política lingüística sek - Colegio Internacional Sek Guayaquil

Política Lingüística de la Institución
Elaborada por:
Coordinadora PEP: Marjorie Ladines Mora
Coordinadora Programa del Diploma: Carolina Aldaz
Coordinadora de Lengua: Fátima Vera
Coordinadora de Inglés: Doris Moreno
Rector: Andrés Avendaño
Revisada por:
Director Ejecutivo: Tomás Aznar
Rector: Andrés Avendaño
Elaborado en Abril 2014
Revisado y Corregido en Enero del 2016
1
Índice
Introducción………………………………………………………………………....3
Misión, visión y filosofía…………………………………………………………....4
Misión
Visión
Filosofía de la institución
Análisis de objetivos de un perfil de las lenguas…….………………………….5
Filosofía lingüística………………………………………………..………………..5
Misión
Visión
Perfil lingüístico del alumno………………………………………………………..7
Estructuración del manejo de las lenguas………………………………………..8
Propuesta educativa………………………………………………....……………..8
Proyecto educativo
Programación lingüística de español
Programación lingüística de inglés
Aporte de la Segunda Lengua de Instrucción…………………………………..14
Preescolar
Primaria
Secundaria
Language Arts
Enfoque transdisciplinario
Acreditaciones internacionales…………………………………………………..17
Desarrollo de la lengua materna……………………………………....…………18
Tiempos de lectura
Variedad de materiales de apoyo a la lectura
Política de evaluación……………………………………………………………..18
Plan de revisión y difusión de la política lingüística………………………….…20
Recursos materiales y tecnológicos…………………………………………...…21
2
Introducción
El ser humano es un ente netamente social, para su desarrollo, ha creado
códigos específicos que le permiten interactuar; este proceso llamado
comunicación admite la transmisión de ideas, sentimientos, argumentos,
opiniones, etc.
El lenguaje como instrumento efectivo para la socialización, debe ser
considerado como pilar fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje; por
tanto es menester una correcta guía para su óptimo desarrollo.
La Unidad Educativa Internacional SEK se ha comprometido a ofrecer un
programa académico a su comunidad nacional e internacional que prepare a
los alumnos para un completo desarrollo de sus habilidades en vistas de la
pluriculturabilidad y mentalidad internacional. Este documento se construye a
partir de la necesidad de planificar, elaborar y ejecutar normas que garanticen
los valores y objetivos de una enseñanza SEK con relación al uso de las
lenguas, el entendimiento y la comunicación entre todos los que intervienen en
el quehacer educativo.
La necesidad de comunicarse es instintiva. El desarrollo lingüístico es
fundamental para poder comunicarnos, ya que favorece y amplía el
pensamiento y la comprensión. La lengua está presente en todos los aspectos
del mundo en que vivimos, se construye en sociedad y depende del número y
la naturaleza de nuestras interacciones y relaciones sociales… desempeña una
función decisiva en la construcción de significados; permite el desarrollo pleno
de los alumnos y les ofrece un marco intelectual que sirve de base a la
comprensión conceptual y al pensamiento crítico. (Lengua en el PEP)
La política lingüística de nuestra institución busca adquirir y estimular el
desarrollo de las habilidades primarias leer, hablar, escribir y escuchar de
acuerdo a una conciencia crítica y de análisis de la realidad que viven a partir
del estudio realizado, para dar paso al criterio personal, sello único de cada uno
de nuestros estudiantes.
3
Misión, visión y filosofía de las lenguas
Al comprender la importancia del uso y manejo correcto de las lenguas para
el desenvolvimiento completo de un ente social, capaz de expresar sus
inquietudes, valores y pensamientos de una manera efectiva, debemos partir
del análisis de nuestras propias metas como Unidad Educativa Internacional
SEK Guayaquil. A continuación quedarán expuestas nuestras bases de trabajo.
Misión
Facilitar la educación de niños y jóvenes en edades comprendidas entre
los 2 y 18 años provenientes de la comunidad nacional e internacional,
en un ambiente cálido, motivador y eficiente, para que se descubran como
seres autónomos, protagonistas responsables que propongan, rechacen,
fundamenten, decidan con una actitud innovadora, capaces de elegir un
proyecto de vida.
Visión
SEK Guayaquil se consolidará como una de las mejores instituciones
educativas de la ciudad, generando confianza y credibilidad en proyecto,
como
resultado
de
su
innovador
sistema pedagógico-tecnológico
implementado, que nos permite impulsar una educación integral acorde a las
exigencias de globalización, insertando en la sociedad líderes positivos, con
pensamiento crítico preocupados y comprometidos con la realidad local y
mundial.
Filosofía de la Institución
Ideario
La Institución Internacional SEK, al servicio del esfuerzo común de
perfeccionar al ser humano, se fundamenta en los siguientes principios:
▪
▪
▪
▪
▪
El alumno y su mundo son la medida de toda la vida y pedagogía de la
institución, que la respeta como individuo, tiende a despertar sus aptitudes
personales y busca el modo de su realización plena.
La Institución Internacional SEK educa en y para la libertad. Acepta el
desafío que esto supone y tiende a responsabilizar al alumno de sus
propios actos.
