Curso complementario grado 8

CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
Curso complementario grado 8
GESTION EMPRESARIAL
RECURSOS
CONDICIONES
COMPETENCIA
P ROPÓSITO
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
P RODUCTO
P RODUCTO
Cuaderno de Gestión (cuadriculado, 100 hojas), cartuchera, revista usada, tijeras, pegastick, hojas de
papel iris.
Todas las actividades se realizan escritas e ilustradas en el cuaderno de área, márgenes en “L”, en
cada página tres fotografías o siluetas recortadas en forma de rombo ; el informe completo debe tener
mínimo 15 páginas; se entrega y sustenta el primer día del curso complementario o clase de Gestión
periodo III.
1. Identificar aspectos fundamentales de la economía solidaria como modelo alternativo de desarrollo
de un país en relación al aspecto económico, político, cultural y social.
2. Definir los conceptos básicos de la planeación estratégica y la organización empresarial como
fundamentos del proceso administrativo para cumplir objetivos corporativos y satisfacción al usuario.
Desarrollar las actividades propuestas demostrando eficiencia, calidad y autonomía para construir
aprendizajes a partir de información consultada.
1. Diseñar, recortar y pegar en un página letras en papel iris para formar la palabra
“COOPERATIVISMO”
2.Consultar en web, diagramar y escribir definiciones de : Cooperativismo, cooperativa, valores del
cooperativismo ( la igualdad, la justicia, ayuda mutua, esfuerzo propio, honestidad, responsabilidad
social, democracia, constructividad, sacrificio y solidaridad), Cinco etapas del proceso administrativo,
estrategia, planeación estratégica, principios de la planeación estratégica (visión, misión, flexibilidad,
valores, compromiso con la acción y los resultados, estabilidad, sostenibilidad), organización.
3. Recortar y pegar en tres páginas estructuras de organizaciones: lineal, funcional, mixta.
4. Consultar en el siguiente enlace http://www.youtube.com/watch?v=XczZ2Zjw4lk, el anuncio de la
película The Cars. Alquilar una copia y observarla en familia. Hacer una reseña de la película, junto con
un cuadro comparativo de seis conceptos estudiados en punto 2 y el mismo número de acontecimientos
de la obra observada.
Ilustrarla creativamente con recortes de revista en rombos.
Cuatro informes diagramados, ilustrados con siluetas en formas de rombos y escritos en por lo menos
15 páginas del cuaderno de Gestión Empresarial. Sustentación oral el primer día de Curso
complementario o de clase en el periodo III.
Cuatro informes diagramados, ilustrados con recortes en forma de rombo y escritos en por lo menos 15
páginas del cuaderno de Gestión Empresarial, revisado y firmado por sus acudientes. Sustentación oral
el primer día de Curso Complementario.
DISEÑO
ASIGNATURA: DISEÑO
GRADO: OCTAVO
COMPETENCIA: Manejar instrumentos para la representación gráfica de planos.
PROPOSITO: Realizar planos arquitectónicos a mano y utilizando software floorplanner.
DESCRIPCIÓN: La información de las actividades y direcciones electrónicas se encuentran en la
siguiente página web: http://jaiberdiseno.jimdo.com
PRODUCTO:
1. Realizar planos de fachada: frontal, laterales y posterior de una vivienda.
2. Realizar los planos de una oficina y casa en floorplanner.
ELECTRONICA
Grado VIII 8
Estudiantes Grado VIII que no alcanzaron los objetivos propuestos por el Sena.
Competencia
ELECTRONICA DIGITAL Y ANALOGA.
Propósito:
Realizar montajes de circuitos aplicables a la vida cotidiana que involucren elementos electrónicos.
Descripción
Se realizaran ejercicios de refuerzo y laboratorios con las guías del Sena, las actividades se
colocaran en la página: www.electronicacsl.jimdo.com
1
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Producto
Realizar la lectura de 7 artículos de tecnología electrónica y telecomunicaciones de la página:
www.tendencias21.net y realizar informa a mano de cada lectura mínimo 2 páginas.
Realizar los cuatro montajes que no se realizaron durante el periodo. Entregar funcionando con pila
de 9 voltios cuadradaAplicar el plano del 555 con el que se varía el tiempo de la luz a un sistema de banda
transportadora con motor dc de 5 voltios.
SISTEMAS
Actividad curso complementario 2012
Asignatura: sistemas 2
Grado: octavo
Competencia: Identificar una red de datos de acuerdo con su topología.
Recordar los conceptos y normas establecidas de cableado estructurado para su instalación.
Propósito: Identificar los diferentes componentes de una red y como estos se organizan en un
cableado estructurado
Descripción: las actividades a desarrollar se encuentran en la siguiente página web:
http://dsoftwaresantalucia.jimdo.com/octavo/
INFORMATICA
Actividades Para Antes de Semana de nivelación
Joven estudiante grados 8°, 9°, 10° y 11° para que la semana de nivelación de Julio, usted debe
realizar las actividades indicadas a continuación, recuerde observe las actividades en la dirección
del colegio http://portalcolegiosantalucia.com o en el siguiente blog: [email protected]
Grado 8°:
1. Ingrese a la página de internet www.aulaclic.com, busque la sección Access 2010, ingrese
a la misma, y lea atentamente los siguientes títulos: crear tablas de datos, modificar tabla
de datos y propiedades de los campos.
2. Diseñe una base de datos para una empresa de ventas de ropa deportiva, guardela y
envíela a su correo electrónico, para revisarla en la semana de nivelación; tenga en cuenta
que el desarrollo de esta actividad le ayudara para la semana de nivelación.
TEATRO
8°
UTILIZANDO YOUTUBE BAJAR VIDEO DE PERFORMANCE; ANALIZAR Y REALIZAR MAPA
CONCEPTUAL SOBRE:
A. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
B. REALIZAR PROPUESTA PERSONAL ESCRITA DE TU PROPIO PERFORMANCE
SE ACCEDE A YOUTUBE DIGITANDO EN EL LINK: WWW.YOUTUBE.COM Y EN LA BARRA DE
BUSCAR SE DIGITA EL NOMBRE: PERFORMANCE
MÚSICA
Curso: Octavo
Competencia
Reconocer las generalidades de la música andina colombiana
Propósito
Acercarse a la actualidad musical andina colombiana por medio de sus actores y algunos ejemplos
auditivos
Descripción
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1. Sobre grupos musicales colombianos de música andina. Con los siguientes representantes
de esta música:
 Palos y cuerdas
 Cuatro palos
 Guafa trio
 Trio Morales Pino
 Plectro trio
Realizar los siguientes puntos dentro de una tabla:
a. Ordenar los conjuntos o grupos cronológicamente: Para eso se debe indagar fechas de
nacimiento de los integrantes
b. Indicar los instrumentos que utilizan
c. Canciones que interpretan
2. Sobre ejemplos musicales
Escuchar las siguientes versiones de canciones
 Ríete Gabriel (http://plectrotrio.com/espanol.htm)
 La llamita (http://www.reverbnation.com/play_now/song_8882681)
 Veleñita (https://www.youtube.com/watch?v=pCv0DcHvkrE&feature=related)
Realizar los siguientes puntos:
a. Indicar a cuál género musical pertenecen
b. Buscar una versión diferente de cada una de las canciones. Hacer un cuadro comparativo
sobre ambas versiones dando información sobre lo que escuchó, NO sobre compositores,
ni biografías ni temática de la canción
c. Buscar 3 canciones por cada género; en total son 9 canciones
Producto
Los archivos del punto 2 numerales B y C, deben descargarse y traerlos en USB o CD junto con el
resto del taller desarrollado a mano en el cuaderno de música.
DANZAS
OCTAVO
Visita los siguientes links
http://www.todacolombia.com/departamentos/tolima.html
http://www.encolombia.com/regiones/departamentos-tolima.htm
http://www.todacolombia.com/departamentos/simbolos/tolima.html
http://www.colombianisima.com/instrumentos_region_andina.asp
A partir de ellos tomarás los datos generales del Tolima, realizarás un cuadro en el que relaciones
todos los datos con lo aprendido durante el primer y segundo bimestre.
INGLES
Complementary course
Date: Friday, June 15th 2012.
Eighth grade
Competence to work through the activity
Cognitive
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 Identify the past continuous and its grammatical forms.
Communicative
 Use the simple past through presentations
Description about the activity
 Read the text and underline with red the sentences where is used the simple past, and with
blue the sentences where is used the past continuous.
 Answer the questions related to the reading.
 Make an oral presentation explaining Hanna and Jamie situation in simple past and give
a possible ending to the story , use the connectors ( first, then, after, after that and finally)
 Make a game (lottery, bingo, board game….) using the verbs from the reading in present
and past.
Purpose of the activity
 Improve the reading comprehension.
 Develop the speaking and writing skills.
 Give a reason about the comprehension of an activity in a writing and oral way.
 Complete a story in a free way.
Product
 Presentation about the reading.
 Game with the verbs used in the text.
Web page
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3872
Annex
Read the following story. Then answer questions about it.
Hannah met Jamie in the summer of 2004. It was Hannah’s 21st birthday and she and her friends
went to a club. They wanted to dance, but they didn’t like the music so Hannah went to speak to the
DJ. ‘This music is awful,’ she said. ‘Could you play something else? The DJ looked at her and said
‘Don’t worry; I have the perfect song for you.’
