historiografía general - El Colegio de San Luis, AC

ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
HISTORIOGRAFÍA GENERAL
1
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
Historiografía general
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
64 horas
ASIGNATURA
1) Que el estudiante adquiera un panorama sólido de las
etapas de formación del pensamiento histórico occidental,
desde sus orígenes hasta el replanteamiento de la historia en
los historiógrafos del denominado periodo ilustrado.
OBJETIVO GENERAL DE LA
2) Que dichos conocimientos los adquiera el estudiante
ASIGNATURA
mediante la lectura directa y el análisis de algunas obras
representativas de las diferentes etapas de formación del
pensamiento histórico.
3) Que el estudiante se familiarice con el análisis
historiográfico a partir del comentario de textos, del análisis
del discurso histórico y de la crítica contextual.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
I.- Concepto y escritura de la Historia.
1.- Historia como retórica.
2.- Historia como ciencia.
3.- Historia como proceso comunicativo.
4.- La operación historiográfica.
II.-Historiografía griega.
2
1.-Los orígenes.
-Homero y la tradición heroica.
-Herodoto y el método crítico.
2.-Historia ática: Tucidides.
3.-Influencia del a filosofía griega en el
pensamiento histórico.
4.-Historiografía griega en la época romana:
Polibio.
5.-La historia como averiguación de la retórica, la
ética y la política: Isócrates.
6.- Jenofonte.
III.- Historiografía romana.
-Tito Livio.
-Cornelio Tácito.
-Suetonio.
-Luciano de Samosata.
-Flavio Josefo.
IV.- Historiografía cristiana.
- La cristianización del imperio romano.
- Eusebio de Cesárea.
- Orosio.
V.- Historiografía en la Edad Media.
- La patrística: San Agustín.
- Bizancio.
- Santo Tomás de Aquino.
- Isidoro de Sevilla.
- Joaquín de Fiore.
- Alfonso X el sabio.
VI.- El Islam.
- Ibn Battuta. (ca. 1315-ca. 1370).
- Ibn Jaldún. (1332-1406).
VII.- El renacimiento.
- Nicolás Maquiavelo (1469-1527).
- Francesco Guicciardini (1483-1540).
- Juan Bodino (1530-1596).
- Francis Bacon (1561-1626).
3
- Hugo Grocio (1583-1645).
VIII.- La expansión ibérica.
IX. La ilustración.
- Jacobo Benigno Bossuet (1627-1704).
- Pierre Bayle (1647-1706).
- Charles de Secondat, Montesquieu (1689-1755).
- François Arouet, Voltaire (1694-1778).
- Juan Bautista Vico, la Ciencia nueva y la respuesta
al cartesianismo.
- Immanuel Kant y la ilustración alemana:
naturaleza, razón y libertad.
X. La independencia de los Estados Unidos.
XI. Los orígenes de la Revolución Francesa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Este curso tendrá la dinámica de un seminario. Los alumnos realizarán las lecturas señaladas en el
programa para su discusión en clase y participarán en la exposición de alguna de ellas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
El 30% de la calificación final estará sustentado por la exposición ante un grupo de una lectura definida
en la primera sesión.
El 70% restante se otorgará como resultado de un ensayo final de 10 cuartillas mínimo, donde el
estudiante analizará una obra de su elección. El ensayo debe constar de introducción, cuerpo de
trabajo, conclusiones y bibliografía.
BIBLIOGRAFÍA
4
I.- Concepto y escritura de la Historia.
Bloch, Marc, Introducción a la historia, México, F.C.E. 1984. (Breviarios, 64).
Collinwood, R. G., Idea de la historia, México, F.C.E. 1982.
Croce, Benedetto, Teoría e historia de la historiografía, Buenos Aires, Ed. Escuela. 1955.
Danto, Arthur C., Historia y narración. Paidós/I.C.E.-U.A.B. Pensamiento Contemporáneo 5.
Zermeño Padilla, Guillermo, La cultura moderna de la Historia. Una aproximación teórica e
historiográfica. El Colegio de México.