La Institución Internacional SEK no discrimina por razones de nacionalidad,
género, raza, ideología o religión.
La Institución Internacional SEK promueve la conciencia de solidaridad del
educando, y estima el trabajo, factor primordial de promoción y valoración
de la persona, como elemento de sociabilidad, no de rivalidad y ambición.
La Institución Internacional SEK, comunidad humana, está abierta a toda
experiencia educativa encaminada al logro de sus fines.
4
Análisis de objetivos de un perfil de las lenguas
Para analizar los principales componentes de esta política lingüística
establecemos primero la interrelación entre los objetivos de nuestra institución,
los requerimientos ministeriales de nuestro país y de la International
Baccalaureate Organization. Por lo tanto, debe:
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▪
▪
▪
▪
▪
▪
Reflejar que, puesto que la lengua es esencial para el aprendizaje, en la
práctica todos los docentes son maestros de lengua y son responsables
de facilitar la comunicación en el ámbito escolar.
Explicar la manera en que se organizará el aprendizaje de al menos una
lengua además de la lengua materna de los alumnos.
Explicar cómo se apoyará el desarrollo y el mantenimiento de la lengua
materna de todos los alumnos.
Cerciorarse de que haya inclusión e igualdad de acceso a los programas
del IB para todos los alumnos, incluidos aquellos cuya lengua materna
no es la de instrucción
Describir cómo se promoverá la lengua del país anfitrión.
Reconocer que el personal de dirección, los docentes, los bibliotecarios
y otro personal del colegio necesitarán desarrollo profesional en los
campos de aprendizaje y enseñanza de lenguas, y también capacitación
para lograr que la política lingüística se convierta en un documento de
trabajo.
Considerar qué recursos y actividades se utilizarán para involucrar a los
padres en la planificación del perfil y el desarrollo lingüísticos de sus
hijos.
Filosofía lingüística
La lengua es una herramienta fundamental para la interacción social.
Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los
demás participantes de la sociedad a la pertenecemos y, por lo tanto, la función
y los objetivos que persigue son más amplios: solicitar, agradecer, persuadir y
expresar.
La lengua es comunicación, esa es su esencia y su fin último en contraposición
con el lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidos con
sentido.
La enseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de las habilidades y
conocimientos necesarios para comprender y producir eficazmente mensajes
lingüísticos en distintas situaciones de comunicación.
La lengua es el medio utilizado para la construcción del conocimiento sobre el
mundo, es un medio por el cual se pueden realizar abstracciones superiores
para interiorizar los cambios y fenómenos a nuestro alrededor.
La lengua es el eje transdisciplinario e interdisciplinario que conecta a todos los
procesos del aprendizaje y cualquier área disciplinaria se aprende a través de
la lengua.
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SEK se propone facilitar, orientar y perfeccionar las aptitudes y recursos de
expresión de sus alumnos.
SEK prestará la atención debida al impacto, valor y conocimiento de las
técnicas de comunicación.
SEK fomentará el desarrollo de los trabajos e investigaciones científicas,
con profesores altamente cualificados en su especialidad y elementos de
vanguardia.
SEK favorecerá en sus alumnos la comprensión y utilización de las nuevas
tecnologías informáticas de comunicación TIC´s aparecidas por el continuo
avance, necesarias para el ejercicio de la socialización.
SEK se propone que sus alumnos realicen trabajos bien terminados y
pulcros, evitando las imprecisiones idiomáticas, obras inconclusas y
carencia de lógica, teniendo en cuenta la edad y características de la
persona.
SEK potenciará el estudio de los fenómenos sociales y económicos del
mundo actual, así como de las diferentes civilizaciones y culturas,
permitiendo la argumentación y critica
En SEK, el estudio de las lenguas vivas será tan intenso y eficiente que el
alumno llegue al dominio de las mismas y pueda emplearlas de manera
eficaz.
La labor educativa de SEK se orientará hacia la integración de los
conocimientos programados en la propia vida personal del educando.
Misión de la Lengua
La Unidad educativa SEK-Guayaquil, tiene como misión la “Educación del Ser
Humano”, mediante una actuación integral y global, potenciando la
multiculturalidad y la diversidad de la comunidad plurinacional, multiétnica y
heteroparlante que la forma y a la que presta servicio a través de un dinámica
de trabajo colaborativo y participativo que permita ofrecer unos niveles
máximos de calidad y exigencia en todas sus acciones docentes,
investigadoras y de extensión cultural y social que refleje la perspectiva
universal del conocimiento.
Desarrollando el pensamiento crítico y analítico en seres humanos con edades
comprendidas entre 3 y 18 años, con capacidad de liderar su desarrollo
personal a través del conocimiento significativo y la práctica de valores con
conciencia social y ecológica.
Visión
En los próximos 5 años, La unidad educativa SEK-Guayaquil,, se consolidará
como la mejor Institución educativa del Ecuador, por su reconocido prestigio,
confianza y credibilidad en el ámbito nacional e internacional, como resultado
6
de su innovador sistema pedagógico, por la alta tecnología utilizada, por la
calidad humana de sus integrantes y por la proyección del compromiso social
de sus alumnos.