Two minutes later he said: ‘The next song is by Coldplay. It’s called Yellow and it’s for a beautiful
girl who is dancing over there.’ Hannah knew that the song was for her because she was wearing a
yellow dress. When Hannah and her friends left the club the DJ was waiting at the door. ‘Hi, I’m
Jamie,’ he said to Hannah. ‘Can I see you again?’ So Hannah gave him her phone number.
Next day Jamie phoned Hannah and invited her to dinner. He took her to a very romantic French
restaurant and they talked all evening. After that Jamie and Hannah saw each other every day.
Every evening when Hannah finished work they met at 5.30 in a coffee bar in the High Street. They
were madly in love.
One evening in October, Hannah was at work. As usual she was going to meet Jamie at 5.30. It
was dark and it was raining. She looked at her watch. It was 5.20! She was going to be late! She
ran to her car and got in. At 5.25 she was driving along the High Street. She was going very fast
because she was in a hurry.
Suddenly, a man ran across the road. He was wearing a dark coat so Hannah didn’t see him until it
was too late. Although she tried to stop, she hit the man. Hannah panicked. She didn’t stop and she
drove to the coffee bar as fast as she could. But when she arrived Jamie wasn’t there. She phoned
him, but his mobile was turned off, so she waited for ten minutes and then went home.
Two hours later a police car arrived at Hannah’s house. A policewoman knocked at the door. ‘Good
evening, Madam,’ she said, ‘Are you Hannah Davis? I’d like to speak to you. Can I come in?’
Questions about the text
1. Where did Hannah meet Jamie?
2. What was Jamie doing when they met?
3. Where did they go on their first date?
4. Why did Hannah run to her car one October evening?
5. What did she do after she hit the man?
6. How long did she wait for Jamie?
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
Now write the questions for the following answers:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A: _______________________ B: Hodja was walking absent-mindedly.
A: _______________________ B: People had to wear a suit and a tie to work 20 years ago
A:________________________ B: No, I don’t have to call my boss by her title.
A: _______________________ B: In my free time I like watching TV.
A: _______________________ B: They were playing video games in their room.
A:________________________B: I went to the drugstore for some aspirin.

What did the police tell Hannah? Write an ending to the story. Show it your teacher.
MATEMÁTICAS
CURSO COMPLEMENTARIO
ÁREA DE MATEMÁTICAS
PERIODO: I y II
DOCENTE: Gladys Mejía Osorio
OBJETIVO: El objetivo de este curso complementario es establecer mecanismos para que los
estudiantes superen las dificultades que impidieron alcanzar los logros propuestos en el primer y
segundo periodo.
LOGROS NO ALCANZADOS:
LOGROS PRIMER PERIODO
LOGROS SEGUNDO PERIODO
1. Identificar el conjunto y subconjunto de los Identificar los casos de factorización
números reales
2. Clasificar cada uno de los triángulos Utilizar el teorema de tales para resolver
teniendo encuentra sus ángulos y lados
problemas geométricos.
3. Reflexionar del uso adecuado de paréntesis Describir errores comunes y dificultades al
y orden de las operaciones de los números aplicar los casos de factorización.
reales
4. Expresar los pasos para resolver un Utilizar los casos de factorización para
problema
utilizando las operaciones con encontrar la longitud y el área de algunos
números reales
polígonos
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO
Ingresa al blogs http://gladysmatematicas2012.blogspot.com en el cual podrás ver el trabajo a
realizar.
1. Desarrollar las actividades que se proponen para grado séptimo.
2. Realizar un trabajo escrito con todas las actividades propuestas.
3. Complementar las actividades con las actividades interactivas que se encuentran en el siguiente
link
Ingresa al siguiente link. http://www.thatquiz.org/es/
CIENCIAS NATURALES
Curso Complementario
Competencia: Reconocer el aparato reproductor, femenino y masculino como sistema importante
de nuestro cuerpo.
NOVENO: Video aparato reproductor femenino y masculino.
( www.youtube.com|watch?v=XIBysmEbDXQ)
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Realizar un mapa conceptual que resuma la información del video.
SOCIALES
Curso complementario
Grado octavo
DOCENTE : DENNY JOHANNA PARRA CARVAJAL
competencia
propósito
DESCRIPCION
RECONOCER EL
PAPEL DE LA
HUMANIDAD COMO
TRANSFORMADOR
A DE CONTEXTOS
MUNDIALES A
TRAVÉS DE LA
REVOLUCIÓN
FRANCESA Y LA
INDUSTRIAL.
AFIANZAR LOS
CONOCIMIENTOS
TRABAJADOS
DURANTE LAS
UNIDADES
DIDÁCTICAS,
PERMITIENDO UNA
EJERCICIO
METACOGNITIVO
MÁS PERSONAL
TENER EN CUENTA EL
VIDEO Y LA INFORMACIÓN
DEL BLOG,
SOCIALESOCTAVO2012@
GMAIL.BLOGSPOT
ADEMÁS DE LA PÁGINA
WWW.CLASESDEHISTORI
A.COM
PARA EL DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES
PRESENTES DURANTE LA
SEMANA DEL CURSO
COMPLEMENTARIO.
producto
LA SUSTENTACIÓN DE LOS
TRABAJOS PARA EL
ANÁLISIS DEL LIBRO “
PARIS EN EL SIGLO XX “
DEBERÁN PRESENTARSE
EN EL ORDEN SOLICITADO
SEGÚN EL CRONOGRAMA
ESTABLECIDO EN CLASE ,
ACTIVIDAD POR CAPITULO.
LA SUSTENTACIÓN ORAL Y
ESCRITA DEL ÁLBUM
DONDE SE PRESENTARÁ LA
EVOLUCIÓN DE LA
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
DESDE LA PRIMERA HASTA
LA CUARTA FASE (
NANOTECNOLOGÍA)
CASTELLANO
CURSO COMPLEMENTARIO
Julio 3 a Julio 6 de 2012
DOCENTES: RUTMY MERCHAN, LINA MARÍA GÓMEZ
GRADO OCTAVO CASTELLANO
FECHA DE ENTREGA JULIO 3 DE 2012
Información:
A la caza de la cultura light. La época actual, conocida como posmoderna, se
caracteriza por la llamada cultura light. Estamos rodeados por ésta: en los medios de
comunicación, en la moda y en la vida cotidiana. En el ensayo que te presentamos a continuación
se reflexiona sobre el tema. Te invitamos a que investigues y descubras la cantidad de
elementos Light que nos rodean.
Lo light: esa cultura pasarela
(fragmento)
Bebidas light, cigarrillos light, programación televisiva light, moda light, dietéticos light. He aquí uno
de los mayores imaginarios posmodernos. Nuevo sensorium generacional.
Atravesados por un analfabetismo cultural, nuestros jóvenes poseen un esquema deseante muy
“ligero”, con altos porcentajes de consumo, lo que lleva a la banalización del gusto y de los
discursos cotidianos, discursos que se sitúan hoy por hoy en un ambiente de llenura informática
contra el conocimiento, la reflexión, la interpretación y el desciframiento. Es decir, de los
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
paradigmas de concentración, preocupación, contracción se ha pasado a los de relajación,
distracción, disipación. La figura de Rodin ha sido trocada por la de Homero Simpson. Información
banal versus pensamiento ilustrado; alfabetización funcional versus alfabetización crítico creativa.
Con la quiebra de los proyectos modernos se ha elevado en los últimos años el nivel de
incredibilidad en la razón y en sus conceptos de progreso, desarrollo, emancipación, igualdad,
vanguardia, libertad, democracia, futuro. El apego por estas teleologías se ha debilitado. El
desencanto, la pérdida de sentidos, se presentan a inicios del siglo XXI. De las vanguardistas y
aventureras utopías sobre el equitativo reparto de la riqueza y la abolición de las clases sociales
solo quedan fragmentos no identificables; a la modernización instrumental científica y tecnológica
se le observa con horror por sus impactos en todos los ámbitos naturales y sociales. El lenguaje
ha hecho crisis, se han desarticulado sus signos. Ya no nombra al ser, ni lo funda, no desea
expresar lo inexpresable, ni presentar lo impresentable; sólo sirve de utensilio comunicador, un
simple medio. Hedonismos y narcisismos van armando el mapa de una época donde prima el
imperio de lo efímero. La perdida de los sentidos modernos ha hecho que – ante la falta de una
plataforma conceptual y espiritual para el naufragio – se hayan globalizado instituciones dadoras
de mentalidades conservadoras: fundamentalismos, terapeutas místicos, psicólogos alternativos,
lectores de cartas astrales como nuevos chamanes esoterismos, sectas cristianas, “Nueva Era”,
literaturas de autoayuda, todas apoyadas por los medios masivos de comunicación, promotores y
transmisores de sentidos, los cuales dan a la gran mayoría soluciones inmediatistas que no curan
el vacio pero evitan que se agrave.

La investigación consiste en descubrir aquellos elementos ocultos que están
presentes y no los vemos.
Muchas veces, a diario, hacemos las cosas
mecánicamente sin detenernos a pensar por qué. Una vez que hayamos identificado
la presencia de lo light en muchos aspectos de la cotidianidad, podemos elaborar un
escrito que contengan nuestras impresiones
ACTIVIDAD:
1. En esta investigación debes
 Descubrir aquello que crees es normal porque es cotidiano.
