.3.
ELECTRONICAS
1. “PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO EN GERENCIA” Aplicado a Servicios de Salud. Autores.
www.gerenciasalud.com/libroplaneamientoestrategico.htm - 19k –
2. MEF “ Manual de Planeamiento Estratégico”; http//www.mef.gob.pe/oeie/manualpe.htm, pág. 1-17
3. DILLARES Ma. Estela, MEDINA Cesar “Liderazgo de Sincronización: Piedra Angular de una nueva Gerencia” .
http://www.azc.uam.mk/gestión/num7/art.11.htmNdireceyca
4. PEDRET, Ramón. La Investigación Comercial como soporte del Marketing. España. Ediciones Deusto. 2002. Págs.: 246.
5. SCHMITT, Bernd H. Marketing basado en experiencias. España. Ediciones Deusto. 2002. Págs.: 246.
Plan de marketing
9
CURSO: GESTION Y MARKETING
DOCENTE: Dra. Obstetriz Fanny Valdiviezo Campos
RUBRICAS
PRESENTACIÓN DE Trabajos
y exposición
O PUNTOS
El caso se presenta en
tiempo y forma de
acuerdo a lo planeado
No presentaron
El caso que se expone
plantea alternativas de
No presentaron
solución a problemas del
tema
CRITERIOS
Refleja los marcos
teóricos pertinente
Relación del contenido
Formato ( escrito,
artículo, video,
simulación) de
presentación del caso
Conclusiones
No presentaron
CLASIFICACION / INDICADORES
1 PUNTOS
2 PUNTOS
Presentaron con retraso
y no hubo la preparación
del escenario para la
presentación
La exposición del caso
es poco claro y hay
deficiencias para la
solución de problemas
El repórter del caso es
presentado incompleto y
no manifiesta todos los
marcos teóricos
Presento a tiempo y
Presentaron con retraso y hubo
hubo deficiencias y poca
deficiencias y poca efectividad
efectividad la
en el escenario de presentación
presentación del caso
La exposición del caso es claro
y ayudan a la solución del
problema
El repórter del caso es
presentado y manifiesta
deficiencias en el marco teórico
3 PUNTOS
4 PUNTOS
Prepararon a tiempo y en forma
eficiente y efectiva el escenario de
la presentación
Loa exposición del caso plantea
La exposición del caso es
alternativas de solución en forma
claro y ayudan a la
clara y ayudad a resolver
solución del problema
problemas
El repórter del caso es
El repórter del caso es presentado
presentado y manifiesta de manera adecuada, clara y
los marcos teóricos
manifiesta los marcos teóricos
pertinentes
pertinentes
El caso establece
El caso establece relaciones
medianamente relaciones
pertinentes entre los contenidos
entre los contenidos
revisados en clase y la vida
revisados en clase y la
cotidiana
vida cotidiana
No presentaron
El caso establece nula
El caso establece poca relación
relación entre los
entre los contenidos revisados
contenidos revisados y la
en clase y la vida cotidiana
vida cotidiana
No presentaron
El formato ( escrito,
artículo, video,
simulación) y la
participación del
estudiante o equipo
fueron deficientes
durante el desarrollo y
presentación del caso
El formato ( escrito, artículo,
video, simulación ) fue limitado
para la demostración del caso y
la participación del estudiante o
equipo necesita motivación para
mantener activo durante la
presentación del caso
presentación del caso
El formato ( escrito,
artículo, video,
simulación) fue ilustrativo
y la participación del
estudiante o equipo es
medianamente
participativo
El formato ( escrito, artículo, video,
simulación) fue ampliamente
ilustrativo y la participación del
estudiante o equipo fue activo
No
presentaron
Los conceptos y temas
abordados en el
desenlace del caso no
tuvieron congruencia y
presento dificultad en el
entendimiento del caso
Los conceptos y temas
abordados en el desenlace del
caso dificultan el entendimiento
del funcionamiento del caso
Los conceptos y temas
abordados en el
desenlace del caso son
claros, y ayudan al
entendimiento del
funcionamiento caso
Los conceptos y temas abordados
en el desenlace del caso son
claros, definen y ayudan al
entendimiento del funcionamiento
del caso
10
PRESENTACION DE CASOS
CRITERIOS
0
El caso se presenta en
tiempo y forma de
acuerdo a lo planeado
No
presentaron
El caso que se expone
plantea alternativas de
solución
No
presentaron
Refleja los marcos
teóricos pertinentes
No
presentaron
Relación del contenido
No
presentaron
Formato (escrito,
articulo, video,
simulación) de
presentación del caso
No
presentaron
Conclusiones
No
presentaron
caso
1
Presentaron con retraso
y no hubo la
preparación del
escenario para la
presentación
La exposición del caso
es poco claro y hay
deficiencias para la
solución de problemas
El repórter del caso es
presentado incompleto
y no manifiesta todos
los marcos teóricos
CALIFICACION DE INDICADORES
2
3
Presentaron con retraso y hubo
Presento a tiempo y
deficiencias y poca efectividad
hubo deficiencias y
en el escenario de presentación poca efectividad la
presentación del caso
La exposición del caso es poco
claro pero ayudan a la solución
del problema
La exposición del caso
es claro y ayudan a la
solución del problema
El repórter del caso es
presentado y manifiesta
deficiencias en el marco teórico
El repórter del caso es
presentado y manifiesta
los marcos teóricos
pertinentes
El caso establece nula
relación entre los
contenidos revisados y
la vida cotidiana
El caso establece poca relación
entre los contenidos revisados
en clase y la vida cotidiana
El formato (escrito,
articulo, video,
simulación) y la
participación del
estudiante o equipo
fueron deficientes
durante el desarrollo y
presentación del caso
Los conceptos y temas
abordados en el
desenlace del caso no
tuvieron congruencia y
presento dificultad en el
entendimiento del caso
El formato (escrito artículo,
video, simulación) fue limitado
para la demostración del caso y
la participación del estudiante o
equipo necesita motivación para
mantener activo durante la
presentación del caso
El caso establece
medianamente
relaciones entre los
contenidos revisados en
clase y la vida cotidiana
El formato (escrito
artículo, video,
simulación) fue
ilustrativo y la
participación del
estudiante o equipo se
observo medianamente
participativo
Los conceptos y temas
abordados en el
desenlace del caso son
claros, y ayudan al
entendimiento del
funcionamiento del caso
Los conceptos y temas
abordados en el desenlace del
caso dificultan el entendimiento
del funcionamiento del caso
4
Prepararon a tiempo y en forma
eficiente y efectiva el escenario de
la presentación
La exposición del caso plantea
alternativas de solución en forma
clara y ayudan a resolver
problemas
El repórter del caso es presentado
de manera adecuada, clara y
manifiesta los marcos teóricos
pertinentes.