El colegio se mantendrá actualizado con las últimas tecnologías de la
información y la comunicación, permitiendo a los padres, representantes,
alumnos y docentes una relación directa a través de las redes, la plataforma
moodle y las redes sociales.
El colegio, en el último año, ha implementado en cada una de sus aulas
nuevas tecnologías que promueven la interactividad, impulsando de esta
manera una educación acorde a las exigencias de la globalización y la
vanguardia.
Perfil lingüístico del estudiante
El estudiante demostrará que conoce, utiliza y valora las variedades lingüísticas
de su entorno y el de otros, que utiliza los elementos lingüísticos para
comprender y escribir diferentes tipologías textuales, que disfruta y comprende
la lectura desde una perspectiva crítica y creativa y demuestra sensibilidad por
obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.




En SEK, el estudio de las lenguas español, como lengua materna, y el
inglés como segunda lengua, será intenso y eficiente permitiendo que el
alumno las domine y las aplique de manera eficaz, tanto en su expresión
oral como escrita.
Los estudiantes SEK estarán en constante actualización de sus
conocimientos acerca de los lenguajes y de las técnicas de los medios de
comunicación, creando una actitud crítica, que les permita desenvolverse en
el espacio y tiempo en el que viven.
Promover el hábito a la lectura reflexiva, es una tarea desmedida, que se
aplicará en todos y cada uno de los niveles de la Institución, poniendo
énfasis en los pequeños lectores e impulsando a los jóvenes para que
desarrollen sus habilidades lecto- escritoras, de percepción visual y auditiva
y la adquisición de conocimientos.
Adquirir habilidades de comprensión y expresión oral y escrita, motivando a
la creación de redacciones, narraciones, ensayos y etc., y al uso correcto de
la lengua materna y de la segunda lengua.
7
Estructuración del manejo de las lenguas
Tomando el vocabulario empleado por el International Baccalaureate para
definir el uso y especificación de las lenguas empleadas en la Institución, estas
se desarrollan de la siguiente manera:
Lengua
Lenguas
trabajo
Nivel 1
Lenguas
acceso
Nivel 3
Descriptor
Lengua
empleada
de -Lenguas en las cuales la institución se Español e
comunica con el IB, se produce y se ofrece los inglés
servicios y materiales necesarios para la
enseñanza y la implementación de los
programas.
- Disponible en sitio web, material promocional,
documentos y comunicaciones oficiales.
de - Lengua en la que se ofrecen ciertos servicios Chino
y materiales para el Programa de la Escuela Mandarín
Primaria ya que esta lengua sólo se imparte en
el preescolar y primaria
Lengua
de - Lengua en la que se realizan la mayoría de Español
trabajo interna
las actividades operacionales administrativas y
de comunicación con el personal de la
institución, empleada por sus órganos de
gobierno y gestión, así como por sus comités
académicos.
Lenguas
instrucción
de La lengua en la que la Unidad Educativa Inglés
Internacional SEK Guayaquil ofrece los español
programas del IB a sus alumnos.
y
Lenguas
respuesta
de La lengua en la que los alumnos del IB llevan a Inglés
cabo evaluaciones internas o externas.
español
y
Propuesta Educativa
La Institución Internacional SEK, fundada en el año 1892 es una organización
educativa que abarca desde los cursos de Educación Infantil, Básica y Media
en sus Colegios Internacionales, a los niveles de educación superior en sus
Universidades.
Todos los Centros de la Institución Internacional SEK están oficialmente
reconocidos en los países donde se encuentran, contando en la actualidad con
8
20 Colegios en España, Chile, Guatemala, Hungría, Costa Rica, Ecuador,
Paraguay, República Dominicana, Sudáfrica, Inglaterra, México y EE.UU., así
como 3 Universidades situadas en Chile y Ecuador.
Su aspiración es otorgar una educación de vanguardia, privilegiando el sistema
de tutorías y el enfoque internacional, haciendo especial énfasis en la
formación integral de sus alumnos.
El Proyecto Educativo del Colegio Internacional SEK define el alcance de
los siguientes conceptos:
Un Proyecto Educativo es una propuesta para concretar, en actividades
específicas, el objetivo de la educación, que es el pleno desarrollo del ser
humano, según el anhelo de las Naciones Unidas y otros organismos
internacionales, expuesto en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y en la Declaración de los Derechos de Niño.
La educación debe proporcionar los medios para que el educando logre
alcanzar el máximo fruto de los atributos que subyacen en él, tanto por su
patrimonio genético como por el papel social que le corresponde desempeñar.
Estos atributos hacen de cada persona una potencialidad única e irrepetible.
Este Proyecto
ensamblados:



Educativo
contiene
tres
elementos
cuidadosamente
La definición del carácter que se imprimirá en el educando en la búsqueda
de su propia identidad.
El diseño del proceso pedagógico o plan curricular, que es la secuencia de
tareas de aprendizaje que permiten un adecuado conocimiento del mundo
y del propio yo.
Los medios educativos y las características funcionales de cada Centro,
que deben constituir la atmósfera cultural que afianza la integración de los
significados, sean estos dominios del aprendizaje o logros de conductas
deseables.
