* LA HIMPERACTIVIDAD

* LA HIMPERACTIVIDAD
Es un cuadro clínico con síntomas que se observa en el comportamiento. Tiene un
origen neurobiológico; es decir es ocasionado por fallas en la transmisión y
organización de los circuitos funcionales cerebrales que procesan información e
intervienen el comportamiento. Posee un componente genético y se presenta una
proporción que fluctúa entre el 5 y el 10% de la población infantil y juvenil. Es tres
veces más frecuente en varones, no se han demostrado diferencias entre áreas
geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos. Representa entre el 20 y
40% de las consultas en los servicios de psiquiatría infantil o juvenil.
El reconocimiento de la reacción de la hiperactividad no es difícil cuando cerca de los
cinco años se observa de manera persistente y recurrente por lo menos la mitad de los
síntomas siguientes:
* Actividad continua y sin objeto
* Corta capacidad de atención
* Mucha destructibilidad
* Mucha excitabilidad: emociones lábiles (pasando del llanto a la risa en el espacio de
minutos).
* Impulsos incontrolados
* Mala concentración
* Indiferencia al peligro y al dolor
* Poca respuesta a la recompensa o al castigo
* Destructibilidad; agresividad; mentiras, robos, berrinches
* Constantes choques con cuanto le rodea
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* Propensión a los accidentes: torpeza, coordinación motora deficiente
* Problemas de lenguaje
* Estrabismo
* Dificultad de percepción; problemas audiovisuales
* Predominio mezclado de la derecha y la izquierda (por ejemplo: diestro con las dos
manos y zurdo con las dos piernas).
* Irregularidad en la etapa de desarrollo (ejemplo. Empezar a andar si haber gateado,
etc.)
* "poca limpieza" al dibujar, colorear, escribir
* Incapacidad de completar algo espontáneamente, necesidad de continuos
recordatorios
* Incapacidad de ejecutar actividades coordinadas
* Sociabilización deficiente; falta de respeto hacia las necesidades o propiedades de los
demás; incapacidad de hacer amigos, conducta conflictiva
* Trastornos de sueño.
* Necesidad de supervisión constante
Para hacer el diagnóstico es indispensable que se agrupen muchos de estos síntomas.
La hiperactividad es el más aparente de los trastornos de la conducta, no solo se trata
de una inquietud reconocible, sino de un verdadero estado de movilidad permanente.
En la edad escolar son los maestros quienes lo detectan y con bastante razón, si se
considera que los niños hiperactivos interfieren la buena marcha del grupo ya que
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puede molestar a sus compañeros, hablan constantemente y gritan en los momentos
más inadecuados, dando a la impresión de expresar un estímulo interior incontrolable.
CARACTERÍSTICAS
ESENCIALES
ÍNTIMAMENTE
ASOCIADAS
A
LA
HIPERACTIVIDAD
Cuatro son las características más comunes en la hiperactividad:
A) LA PRIMERA Y LA MÁS LLAMATIVA ES LA FALTA DE ATENCIÓN
Las actividades atencionales no se hallan suficientemente desarrolladas. El niño
hiperactivo se mueve por que no puede estar quieto, concentrado en algo. Una falta de
maduración de los mecanismos neurológicos de la atención podría estar implicada en
este problema. Los profesores se dan cuenta de la falta de atención planteando las
siguientes frases descriptivas: poca capacidad de atención y escaso interés. Los
psicólogos dicen que el niño es incapaz de persistir en las tareas abstractas. No
escuchan relatos de cierta duración y cambian con frecuencia de actividad.
B) LA 2ª. CARACTERÍSTICA ESENCIAL DE LA HIERACTIVIDAD ES LA
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE:
Aproximadamente un tercio de los niños hiperactivos presentan una marcada
deficiencia en el aprendizaje y un porcentaje de entre el 40 y 50% evidencian un
obstinante retraso académico. Habitualmente se considera que existe una dificultad de
aprendizaje cuando se da una clara discrepancia entre la edad mental del niño y/o su
edad cronológica y el rendimiento académico que cabría esperar de su edad. Las
dificultades de aprendizaje suelen apreciarse normalmente con referencia a las tres
áreas de procesamiento de la información: la respuesta, la integradora y la expresiva.
Estas dimensiones del aprendizaje se designan empleando el término "perceptivocognitivo". Ejemplos de trastornos perceptivo-cognitivos son: que el niño tenga
dificultades para retener palabras habladas, frases o letras, y para reproducir dibujos.
Como regla general, los niños hiperactivos con dificultad de aprendizaje experimentan
una gran dificultad en captar las ideas abstractas, aunque pueden desarrollar con éxito
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labores concretas. Frecuentemente, padecen problemas con los fonemas; pueden
identificar las letras pero son incapaces de pronunciarlas correctamente. Su deletreo es
con frecuencia pobre. A menudo suman muy bien, con los dedos pero lo hacen
difícilmente con el papel. En resumen, tienen problemas y dificultades para incorporar
la información nueva y aplicarla al dominio de las ideas.
C) LA 3ª. DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS COMUNES DE LA HIPERACTIVIDAD
SON LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA.
La mala conducta es notable del 80% de los niños hiperactivos. Las dificultades de
conducta ocurren de manera más sobresaliente, durante las horas escolares.
