Procedimiento en el Trabajo de la Convivencia

Departamento de Orientación
y Psicología
Segundo Ciclo
PROCEDIMIENTO EN EL TRABAJO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La preocupación por el tema del buen trato es parte fundante del PEI del colegio SSCC
Manquehue. Los acontecimientos sociales de las últimas décadas han implicado que este tema
sea revisado frecuentemente: La violencia y la agresión a la que cotidianamente están expuestos,
vuelve difícil educar a niños para ser personas de buen trato, pacíficas y no violentas.
El Colegio trabaja este tema en varios niveles:
Nivel Formativo
El trabajo a este nivel se conceptualiza en dos dimensiones:
Una primera línea de trabajo es la promoción del buen trato en todas las relaciones que el niño/a
y joven establece. La idea es formar personas que se caractericen por tratar bien al otro,
considerándolo tal como Jesús lo propone “ un prójimo que hemos de amar como a nosotros
mismos”.
El buen trato así entendido es una forma de aplicar en la vida diaria los valores institucionales:
Amor misericordioso de Dios, respeto, solidaridad, fraternidad, responsabilidad.
Una segunda dimensión es en el trabajo de la agresión entendida como un impulso básico. La
agresión sanamente integrada, es lo que en lenguaje usual llamamos asertividad: Es decir, poder
expresar en forma adecuada los naturales enojos, rabias, malestares que ocurren en la vida en
sociedad.
En concreto, el trabajo en estas dimensiones formativa, se integró al proyecto de desarrollo
personal que es un programa transversal del colegio. Específicamente se incorporó al eje del
desarrollo de la sociabilidad (cabe mencionar que los otros dos ejes de dicho programa son el
desarrollo de la individualidad y el autocuidado y protección). Estas son temáticas que trabajan
cotidianamente las y los educadores, cada vez que se suscitan interacciones conflictivas o positivas
en los distintos contextos del quehacer educativo, en la sala de clases, canchas de deportes,
patios, etc., como también en unidades específicas en las horas de orientación. En reuniones
semanales con los profesores jefes se trabaja tanto las situaciones que acontecen como las
unidades que se trabajarán con los niños.
Nivel preventivo.
Otro nivel en que se trabaja el buen trato en el colegio es el preventivo, focalizado en evitar malos
tratos en las relaciones tanto entre pares como entre los distintos miembros de la comunidad
educativa.
Para ello, el colegio se ha definido como un espacio de Buen Trato y se han realizado actividades
específicas que son entendidas como campaña de buen trato:
En ese contexto, en asambleas, se han entregado pulseras de promoción del Buen trato, se
destacan explícitamente a estudiantes por su buen trato hacia pares y adultos.
En este nivel y como rutina habitual del colegio, el departamento de Orientación y Psicología, en
conjunto con los profesores jefes, realiza sociogramas, desde 2º básico , tres veces en el año en
el Segundo Ciclo y cada semestre en el Tercer Ciclo. Esta técnica revela aquellos niños que son
rechazados por sus pares, por diversos motivos. Esta detección permite intervenir en aquellos
cursos en que hay casos de niños que están siendo rechazados situación que los vuelve
vulnerables a ser sujetos de malos tratos.
Por otro lado, tanto en la revisión de literatura respecto del tema, como a partir de las encuestas
realizadas en el colegio, es evidente que la prevención del maltrato tiene estrecha relación con el
nivel de presencia de adultos en los distintos contextos. Las investigaciones y nuestros datos
tienden demostrar que las situaciones de malos tratos entre pares en los contextos escolares
ocurren cuando los adultos no están presentes. Esto, como colegio, ha significado redoblar
esfuerzos en los equipos docentes y del departamento de convivencia escolar para supervisar el
máximo de espacios posibles en el colegio. Es así que se han reorganizado turnos en comedores,
recreos y se ha contado con una especial participación del Departamento de Educación Física, que
ha cambiado el sistema de supervisión de camarines en sus horas pedagógicas, de manera que
nunca estén niños solos en estos lugares.
Otra línea del nivel preventivo es el reglamento de convivencia escolar, que contempla una serie
de sanciones disciplinarias para los miembros de la comunidad que transgredan valores del
respeto al otro.
El último año se ha hecho un especial esfuerzo en precisar normas relativas a estos temas y se ha
conceptualizado como falta grave o gravísima toda transgresión relacionada con malos tratos.
También se ha especificado sanciones para aquellos que, a través del uso de recursos virtuales,
maltraten a otros miembros de la comunidad escolar.
También se ha trabajado en crear conciencia y guiar a los padres en los beneficios y peligros en el
uso de internet, intentando proteger en forma mancomunada a los niños frente al computador.
Nivel Remedial
Este nivel se centra en aquellos casos detectados de malos tratos entre compañeros, los cuales
pueden ser persistentes en el tiempo y dirigidos a un niño en particular, como también eventos
aislados en que se ha transgredido el respeto por el otro. En dichos casos, se hacen intervenciones
en distintas líneas:
La principal estrategia, supone utilizar lo ocurrido como una oportunidad de reflexión: Si es un
evento donde han participado varios alumnos, se trabaja con los niños, mediados por el
Coordinador de Ciclo,la orientador y/o psicólogo del nivel; de la siguiente forma:
1. De manera individual: se trabaja individualmente con cada niño/a involucrado en la
situación de conflicto, de manera de aclarar lo ocurrido y contrastar el relato de los niños
involucrados; por una parte y por otra que cada niño/a asuma las responsabilidades que le
competen en la situación. Este relato individual queda registrado en una hoja de
entrevista de resolución de conflicto en la que firma el estudiante y el entrevistador. Si el
caso amerita se comunica al niño(s) la sanción.
2. De manera grupal: se junta al grupo de niños involucrados donde cada uno comparte la
reflexión individual haciendo énfasis en sus responsabilidades y se establecen acuerdos o
compromisos.
En esta instancia grupal los niños realizan el acto reparatorio; desde pedir disculpas o
comprometerse en reparar o reponer un objeto u artículo dañado.
3. Seguimiento o evaluación de los compromisos y acuerdos: pasado un tiempo, tres
semanas o un mes, se entrevista a los niños para ver el cumplimiento de acuerdos. Se
pretende evidenciar si se obtuvo cambios de conducta real.
En los casos necesarios, se trabaja en equipo con los padres, de manera que exista consistencia en
el discurso que el niño recibe desde su hogar y desde el colegio. En este punto, puede ocurrir que
tal congruencia no se logre y aquellas situaciones límites deban ser manejadas por coordinadores
de ciclo, vicerrectoría de formación y rectoría.
Respecto a la sanción correspondiente éstas se establecen según las normas de convivencia
escolar, lo que significa que el alumno que haya incurrido en una falta relativa al maltrato podría
recibir desde una anotación grave hasta cancelación de matrícula, si su historia escolar y
situación disciplinaria demostrase que el colegio no es el espacio adecuado para su formación.