II.- Historiografía griega.
Herodoto, Los nueve libros de la historia, Introducción: Edmundo O´Gorman, México. Ed. Porrúa. 1974
(Sepan Cuántos 176).
Tucídides, La guerra del Peloponeso, México Ed. Porrúa, 1975.
Polibio, Las historias de Polibio de Megalópolis. Gredos, 2000.
III.- Historiografía romana.
Tácito, Anales, Madrid, Espasa Calpe, 1952.
Tito Livio, Historia de Roma desde su fundación. Gredos, 2000.
Suetonio, Los Doce Césares.
De Samosata, Luciano, Diálogos. Historia verdadera, Ed. Porrúa, 1983 (Sepan Cuántos: 393): p. 181-211
IV.- Historiografía cristiana.
De Cesárea, Eusebio, Historia eclesiástica. Ed. La Católica, 1997. (Biblioteca de autores cristianos: 349350): libros I y II (1-117).
Chistop, Markschies, Estructuras del cristianismo antiguo. Un viaje entre mundos, Ed. Siglo XXI, 2001.
V.- Historiografía en la Edad Media.
De Hipona, Agustín, La ciudad de Dios. Libros: I, II, XI, XV, XVIII.
Le Goff , Jaques, En busca de la Edad Media, Ed. Paidós, 2003.
De Sevilla, San Isidoro, Etimologìas, 2v., ed. Bilingüe de José oroz y Manuel A. Marcos Casquero. Ed. La
Católica, 1993. (Biblioteca de autores cristianos: 433-434); I, 509565 (Libro V, Acerca de las leyes y los tiempos); II 165-211 (Libro XIV, Acerca de la tierra y sus partes),
I, 383-428 (Libro XVIII, Acerca de la guerra y de los juegos).
Alfonso X el Sabio, Antología, Ed. Porrúa, 1976. (Sepan Cuantos: 229): 69-87.
O'Gorman, Edmundo, Historiología: teoría y práctica, est. int. y selección de Álvaro Matute, México,
UNAM, 1999 (Biblioteca del Estudiante Universitario: 130): 29-66
("La conciencia histórica en la Edad Media").
VI.- El Islam.
Jaldún, Ibn, Introducción a la Historia Universal. Al-Muqaddimah, trad. de Juan Feres, est. int. de Elías
Trabulse, México, FCE, 1977 (Sección de Obras de Historia): 89150 ("Al-Muqaddimah. Discurso sobre la historia universal" y Libro I); 321-605 (Libro III); 673-759
5
(Libro V).
Battuta, Ibn, A través del Islam, int., trad. y notas de Serafín Fanjul y Federico Arbós, Madrid, Alianza,
1997 (Alianza Universidad: 502): 23-103 ("Introducción") y 105-206.
VII.- El renacimiento.
Maquiavelo, Nicolás, El Príncipe (cualquier edición)
Guicciardini, Francesco, Historia de Florencia 1378-1509, trad. de Hernán Gutiérrez, México, FCE, 1990:
1-47 (“Recomendaciones y advertencias relativas a la vida pública
y a la vida privada).
Saita, Armando, Guía crítica de la historia moderna, trad. de Stella Mastrandelo, México, FCE, 1989
(Breviarios: 483).
VIII.- La expansión ibérica.
De Acosta, José, Historia Natural y moral de las Indias,
IX.- La Monarquía Absoluta en la Europa occidental.
De Montaigne, Michel, “Ensayos”, en Sánchez Marcos, Fernando. Invitación a la Historia, La
Historiografía de Herodoto a Voltaire, a través de sus textos, Barcelona,
2002.
X.- El Imperio de Carlos V.
Ávila y Zúñiga, Luis de, Comentario de la Guerra de Alemania hecha por Carlos V, próximo emperador
romano, rey de España en el año de MDXLVII, Venecia 1548
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
XI.- La ilustración.
Montesquieu, El espíritu de las leyes (cualquier edición).