 Preguntar cúando comenzó esa moda o ese comportamiento.
 Compara lo llamado light con lo que había antes.
2. Ahora, identifica la presencia de la cultura light en :
 La sección final de las noticias de televisión.
 La música
 Las modas
 Los licores
 Las comidas
 Los noviazgos
 Las cafeterias, bares y otros lugares públicos.
 Las telenovelas
 Series de televisión, como protagonistas de novela y pop stars
 Los periódicos
 La internet
 Los libros
3. Una vez hayas hecho tu lista de éstos y otros aspectos, elabora un escrito crítico
sobre tu época.
(VOCABULARIO
4. Busca el significado de las siguientes palabras:
light, sensorium, paradigma, hedonismo, efímero, fundamentalista, esoterísmo,
teleología, vanguardismo, utopía.
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BALONCESTO
COMPETENCIA.
Conocer la importancia de la fundamentación técnica y táctica del baloncesto, e identificar
habilidades teórico tácticas del deporte.
PROPOSITO.
Contribuir al mejoramiento académico mediante unas actividades que recopilen los temas tratados
durante los periodos anteriores con el fin de brindarles espacios de superación personal.
ACTIVIDADES.
1. Teniendo en cuenta los fundamentos del baloncesto, realizar ejemplos gráficos sobre cada
uno y explicarlos mediante un escrito no mayor a una página.
LOS FUNDAMENTOS DE BALONCESTO LOS PODEMOS DIVIDIR EN DOS TIPOS:
• FUNDAMENTOS OFENSIVOS.
– SIN BALON
– CON BALON
• FUNDAMENTOS DEFENSIVOS.
– SIN BALON
– CON BALON
El Baloncesto es un deporte basado en la cooperación y oposición de sus miembros en
aras de obtener un objetivo común: GANAR, sumar más puntos que el contrario y evitar que este
los anote.
2. TENIENDO EN CUENTA LA CANCHA DE BALONCESTO,
Realice una defensa en zona, colocando los nombres de cada posición y la función que
desempeña el jugador.
POSICIONES DE LOS JUGADORES
1.- BASE
2.- ALA (ESCOLTA)
3.- ALA
4.- POSTE
5.- PIVOT
DESCRIVA:
Reversible
Pantalla
Gesto técnico de lanzamiento.
Rebote desde el tablero
Posición defensiva.
Dribling.
¿Cuál es el objetivo del test de flexibilidad?
¿Qué es velocidad?
¿Cuál es la finalidad de los test?
¿Que entiendo por fuerza?
Defina Resistencia.
1. Dibuje cada uno de los test realizados.
2. Describo test de habilidades.
Actividad.3.Describo test de velocidad.
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Curso complementario grado 9
GESTIÓN EMPRESARIAL
RECURSOS
CONDICIONES
COMPETENCIA
P ROPÓSITO
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
P RODUCTO
Cuaderno de Gestión (cuadriculado, 100 hojas), cartuchera, revista usada, tijeras, pegastick, hojas de
papel iris.
Todas las actividades se realizan escritas e ilustradas en el cuaderno de área, márgenes en “L”, en
cada página tres ilustraciones, caricaturas, historietas o siluetas recortadas del personaje MAFALDA y
su entorno familiar y de amigos; el informe completo debe tener mínimo 15 páginas; se entrega y
sustenta el primer día del curso complementario o de clase de Gestión periodo III.
1 Identificar los tipos de sociedades mercantiles con el fin de seleccionar la más acertada para una
idea emprendedora. .
2. Reconocer los pasos de la dirección y el control para verificar por medio de
herramientas
gerenciales el cumplimiento de indicadores.
Desarrollar las actividades propuestas demostrando eficiencia y calidad, liderazgo y autonomía para
construir aprendizajes a partir de las experiencias creativas adelantadas como estrategias de refuerzo
académico.
1.Ingresar a la página de la Cámara de comercio de Bogotá (www.ccb.org.co), consultar y registrar
creativamente en el cuaderno los siguientes procedimientos: Paso a paso para crear empresa: persona
natural, tipos de sociedades, ABC de la sociedades S.A.S, componentes de una minuta de constitución
de empresa.
2. Con la información de Cámara de Comercio, redactar un documento de creación como nueva
sociedad, de la miscelánea escolar.
3. Planear en el cuaderno una ficha para disfrutar la película que encontrará en el siguiente enlace
http://youtu.be/JWvRe_LwiAY. Redactar el relato en tres páginas, relacionándolas con los temas de
dirección y control administrativo y tres conclusiones y mensajes sabios de Mafalda.
4. Consultar, diseñar creativamente y describir tres retos y/o pasatiempos relacionados con dirección
(liderazgo) y control.
Cuatro informes diagramados, en cada página tres ilustraciones, caricaturas, historietas o siluetas
recortadas del personaje MAFALDA y su entorno familiar y de amigos y escritos en por lo menos 15
páginas del cuaderno de Gestión Empresarial, revisado y firmado por sus acudientes. Sustentación
oral el primer día de Curso Complementario o de clase de Gestión periodo III.
DISEÑO
ASIGNATURA: DISEÑO
GRADO: NOVENO
COMPETENCIA: Diseñar un producto donde se sustenten los conceptos tecnológicos.
PROPOSITO: Reconocer la importancia de los conceptos: tecnología, ciencia y diseño en los
objetos tecnológicos.
DESCRIPCIÓN: La información de las actividades y direcciones electrónicas se encuentran en la
siguiente página web: http://jaiberdiseno.jimdo.com
PRODUCTO:
1. Informe a mano sobre los conceptos ciencia, tecnología y diseño a partir de la cartilla guía 30 ser
competente tecnológicamente.
2. Elaboración de un cartel ambiental utilizando una tendencia de diseño.
ELECTRONICA
Grado IX 9
Estudiantes Grado IX que no alcanzaron los objetivos propuestos por el Sena.
Competencia
ELECTRONICA DIGITAL
Propósito
Desarrollar circuitos DIGITALES, analizando parámetros de diseño preestablecido, que contengan
555, condensadores, diodos, y transistores, etc.
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Descripción
Se realizaran ejercicios de refuerzo y laboratorios con las guías del sena, las actividades se
colocaran en la página: www.electronicacsl.jimdo.com
Producto
Realizar la lectura de 7 artículos de tecnología electrónica y telecomunicaciones de la página:
www.tendencias21.net y realizar informa a mano de cada lectura.
Se plantea realizar el montaje del display 7 segmentos con diswitch
Realizar los montajes que no se montaron durante el periodo (proyecto en baquela, 555 luz
variable, display 7 segmentos para dado digital, 555 activado con interruptor)
Aplicar el plano del 555 con el que se varía el tiempo de la luz a un sistema de banda
transportadora con motor dc de 5 voltios.
SISTEMAS
Actividad curso complementario 2012
Asignatura: sistemas 2
Grado: noveno
Competencia: Reconocer las estructuras básicas para elaborar algoritmos de acuerdo con una
necesidad planteada.
Propósito: Generar diferentes soluciones encontradas para una estructura de decisión lógica.
Descripción: las actividades a desarrollar se encuentran en la siguiente página web:
http://dsoftwaresantalucia.jimdo.com/noveno/
INFORMATICA
Actividades Para Antes de Semana de nivelación
Joven estudiante grados 8°, 9°, 10° y 11° para que la semana de nivelación de Julio, usted debe
realizar las actividades indicadas a continuación, recuerde observe laas actividades en la dirección
del colegio http://portalcolegiosantalucia.com o en el siguiente blog: [email protected]
Grado 9°:
1. Revise y analice los siguientes videos de wix en la internet específicamente en you tube,
en la siguiente direccion: [email protected]
2. Recuerde que debe estar desarrollando su pagina de internet a través de esta herramienta
para el proyecto transversal, debe presentar avances de este mismo en la semana de
nivelación
TEATRO
9°
UTILIZANDO YOUTUBE BAJAR VIDEO DE TEATRO CONTEMPORÁNEO ANALIZAR Y
REALIZAR MAPA CONCEPTUAL SOBRE:
A. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
B. REALIZAR PROPUESTA PERSONAL ESCRITA SOBRE LA TÉCNICA ANALIZADA
SE ACCEDE A YOUTUBE DIGITANDO EN EL LINK: WWW.YOUTUBE.COM Y EN LA BARRA DE
BUSCAR SE DIGITA EL NOMBRE: TEATRO CONTEMPORÁNEO
MÚSICA
Curso: Noveno
Competencia
Reconocer las generalidades de la música andina colombiana
Propósito
Acercarse a la actualidad musical andina colombiana por medio de sus actores y algunos ejemplos
auditivos
Descripción
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
3. Sobre grupos musicales colombianos de música andina. Con los siguientes representantes
de esta música:
 Palos y cuerdas
 Cuatro palos
 Guafa trio
 Trio Morales Pino
 Plectro trio
Realizar los siguientes puntos dentro de una tabla:
a. Ordenar los conjuntos o grupos cronológicamente: Para eso se debe indagar fechas de
nacimiento de los integrantes
b. Indicar los instrumentos que utilizan
c. Canciones que interpretan
4. Sobre ejemplos musicales
Escuchar las siguientes versiones de canciones
 Ríete Gabriel (http://plectrotrio.com/espanol.htm)
 La llamita (http://www.reverbnation.com/play_now/song_8882681)
 Veleñita (https://www.youtube.com/watch?v=pCv0DcHvkrE&feature=related)
Realizar los siguientes puntos:
a. Indicar a cuál género musical pertenecen
b. Buscar una versión diferente de cada una de las canciones. Hacer un cuadro comparativo
sobre ambas versiones dando información sobre lo que escuchó, NO sobre compositores,
ni biografías ni temática de la canción
c. Buscar 3 canciones por cada género; en total son 9 canciones
Producto
Los archivos del punto 2 numerales B y C, deben descargarse y traerlos en USB o CD junto con el
resto del taller desarrollado a mano en el cuaderno de música.
