Leer - Asociación Educar

Monografía
Curso de Capacitación Docente
en Neurociencias
Alumnas: Andrea Cucco - Mariana Beláustegui
Gabriela Kiwitt - Gladys Cellucci
www.asociacioneducar.com
Mail: [email protected]
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar
“CONCEPTOS DE NEUROPSICOEDUCACIÓN APLICADOS EN LAS
REUNIONES DE TRABAJO”
EQUIPO INTERDISCIPLINARIO ESCOLAR
Somos parte integrante del equipo técnico-docente de una Escuela
Especial de Irregulares Motores de la ciudad de General Pico, La Pampa.
Estamos abocadas a la atención de niños y jóvenes con discapacidad
neuromotora y al trabajo con los docentes de los mismos.
Nos reunimos una vez por semana como equipo con las docentes de
las diferentes salas en donde se abordan temáticas sobre la didáctica,
acciones terapéuticas, diagnósticos y tratamientos de los alumnos,
seguimientos sociales, etc.; y es en esta instancia de trabajo donde vemos
que podemos aplicar estos nuevos conceptos.
Partimos de considerar que el ser humano es una Unidad indivisible
Cuerpo Cerebro Mente (UCCM), sin dejar de lado un componente
importante que es el Medio Ambiente.
A la UCCM se la puede considerar como un conjunto de
herramientas destinadas a resolver los diferentes problemas que plantea la
supervivencia, que son parte del cerebro primitivo y comprenden nuestro
legado evolutivo junto con los instintos, emociones y funciones cognitivas
ejecutivas.
Su función principal es asegurar la Supervivencia. Llevado este
concepto al terreno laboral intentamos en estas reuniones crear un clima
armonioso, distendido en donde cada integrante pueda aportar sus ideas,
opiniones sin sentir la necesidad de huir; que pueda estar generada por
indeferencias, malas respuestas, superposiciones de voces, gritos, etc.
Para trabajar en equipo, es importante colaborar en ciertos valores,
teniendo objetivos claros y concretos en común. Debe haber un clima de
seguridad afectiva para que exista claridad en la comunicación, lo que
permite que cada persona se exprese sin auto censurarse y confíe que será
escuchado y respetado. (Por Henry Sánchez Rondón).
Otra función es mantener la homeostasis del organismo ya que
una alteración en el clima de trabajo puede producir respuestas instintivas
(taquicardias, sudoración, tensiones) esas respuestas pueden ser
generadas por actitudes violentas, violencia física, otras.
Como otra función de la UCCM se plantea la de marcado y cuidado
del territorio, entendiendo como tal la defensa de opiniones, creencias,
paradigmas, ideas y valores. Muchas veces, por la diversidad de
formaciones académicas, experiencias laborales, personalidades se tiende
a defender una idea como propia, territorial (desde lo instintivo) creando
así un clima tenso.
Debemos tener en cuenta, que el sistema instintivo es la base sobre
la cual se construyo el sistema emocional y también el cerebro humano.
Reconocer la existencia del legado evolutivo es primordial. Sin embargo es
mucho más importante darse cuenta de que son los impulsos primitivos
los que guían nuestro comportamiento. Por que éste es el primer paso
hacia el poder gestionarlos apropiadamente. De esta manera,
alcanzaremos el desarrollo de poder ser más humanos: aquí es donde la
neurosicoeducación juega un papel fundamental. El área que nos hace
realmente humanos es la de los lóbulos pre-frontales, que tienen el poder
de conducir todas las actividades cognitivas-ejecutivas tanto intelectuales
como emocionales.
Para crear un clima de trabajo compatible con nuestra UCCM es
importante tener presente lo siguiente:

Para no activar el modo supervivencia, el contexto de trabajo, sala de
reuniones, debe ser ordenado y limpio. Para esto tratamos un solo
tema a la vez en donde se escuchan las opiniones, se analizan las
distintas situaciones, se toma nota redactándose un acta para
retomar los temas en la próxima reunión. Por ejemplo: se decide
citar a los padres de un alumno para dialogar sobre su desarrollo
emocional en la etapa puberal. En la siguiente reunión se comparte
lo actuado con los padres, docentes, organizando los pasos a seguir.
Incorporamos a las reuniones el mate, abrimos la ventana para tener
buena luz y que entre aire. Esto esta asociado con el placer en
situaciones de trabajo.

La presencia de elementos agradables y conocidos que despierten
una pertenencia al lugar y nos lleven a superar desafíos.

La persona que coordine la reunión debe inspirar en los demás
seguridad, confianza y transmitir una actitud que incentive a
aprender, razonar, no actuar impulsivamente, escuchando todas las
voces.

Todo lo que aprendemos llega a nuestro cerebro a través de los
sentidos y respondemos a esta información sensorial de acuerdo
a nuestros intereses y atención. Por eso en las reuniones de
trabajo se pueden utilizar estrategias que contribuyan a captarla
como por ejemplo: anticipación positiva, novedad, intereses
individuales, técnicas para focalizar la atención, sorpresa. La
capacidad de captar y centrar la atención es el paso previo al
aprendizaje y la memorización.

A través de nuestra memoria vamos construyendo nuestro mundo
interior (realidad interior) y a través de él evaluamos la realidad
exterior. Nosotros somos nuestra memoria…formada por
 Memoria genética: propia de nuestra especie
 Genética personal
 Aprendizaje familiar, social, contextual
 Experiencias de vida personales
 Experiencias de vida de otros

La atención viene a ser la expresión de la actividad del SARA
(sistema Activador Reticular Ascendente), atención involuntaria y
de los hemisferios cerebrales sincronizados por la actividad de los
lóbulos pre-frontales (atención voluntaria)

Luego que nuestro cerebro capta, a través de la atención, esta
información pasa al cerebro emocional. Es en este momento en
donde la información se complementa con nuestro sistema de
emociones y experiencias vividas, que también se relacionan con
nuestra empatía, capacidad imprescindible para una convivencia
más sana con los demás en lo laboral.

Se debe tener presente que hay que ver y aprender del otro,
detenerse a imaginar que siente. Tener presente, que si el cerebro
está comprometido con una situación propia que considera
importante, no puede dedicarse a evaluar que sienten los otros.
Disminuir las situaciones de estrés, pues este reduce notablemente
la capacidad empática y la integración entre las personas.

La Comunicación efectiva, es darse a entender correctamente, con
gestos corporales adecuados, es cuando el receptor del mensaje
comprende el significado y la intención de lo que se está
comunicando.

Confianza con los pares, significa delegar tareas en el otro, con la
convicción que será ejecutada de manera correcta y adecuada para
el buen funcionamiento del equipo.

Otro concepto clave es la Unificación de criterios, para dar
solución a un problema de manera consensuada por el equipo. Esta
habilidad se desarrolla a través del aprendizaje significativo, es
interesarse por recibir nuevos conocimientos en la interrelación con
el otro.

En el trabajo en equipo, es fundamental el aportar conocimiento en
pro de lograr los objetivos del trabajo.
Para el trabajo en equipo se deben constantemente potenciar
conductas y relaciones constructivas laboralmente para fortalecer el
trabajo en equipo, nuestros cerebros, son el producto de nosotros mismos,
son nuestro reflejo de la forma que logramos ver a los demás y a nuestro
entorno.
Es este proceso de aprendizaje intelectual-emocional, el que nos permite ser
cada vez mejores personas, compañeros y miembros activos de la sociedad y
lugares de trabajo más felices y con una sana convivencia.