Voltaire, El siglo de Luis XIV, trad. de Nelida Orfila, México, FCE, 1978: 7-80.
Duchet, Michele, Antropología e historia en el siglo de las luces. Buffon, Voltaire, Rousseau, Helvecio,
Diderot, México, Siglo XXI, 1975: 197-325.
Bautista Vico, Juan, Principios de una Ciencia Nueva. En torno al estudio de la naturaleza común de las
naciones, trad. de José Carner, México, FCE, 1978 (Colección
Popular: 178).
Kant, Immanuel, Idea para una historia universal en clave cosmopolita, México, UNAM, 2006 (Pequeños
grandes ensayos: 36).
XII.- La independencia de los Estados Unidos.
XIII.- Los orígenes de la Revolución Francesa.
Schaff, Adam. Las causas de la Gran Revolución Francesa según los historiadores, en Historia y
verdad….
Bibliografía de apoyo:
Aldama, Ana María, Matilde Rovira y Almudena Zapata, Introducción a la historiografía latina. Textos
6
para su lectura, Madrid, Palas Atenea, 1989.
Anderson, Perry, Los fines de la historia, trad. de Erna von der Walde, Barcelona, Anagrama, 1992
(Colección Argumentos: 186).
Balasch Recort, Manuel, "Introducción", en Polibio, Historias, 2v., Madrid, Gredos, 1991: I, 7-54, y el
capítulo 1 del libro I "Elogio de la historia como ciencia".
Bloch, Marc, Introducción a la historia, México, Fondo de Cultura Económica, 1984 (Breviarios: 64).
Bourdé, Guy y Hervé Martin, Les écoles historiques, París, Éditions Du Seuil, 1997 (Histoire: 67).
Braudel, Fernand, Una lección de historia de Fernand Braudel, trad. de Enrique Lombera, México, FCE,
1989 (Colección Popular: 410).
Breisach, Ernst, Historiography. Ancient, Medieval & Modern, London & Chicago, The University of
Chicago Press, 1994.
Cahen, Claude, El Islam. I. Desde los orígenes hasta el comienzo del Imperio otomano, trad. de José María
Palao, México, Siglo XXI, 1985 (Historia Universal Siglo XXI:
14).
Carozzi, Claude, Visiones apocalípticas en la Edad Media. El fin del mundo y la salvación del alma, trad. de
José Antonio Padilla, prol. de Juan Pablo Fusi, Madrid, Siglo
XXI, 2000.
Châtelet, François, El nacimiento de la historia. La formación del pensamiento historiador en Grecia, trad.
de César Suárez Bacelar, México, Siglo XXI, 1979.
Collingwood, R.G., Idea de la historia, trad. de Edmundo O'Gorman y Jorge Hernández Campos, México,
FCE, 1982.
Croce, Benedetto, Teoría e historia de la historiografía, trad. de Eduardo J. Prieto, Buenos Aires, Editorial
Escuela, 1955.
Darbo-Peschanski, Catherine, L’ Historia. Commencements grecs, Paris, Gallimard, 2007 (Folio essays:
497).
De Certeau, Michel, La escritura de la historia, México, UIA, 1993.
Duchet, Michele, Antropología e historia en el siglo de las luces. Buffon, Voltaire, Rousseau, Helvecio,
Diderot, México, Siglo XXI, 1975.
Dumézil, Georges, Mito y epopeya I. La ideología de las tres funciones en las epopeyas de los pueblos
indoeuropeos, trad. de Eugenio Trías, Barcelona, Seix Barral, 1977
(Ciencias Humanas: 397).
Fernández Galiano, Manuel (ed.), Heródoto, Madrid, Editorial Coloquio, s.a., (Biblioteca de Autores
Griegos: 2).
Ferrater Mora, José, Cuatro visiones de la historia universal. San Agustín, Vico, Voltaire, Hegel, Madrid,
Alianza, 1982 (Libro de Bolsillo: 889).