El caso establece relaciones
pertinentes entre los contenidos
revisados en clase y la vida
cotidiana
El formato (escrito artículo, video,
simulación) fue ampliamente
ilustrativo y la participación del
estudiante o equipo fue activo
Los conceptos y temas abordados
en el desenlace del caso son
claros, definen y ayudan al
entendimiento del funcionamiento
del caso
11
CALIFICACION DE INDICADORES
EXPOSICIÓN ORAL
NIVEL DE INFORMACION
Y CONOCIMIENTO DEL
TEMA
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION
1 punto
2 puntos
3 puntos
Utiliza no relevante
información actualizada y no
demuestra conocimiento del
tema.
No organiza la información
Utiliza escasa o poca
información y no actualizada.
Demuestra conocimiento
mínimo del tema.
Inadecuada estructura de la
información que no favorece la
comprensión
utiliza diferente material
audiovisual adecuándose al
contexto
Utiliza información
actualizada y demuestra
conocimiento adecuado
del tema.
Estructura incompleta de
la información
USO DE TICs
No utiliza TICs
COMUNICACION
No mantiene interés del
auditorio
DESENVOLVIMIENTO
PERSONAL
Muestra poca pulcritud en su Muestra poca pulcritud en su
arreglo personal y total
arreglo personal pero
inseguridad
demuestra total inseguridad
INTERACCIÓN CON LOS
ALUMNOS
En la demostración NO hace En la demostración hace
participar a los alumnos
participar a muy pocos
alumnos
La demostración es
La demostración es compleja y
compleja, de difícil
cumple parcialmente los
comprensión y no se
objetivos trazados
obtiene ningún objetivo
trazado
CONTENIDO Y LOGRO
Es creativo y utiliza
diferente material
audiovisual adecuándose
al contexto
Se comunica en forma
Se comunica en forma confusa, clara, utilizando el
utilizando el lenguaje verbal y
lenguaje verbal
no verbal
manteniendo interés
parcial del auditorio
Muestra pulcritud en su
arreglo personal pero
demuestra
ocasionalmente
inseguridad en su
desempeño
En la demostración hace
participar a la mayoría de
alumnos
La demostración es clara,
algo compleja pero
cumple los objetivos
trazados
4 puntos
Obtiene/información actualizada y
especializadas demuestra alto
conocimiento del tema.
Orden y estructura de la información
que favorece la comprensión del tema
Es creativo y utiliza diferente material
audiovisual adecuándose al contexto
con tecnologías actuales
Se comunica en forma clara,
utilizando el lenguaje verbal
asertivamente, utilizando el lenguaje
verbal y no verbal , manteniendo el
interés del auditorio
Muestra pulcritud en su arreglo
personal, seguridad en su desempeño
y aplomo en su exposición
En la demostración hace participar a
todos alumnos
La demostración es clara, sencilla y
cumple los objetivos trazados.
12
TALLERES
PLANIFICACION
O puntos
No planifican
CALIFICACION DE INDICADORES
1 punto
2 puntos
3 puntos
Inicia proceso de
Planificación
Planificación
planificación pero no
incompleta y a
completa y a tiempo
culmina
destiempo
Participa del trabajo en
Participa pocas veces Participa
equipo solo cuando se le del trabajo en equipo regularmente del
exige
trabajo en equipo
CRITERIOS
TRABAJO DE EQUIPO
No participa del trabajo
en equipo
TRABAJO INDIVIDUAL
No realiza su trabajo
Realiza su trabajo solo
cuando se le exige
Realiza su trabajo
algunas veces
Realiza y cumple con
su trabajo
RESULTADOS
No logra el producto
Logra el producto al 20%
TOLERANCIA
Nula tolerancia,
conflictivo
Tolera pocas veces
opiniones o criterios
diferentes
Logra el producto al
50%
Tolera muchas veces
opiniones o criterios
diferentes
Logra el producto al
80%
Tolera siempre
opiniones diferentes o
discrepantes
4 puntos
Planificación
completa, a tiempo
y detallada
Participa activa y
constantemente
liderando el trabajo
en equipo
Realiza y cumple
con su trabajo con
responsabilidad y
creatividad
Logra al 100% el
producto planteado
Tolera y respeta las
diferentes opiniones
o criterios,
contribuye al debate
13