Comunicaciones Científicas y Tecnológicas

Comunicaciones Científicas y Tecnológicas
2011
Estudiantes nuevos inscriptos de la Carrera de Medicina y sus preferencias respecto al aprendizaje
Said Rücker Patricia B., Brambilla Alejandra N., Chiapello Jorge A., E. de Markowsky María E.
Información de contacto:
Teléfono/Fax:
(03783) 15 240124
Correo Electrónico: [email protected]
Proyecto Acreditado
Indicar Título, Código, Institución acreditadora y período de vigencia.
*El aprendizaje de ingresantes a la Carrera de Medicina: una perspectiva desde sus propios estilos, vivencias y
significados", PI I008-2008, acreditado por Rectorado UNNE, Período: 01-09 a 12-12.
Lugar de Trabajo
Facultad/Instituto: Facultad de Medicina
Palabras Claves:
estilos, ingresantes, universidad
Resumen:
La universidad presenta una oferta plural de carreras por las cuales los estudiantes pueden optar en el
contexto de la educación superior. Es así que la etapa educativa correspondiente a los estudios
universitarios resulta fundamental en la formación profesional de un individuo. En el aula universitaria la
interacción que se establece entre los docentes y los alumnos pone de manifiesto las diferencias
individuales que presentan los educandos. Los docentes interesados en mejorar el aprendizaje de sus
estudiantes necesitan entender los distintos modos en que los individuos aprenden. Reconocer las
características particulares que presentan los alumnos, tales como sus estilos de aprendizaje, entonces
resulta relevante y puede contribuir a lograr este cometido. El objetivo del presente estudio fue
determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios que cursan la primera asignatura de
la Carrera de Medicina de la Facultad de Medicina, UNNE, estableciendo sus diferencias por género.
Fueron 574 los alumnos invitados a completar voluntariamente una encuesta individual con consignas
respecto a datos personales, que incluía un inventario estandarizado para determinar sus estilos de
aprendizaje. De ellos 66,6 % eran mujeres, y su edad media fue de 18,45 años, siendo 97,6 % menores de
24 años.
La preferencia de los estudiantes por estilo activo fue moderada en 43,4% de ellos, mientras que en
37,1% mostró ser alta o muy alta. Para el estilo reflexivo 56,6% de los alumnos exhibieron preferencia
moderada y sólo 9,4% presentaron de tipo alta o muy alta. En el estilo teórico la preferencia moderada se
registró en 44,9% de los estudiantes, siendo alta o muy alta en 44,1% de ellos. Fueron 39,7% los
estudiantes con preferencia moderada para el estilo pragmático, presentando 37,2% preferencia alta o
muy alta para dicho estilo. No hubo diferencias por género en relación a las preferencias que reflejaron
los educando en ninguno de los cuatro estilos.
Cada estudiante se constituyó en un caso particular en el cual se diagnosticaron los estilos de aprendizaje.
Dicha determinación requirió que cada estudiante de la primera asignatura de la Carrera de Medicina
realizara un autoanálisis para responder según sus preferencias y obtener el perfil de estilos de
aprendizaje individual. Los estudiantes mostraron gran heterogeneidad en relación a sus perfiles de
aprendizaje, pero las preferencias exhibidas por ellos en cada estilo permitirían orientar las actividades
áulicas, y de este modo, contribuir a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula universitaria.
Notas:
Directora: Said Rücker Patricia B.
Integrantes: Chiapello Jorge A., E. de Markowsky María E.
Becaria: Brambilla Alejandra N.
UNNE - Secretaría General de Ciencia y Técnica - 25 de Mayo 868 - (W3400BCH) Corrientes - Argentina - Tel./Fax: +54 (03783) 427181