DANZAS
NOVENO
Visita los siguientes links
http://www.colombianparadise.com/destinos/caribe.html
http://suite101.net/article/el-carnaval-de-barranquilla-a11342
http://www.colombianisima.com/bailes_region_caribe.asp
http://www.colombianisima.com/instrumentos_region_caribe.asp
A partir de ellos tomarás los datos generales de la Región Caribe Colombiana, realizarás un cuadro
en el que relaciones todos los datos con lo aprendido durante el primer y segundo bimestre.
INGLES
GRADO NOVENO NIVELACION
Siga el link y desarrolle los siguientes ejercicios en su cuaderno.
http://www.perfect-english-grammar.com/support-files/conditionals_zero_form.pdf
http://www.perfect-english-grammar.com/support-files/all_conditionals_form_mixed_exercise.pdf
Siga este link y desarrolle los siguientes ejercicios en línea.
http://www.englishgrammarsecrets.com/type0/exercise1.swf
http://www.englishgrammarsecrets.com/type0/exercise2.swf
http://www.englishgrammarsecrets.com/type0/exercise3.swf
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
http://www.englishgrammarsecrets.com/type0/exercise4.swf
Lea (escuche) la siguiente historia.
http://www.childrenstory.info/childrenstories/thegingerbreadman.html?cPath=56
MATEMÁTICAS
TRABAJO DE SUPERACIÓN
MATEMÁTICAS GRADO NOVENO
1. LEA EL ARTICULO AULA TALLER DE MATEMATICAS
http://www.tqlaboratorios.com/tqlab/index.php?page=shop.product_details&flypage=flypage_ne
w.tpl&product_id=1406&category_id=168&option=com_virtuemart&Itemid=259&vmcchk=1&Ite
mid=259
2. ESCOJA UN JUEGO DE LOS PRESENTADOS EN LA PÁGINA ANTERIOR, FABRÍQUELO Y
BUSQUE SU RELACIÓN CON LA MATEMÁTICA.
3. DESARROLLE LOS EJERCICIOS DE LA PAGINA:
http://www.vadenumeros.es/tercero/ecuaciones-de-segundo-grado.htm
QUIMICA
NOVENO
COMPETENCIA:
Aplicar algunos conceptos básicos de la tabla periódica a través de
la observación de una película
PROPÓSITO: Lograr contextualización de la tabla periódica en la película “Evolution,
dirigida por Ivan Reitman”
DESCRIPCIÓN:
1. Observar la película “Evolution, dirigida por Ivan Reitman” por Internet
2. Escribir en qué momento se menciona la utilización de la tabla periódica
3. Contestar:
a. ¿por qué los científicos deciden utilizar head shoulder para destruir a los
extraterrestres?
b. ¿cuál es el elemento base del shampú, sus características generales (periodo,
grupo, número atómico, masa atómica) y por qué lo utilizan?
4. Realice un escrito de máximo tres párrafos, argumentando su posición frente a la
película.
5. Elabore un dibujo alusivo al uso de los elementos de la tabla periódica en la película.
CIENCIAS NATURALES
Curso Complementario
Competencia: Determinar las características que dieron origen a la vida y a la evolución de las
especies.
OCTAVO: video de Charles Darwin y la evolución.
(www.youtube.com|watch?v=UcXCJkwH8kE)
(www.youtube.com|watch?v=sDx55HSvJI8) explicar en qué consistió la teoría planteada por
Charles Darwin y las características de cada uno de los antecesores del hombre.
SOCIALES GRADO 9A 9B
Curso complementario
Grado noveno
12
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
DOCENTE: DENNY JOHANNA PARRA CARVAJAL
competencia
propósito
DESCRIPCION
producto
COMPRENDER LA
TRASCENDENCIA
GEOPOLÍTICA DEL
CONTINENTE
EUROPEO
DURANTE SIGLO
XX
AFIANZAR LOS
CONOCIMIENTOS
TRABAJADOS
DURANTE LAS
UNIDADES
DIDÁCTICAS,
PERMITIENDO UNA
EJERCICIO
METACOGNITIVO
MÁS PERSONAL
ADEMÁS DE LA PÁGINA
WWW.CLASESDEHISTORI
A.COM
PARA EL DESARROLLO
DE LAS ACTIVIDADES
PRESENTES DURANTE LA
SEMANA DEL CURSO
COMPLEMENTARIO.
EL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES PRESENTES
EN LAS PÁGINAS DEBERÁN
PRESENTARSE EN LA
CARPETA
COMPLETAMENTE
DESARROLLADAS
SOCIALES GRADO 9C 9D
CED CAFAM SANTALUCIA
CRONOGRAMA SEMANA DE NIVELACIÓN
AREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: BONIEK ALEJANDRO CHOQUE MORA.
PROPÓSITO
DESCRIPCIÓN
CURSO: 9C Y 9D
COMPETENCIA
Conceptualizar la guerra
Afianzar los
Realizar la lectura de la
como parte del desarrollo
conceptos, hechos
información del presente
económico y político en el
y visiones que
link:
mundo estableciendo sus
existieron sobre la
http://www.melusina.com/rc
repercusiones en la política guerra fría.
s_gene/guerra_fria.pdf.
actual.
Observar el video del
siguiente link:
http://www.youtube.com/wa
tch?v=AzaceEJQWn4
PRODUCTO
1. Mural sobre la lectura.
2. Presentación de la
lectura por medio de mapa
conceptual.
3. Con base en el video
elaborar un mapa teniendo
como base la división
geopolítico de la Guerra
Fría
CASTELLANO
CURSO COMPLEMENTARIO
Julio 3 a Julio 6 de 2012
DOCENTES: LEIDY GUERRERO, LINA MARÍA GÓMEZ
GRADO NOVENO CASTELLANO
FECHA DE ENTREGA JULIO 3 DE 2012
Lee las acusaciones que hace el Arcipreste al amor en los siguientes versos. Luego comenta en forma escrita
la opinión que te merecen
Enloquecidos trae a muchos tu saber;
Les estorbas el sueño, el comer y el beber,
Haces a muchos hombres a tanto se atrever
Por ti, que cuerpo y alma llegarán a perder
No tienes reglas fijas ni te portas con tiento:
A veces arrebatas con ímpetu violento,
A veces, poco a poco, con maestrías ciento;
En cuanto yo te digo tú sabes que no miento
Cuando a uno aprisionas, no te alivias con nada,
Hoy y mañana humillas su vida acongojada;
*
El que te cree, preso gemirá en tu mesnada
Y por placer poquillo andará gran jornada.
13
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CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012

Mesnada: conjunto de gente armada que sirve a un señor
*
2. Lee el siguiente fragmento del prólogo del Conde Lucanor y responde
Para el autor ¿qué función tiene el estilo de su obra?
¿Qué intención persigue con sus cuentos don Juan Manuel?
Yo, don Juan Manuel y Adelantado Mayor de la frontera Reina de Murcia, escribí este libro con las palabras
más hermosas que pude para poder dar ciertas enseñanzas muy provechosas a los que la oyeren. Esto hice,
siguiendo el ejemplo de los médicos, que cuando quieren hacer una medicina que aproveche al hígado, como
al hígado agrada lo dulce, le ponen azúcar, miel o cualquier otra cosa dulce, y, por la inclinación del hígado a
lo dulce, lo atrae a sí, arrastrando con ello la medicina que lo beneficia.

Conde Lucanor : obra de ficción más relevante escrita en Castellano
3. Al principio, fue un caballero quien pudo sostener un caballo y las armas correspondientes para la lucha
ecuestre, luego el conjunto de los caballeros se convirtió en un linaje, después en una orden a semejanza de
las religiosas-, y finalmente, con ocasión de las cruzadas en Oriente y de la reconquista en España, la
caballería dio origen a las órdenes militares. Los caballeros entraban a la orden después de una ardua
preparación y mediante una ceremonia religiosa. Sus principales oficios eran:
* Mantener la fe católica.
* Defender a su señor terrenal.
* Favorecer a las viudas, huérfanos y desvalidos.
* Guardar los caminos y defender a los labradores.
- En un cuadro como el siguiente, haz una comparación entre el concepto del caballero medieval y el
caballero actual
CABALLERO
En la edad media
En la actualidad
5 Explica la importancia que tuvo para la humanidad cada uno de los siguientes hechos:
La invención de la imprenta
El descubrimiento de América
Los aportes científicos realizados por Nicolás Copérnico, Galileo Galilei y Johannes Kepler
La fundación de las primeras universidades
5. Evaluación DOFA de la actividad (Debilidades, oportunidades, fortalezas, amenazas) del trabajo realizado.
BALONCESTO
COMPETENCIA.