D) LA 4ª CARACTERÍSTICA MAS COMUN DE LA HIPERACTIVIDAD ES LA FALTA
DE MADUREZ.
Casi todos los niños hiperactivos. Operan a un nivel menos sofisticado que sus
compañeros de igual edad. Esto refleja en sus deseos, su particularidad de elegir
amigos más jóvenes, sus intereses, sus dificultades de adaptación a los cambios que
se produzcan en su medio ambiente, sus frecuentes explosiones de mal genio y su
escasa tolerancia a las frustraciones. Los dibujos que hacen de las personas son
simplistas, incluso teniendo en cuenta los problemas vasomotores que muchos de
estos niños presentan. Muestran una ligera tendencia al llanto fácil. Permanecen más
tiempo hablando como bebés y son más miedosos.
CARACTERÍSTICAS MENORES AQUELLAS MENOS ASOCIADAS CON LA
HIPERACTIVIDAD
* Impulsividad
* Dificultades con los compañeros
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* Baja autoestima
Si su niño presenta seis o más de los síntomas siguientes, podría padecer de déficit de
atención (sin hiperactividad).
* No suele prestar atención a los detalles o es descuidado en su trabajo escolar.
* Tiene dificultad para mantener la atención en sus tareas o en sus juegos.
* A menudo parece como que no escucha cuando se le habla.
* No acostumbra a seguir las instrucciones que se le dan. No termina su trabajo escolar
o sus asignaciones.
* Tiene dificultad para organizar sus tareas y actividades.
* Le desagradan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como las
asignaciones); evita a menudo realizarlas o las hace de mala gana.
* Pierde a menudo cosas necesarias para hacer sus tareas u otras actividades. Por
ejemplo, lápices, libros, asignaciones o juguetes.
Si, por el contrario, predomina la hiperactividad, el niño suele ser inquieto y se
encuentra generalmente realizando alguna actividad. No permanece sentado mucho
tiempo y puede hablar excesivamente. Tiende a actuar impulsivamente, sin tener en
cuenta las consecuencias de sus actos. En algunos casos, puede hacer cosas que
pueden poner en peligro su propia seguridad, o bien puede desarrollar una conducta
agresiva hacia los demás. Si su niño presenta seis o más de los síntomas siguientes,
podría padecer de déficit de atención con hiperactividad.
* Da indicios de intranquilidad, como moverse en el asiento, jugar con las manos y
mover los pies.
* Se levanta de su asiento cuando debe permanecer sentado.
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* Corre de una parte a otra o se trepa a lugares inapropiados.
* Se le hace difícil jugar con tranquilidad y calma.
* Está en actividad generalmente y se mueve como impulsado por un motor.
* Suele hablar en exceso.
* Contesta las preguntas antes de que se le hayan terminado de hacer.
* Se le hace difícil esperar su turno.
Las dificultades de los niños con TDAH en la clase son:
* Dificultad para escuchar y seguir instrucciones, tienen problemas para empezar
cualquier trabajo y a menudo fallan en terminarlo.
* Dificultad para concentrarse, se distraen fácilmente, son desorganizados y
olvidadizos.
* A menudo interrumpen conversaciones, hablan sin permiso o muy alto.
* Tienen problemas para sentarse quietos o estar en su asiento durante un tiempo
suficientemente largo para su edad.
* Son bastante impopulares en clase porque son imprevisibles y su comportamiento
puede llegar a Ser irritante y difícil de controlar.
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La Hiperactividad, se caracteriza por excesiva intranquilidad, de atención por
hiperactividad concentración inestable, reducción del tiempo de atención y pobre
control de impulsos. Además está relacionada por la agresividad, la impulsividad, y la
violencia que caracteriza
a los
niños que padecen el déficit de atención por
hiperactividad. Estas características determinan frecuentes dificultades en la conducta
y el aprendizaje escolar.
Este Trastorno de Conducta o Emocional consiste en
el cambio continuo de una
actividad a otra, que se manifiesta en una gran intranquilidad, ajena a la voluntad del
niño, por lo que no cesa ni disminuye con órdenes dirigidas al pequeño. Esto hace que
el niño sea considerado como un "malcriado insoportable", que muchas veces, incluso,
llega a ser rechazado por los adultos.
Hay algunas actividades muy difíciles para estos niños, por ser muy pasivas y
obligarlos necesariamente a estar sentados, tranquilos y concentrados, por eso es que
en las actividades educativas de mesa
(recortado, modelado, dibujo) o en las de
lectura de cuentos, observación de láminas o de nociones matemáticas, se cansan
pronto, estropeando su trabajo y dirigiendo su energía a molestar a los demás. Es
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bueno señalar que esto no lo hacen por malacrianza, sino porque no son capaces de
controlar sus impulsos.
Puede pensarse que esta intranquilidad agote al niño y lo haga dormir profundamente a
la hora de la siesta, pero no ocurre así, en este momento el niño se muestra también
intranquilo, se niega a dormir o demora en hacerlo, e incluso, cuando lo logra, se
mueve dormido, habla y da la impresión de que no descansa.
Como ya habíamos dicho, el niño no es responsable de esta manera de actuar y si los
adultos no saben conducirlo, pueden crearle problemas mayores, pues se dificultaría
más su educación, causándole retraso en el aprendizaje. Es conveniente aclarar que
