FICHA METACOGNITIVA 2.

FICHA METACOGNITIVA 2.
1.-Lo que se sobre metacognición (anoto todo lo que se-antes de la lectura-sobre metacognición,
incluso aquello que intuyo o no estoy seguro).
R.- Se dice que la metacognición es la conciencia de nuestra propia existencia, de forma que
podemos reflexionar acerca de nuestra propia humanidad.
2.- Lo que aprendí sobre metacognición (anoto lo que aprendí con la lectura acerca del concepto
metacognición).
R.- La metacognición es un área nueva de estudio donde se lleva a cabo un cambio radical en el
proceso enseñanza-aprendizaje, es el conocimiento que tenemos de nuestras operaciones
mentales.
DEFINICIONES DE METACOGNICIÓN:
Es el conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de esos procesos y de
cualquier aspecto que se relacione con ellos.
SE DISTINGUEN DOS LÍNEAS:
1. LA METACOGNICIÓN COMO CONOCIMIENTO ACERCA DE LA COGNICIÓN:
El conocimiento y comprensión es de tipo estable, constatable y falible, el conocimiento que tiene
una persona sobre su propio conocimiento es relativamente estable, Brown afirma que la
metacognición es el conocimiento sobre nuestros procesos y productos de conocimiento.
POR SU PARTE FLAVELL DIVIDE A LA METACOGNICIÓN EN DOS ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO:
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El conocimiento metacognitovo.
Las experiencias metacognitivas.
EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO: Parte del conocimiento del mundo que se posee y que
tiene relación con asuntos cognitivos, se presentan tres categorías:
1.-VARIABLE DE PERSONA: conocimientos que una persona tiene sobre sus propios
conocimientos, capacidades y limitaciones, y en relación al conocimiento que otras personas
poseen del mismo tema, en relación con esta variable puede adquirirse conocimientos
intraindividuales, interindividuales y universales.
2.- VARIABLE TAREA: conocimientos que un aprendiz posee sobre las características intrínsecas de
las tareas, se distinguen dos categorías:
A.- El conocimiento que tiene un vínculo con la naturaleza de la información involucrada en la
tarea.
B.- El conocimiento sobre las demandas implicadas en la tarea.
3.- VARIABLE DE ESTRATEGIA: conocimientos sobre las distintas estrategias y técnicas para
diferentes empresas cognitivas, puede hacerse una distinción entre estrategias cognitivas y
metacognitivas: la función de la estrategia cognitiva es ayudar a alcanzar la meta de cualquier
empresa cognitiva, en cambio la función de la estrategia metacognotiva es proporcionar
información sobre la empresa o el propio progreso de ella.
LAS EXPERIENCIAS METACOGNITIVAS: son aquellas experiencias de tipo consiente sobre asuntos
cognitivos o afectivos como ser pensamientos, sentimientos, vivencias, etc.
2. LA METACOGNICIÓN COMO REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN:
Se refiere a todas aquellas actividades relacionadas con el control ejecutivo cuando se hace frente
a una tarea cognitiva, como las tareas de planeación, predicción, monitoreo, revisión continua,
evaluación, etc.
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ACTIVIDADES DE PLANEACIÓN O PLANIFICACIÓN: aquellas que tienen que ver con el
establecimiento de un plan de acción, comprende la identificación de la meta de
aprendizaje, la predicción de los resultados, y la selección y programación de estrategias.
LAS ACTIVIDADES DE SUPERVISIÓN O MONITOREO: se efectúan durante la ejecución,
involucran la toma de conciencia, que es lo que se está haciendo, la comprensión de
donde se está ubicando y la anticipación de lo que debería hacerse después, partiendo
siempre del plan de operaciones secuenciales, el acto de supervisión consiste en mirar
hacia atrás, y en mirar hacia delante, al tiempo que atiende a lo que está haciendo en el
momento.
LAS ACTIVIDADES DE REVISIÓN O EVALUACIÓN: todas aquellas relacionadas con el fin de
estimar tanto los resultados de las acciones estratégicas como de los procesos empleados
en relación con ciertos criterios de eficiencia y efectividad, relativos al cumplimiento del
plan y el logro de las metas.
PARA BROWN.
Comenta que las actividades de autorregulación son relativamente estables e independientes de la
edad.
En el caso de la autorregulación consiente debería ser considerada como relativamente estable,
las metacognición es un conocimiento esencialmente de tipo declarativo, en tanto que se puede
describir o declarar lo que uno sabe sobre sus propios procesos o productos de conocimiento.
Dentro de la memoria permanente, existe un gran cumulo de información.
Se reconoce que el aprendizaje de estrategias es incompleto si solo se enseña a los estudiantes a
tener éxito ante las demandas que les imponen las tareas académicas, sin que ellos también
saquen provecho y exploren las distintas variables (persona, tarea, estrategias y contexto)
metacognitivas involucradas.
La autorregulación consciente que ocurre en las actividades académicas de alto nivel es un saber
que se hace, si la metacognición es declaración, la autorregulación es acción.
A partir de la actividad reflexiva, podemos incrementar nuestro conocimiento metacognitivo.
LA METACOGNICIÓN Y LOS PROCESOS COGNITIVOS:
Hace referencia a un conocimiento sobre los propios procesos cognitivos y al control que la
persona es capaz de ejercer, ayuda al desarrollo de procesos como:
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La metamemoria: conocimiento que tenemos de nuestra propia memoria, todo lo que
conocemos de nuestra memoria, si no conociéramos nuestra memoria no tendríamos
conciencia de sus limitaciones.
La metalectura: es el conocimiento sobre la lectura y de las operaciones mentales
implicadas en la misma, se distingue la lectura de la metalectura, cuando se lee podemos
hacer una pausa para hacer una juzgar la lectura, esta es la metalectura, un elemento
importante de la metalectura es el conocimiento de la finalidad por la que leemos.
La metaescritura: es el conocimiento que tenemos sobre la escritura y la regulación de las
operaciones implicadas en la comunicación escrita, se incluye saber cuál es la finalidad de
escribir, evaluar cómo y hasta qué punto se consigue el objetivo.
La metaatención: conocimiento del funcionamiento y de las variables que afectan y
controlan la atención.
La metacomprensión: conocimiento de nuestra comprensión, que es lo que llamamos
metacomprensión.
El metapensamiento: es el conocimiento que tenemos de nosotros mismos, de nuestras
posibilidades y carencias cognitivas.
UTILIDAD DE LA METACOGNICIÓN:
Según Nickerson nos ayuda a explotar nuestras fortalezas, compensar nuestras debilidades y
evitar nuestros errores comunes más garrafales, según Pozo si una persona tiene conocimiento de
sus procesos psicológicos, podrá usarlos más eficaz y flexiblesmente en la planificación de sus
estrategias de aprendizaje, según Chadwick el desarrollo de la metacognición de una persona
puede incrementar significativamente su capacidad de aprender independientemente.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
DIPLOMADO EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
COORDINADORA: MGR. JUAN MARIA RODRIGUEZ.
LIC: NELSON QUISPE
FICHA METACOGNITIVA 2.
Cochabamba-Bolivia
20/11/2014