Conocer la importancia de la fundamentación técnica y táctica del baloncesto, e identificar habilidades teórico
tácticas del deporte.
PROPOSITO.
Contribuir al mejoramiento académico mediante unas actividades que recopilen los temas tratados durante
los periodos anteriores con el fin de brindarles espacios de superación personal.
ACTIVIDADES.
3. Teniendo en cuenta los fundamentos del baloncesto, realizar ejemplos gráficos sobre cada uno y
explicarlos mediante un escrito no mayor a una página.
LOS FUNDAMENTOS DE BALONCESTO LOS PODEMOS DIVIDIR EN DOS TIPOS:
•
FUNDAMENTOS OFENSIVOS.
–
SIN BALON
–
CON BALON
•
FUNDAMENTOS DEFENSIVOS.
–
SIN BALON
–
CON BALON
El Baloncesto es un deporte basado en la cooperación y oposición de sus miembros en aras de
obtener un objetivo común: GANAR, sumar más puntos que el contrario y evitar que este los anote.
4. TENIENDO EN CUENTA LA CANCHA DE BALONCESTO,
Realice una defensa en zona, colocando los nombres de cada posición y la función que desempeña el
jugador.
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
POSICIONES DE LOS JUGADORES
1.- BASE
2.- ALA (ESCOLTA)
3.- ALA
4.- POSTE
5.- PIVOT
DESCRIVA:
Reversible
Pantalla
Gesto técnico de lanzamiento.
Rebote desde el tablero
Posición defensiva.
Dribling.
¿Cuál es el objetivo del test de flexibilidad?
¿Qué es velocidad?
¿Cuál es la finalidad de los test?
¿Que entiendo por fuerza?
Defina Resistencia.
1. Dibuje cada uno de los test realizados.
2. Describo test de habilidades.
Actividad.3.Describo test de velocidad.
15
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
Curso complementario grado 10
GESTIÓN EMPRESARIAL
RECURSOS
Cuaderno de Gestión (cuadriculado, 100 hojas), equipo de computo, conectividad, correo misena,
calendar y docs misena, cuenta en DROP-BOX, pasta ejecutiva, sobres de acetato y hojas tamaño
carta.
CONDICIONES
Todas las actividades se realizan escritas e ilustradas primero en el cuaderno de área, muy bien
presentadas. La información y talleres se deben digitar en archivos virtuales personalizados,
localizados y compartidos con el instructor en medios seguros como Docs Misena y DROP-BOX.
Socializar y sustentar las evidencias de aprendizaje en jornadas de Gestión periodo III. Imprimir
un portafolio de evidencias por cada grupo de trabajo.
COMPETENCIAS
1. 1. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de
su proyecto de vida. (24020150011)
2. Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional de
acuerdo con el contexto nacional e internacional. (24020150013)
3. Realizar diagnósticos teniendo en cuenta la cobertura y entorno del mercado en los procesos
de identificación de oportunidades de mercados mediante la aplicación de técnicas y
procedimientos de diagnóstico con el apoyo de software según los diferentes tipos de indicadores
y estándares de gestión de mercadeo de la organización. (26010101601).
4. Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores
Universales (24020150001).
P ROPÓSITOS
Desarrollar en un plan de mejoramiento las actividades propuestas para construir aprendizajes
significativos, a partir de la información y las experiencias creativas planteadas en el proceso de
formación por competencias laborales correspondientes a las competencias enunciadas.
ACCIONES DE
1. Redactar de manera creativa en el cuaderno; luego digitar y personalizar: perfiles de liderazgo,
APRENDIZAJE
proyecto de vida (formato SENA).
2. Organizar una galería de fotografías de distintos momentos significativos de su vida, sobre
diapositivas PW.P. y estrofas de una canción favorita en idioma inglés.
3. Ingresar a los contenidos de la Inducción SENA: Senavirtual=ind. Formación titulada= demo
inducción, o Sofia Plus = aprendiz = LMS = TVPS 32882 =inducción.
4. Diligenciar, personalizar y subir el TALLER DE ESTILOS DE APRENDIZAJE, con el gráfico
excell y análisis escrito en una página.
5. Leer y registrar en cuaderno la información de los momentos 1,2 y 3, utilizando recursos de
síntesis como mapas conceptuales, historietas, SQA, redes. Organizar, digitar y personalizar en
sitios virtuales los archivos resultantes.
5. Analizar contenidos de la guía de DIAGNOSTICO y desarrollar de la manera indicada
(cuaderno, archivos digitales) las 11 actividades de aprendizaje.
5. Abrir su cuenta en DROP-BOX, subir las evidencias y compartirlas para revisión del instructor
hasta el día 4 de julio de 2012.
P RODUCTO
Evidencias en el cuaderno de Gestión Empresarial VPS, archivos virtuales en DROP-BOX , hasta
julio 4 de 2012 y un portafolio grupal de archivos impresos al inicio de periodo III. Sustentación de
aprendizajes
DISEÑO
ASIGNATURA: DISEÑO
GRADO: DECIMO
COMPETENCIA: Alistar marcos para el proceso de impresión serigráfica.
PROPOSITO: Reconocer la importancia de los elementos básicos utilizados en el proceso de
impresión serigráfica.
DESCRIPCIÓN: La información de las actividades y direcciones electrónicas se encuentran en la
siguiente página web: http://jaiberdiseno.jimdo.com
PRODUCTO:
1. Informe sobre la incidencia del marco en el proceso de impresión serigráfica.
2. Seleccionar 10 tutoriales de la página www.corelclub.org y realizarlos, documentar en portafolio
SENA.
3. Elaborar esténciles utilizando diversos materiales. (vinilo adhesivo, acetato, radográfia, cartulina
etc.)
16
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
ELECTRONICA
Grado X 10
Estudiantes Grado X que no alcanzaron los objetivos propuestos por el Sena.
Competencia
Analizar circuitos eléctricos en dc
Propósito
Desarrollar circuitos eléctricos en DC, analizando parámetros de voltaje, corriente, resistencia y
potencia, asi como la interiorización y la asimilación de dichos conceptos.
Descripción
Se realizaran ejercicios de refuerzo y laboratorios con las guias del sena las actividades se
colocaran en la página: electronicacsl.jimdo.com
Producto
Se plantea un curso adicional vacacional con el Sena para entrega de carpeta sena
Lectura temas circuitos polifásicos que se publicara en la página y ejercicios.
Además la lectura de los temas de polifásicos deben incluir en el cuaderno un resumen de cada
tema, deben estar las formulas y conceptos claves propios del tema.
INFORMATICA
Actividades Para Antes de Semana de nivelación
Joven estudiante grados 8°, 9°, 10° y 11° para que la semana de nivelación de Julio, usted debe
realizar las actividades indicadas a continuación, recuerde observe las actividades en la dirección
del colegio http://portalcolegiosantalucia.com o en el siguiente blog: [email protected]
Grado 10°:
1. Ingrese a la siguiente dirección http://scratch.mit.edu, (esta pagina se encuentra en
español)
2. Analice la mayoría de los proyectos que se encuentran en la pagina
TEATRO
10°
UTILIZANDO YOUTUBE BAJAR VIDEO DE TEATRO CONTEMPORÁNEO ANALIZAR Y
REALIZAR MAPA CONCEPTUAL SOBRE:
A. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
B. REALIZAR PROPUESTA PERSONAL ESCRITA SOBRE LA TÉCNICA ANALIZADA
SE ACCEDE A YOUTUBE DIGITANDO EN EL LINK: WWW.YOUTUBE.COM Y EN LA BARRA DE
BUSCAR SE DIGITA EL NOMBRE: TEATRO CONTEMPORÁNEO
MÚSICA
Curso: Undécimo
Competencia
Reconocer las generalidades de la música colombiana como punto de partida para la creación
sonora
Propósito
Aproximarse a la diversidad de expresión musical desde los estilos autóctonos colombianos desde
lo tradicional hasta lo propositivo y contemporáneo
Descripción
Se observará el video del siguiente link
www.youtube.com/watch?v=U0sFcnlDHsQ
Respecto a lo observado, se diligenciará la siguiente información solicitada:
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CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
Nombre de la
obra –
Compositor – año
Qué y Para qué
fue compuesta?
Géneros
musicales
utilizados y sus
regiones de
procedencia
Opinión personal
como colombiano
Opinión personal
musical
Producto
Traer diligenciada la tabla junto con un texto donde describa la relación de esta obra con el trabajo
de composición suyo para este año, desde el punto de vista musical, personal y académico.
DANZAS
DECIMO
Visita los siguientes links
http://es.wikipedia.org/wiki/Or%C3%ADgenes_del_rock_and_roll
http://www.8tiempos.com/es/baile-de-salon/tradicional/rock-a-roll/48-historia-rock-a-roll
http://www.viajeabrasil.com/cultura/historia-de-la-samba-del-brasil.php
A partir de ellos tomarás los datos generales de la Samba Brasileña y del rock and roll y realizarás
un cuadro en el que relaciones todos los datos obtenidos de las páginas, complementado con lo
visto durante el primer y segundo periodo.