El Proyecto Educativo SEK está necesariamente condicionado por un
fundamento filosófico: qué es el hombre y hacia dónde va. Por una
interpretación de la cultura: qué sentido tiene el progreso personal y el
desarrollo social. Y, también, por la aceptación de una doctrina pedagógica: la
educación posee valores intrínsecos y dispone de la tecnología adecuada para
que esos valores se integren en el educando.
El Proyecto Educativo SEK reconoce como fundamentos la libertad y la
creatividad de la inteligencia, el orden y la institucionalidad de los procesos
sociales y la ética de ayuda y respeto a los demás, que otorga trascendencia a
la vida individual.
El carácter que la Institución procura imprimir en sus alumnos está referido al
estilo SEK. Este carácter hace referencia a la aspiración del hombre culto que
busca el perfeccionamiento personal y social.
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El currículum SEK se apoya en los planes y programas oficiales de los Estados
que han acogido a la Institución. A partir de ellos se deben introducir
constantes mejoras.
La metodología de los Centros SEK, que fomenta el trabajo individual y en
grupo, es diversa, abierta flexible y participativa, y se apoya en el modelo
tutorial y en la aplicación del sistema multimedios. Este sistema de enseñanza
personalizada permite un insuperable apoyo al alumno; respaldo en el plano
humano; ayuda en el plano material, en el que se armonizan desde las
construcciones hasta los textos escolares, pasando por laboratorios,
polideportivos, bibliotecas, talleres, comedores y aulas de cultura.
Programaciones de las materias de apoyo a la lengua
Nuestra política lingüística institucional se basa en las programaciones que se
muestran a continuación para las lenguas ofrecidas por nuestro colegio que
son español e inglés, como primera y segunda lengua respectivamente. En el
nivel Inicial y Primario tenemos también un tercer idioma, el Chino- Mandarín.
Desglose de materias por Lengua de Instrucción. Preescolar
Español
Inglés
Chino
10 Lengua y literatura
10 Language Arts
2 Mandarín
5 Matemáticas
3 Identity
2 Música
3 Sensory
4 Deportes
3 Technology
2 Game by corners
1 Artistics
Desglose de materias por Lengua de instrucción. Primaria
Español
Inglés
Chino
7 Lengua y Literatura
10 Language Arts
1 Mandarín
4 Matemáticas
3 Science
Educación Física y
4 deportes
3 Social Studies
1 Música
2 Technology
1 Religión/Ética
1 Arts and crafts
Desglose de materias por Lengua de Instrucción. Secundaria o Básica superior
5
5
1
1
1
1
5
Lengua y literatura
Matemáticas
Física
Química
Música
Ética/religión
Cultura y civilización
6
2
1
5
1
5
2
Language Arts
Critical Thinking
Educational Research
History (8vo)
Technology
Science
Computer Lab
10
2
1
1
1
Arte
Deportes
Natación
Educación física
Desglose de materias por Lengua de Instrucción. Bachillerato
Español
Inglés
5
Lengua y literatura
5
Language arts
5
Matemáticas
4
Science (1ro bach)
1
Filosofía
5
Environmental
Systems
2
Química
5
Business
2
Física
3
Critical thinking
5
Arte
2
TOK
5
Historia
2
Graphic design
1
Deportes
1
Educación física
Programación lingüística de español
Al vivir en un mundo globalizado, existe la necesidad de desarrollar acciones
que promuevan la participación activa de los estudiantes en proyectos, en
donde se manifieste la practicidad de los conocimientos del educando y
conscientes del valor que tiene el lenguaje como instrumento de comunicación,
conocimiento, análisis, reflexión, criticidad y asimilación de valores éticos y
morales; se proponen diferentes acciones que, consensuadamente estarán
determinadas en:









Habilidades psicomotoras
Tácticas de motivación a la lectura. (Trabajo conjunto con la Biblioteca para
ejecución de Plan lector)
Selección de textos de acuerdo al interés, edad y requerimientos de los
estudiantes (Textos de editorial Alfaguara, Edebé, Anaya y listado de obras
pre-escritas)
Estrategias que fomenten la creación literaria desde los primeros años de
educación básica.
Destrezas de expresión oral y comunicación asertiva
Técnicas para el desarrollo de la correcta ortografía (Documento de
lingüística y difusión de la correcta ortografía como base de la escritura de
español)
Vademécum ortográfico.
Prácticas de caligrafía legible.
Ejercitación de la palabra diaria en toda la institución.
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





Ejercicios para fomentar la percepción visual y auditiva
Metodología adecuada para grupos que posean algún problema de
aprendizaje. (véase política de necesidades especiales)
Actividades de investigación in situ. “Plan la biblioteca espacio universal”.
Exposiciones, buen manejo del lenguaje, tanto corporal como oral.
Institucionalización del concurso de oratoria y ensayo.
Aplicación de matrices de valoración que regirá en cada año, tomando en
cuenta el grado de dificultad. (gramática, ortografía, sintaxis, caligrafía, etc.)
Plan anual de departamento.