hay edades en que un aumento en la actividad es totalmente normal.
La hiperactividad es difícil de controlar debido al trabajo tan agotador que es necesario
realizar con estos niños, que por su gran intranquilidad manifiestan generalmente una
falta de atención que dificulta su comprensión de lo que se les dice, porque no pueden
estar quietos el tiempo necesario para escucharlo.
Esto hace que no realicen bien las actividades, lo que lleva a veces a pensar que no
comprenden y que tengan problemas de inteligencia, que realmente no tienen.
Es útil que se conozca que el niño hiperactivo puede ser inteligente y, sin embargo, ser
incapaz de demostrarlo a causa de su dificultad para atender y concentrarse.
¿Cómo se desarrolla Hiperactividad en un niño?
La hiperactividad puede comenzar como resultado de la incubación de una enfermedad
física o el restablecimiento de ella, o producirse como respuesta a problemas durante el
embarazo o el parto, enfermedades infecciosas graves durante las primeras edades, o
un golpe fuerte.
El tipo de sistema nervioso de los niños es otro elemento a considerar, algunos
pequeños tienen un temperamento más activo que otros.
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También puede ser originada por estados de ansiedad provocados por problemas
familiares, como la llegada de un hermanito, la separación de un familiar, el divorcio de
los padres, el cambio de vivienda, etc.
Pero, generalmente, obedece a procedimientos incorrectos en la educación de los
pequeños, dados por el rechazo o el trato agresivo de los adultos, la imposición de
órdenes y prohibiciones absurdas que el niño no comprende y que van en contra de su
desarrollo; también porque se les deja muy poca libertad en su iniciativa, indicándoles
siempre las formas en que deben actuar o porque se organiza su vida y actividad de
manera inadecuada, forzándolos a grandes esperas o a grandes períodos de actividad
pasiva.
¿Cómo descubrir si un niño padece el déficit de atención por hiperactividad?
Para ello es necesario un diagnóstico previo que debe ser realizado por un equipo
profesional y dirigido hacia 3 vertientes donde es necesario una evaluación
psicopedagógica, una evaluación cognitiva y una evaluación neuropsicológica aunque
esto no es con certeza descubrir que un niño sea hiperactivo. Generalmente se hace
un diagnóstico clínico de manera observable y así poder recolectar una serie de datos
para ver si cumple un diagnóstico clínico para poder diagnosticar si en verdad el niño
padece de hiperactividad.
CONCLUSION
En conclusión, lo que podemos observar, que muchas veces cometemos el error de ver
la hiperactividad, como algo simple, lo vemos como un simple capricho de un niño que
solo quiere molestar, cuando en realidad lo que tenemos frente a nosotros es un grave
problema que daña el equilibrio emocional de la persona afectada.
Son muchos los daños que la hiperactividad ocasiona, como falta de madurez, falta de
atención, problemas de conducta entre otros, hay formas de poder controlar la
hiperactividad, es muy importante informarse y saber cómo ayudar, ya que no solo la
persona afectada con este problema se ve afectada, sino también todos los que le
rodean, es importante tomar en cuenta, que conforme a la persona afectada vaya
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creciendo, la hiperactividad se ira agravando y cada vez serán más fuertes las
consecuencias que este problema cause debido a la conducta de la persona.
RECOMENDACIONES
 Enseñarle y ayudarle a organizarse, usando una agenda, anotando las listas de
tareas
 Si el profesor nota mejoría o empeoramiento en los sistemas del niño debe
informar a los padres, por medio de una nota o una tutoría.
 Dar más tiempo para finalizar actividades ex aulas.
 Encargar al niño recados que supongan levantarse de su asiento
 Usar lista, hojas de actividades, y agenda para ayudarle a organizarse.
 Identificar situaciones específicas de mayor dificultad (lectura, hacer resúmenes)
para elaborar un plan de actuación.
 Debe de sentarse donde haya menos distracciones por ejemplo:
En primera o segunda fila
Cerca del profesor
Lejos de la puerta o ventana
 Comprobar que el niño ha entendido la instrucción, haciéndole repetir lo que ha
entendido de lo dicho por el profesor. Darle la oportunidad de preguntar si no lo
ha entendido.
 Evitar que la mayoría de la enseñanza sea por vía verbal.
 Distraer al niño que se está portando mal y redirigirle hacia un comportamiento
adecuado.
 Estrategia para mejorar su comportamiento es · Evitar sarcasmo, enfados o
gritos hacia ellos.
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 Coaching para quienes viven con trastorno por déficit de atención con o sin
hiperactividad. (María del Carmen Carballo) 1° edición.
 Http://www.monografias.com//trabajos65/tratamiento-hiperactividadescolar/tratamiento-hiperactividad-escolar.shtml#ixzz2tadfTwYr
 Http://m.youtube.com/watch?v=BVFW8SzIHvg
 http://definicion.de/hiperactividad/
 http://www.webconsultas.com/salud-al-dia/hiperactividad-tdah/etapas-de-lahiperactividad-o-tdah-342
ANEXOS
1. ¿QUE ES LA HIPERACTIVIDAD?
Es el más aparente de los trastornos de la conducta, no solo se trata de una
inquietud reconocible, sino de un verdadero estado de movilidad permanente
2. ¿CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE UN NIÑO HIPERACTIVO?