INGLES
GRADO DECIMO NIVELACION
Simple Present
I study English every day.
Present Continuous
Simple Past
Two years ago, I studied English
in England.
Past Continuous
Simple Future
If you are having problems, I
will help you study English.
I am going to study English
next year.
Future Continuous
I will be studying English when
you arrive tonight.
I am studying English now.
I was studying English when you
called yesterday.
Present Perfect
Past Perfect
I am going to be studying
English when you arrive
tonight.
Future Perfect
I will have studied every tense
by the time I finish this course.
I have studied English in several
different countries.
I had studied a little English before
I moved to the U.S.
Present Perfect Continuous
Past Perfect Continuous
18
I am going to have studied
every tense by the time I finish
this course.
Future Perfect Continuous
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
I have been studying English for
five years.
I had been studying English for
five years before I moved to the
U.S.
I will have been studying
English for over two hours by
the time you arrive.
I am going to have been
studying English for over two
hours by the time you arrive.
Resuelva en su cuaderno el siguiente quiz…
http://www.englisch-hilfen.de/en/download/test_tenses_en.pdf
Presente un enunciado por cada uno de los tiempos que se presentan en el cuadro. En este
link puede recordar los tiempos.
http://www.learnenglish.de/grammar/tensetext.htm
MATEMÁTICAS
A continuación existe un link en el cual cada uno de los cursos tiene un trabajo que lo desarrollaran
según la temática de cada grado; allí los estudiantes se reforzaran en temas de primer y segundo
bimestre. En cada una de estas páginas los estudiantes encuentran su respectivo nombre y clave
de ingreso
CURSO
10A
10B
10C
LINK
http://www.thatquiz.org/es/classpage?00923678ace740f
http://www.thatquiz.org/es/classpage?00923458adf741a
http://www.thatquiz.org/es/classpage?009013bcdef741b
FÍSICA
SEMANA DE NIVELACION GRADO DECIMO
OBJETIVOS
Describir el movimiento de una partícula que posee movimiento uniforma y movimiento uniforme
variado
Interpreta y soluciona problemas que implican movimiento uniforme y movimiento uniforme variado
Desarrolla y sustenta la actividad propuesta para lograr alcanzar sus logros pendientes
ACTIVIDAD
Paso a paso
Ingrese a
1 www.natureduca.com
2 Pulse Física
3 Pulse El estudio de los Movimientos.
4 entregue un informe escrito a mano sobre los temas encontrados en este enlace, Recuerde
buscar ejercicios de aplicación sobre estos temas ( cuestionario mínimo de 20 preguntas)
5 Descripción del movimiento, la posición y los cambios de posición, la velocidad, la aceleración,
las representaciones cinemáticas, los movimientos rectilíneos.
EVALUACION
Criterios
1 Entregar un trabajo escrito a mano sobre la consulta propuesta en la actividad
2 Presentar la sustentación sobre el trabajo realizado
3 Se promedian las actividades para obtener su nota final.
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CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
Debe asistir por obligación a la semana de nivelación
QUIMICA
DÉCIMO
COMPETENCIA:
Identificar el origen de los gases invernadero y su nomenclatura a
partir de la observación del documental “una verdad incómoda. Del
exvicepresidente, Al Gore en 2006”.
PROPÓSITO: Lograr que los estudiantes relacionen los gases de invernadero con la
lluvia ácida a través de la película
DESCRIPCIÓN:
1. Observar la documental “una verdad incómoda. Del exvicepresidente, Al Gore en
2006”.
2. Realizar un mapa conceptual sobre las causas y consecuencias de los gases
invernadero
3. ¿qué ventaja y desventaja ofrecen los gases invernadero en la Tierra?
4. ¿cuáles son los ácidos que se pueden producir, escriba la ecuación?
5. Escriba un mensaje en apoyando o no al documental
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
CED CAFAM SANTALUCIA
CRONOGRAMA SEMANA DE NIVELACIÓN
AREA: CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
DOCENTE: BONIEK ALEJANDRO CHOQUE MORA.
CURSO: DÉCIMO
COMPETENCIA
Reconocer la economía
y la política como ejes
transformadores de la
realidad humana.
PROPÓSITO
DESCRIPCIÓN
Identificar los derroteros de
la economía en Colombia
durante el siglo XX,
tomando como base los
procesos sociales e
históricos.
FILOSOFÍA
CED CAFAM SANTALUCIA
CRONOGRAMA SEMANA DE NIVELACIÓN
AREA: FILOSOFÍA
DOCENTE: BONIEK ALEJANDRO CHOQUE MORA.
20
Realizar la lectura de la
información del presente
link:
http://www.economiainstit
ucional.com/pdf/No17/aroj
as17.pdf
Observar el video del
siguiente link
http://www.youtube.com/w
atch?v=fMnE6nG0W54
PRODUCTO
1. Crear una línea
del tiempo sobre
los procesos
históricos,
sociales, políticos
y económicos del
desarrollo de la
economía durante
el siglo XX.
2. Con base en el
video elaborar un
análisis de media
cuartilla
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
CURSO: DÉCIMO
COMPETENCIA
Fomentar el desarrollo de
la mirada crítica, por
medio de la cual el
estudiante cuestione los
problemas que estudia la
filosofía y la forma en que
estos afectan su realidad
inmediata.
PROPÓSITO
Reconocer las lecturas
platónicas con el fin de
crear argumentos y
discusiones con base en
las mismas.
DESCRIPCIÓN
Realizar la lectura de la
información del presente
link:
http://www.uv.es/arete/tex
tos/platoncriton__traduccion_.PDF
PRODUCTO
1. Realizar ensayo
sobre el escrito de
Platón “Criton”,
utilizando Normas
A.P.A.
2. Discusión en
mesa redonda
CASTELLANO
CED CAFAMSANTA LUCÍA
CURSO COMPLEMETARIO 10
CASTELLANO
LEIDY GUERRERO
COMPETENCIA: Emite juicios de valor para tomar decisiones con base en un conjunto de criterios
internos y externos.
PROPÓSITO: Expresa con claridad y buenos argumentos sus ideas y críticas frente a una
situación específica en diferentes contextos.
DESCRIPCIÓN:
1. Leer el documento “posmodernismo y Latinoamérica” y elaborar un cuadro comparativo
entre la situación socio cultural de Latinoamérica antes del posmodernismo y después del
posmodernismo
2. Construir un mapa conceptual del posmodernismo teniendo en cuenta el texto
“posmodernismo y Latinoamérica” y la presentación “posmodernismo –boom”
3. Realizar un texto argumentativo, que de cuenta de su postura frente a la influencia del
posmodernismo en Latinoamérica. Tomar como referencia dos autores mínimo.
BALONCESTO
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN.
Grados. 10, 11.
COMPETENCIA.
Conocer la importancia de la fundamentación técnica y táctica del baloncesto, e identificar
habilidades teórico tácticas del deporte.
PROPOSITO.
Contribuir al mejoramiento académico mediante unas actividades que recopilen los temas tratados
durante los periodos anteriores con el fin de brindarles espacios de superación personal.
ACTIVIDADES.
1. Teniendo en cuenta los fundamentos del baloncesto, realizar ejemplos gráficos sobre cada
uno y explicarlos mediante un escrito no mayor a una página.
2. Fundamentos ofensivos, con y sin balón.
3. Fundamentos defensivos, con y sin balón.
Leer e identificar las siguientes reglas:
21
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
REGLAS BÁSICAS
•
•
La cancha esta dividida en dos mitades.
El equipo que ataca dispone de 8 segundos para pasar la línea central, en dirección a su
zona ofensiva.
• Una vez pasada la línea central, el balón no puede regresar, mediante pase o conducción
del equipo atacante.
• Un jugador atacante no puede permanecer mas de 3 segundos en la zona sin recibir el
balón.
• Si el jugador se encuentra en esta zona restringida durante 2 segundos y recibe el balón,
dispone de 3 segundos para efectuar un tiro a la canasta.
• Hay 5 jugadores en cada bando y se permiten las sustituciones.
• El juego es cronometrado y se divide en 4 periodos de 10 minutos de duración.
• A cada equipo se le permite un numero limitado de “tiempos muertos”
• A los jugadores infantiles se les permite jugar con una pelota mas pequeña.
• A cada equipo se le asigna una canasta, que tiene que defender y encestar en la otra
canasta. Quien anota más puntos es el vencedor.
• Los equipos cambian de canasta después de cada periodo de descanso.
• El balón ha de avanzar mediante el dribling (botando).
• Un jugador que detiene el dribling no puede empezar de nuevo, debe pasar el balón o tirar.
• Un jugador que dejo de botar y esta presionado tiene 5 segundos para pasar o tirar.
• Los puntos son anotados haciendo pasar el balón atreves del aro. (2,3 y 1).
• FALTAS PERSONALES
• FALTA EN ATAQUE
• FALTA ANTIDEPORTIVA
• FALTA TECNICA
• REGLA DE 3 SEGUNDOS
• ACOMPAÑAR EL BALON CON LA MANO
• DOBLE DRIBLING
• AVANCE ILEGAL
• REGRESANDO
• SUSTITUCIONES
• SAQUE LATERAL
• TIEMPOS MUERTOS
COMIENZA EL PARTIDO.