Programación de Básica Superior y bachillerato
Objetivo: Tiene como objetivo ofrecer la oportunidad de conocer y desarrollar
las habilidades comunicativas tanto escritas como orales además de ampliar el
sentido estético a través de obras universales.
Módulo 1
Alumnos regulares
a) Síntesis y análisis
de las ideas. Interpretar los temas de forma clara, original
Tesis
b) Los argumentos
Localización e interpretación.
como base de la
Identificación de juicios verdaderos y falsos.
tesis.
c) Los
escritos Estructuración de las ideas.
individuales
y Utilización de elementos de análisis literario.
comparativos
d) Lectura
de
análisis
y Plan lector. Lista de autores prescritos.
recreación
Módulo 2
a) Ubicación
entorno
b) Sustantivos,
adjetivos,
pronombres
conjugación
verbal.
c) Morfosintaxis
preceptiva
literaria.
Alumnos de español como segunda lengua
del
Conocimiento de sitio, familia, ciudad, miembros de la
comunidad etc. (vocabulario)
y
Identificación, reconocimiento y uso de los elementos
gramaticales primarios. (vocabulario)
y Identificación de los elementos morfosintácticos de la
oración. Apreciación de pequeños fragmentos
literarios tanto en prosa y verso.
Fomentar la apreciación estética de las obras y
d) Análisis literario
autores, localizando el contexto tanto social y cultural
al que pertenezca.
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Programación lingüística de inglés
El Colegio Internacional SEK- Guayaquil, ha optado por la enseñanza del
idioma inglés como segunda lengua de instrucción debido a la importancia que
éste tiene en el contexto internacional y por considerarlo un instrumento eficaz
y efectivo de comunicación a nivel global. El objetivo de la institución es
proporcionar a los alumnos el conocimiento y desarrollar las habilidades
necesarias, para que puedan comunicarse e interactuar en contextos donde
éste sea utilizado.
Con el fin de lograr que los alumnos alcancen niveles altos de suficiencia, el
colegio ha implementado un currículo en el que la carga horaria de exposición
a la lengua es de más del 50% en promedio, tanto en los niveles de preescolar,
primaria como en secundaria. Incluyendo actividades como:









Promover la enseñanza del idioma a través de un aprendizaje significativo
apoyado en estímulos visuales y auditivos.
Facilitar a los alumnos las experiencias para desarrollar su aprendizaje en
función de sus intereses y habilidades.
Desarrollar las habilidades lingüísticas básicas con el fin de permitir la
comprensión oral y escrita del idioma.
Facilitar el aprendizaje del idioma en un ambiente adecuado y agradable.
Permitir la nivelación de los alumnos nuevos con dificultades en el idioma.
Fomentar el uso y aplicación de los conocimientos adquiridos en actividades
de desenvolvimiento diario.
Hacer del aprendizaje del idioma una tarea interdisciplinaria.
Evaluar los aprendizajes en función de los criterios de evaluación de las
competencias lingüísticas (gramática, ortografía, sintaxis, etc.) y
comunicativas.
Promover la integración anglo-parlante afianzados en la internacionalidad y
los programas de intercambio que mantenemos con nuestras fraternas en
otros países del mundo, donde su lengua nativa es el inglés.
Programación Básica Superior y Bachillerato
Objetivo: Permitir a los estudiantes principiantes, incluso para aquellos que
tienen habilidades de lectura y de escritura muy limitadas, adaptarse y aplicar
en la vida académica y cotidiana las habilidades de comunicación, verbal y
escrita, para ayudarlos en situaciones básicas como viajes, compras y
comunicación en su área de estudio.
13
a)
b)
c)
d)
e)
Módulo 1
Ubicación al entorno
Vocabulario
Básico para interrelacionarse en el medio en que vive.
Lectura
Diálogos cortos con frases cotidianas.
Gramática
Estructuras básicas en Tiempos simples
Listening
Refuerzo auditivo de todo lo aprendido, agilitando la
Comprehension recepción y entendimiento de Inglés.
Escritura
Reproducciones breves practicando lo aprendido.
Módulo 2
Sintaxis: Conjugaciones y Estructuras
Vocabulario
Verbos de acción
Lectura
Textos cortos en los tiempos básicos
Gramática
Conjugaciones y estructuras en tiempos básicos
Listening
Refuerzo auditivo de todo lo aprendido, estimulando
Comprehension la reproducción oral.
e) Escritura
Reproducciones prácticas en varios estilos.
a)
b)
c)
d)
Módulo 3
Lectura como herramienta de aprendizaje
Vocabulario
Adjetivos, adverbios, preposiciones, etc.
Lectura
Obras literarias
Gramática
Compendio de estructuras complejas
Listening
Refuerzo auditivo interactivo con tiempo limitado
Comprehension
e) Escritura
Reproducciones en textos literarios.
a)
b)
c)
d)
Aportes de la segunda lengua de instrucción
Se considera al idioma Inglés como una herramienta vital para las economías
emergentes y en desarrollo como la nuestra, con la cual podemos competir
con mayor equidad en los mercados laborales, comerciales y tecnológicos.