Fontán, Antonio, "Introducción General", en Tito Livio, Historia de Roma desde su fundación, 8v., Madrid,
7
Gredos, 2000: VIII-XXXV.
Gamb, Harry Y., Books and Readers in the Early Church. A History of Early Christian Texts, New Haven &
London, Yale University Press, 1995.
Gaos, José, "Notas sobre la historiografía", en Historia Mexicana 4, México, El Colegio de México, A.C.,
1960: 481-508.
Gómez Espelosín, Francisco Javier, "Introducción General", en Jenofonte, Helénicas, Madrid, Gredos,
2000: VII-XXXVI.
Guzmán Hermida, Juan Manuel, "Introducción", en Isócrates, Discursos, 2v., Madrid, Gredos, 1979: 7-61.
Hobsbawm, Eric, Sobre la historia, trad. de Jordi Beltrán y Josefina Ruiz, Barcelona, Crítica, 1998.
Horrie, Chris y Peter Chippindale, ¿Qué es el Islam?, trad. de Fernando Santos, Madrid, Alianza, 1995 (El
Libro de Bolsillo: 699).
Jaeger, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega, trad. de Joaquín Xirau y Wenceslao Roces,
México, FCE, 1980.
Lacarriére, Jacques, De paseo con Heródoto. Viajes a los extremos de la Tierra, trad. de Carlota Vallée,
México, FCE, 1986 (Colección Popular: 335).
Lefebvre, Georges, El nacimiento de la historiografía moderna, trad. de Alberto Méndez, Barcelona,
Ediciones Martínez Roca, 1974 (Novocurso: 38).
Lewis, Bernard, La historia recordada, rescatada, inventada, México, FCE, 1984 (Breviarios: 282).
Lewis Gaddis, John, El paisaje de la historia. Cómo los historiadores representan el pasado, trad. de Marco
Aurelio Galmarini, Barcelona, Anagrama, 2002 (Colección
Argumentos: 313).
Marrou, Henri-Irénée, De la connaissance historique, París, Éditions du Seuil, 1954 (Histoire: 21).
Mitre, Emilio, Historia y pensamiento histórico. Estudio y antología, Madrid, Cátedra, 1997.
Momigliano, Arnaldo, Ensayos de historiografía antigua y moderna, trad. de Stella Mastrangelo, México,
FCE, 1993 (Sección de Obras de Historia).
Moralejo, José Luis, "Introducción General", en Tácito, Anales, 2v., Madrid, Gredos, 2000: I, VII-XXX.
Nieto Ibáñez, Jesús María, "Introducción", en Flavio Josefo, La guerra de los judíos, 2v., Madrid, Gredos,
1997: I, 7-64.
O' Gorman, Edmundo, Historiología: teoría y práctica, est. int. y selección de Álvaro Matute, México,
UNAM, 1999 (Biblioteca del Estudiante Universitario: 130).
__________, "Introducción", en Heródoto, Los nueve libros de la historia, México, Porrúa, 1981 (Sepan
cuantos: 176): IX-XXV.
__________, "Introducción", en Tucídides, Historia de la Guerra del Peloponeso, México, Porrúa, 1980
(Sepan cuantos: 290): VIII-LIX.
Orcástegui, Carmen y Esteban Sarasa, La historia en la Edad Media. Historiografía e historiadores en
Europa Occidental: siglos V-XIII, Madrid, Cátedra, 1991.
8
Quasten, Johannes, Patrología, 3v., ed. española preparada por Ignacio Oñatibia, Madrid, Editorial La
Católica, 1993-1995 (Biblioteca de Autores Cristianos: 206, 217 y
422).
Outram, Dorinda, The Enlightenment, Cambridge, Cambridge University Press, 1995 (Mew approaches
to European History: 6).
Pernoud, Régine, Para acabar con la Edad Media, trad. de Esteve Serra, Barcelona, José J. de Olañeta
Editor, 1999 (Medievalia: 1).
Rama, Carlos M., La historiografía como conciencia histórica, Barcelona, Montesinos editor, 1981
(Biblioteca de Divulgación Temática: 4).