Falta de atención.

Dificultad de aprendizaje.

Problema de conducta.
3. ¿DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD?

Dificultad para escuchar y seguir instrucciones, tienen problemas para
empezar cualquier trabajo y a menudo fallan en terminarlo.

Dificultad para concentrarse, se distraen fácilmente, son desorganizados
y olvidadizos.
 A menudo interrumpen conversaciones, hablan sin permiso o muy alto.
4. ¿CUALE ES EL SIGNIFICADO DE (TDAH)?
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: es un síndrome conductual.
Es un trastorno muy prevalente que, según estimaciones, afecta entre un 5% y
un 10% de la población infanto-juvenil, yendo unas 3 veces más frecuente en
varones.
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5. ¿CUALES SON LAS CARACTERISTICASDEL DEFICITDE
ATENCIONCAUSADO POR LA HIPERACTIVIDAD?




No presta atención suficiente a los detalles
Comete errores por descuido
Dificultad en mantener la atención a las tareas
Evaden tareas que requieren esfuerzo mental.
6. ¿A QUE EDADPODEMOSOBSERVARSI UN
NIÑOSPADECEDEHIPERACTIVIDAD?
7.
Generalmente es presenta desde los 6 a 7 años, pero es necesario que
este bajo observación y si es necesario consultar con ayuda profesional.
8. ¿COMO PODEMOSLLAMARLAATENCION DE UN NIÑOHIPERACTVOEN EL
SALON DE CLASES?
Incorporando al niño con actividades de material táctil con el que se
puedan hacer ejercicios prácticos para mejorar la comprensión y destreza
motriz.
9. ¿CUALES SON LAS CONCECUENCIAS, ALPERMITIR LA
HIPERACTIVIDADSE DESARROLLEENLAVIDADE UNAPERSONA?
* Falta de atención
* Falta de madurez
* Dificultad de aprendizaje
* Problemas de conducta
10. ¿CUALESSONLAS CARACTERISTICASMENOS ASOCIADACON LA
HIPERACTIVIDAD?
* Impulsividad
* Problemas al asociarse con las personas
* Muy baja autoestima
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