El SEK, se encuentra inmerso en un mundo cultural que ofrece un verdadero
apoyo internacional con 23 centros alrededor del mundo, dando así a sus
alumnos la ventaja del bilingüismo. También promueve programas de
intercambio a nivel mundial cada año, donde se complementa el aprendizaje de
inglés en escenarios reales.
La educación bilingüe e interdisciplinaria logra efectos positivos en la
inteligencia y en otros aspectos de la vida de nuestros educandos. Los niños
bilingües tienen doble capacidad de leer y escribir, y su conocimiento es más
amplio por su mayor acceso a la información global, encaminándolos así a su
Bachillerato Internacional.
Los beneficios intelectuales de los alumnos SEK incluyen la oportunidad de
alcanzar un mayor desarrollo de pensamiento divergente, representado en la
capacidad de disponer de más alternativas al momento de resolver un
problema, por lo que se asocia directamente a nuestra imaginación y la
creatividad. Los niños expuestos desde muy temprana edad a dos lenguas,
14
tienen ventajas inigualables. Cuando ambos idiomas están bien equilibrados,
los niños bilingües tienen ventaja de pensamiento sobre niños monolingües.
Mejorar la comunicación, logrando una mayor capacidad de comunicación en
este mundo globalizado, cuando nuestros alumnos viajan o conviven con
personas extranjeras ampliando así los beneficios culturales, tales como, el
acceso a muchas culturas diferentes, a la literatura, a las historias, a diferentes
comportamientos, tradiciones, conversaciones, o medios de comunicación.
Con este alto grado de importancia que le vamos a otorgar al estudio del
idioma Inglés no quiere decir que estamos minimizando nuestro idioma natal ni
mucho menos que estamos proponiendo la pérdida de nuestra identidad
como ecuatorianos. Lo que buscamos como Institución educativa con el alto
grado de importancia en la enseñanza de una segunda lengua es que los que
ahora son estudiantes, y luego futuros profesionales de nuestro país se
muestren orgullosos de sus costumbres e identidad, que las den a conocer al
mundo y las mantengan a través del tiempo y no se pierdan o sean absorbidas
por la influencia de las economías desarrolladas. Justamente para darnos a
conocer y no desaparecer necesitamos del conocimiento y dominio de otras
lenguas y en particular del idioma inglés que cada día se adhiere a la palabra
globalización.
Este desarrollo se logra a lo largo de los 10 años de Educación Básica de
manera metódica y planificada. Para favorecer la educación bilingüe, contamos
con Programas de Estudio Internacional para perfeccionar el Idioma Inglés en
Boca Ratón, Florida y en Inglaterra, donde contamos con instituciones con
amplia experiencia y residencias adecuadas. Nuestras escuelas Boca Prep, en
Florida; Saint John’s International School y Holy Trinity, en Inglaterra, permiten
la propuesta de lograr una inmersión en la cultura de un país de habla inglesa
que se concreta de manera directa.
Pre-escolar
Los niveles pre-escolares son ideales para desarrollar pre-escritura, pre-lectura
y fonética que son bases indispensables para un programa bilingüe sólido.
Las maestras pre-escolares del área de inglés tienen conocimiento y
experiencia parvulario, saber desarrollar las destrezas de motricidad fina y
gruesa y un manejo del idioma inglés a nivel B1 o más alto.
Primaria
Los niveles de primaria utilizan la metodología ESL, misma que es ideal para
los propósitos académicos del colegio. Este sistema está basado en literatura
original, desarrolla fonética, ortografía, vocabulario académico, pensamiento
crítico y las estrategias de lectura. Todas las lecturas son Cross-curriculares.
El perfil del docente de primaria maneja a cabalidad la filosofía ESL y del nivel
de suficiencia en el idioma ingles igual a B2 o más alto.
Los maestros encargados de las materias que se dictarán en inglés deberían
ser expertos en el área y tener un manejo del idioma a nivel de B2 o más alto.
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La primera materia a introducir según CALLA (Cognitive Academic Language
Learning Approach) es SCIENCE (ciencias naturales). Se recomienda ofrecer a
los alumnos como mínimo 5 años de exposición al idioma antes de introducir
materias en inglés en el modelo de bilingüismo tradicional. Hasta este tiempo
los alumnos son considerados alumnos con suficiencia limitada en inglés y
difícilmente podrán entender la instrucción en el idioma inglés.
Secundaria
El objetivo final de esta sección es de preparar a los estudiantes a los
exámenes internacionales, ofreciéndoles diferentes materias en el idioma
inglés a lo largo de los 3 años de bachillerato.
Ya que es un proyecto de transición hacia el bilingüismo hay que recalcar que
durante la vigencia del proyecto debemos ir ajustando los materiales de
acuerdo con el cuadro de introducción al bilingüismo y los avances de los
estudiantes.
Según CALLA la siguiente materia a introducir es Business and Management.
Los maestros encargados de las materias que se dictaran en ingles deberían
ser expertos en el área (Content Area Teachers) y tener un manejo del idioma
a nivel de B2 o más alto.
Language Arts
Es la enseñanza de inglés como segundo idioma. El objetivo primordial es el de
lograr que los alumnos se manejen de forma correcta en la comunicación y
reproducción adecuada del idioma. Utilizando la indagación como eje principal
de desarrollo de nuestro currículo, la lengua se investiga, evalúa y reflexiona
dentro y fuera del salón de clases.