__________., Teoría de la Historia. Introducción a los estudios históricos, Madrid, Tecnos, 1968.
Ramírez Trejo, Arturo, Heródoto. Padre y creador de la historia científica, México, UNAM, 1984.
Reyes, Alfonso, Estudios Helénicos, México, El Colegio Nacional, A.C., 1957.
Saitta, Armando, Guía crítica de la historia antigua, trad. de Stella Mastrangelo, México, FCE, 1989
(Breviarios: 481).
__________, Guía crítica de la historia medieval, trad. de Stella Mastrangelo, México, FCE, 1989 (Breviarios:
482).
__________, Guía crítica de la historia moderna, trad. de Stella Mastrandelo, México, FCE, 1989 (Breviarios:
483).
__________, Guía crítica de la historia contemporánea, trad. de Stella Mastrangelo, México, FCE, 1989
(Breviarios: 484).
__________, Guía crítica de la historia y de la historiografía, trad. de Esther Cohen, México, FCE, 1989
(Breviarios: 480).
Sánchez Salor, Eustaquio, "Introducción General", en Orosio, Historias, 2v., int., trad. y notas de...,
Madrid, Gredos, 1982: I, 7-73 y el Prólogo de Orosio (77-81).
Schrader, Carlos, "Introducción general", en Heródoto, Historias, 3v., Madrid, Gredos, 2000 (Biblioteca
Clásica Gredos: 10-12).
Shotwell, James T., Historia de la historia en el Mundo Antiguo, trad. de Ramón Iglesia, México, FCE, 1982
(Sección de Obras de Historia).
Stark, Rodney, The Rise of Christianity. How the Obscure, Marginal Jesus Movement Became the Dominant
Religious Force in the Western World in a Few Centuries, San
Francisco, Harper Collins Publishers, 1997.
Torres Esbarranch, Juan José, "Introducción General", en Tucídides, Historia de la Guerra del Peloponeso,
4v., Madrid, Gredos, 2000: I, VII-XLIV.
Vidal-Naquet, Pierre, Ensayos de historiografía. La historiografía griega bajo el Imperio romano: Flavio
Arriano y Flavio Josefo, comp. y trad. de José Carlos Bermejo
Barrera, Madrid, Alianza, 1990 (Alianza Universidad: 624).
9
Von Grunebaun, Gustave E., El Islam. II. Desde la caída de Constantinipla hasta nuestros días, México,
Siglo XXI, 1984 (Historia Universal Siglo XXI: 15).
Wagner, Fritz, La ciencia de la historia, trad. de Juan Brom, México, UNAM, 1980.
Waters, K. H., Heródoto el historiador. Sus problemas, métodos y originalidad, trad. de Eduardo Guerrero
Tapia, México, FCE, 1990 (Sección de Obras de Historia).
West, Delno C. y Sandra Zimdars-Swartz, Joaquín de Fiore. Una visión espiritual de la historia, trad. de
Federico Patan, México, FCE, 1986 (Cuadernos de la Gaceta: 22).
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ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
TEORÍA DE LA HISTORIA
11
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
Teoría de la Historia
SEMESTRE. 1° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64 horas
1) Que el estudiante adquiera un panorama sólido de las
etapas de formación del pensamiento histórico occidental,
desde sus orígenes hasta el replanteamiento de la historia en
los historiógrafos del denominado periodo ilustrado.
2) Que dichos conocimientos los adquiera el estudiante
mediante la lectura directa y el análisis de algunas obras
representativas de las diferentes etapas de formación del
pensamiento histórico.
3) Que el estudiante se familiarice con el análisis
historiográfico a partir del comentario de textos, del análisis
del discurso histórico y de la crítica contextual.
