FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ENGLISH III 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Grado de Maestro en Educación Infantil Facultad: Ciencias Sociales y de la Educación Departamento/Instituto: Idiomas, Lengua y Literatura Módulo: Didáctico y disciplinar Denominación de la asignatura: English III Código: 41024 Curso: 3º Semestre: 1º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Obligatoria Créditos ECTS: 5 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Página web: www.ucjc.edu Inglés 1 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado Aconsejables: Tener una competencia lingüística y cultural en la lengua inglesa que permita que el alumno se pueda desenvolver de manera eficaz en entornos multilingües, siempre conducente a un nivel B1 del marco común europeo de referencia para las lenguas. Nivel B2 del marco europeo de referencia para las Lenguas. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece al campo de conocimiento de la enseñanza de Lenguas extranjeras. Es una asignatura en la que se afianzan los objetivos mínimos planteados en otras asignaturas de grado tales como “English I”, “ English II”, y “Early acquisition of English”. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Esta asignatura también está relacionada con el resto de asignaturas de la Mención en lengua extranjera, tales como “Reading and Writing in English”, and “English resources”. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura proporcionara al alumno una mayor capacidad de comunicación internacional. Además redundará en su conocimiento de los países donde el inglés es idioma oficial y en su mayor capacitación para acceder a un puesto de trabajo donde la competencia lingüística y cultural en inglés sea un requerimiento. Esta asignatura igualmente da un bagaje imprescindible al alumnado que esté interesado en continuar su formación después de este grado, y es básica para la revisión de nociones que posteriormente se podrán poner en práctica en entornos bilingües y multilingües. 2 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA CG.2. Comprender y RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RCG.2. Conocer y dominar AC.1.1./AC.2.1. Realización expresarse de forma oral y técnicas de expresión oral y de presentaciones orales escrita en una lengua escrita en una lengua orientadas a la exposición de extranjera. extranjera. contenidos teórico-prácticos. COMPETENCIAS GENÉRICAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AC.1.2./AC.2.2. Elaboración de documentos escritos en formato texto o mapa conceptual, que reflejen la capacidad de expresión y de síntesis. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RCE.9.2.Comunicarse ACE.9.2. Análisis de las capacidades de habla y de eficazmente en la lengua diferentes técnicas de escritura. Conocer y dominar extranjera tanto de manera expresión oral y escrita, y técnicas de expresión oral y oral como escrita elaboración de propuestas escrita. REC.9.6 Ser capaz de didácticas dirigidas a entender explicaciones en la fomentar el desarrollo del situaciones de aprendizaje de lengua extranjera así como lenguaje oral y escrito. lenguas en contextos tomar notas y realizar ACE.9.6. Planificación y multilingües. esquemas desarrollo de actividades CE.9.7. REC.9.7. Producir educativas que promuevan el valorar el uso adecuado del presentaciones orales sobre aprendizaje de otras lenguas lenguaje verbal y no verbal. distintos temas relacionados ACE.9.7. Análisis de los con el proceso de enseñanza- componentes no verbales del aprendizaje lenguaje y elaboración de COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE.9.2. CE.9.6. Favorecer las Afrontar Reconocer y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE actividades que desarrollen las capacidades expresivas de 3 los alumnos de infantil, a través del lenguaje verbal y no verbal. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1: Demonstratives and determiners. Unidad 2: Metaphors and idioms. Unidad 3: Linking words and expressions. Unidad 4: Adding emphasis in writing. Unidad 5: Practising conversation. Unidad 6: Making personal viewpoints. Unidad 7: Understanding written and oral messages 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidades 1-2 Semanas 1-3 Unidad 3. Semanas 4-6 Unidades 4-5. Semanas 7-9 Unidad 6. Semanas 10-12 Unidad 7. Semanas 13-15 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD Clases expositivas Prácticas, talleres y seminarios Proyectos y trabajos Tutorías y seguimiento Evaluación Preparación asignatura Trabajo autónomo TOTAL HORAS PROFESOR HORAS ALUMNO 12,5 - 3,5 21,2 0,8 10,8 4,5 - 1,5 1,5 27,2 - 50 41,5 75 125 h 4 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Pruebas de Grado de consecución de las evaluación competencias y objetivos PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA 1.0 6.0 1.0 6.0 0.5 3.0 propuestos. Conocimientos sobre la materia. Talleres, seminarios, Conocimientos sobre la materia. informes, proyectos, Originalidad y calidad de los trabajos escritos, trabajos presentados. porfolio, prácticas. Otros: participación, Asistencia, participación, calidad debates, exposiciones de las propuestas. públicas. CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 910 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. 5 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Eastwood, J. (2006). Oxford Practice Grammar with answers. Oxford: Oxford University Press. Murphy, R. (2012). English Grammar in Use. Edition: 3. Intermediate, Upper-intermediate. Cambridge: Cambridge University Press. Murphy, R. (2004). English Vocabulary in Use. Intermediate. Cambridge: Cambridge University Press Soars, L. & J. &Maris, A. (2009) New Headway Intermediate. Oxford: Oxford University Press. Thomson & Martinet (2010). A Practical English Grammar. Oxford: Oxford University Press. Vince, M. (2007): First Certificate Language Practice, with Key. Oxford: Macmillan Heinemann. Bibliografía complementaria Ceballos Muñoz, A. & Eizaga Rebollar, B. (2005). English as a Second language and its literature. Grupo Editorial Universitario. Harmer, J. (2001). How to teach English. Malaysia: Pearson Education Limited. Oxeden, C. & Lathan-Koenig, C. (2006) New English File. Oxford: Oxford University Press. Swan, M. (2001) Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. WEBGRAPHY: http://www.cambridgeesol.org/exam-preparation/index.html#pet http://www.britishcouncil.co.uk http://www.bbc.co.uk http://www.isabelperez.com http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Cadre1_en.as Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo. 6