Reúne cinco habilidades que se trabajan de manera concatenada en cada una
de las unidades de estudio durante todo el año escolar:
Reading & Vocabulary,
Listening Comprehension,
Grammar,
Writing y
Speech.
Cada una de estas habilidades se desarrolla de manera natural en clases
interactivas, donde los alumnos participan en diferentes actividades.
Diálogos, apoyo audiovisual con tecnología de punta, lecturas, talleres de
conversación, ejercicios orales y escritos, redacciones, presentaciones orales,
debates, trabajos de grupo, entre otras son las herramientas con las que los
maestros logran incluir a nuestros alumnos en el descubrimiento y práctica del
Inglés.
Además, para reforzar nuestro proyecto “Vivenciando Historias”, la
programación anual de cada grado cuenta con un Plan lector, que incluye dos
obras literarias anuales.
Como complemento a este aprendizaje bilingüe, nuestros alumnos además
logran la capacidad de exponer temas, investigando, levantando argumentos y
presentando de manera crítica y analítica lo aprendido. Se les brinda la
oportunidad de participar en Casas Abiertas, Concursos Intercolegiales y Ferias
de Ciencias
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Enfoque transdisciplinario
El objetivo primordial de las ciencias sociales es incluir a nuestros alumnos en
un ámbito cultural que le permita ser parte de un mundo globalizado. Los
alumnos aprenden a describir los aspectos más relevantes de los pueblos del
mundo.
Tienen la oportunidad de conocer la economía y sociedad de los pueblos
ampliando su cultura general.
Identifican los valores de la Soberanía de los Estados para proyectarse como
ciudadanos responsables y comprometidos con su país. Crean consciencia a
raíz de una formación integral en un marco histórico geográfico. El objetivo
primordial de las ciencias naturales y de la tierra es lograr que los alumnos
descubran que a través de procesos naturales y científicos podemos disfrutar
de una vida en armonía con la naturaleza y el medio ambiente. La enseñanza
de Science se complementa con talleres de campo, experimentos y actividades
artísticas que permiten el acercamiento interdisciplinario de las ciencias a
metodologías menos rígidas, pero más eficientes. Los alumnos SEK logran
crear una conciencia responsable y de compromiso con el medio donde crecen.
El SEK cuenta con un equipo de trabajo experimentado y constantemente
capacitado que pone en práctica las metodologías de punta en la enseñanza
bilingüe. Desde 1er hasta 10mo grado de la Educación Básica hemos
seleccionado los textos que llenan las expectativas, contenidos, objetivos y
estrategias de forma vertical y horizontal. Contamos con el apoyo y asesoría
constante de las casas editoriales internacionales que cada año proponen
mejores en talleres que imparten a nuestros maestros. El uso de recursos
audiovisuales y tecnología de punta en el SEK logra una educación bilingüe
verdaderamente globalizada: Talleres de Listening, Pizarras digitales y Apoyo
online, Plataforma Moodle, etc.
Acreditaciones internacionales
Otro de los beneficios Internacionales con los que nuestros alumnos cuentan
son las Examinaciones Cambridge. Desde Julio de 2012, Sek Guayaquil es
oficialmente un CENTRO DE PREPARACION CAMBRIDGE para que se
otorguen Certificados de Conocimiento de Inglés a lo largo de su proceso
educativo desde 2do grado de Educación Básica hasta III de Bachillerato.
Estos certificados serán nuevas herramientas que abrirán puertas en el futuro a
nuestros alumnos.
Las pruebas aplicadas por la Universidad de Cambridge aplicadas dentro de
nuestro mismo Campus, se aplican en el mes de Noviembre y conllevan un
ciclo constante y permanente de preparación.
SEK Guayaquil forma parte del selecto grupo de miembros de la IBEC
“Computer Learning Center”, institución internacional con sede en los Estados
Unidos, y que cuenta con el aval técnico de la IC3, Internet and Computing
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Core Certification, y la MOS, Microsoft Office Specialist. Nuestros estudiantes
pueden acceder a su Certificado Internacional, pues al recibir SEK Guayaquil la
acreditación como “Computer Learning Center” los alumnos que se inscriban al
curso, recibirán, luego de sus pruebas, sus Credenciales Internacionales de
Certificación IC3, MOS, lo cual será un excelente valor agregado a su
formación integral de Bachilleres.
Desarrollo de las lenguas maternas
SEK Guayaquil cuenta con estudiantes provenientes de distintos países. En su
mayoría estos pertenecen a países de habla hispana o inglesa. Para ellos se
ha elaborado una planificación de español como segunda lengua, con
actividades y ejercicios in situ para un acelerado desarrollo de las habilidades y
destrezas específicas del idioma.
Tiempos de lectura
La escuela debe ser un lugar en donde todos los procesos se desarrollen y no
donde se coarten. Dentro del salón de clases se planificarán tiempos
semanales para entregarse libremente al contacto con los libros y al proceso de
la lectura literaria. Debe respetarse en su dimensión artística, analizarla,
comentarla, disfrutarla, entre otros, en relación con sus características propias.