22
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CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
Curso complementario grado 11
GESTION EMPRESARIAL
RECURSOS
CONDICIONES
COMPETENCIAS
P ROPÓSITOS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
P RODUCTO
Cuaderno de Gestión (cuadriculado, 100 hojas), equipo de computo, conectividad, correo misena,
calendar y docs misena, cuenta en DROP-BOX, pasta ejecutiva, sobres de acetato y hojas
tamaño carta.
Todas las actividades se realizan escritas e ilustradas primero en el cuaderno de área, muy bien
presentadas. La información y talleres se deben digitar en archivos virtuales personalizados,
localizados y compartidos con el instructor en medios seguros como Docs Misena y DROP-BOX.
Socializar y sustentar las evidencias de aprendizaje en jornadas de Gestión periodo III. Imprimir
un portafolio de evidencias por cada grupo de trabajo.
1. Elaborar pronósticos y presupuestos de ventas de acuerdo con su clasificación, mediante la
identificación de las cuentas que lo componen y la aplicación de técnicas de pronóstico y
principios de presupuestación en la definición del presupuesto de gastos de mercadeo según el
plan de ventas. (26010102201).
2. Definir y aplicar técnicas y procedimientos para la organización del surtido de acuerdo con los
productos. (26010100602)
3. Preparar las estrategias de exhibición de acuerdo con las tendencias del mercado.
(26010100603).
4. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos
(240210150104)
Desarrollar en un plan de mejoramiento las actividades propuestas para construir aprendizajes
significativos, a partir de la información y las experiencias creativas planteadas en el proceso de
formación por competencias laborales correspondientes a los planteamientos enunciados.
1. Solicitar a correos del grupo de trabajo o del instructor los archivos de guías de Demanda y
Oferta, Pronósticos y Presupuestos y Surtido -exhibición.
2. Desarrollar las actividades de aprendizaje de la guía de oferta y demanda, personalizar archivos
y subirlos a sitio virtual (página web de proyecto).
3. Desarrollar las actividades de aprendizaje de la guía de pronósticos y presupuestos,
personalizar archivos y subirlos a sitio virtual (página web de proyecto).
4. Desarrollar las actividades de aprendizaje de la guía de surtido - exhibición, personalizar
archivos y subirlos a sitio virtual (página web de proyecto).
5. Notificar por correo el cumplimiento de las actividades anteriores para revisión del instructor
hasta el día 6 de julio de 2012.
6. Coordinar con el grupo de trabajo la impresión y archivo ordenado del portafolio común de
evidencias.
Por lo menos 15 evidencias de actividades de aprendizaje archivos virtuales personalizados y
situados en sitio web del proyecto grupal, hasta julio 6 de 2012 y un portafolio grupal de archivos
impresos al inicio de periodo III. Sustentación de aprendizajes
DISEÑO
ACTIVIDADES PREVIAS AL PLAN CURSO COMPLEMENTARIO 2012
ASIGNATURA: DISEÑO
GRADO: ONCE
COMPETENCIA: Reconocer el procedimiento para el emulsionado, exposición y revelado de
imágenes.
PROPOSITO: Identificar las etapas y variables que intervienen en el proceso de impresión
serigráfica.
DESCRIPCIÓN: La información de las actividades y direcciones electrónicas se encuentran en el
siguiente página web: http://jaiberdiseno.jimdo.com
PRODUCTO:
1. Realizar la lectura Solución Dinámica a 240 Problemas de Impresión En-Prensa para
Serigrafía de Alta parte 1 .Elaborar un informe a mano de la información.
2. Seleccionar 10 tutoriales de la página www.corelclub.org y realizarlos, documentar en
portafolio SENA.
23
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
CAFAM SANTA LUCIA
CURSO COMPLEMENTARIO CICLO III AÑO 2012
ELECTRONICA
Electrónica 2012 plan previo curso complementario 2 bimestre
Grado XI 11
Estudiantes Grado XI que no alcanzaron los objetivos propuestos por el Sena.
Competencia
Trabajo plano y memoria de cálculos. Analizar
Propósito
Desarrollar planos en AutoCAD con las convenciones, vistas en clase y memoria de cálculos con
parámetros de diseño establecidos
Trabajar las temáticas de proyecto de grado y la segunda evaluación de grado 11 acometidas.
Descripción
Se realizaran ejercicios de refuerzo y laboratorios con las guías del Sena las actividades se
colocaran en la página: electronicacsl.jimdo.com
Producto
Terminación de planos en AutoCAD y memoria de cálculos con parámetros de diseño
preestablecidos.
Lecturas temáticas de acometidas que se publicara en la página y ejercicios.
Realización primeras etapas escritas del proyecto productivo en normas Icontec así como
diapositivas del proyecto (ver ejemplo de la página) que contenga los ítems del proyecto
Idea clara del mismo.
INFORMATICA
Actividades Para Antes de Semana de nivelación
Joven estudiante grados 8°, 9°, 10° y 11° para que la semana de nivelación de Julio, usted debe
realizar las actividades indicadas a continuación, recuerde observe las actividades en la dirección
del colegio http://portalcolegiosantalucia.com o en el siguiente blog: [email protected]
Grado 11°:
1. Ingrese a prezi y realice una presentación de los dos títulos primeros títulos del capitulo 1°
del libro homo videns, los cuales son: homo-sapiens y el progreso tecnológico
TEATRO
11°
UTILIZANDO YOUTUBE BAJAR VIDEO DE STOMP ANALIZAR Y REALIZAR MAPA
CONCEPTUAL SOBRE:
A. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
B. REALIZAR PROPUESTA PERSONAL ESCRITA SOBRE LA TÉCNICA ANALIZADA
SE ACCEDE A YOUTUBE DIGITANDO EN EL LINK: WWW.YOUTUBE.COM Y EN LA BARRA DE
BUSCAR SE DIGITA EL NOMBRE: STOMP
INGLES
GRADO ONCE NIVELACION
1. Realice la siguiente actividad de lectura de manera virtual, lea y siga las instrucciones:
http://www.ereadingworksheets.com/reading-worksheets/online-inference-practice-1.htm
2. Investigue y escriba en su cuaderno dos phrasal verbs por cada letra del alfabeto
recuerde indagar el significado de los phrasal verbs:
For example:
Brian asked Judy out to dinner and a movie.
http://www.idiomasgratis.com/ig_view_resource.php?html_code=ig_phrasal_verbs.html
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MATEMÁTICAS
A continuación existe un link en el cual cada uno de los cursos tiene un trabajo que lo desarrollaran
según la temática de cada grado; allí los estudiantes se reforzaran en temas de primer y segundo
bimestre. En cada una de estas páginas los estudiantes encuentran su respectivo nombre y clave
de ingreso
CURSO
11A
11B
11C
LINK
http://www.thatquiz.org/es/classpage?00923469ace73eb
http://www.thatquiz.org/es/classpage?009345689af73f5
http://www.thatquiz.org/es/classpage?00923479bde73f4
FÍSICA
SEMANA DE NIVELACION GRADO ONCE
OBJETIVOS
Identifica los fenómenos físicos que caracterizan un movimiento ondulatorio y los términos
asociados a este movimiento.
Identifica los fenómenos físicos que caracterizan un movimiento ondulatorio y los términos
asociados a este movimiento.
Desarrolla y sustenta la actividad propuesta para lograr alcanzar sus logros pendientes
ACTIVIDAD
Paso a paso
Ingrese a
6 www.natureduca.com
7 Pulse Física
8 Pulse Movimiento vibratorio armónico simple
9 entregue un informe escrito a mano sobre los temas encontrados en este enlace, Recuerde
buscar ejercicios de aplicación sobre estos temas ( cuestionario mínimo de 20 preguntas)
10 La cinemática del movimiento armónico simple, la dinámica de un oscilador armónico, el
movimiento ondulatorio, la naturaleza del sonido, cualidades del sonido, fenómenos
ondulatorios, ondas estacionarias)
EVALUACION
Criterios
4 Entregar un trabajo escrito a mano sobre la consulta propuesta en la actividad
5 Presentar la sustentación sobre el trabajo realizado
6 Se promedian las actividades para obtener su nota final.
Debe asistir por obligación a la semana de nivelación
QUIMICA
ONCE
COMPETENCIA:
Reconocer en una película la formación de hidrocarburos
PROPÓSITO: Lograr que los estudiantes relacionen a través de la película los nombres
de algunos grupos funcionales y biomoléculas
DESCRIPCIÓN:
1. Observar la película “El quinto elemento, dirigida por Luc Besson”
2. Realice un escrito de máximo 4 párrafos en dónde se evidencie la importancia de
saber química orgánica para comprender bien la película.
3. ¿cuáles son los grupos funcionales que se mencionan en la película?
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4. ¿Qué es un átomo solar ligeramente graso?
CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
CED CAFAM SANTALUCIA
CRONOGRAMA SEMANA DE NIVELACIÓN
AREA: CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS
DOCENTE: BONIEK ALEJANDRO CHOQUE MORA.