4) Que el estudiante relacione e integre las técnicas y
dimensiones del análisis historiográfico a su quehacer como
investigador.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1. Introducción al estudio de la historiografía
a) Presentación del programa: Historia e
historiografía
b) La historiografía como método
c) La historiografía y el análisis contextual
d) Los modos de representación del pasado
e) Los usos de la memoria y su relación con las
formas de organización
social
f) Recuerdo e invención: el problema de las
12
intencionalidades del discurso histórico
2. Historiografía greco romana I.
a) El nacimiento de la historiografía occidental
b) Heródoto de Halicarnaso (ca. 485-420 a.n.e.)
3. Historiografía greco romana II.
a) El surgimiento de la crítica testimonial
b) Tucídides (ca. 456-396 a.n.e.)
4. Historiografía greco romana III.
a) De la historia como averiguación a la retórica, la
ética y la política
b) Isócrates (436-338 a.n.e.)
c) Jenofonte (426-355 a.n.e.)
d) Polibio de Megalópolis (ca. 202-120 a.n.e.)
e) Tito Livio (59 a.n.e.-17 d.C.)
5. Historiografía greco romana IV.
a) La historia como magister vitae: anales y
biografías.
b) Cornelio Tácito (55-120)
d) Suetonio (ca. 75-ca. 150)
e) Luciano de Samosata (ca. 120-180)
f) Flavio Josefo (37-ca. 100)
6. Historiografía paleocristiana.
a) La cristianización del imperio romano y el
surgimiento de la teleología
cristiana.
b) Eusebio de Cesarea (ca. 260-340)
b) Orosio (ca. 384-ca. 423)
7. Historiografía cristiana I.
a) La patrística
b) Agustín de Hipona (354-430)
8. Historiografía cristiana II.
a) Isidoro de Sevilla
b) Joaquín de Fiore
9. La visión de Islam.
a) Ibn Battuta (ca. 1315-ca. 1370)
b) Ibn Jaldún (1332-1406)
10. Historiografía renacentista.
a) Nicolás Maquiavelo (1469-1527)
b) Francesco Guicciardini (1483-1540)
c) Juan Bodino (1530-1596)
d) Francis Bacon (1561-1626)
e) Hugo Grocio (1583-1645)
13
11. Historiografía de la ilustración.
a) Jacobo Benigno Bossuet (1627-1704)
b) Pierre Bayle (1647-1706)
c) Charles de Secondat, Montesquieu (1689-1755)
d) François Arouet, Voltaire (1694-1778)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL CURSO
-El 25% de la nota final estará dado por la exposición ante grupo de una lectura teórica previamente
establecida.
-El 75% restante será el resultado de un ensayo final (15 cuartillas como mínimo) en el cual el
estudiante establecerá una exploración analítica e histórica, a través de las obras analizadas, en torno al
tema de la sociedad como sistema de conflicto.
BIBLIOGRAFÍA
-Bloch, Marc, Introducción a la historia, México, Fondo de Cultura Económica, 1984 (Breviarios: 64).
-Bourdé, Guy y Hervé Martin, Les écoles historiques, París, Éditions Du Seuil, 1997 (Histoire: 67).
-Braudel, Fernand, Una lección de historia de Fernand Braudel, trad. de Enrique Lombera, México, FCE,
1989 (Colección Popular: 410).
-Breisach, Ernst, Historiography. Ancient, Medieval & Modern, London & Chicago, The University of
Chicago Press, 1994.
-Cahen, Claude, El Islam. I. Desde los orígenes hasta el comienzo del Imperio otomano, trad. de José María
Palao, México, Siglo XXI, 1985 (Historia
Universal Siglo XXI: 14).
-Carozzi, Claude, Visiones apocalípticas en la Edad Media. El fin del mundo y la salvación del alma, trad.
de José Antonio Padilla, prol. de Juan Pablo Fusi,
Madrid, Siglo XXI, 2000.
-Châtelet, François, El nacimiento de la historia. La formación del pensamiento historiador en Grecia,
trad. de César Suárez Bacelar, México, Siglo XXI,
1979.
-Collingwood, R.G., Idea de la historia, trad. de Edmundo O'Gorman y Jorge Hernández Campos, México,
FCE, 1982.