Variedad de materiales de apoyo a la lectura
El aula debe ser un lugar invitante al desarrollo de la comprensión del mundo.
Por medio de textos literarios y no literarios, los alumnos pueden reconocer las
mayores expresiones de comunicación en su entorno. Textos reales son el
punto de partida para desarrollar las macro destrezas y deben ser tan variados
como específicos en su objetivo.
La Evaluación
Si, revelado en evaluaciones formativas o sumativas, el dominio no ha sido
adquirido de manera completa, el proceso deberá volver a realizarse. Para ello,
los docentes deberán crear instrumentos de evaluación variados, atractivos,
recursivos y eficientes.
La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y
registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de
los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar
la metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje.
Los procesos de evaluación estudiantil no siempre deben incluir la emisión de
notas o calificaciones. Lo esencial de la evaluación es proveerle
retroalimentación al estudiante para que este pueda mejorar y lograr los
mínimos establecidos para la aprobación de las asignaturas del currículo y para
el cumplimiento de los estándares nacionales. La evaluación debe tener como
propósito principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna,
pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de
aprendizaje.
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En el caso de la evaluación dirigida a estudiantes con necesidades educativas
especiales, se debe proceder de conformidad con el documento de
Necesidades Especiales de la institución
Propósitos de la evaluación. La evaluación tiene como propósito principal la
orientación al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada,
para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje; como propósito subsidiario,
la evaluación debe inducir al docente a un proceso de análisis y reflexión
valorativa de su gestión como facilitador de los procesos de aprendizaje, con el
objeto de mejorar la efectividad de su gestión.
En atención a su propósito principal, la evaluación valora los aprendizajes en
su progreso y resultados; por ello, debe ser formativa en el proceso, sumativa
en el producto y orientarse a:
- Reconocer y valorar las potencialidades del estudiante como individuo y como
actor dentro de grupos y equipos de trabajo;
- Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los
avances en el desarrollo integral del estudiante;
- Retroalimentar la gestión estudiantil para mejorar los resultados de
aprendizaje evidenciados durante un periodo académico; y,
- Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Tipos de evaluación. La evaluación estudiantil puede ser de los siguientes
tipos, según su propósito:
1. Diagnóstica: Se aplica al inicio de un período académico (grado, curso,
quinquemestre o unidad de trabajo) para determinar las condiciones previas
con que el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje;
2. Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje para permitirle al
docente realizar ajustes en la metodología de enseñanza, y mantener
informados a los actores del proceso educativo sobre los resultados parciales
logrados y el avance en el desarrollo integral del estudiante; y,
3. Sumativa: Se realiza para asignar una evaluación totalizadora que refleje la
proporción de logros de aprendizaje alcanzados en un grado, curso, quimestre
o unidad de trabajo.
Características de la evaluación estudiantil. La evaluación de los aprendizajes debe reunir las siguientes características:
1. Tiene valor intrínseco y, por lo tanto, no está conectada necesariamente
a la emisión y registro de una nota;
2. Valora el desarrollo integral del estudiante, y no solamente su
desempeño;
3. Es continua porque se realiza a lo largo del año escolar, valora el
proceso, el progreso y el resultado final del aprendizaje;
4. Incluye diversos formatos e instrumentos adecuados para evidenciar el
aprendizaje de los estudiantes, y no únicamente pruebas escritas;
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5. Considera diversos factores, como las diferencias individuales, los
intereses y necesidades educativas especiales de los estudiantes, las
condiciones del establecimiento educativo y otros factores que afectan
el proceso educativo; y,
6. Tiene criterios de evaluación explícitos, y dados a conocer con
anterioridad al estudiante y a sus representantes legales.
Plan de revisión y difusión de la política lingüística
Para obtener una perspectiva nueva y rectificar o hacer cambios leves o
profundos en la redacción de este documento se recurrirá a una reunión del
equipo de liderazgo pedagógico de la institución para su lectura y discusión dos
veces al año. El equipo de liderazgo pedagógico estará conformado por: los
coordinadores del Programa del Diploma y de la Escuela Primaria del IB, Jefes
de Primaria y Secundaria, rector y director ejecutivo.
El final de la aprobación de este documento se realizará su lectura durante
reuniones docentes y administrativas para socializar el objetivo principal de
nuestra institución hacia el desarrollo e importancia de la lengua. Para que toda
la comunidad tenga acceso a este documento permanecerá incluido en la
página web del colegio y en los sistemas de almacenamiento y organización de
documentos internos electrónicos.
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Recursos
-
-
Política lingüística, Información sobre los servicios del Bachillerato
Internacional relativos a las lenguas, los cursos de lenguas y las lenguas
de instrucción, IBO 2014
Marco Legal Educativo, 2012. Ministerio de educación del Ecuador
Distribución de asignaturas por grado de Educación General Básica.
Ministerio de Educación y Cultura
Cómo hacer realidad el PEP; Un marco curricular para la educación
primaria internacional, IBO 2007
Secuenciación de contenidos de Lengua, PEP, IBO 2009
Proyecto Educativo del Colegio Internacional SEK Guayaquil, Periodo de
vigencia: 2014-2018
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