CURSO: UNDÉCIMO
COMPETENCIA
Identificar las nuevas
visiones mundiales de
economía y su afectación
en los procesos
microeconómicos y
macroeconómicos
PROPÓSITO
DESCRIPCIÓN
PRODUCTO
Describir los diversos
procesos históricos,
políticos y sociales
que hacen parte de la
globalización
Realizar la lectura de la
información del presente
link:
http://www.monografias.c
om/trabajospdf/globalizaciondesigualdad-pobrezaamericadecada/globalizaciondesigualdad-pobrezaamerica-decada.pdf
Creación de una
revista digital teniendo
como base la
información de la
lectura, teniendo como
base su relación con la
actualidad del país
FILOSOFÍA
CED CAFAM SANTALUCIA
CRONOGRAMA SEMANA DE NIVELACIÓN
AREA: FILOSOFÍA
DOCENTE: BONIEK ALEJANDRO CHOQUE MORA.
CURSO: UNDÉCIMO
COMPETENCIA
Desarrollar en el
estudiante el pensamiento
crítico y reflexivo que le
permita dar solución de
manera creativa a las
problemáticas que se
generan en su entorno.
PROPÓSITO
DESCRIPCIÓN
PRODUCTO
Mejorar los niveles de
comprensión,
argumentación y
redacción de escritos.
Realizar la lectura de la
información del presente
link:
http://www.rlabato.com/isp/
qui/epistemo-009.pdf
Elaboración de
ensayo con normas
A.P.A, sobre la
influencia del círculo
de viene en el
desarrollo del
intelectual del siglo
XXI y su relación con
la actualidad
Colombiana
CASTELLANO
CED CAFAM SANTA LUCÍA
CURSO COMPLEMENTARIO
CASTELLANO 11
LEIDY GUERRERO
COMPETENCIA: Fortalecer las habilidades de razonamiento en el reconocimiento y definición de
un problema a partir de datos, y la confrontación de las diferentes alternativas de solución.
PROPÓSITO: Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos que se presentan en
diversos contextos comunicativos.
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DESCRIPCIÓN:
1. Leer el documento “Investigación para principiantes” elaborar un mapa conceptual, el RAE
correspondiente y dar aplicabilidad de los conceptos adquiridos en sus respectivos
proyectos de investigación.
2. Realizar la lectura de los siguientes fragmentos y completarlos con las frases que se
encuentran al final de cada uno, para dar coherencia al texto.
COMPLETAR TEXTOS
1. Hormigas fertilizadoras del suelo
Científicos de la Universidad Federal Pará, de Belem (Brasil), y del Woods Hole Research Center,
de Massachusetts, acaban de descubrir una faceta desconocida de _____________________. La
Atta sexdens es una de las mayores pestes de la agricultura brasileña, porque arrasa
_____________________ a una velocidad sorprendente. No obstante, según los últimos estudios,
estos insectos pueden hacer el suelo más fértil en lugares donde el bosque primitivo ha dejado de
ser tupido, ya que hacen que _____________________. Estas hormigas brasileñas son
especialmente destructivas en los eucaliptos y en las plantaciones de cítricos.
En Ciencia y Vida, nº 17, La Vanguardia, 1/7/1995
1. Papelera:
los cultivos por los que pasa
respecto a los problemas ambientales
las raíces se abran paso con facilidad
se cargan en la memoria del ordenador
la hormiga cortadora de césped de Brasil
2. De segundo plato, carne manipulada
El 28 de septiembre TV3, en el programa "30 minutos", emitió un reportaje de la BBC en el que se
exponía hasta el más mínimo detalle cómo en las salas de despiece de pollos de Holanda se
preparaban las pechugas para su consumo en Gran Bretaña. El espectáculo que pudo presenciar
el público catalán fue francamente repugnante: a una carne cuyo contenido en agua es de un 4 por
ciento, _____________________ , al tiempo que_____________________ de ganado porcino y
vacuno a los que, previos tratamientos secretos, se les había borrado el código de ADN
_____________________ la procedencia real de la proteína. Lo más grave es que este cúmulo de
atrocidades alimentarias sean practicadas _____________________, que basa su legalidad en
que el contenido en proteínas y agua corresponde al etiquetado del envase. Hay que llamar la
atención para que esta flagrante actitud, todo un atentado contra la salud pública, no se reproduzca
en nuestras latitudes.
Joan Boada Riera.Barberà del Vallès. La Vanguardia, 13/10/2003
2. Papelera:
con el beneplácito de las normativas de la UE
aún no es posible conocer cómo funciona el cerebro
para que en posteriores análisis no fuese detectable
se le inyectaba entre un 30 y un 50 por ciento
no todas las fotocopias están permitidas
se le añadían proteínas procedentes de desperdicios
3. Danzas de cortejo
Una noche, agachado al pie del muro con una linterna, logré entrever algunas de sus maravillosas
danzas de cortejo. Los vi de pie, con las garras entrelazadas, los cuerpos erguidos en el aire,
____________________ ; les vi describir lentos círculos de vals por entre los almohadones de
musgo, cogidos de las garras. Pero mi contemplación del espectáculo era siempre muy breve,
____________________ , quedaban quietos un momento, y luego, en vista de que no apagaba la
luz, me volvían la espalda _____________________ , garra con garra, costado con costado.
Estaba claro que estos animales preferían reservar para sí su intimidad. Manteniendo en cautividad
una colonia probablemente ____________________ , pero la familia me tenía prohibido meter
escorpiones en casa, a pesar de mis argumentos a favor.
Gerald Durrell, Mi familia y otros animales
3. Papelera:
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mi abuela no tenía relaciones con nadie
y se alejaban con paso decidido
las colas trenzadas amorosamente
le costó mucho preparar su próximo error
habría podido presenciar todo el galanteo
porque apenas encendía la linterna los amantes se paraban
4. La brújula
Aunque los chinos conocían desde mucho antes la existencia y las propiedades de la magnetita,
un mineral imantado de manera natural, hasta el siglo XII_____________________. Este
instrumento
permite
orientarse
durante
la
navegación
gracias
a
que
señala
siempre____________________ .
El fenómeno en el que se basa el funcionamiento de las brújulas, el magnetismo, recibe su nombre
de la ciudad griega de Magnesia, que poseía yacimientos de magnetita. Existen múltiples modelos
de brújulas magnéticas, pero en todas_____________________. Si se deja girar libremente, tiene
la propiedad de orientarse siempre hacia la misma dirección, el polo norte magnético. Una vez
conocida la situación del polo norte y el polo sur (magnéticos), es posible orientar la
brújula_____________________ o calcular una dirección determinada (que se mide en grados).
Ana Torán y Pura C. Roy (coords.), Inventos del milenio. Los inventos que han marcado nuestra
vida
4. Papelera:
la pieza más importante es la aguja de metal imantado
no se popularizó el uso de la brújula
la escritura china es ideográfica
para conocer la posición del resto de los puntos cardinales
un punto muy cercano al polo norte de la Tierra
en Italia se lee poco el periódico
BALONCESTO
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN.
Grados. 10, 11.
COMPETENCIA.
Conocer la importancia de la fundamentación técnica y táctica del baloncesto, e identificar
habilidades teórico tácticas del deporte.
PROPOSITO.
Contribuir al mejoramiento académico mediante unas actividades que recopilen los temas tratados
durante los periodos anteriores con el fin de brindarles espacios de superación personal.
ACTIVIDADES.
4. Teniendo en cuenta los fundamentos del baloncesto, realizar ejemplos gráficos sobre cada
uno y explicarlos mediante un escrito no mayor a una página.
5. Fundamentos ofensivos, con y sin balón.
6. Fundamentos defensivos, con y sin balón.
Leer e identificar las siguientes reglas:
REGLAS BÁSICAS
•
•
•
•
•
La cancha esta dividida en dos mitades.
El equipo que ataca dispone de 8 segundos para pasar la línea central, en dirección a su
zona ofensiva.
Una vez pasada la línea central, el balón no puede regresar, mediante pase o conducción
del equipo atacante.
Un jugador atacante no puede permanecer mas de 3 segundos en la zona sin recibir el
balón.
Si el jugador se encuentra en esta zona restringida durante 2 segundos y recibe el balón,
dispone de 3 segundos para efectuar un tiro a la canasta.
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•
•
•
•
•
Hay 5 jugadores en cada bando y se permiten las sustituciones.
El juego es cronometrado y se divide en 4 periodos de 10 minutos de duración.
A cada equipo se le permite un numero limitado de “tiempos muertos”
A los jugadores infantiles se les permite jugar con una pelota mas pequeña.
A cada equipo se le asigna una canasta, que tiene que defender y encestar en la otra
canasta. Quien anota más puntos es el vencedor.
• Los equipos cambian de canasta después de cada periodo de descanso.
• El balón ha de avanzar mediante el dribling (botando).
• Un jugador que detiene el dribling no puede empezar de nuevo, debe pasar el balón o tirar.
• Un jugador que dejo de botar y esta presionado tiene 5 segundos para pasar o tirar.
• Los puntos son anotados haciendo pasar el balón atreves del aro. (2,3 y 1).
• FALTAS PERSONALES
• FALTA EN ATAQUE
• FALTA ANTIDEPORTIVA
• FALTA TECNICA
• REGLA DE 3 SEGUNDOS
• ACOMPAÑAR EL BALON CON LA MANO
• DOBLE DRIBLING
• AVANCE ILEGAL
• REGRESANDO
• SUSTITUCIONES
• SAQUE LATERAL
• TIEMPOS MUERTOS
COMIENZA EL PARTIDO.
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