14
-Croce, Benedetto, Teoría e historia de la historiografía, trad. de Eduardo J. Prieto, Buenos Aires,
Editorial Escuela, 1955.
-De Certeau, Michel, La escritura de la historia, México, UIA, 1993.
-Duchet, Michele, Antropología e historia en el siglo de las luces. Buffon, Voltaire, Rousseau, Helvecio,
Diderot, México, Siglo XXI, 1975.
-Dumézil, Georges, Mito y epopeya I. La ideología de las tres funciones en las epopeyas de los pueblos
indoeuropeos, trad. de Eugenio Trías, Barcelona,
Seix Barral, 1977 (Ciencias Humanas: 397).
-Fernández Galiano, Manuel (ed.), Heródoto, Madrid, Editorial Coloquio, s.a., (Biblioteca de Autores
Griegos: 2).
-Ferrater Mora, José, Cuatro visiones de la historia universal. San Agustín, Vico, Voltaire, Hegel, Madrid,
Alianza, 1982 (Libro de Bolsillo: 889).
-Gamb, Harry Y., Books and Readers in the Early Church. A History of Early Christian Texts, New Haven &
London, Yale University Press, 1995.
-Gaos, José, "Notas sobre la historiografía", en Historia Mexicana 4, México, El Colegio de México, A.C.,
1960: 481-508.
-Hobsbawm, Eric, Sobre la historia, trad. de Jordi Beltrán y Josefina Ruiz, Barcelona, Crítica, 1998.
-Horrie, Chris y Peter Chippindale, ¿Qué es el Islam?, trad. de Fernando Santos, Madrid, Alianza, 1995 (El
Libro de Bolsillo: 699).
-Jaeger, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega, trad. de Joaquín Xirau y Wenceslao Roces,
México, FCE, 1980.
-Lacarriére, Jacques, De paseo con Heródoto. Viajes a los extremos de la Tierra, trad. de Carlota Vallée,
México, FCE, 1986 (Colección Popular: 335).
-Lefebvre, Georges, El nacimiento de la historiografía moderna, trad. de Alberto Méndez, Barcelona,
Ediciones Martínez Roca, 1974 (Novocurso: 38).
-Lewis, Bernard, La historia recordada, rescatada, inventada, México, FCE, 1984 (Breviarios: 282).
-Marrou, Henri-Irénée, De la connaissance historique, París, Éditions du Seuil, 1954 (Histoire: 21).
-Mitre, Emilio, Historia y pensamiento histórico. Estudio y antología, Madrid, Cátedra, 1997.
-Momigliano, Arnaldo, Ensayos de historiografía antigua y moderna, trad. de Stella Mastrangelo, México,
FCE, 1993 (Sección de Obras de Historia).
-O'Gorman, Edmundo, Historiología: teoría y práctica, est. int. y selección de Álvaro Matute, México,
UNAM, 1999 (Biblioteca del Estudiante Universitario:
130).
-Orcástegui, Carmen y Esteban Sarasa, La historia en la Edad Media. Historiografía e historiadores en
Europa Occidental: siglos V-XIII, Madrid, Cátedra,
1991.
-Outram, Dorinda, The Enlightenment, Cambridge, Cambridge University Press, 1995 (Mew approaches
to European History: 6).
-Pernoud, Régine, Para acabar con la Edad Media, trad. de Esteve Serra, Barcelona, José J. de Olañeta
Editor, 1999 (Medievalia: 1).
-Rama, Carlos M., La historiografía como conciencia histórica, Barcelona, Montesinos editor, 1981
(Biblioteca de Divulgación Temática: 4).
-Rama, Carlos M., Teoría de la Historia. Introducción a los estudios históricos, Madrid, Tecnos, 1968.
-Ramírez Trejo, Arturo, Heródoto. Padre y creador de la historia científica, México, UNAM, 1984.
-Reyes, Alfonso, Estudios Helénicos, México, El Colegio Nacional, A.C., 1957.
-Saitta, Armando, Guía crítica de la historia antigua, trad. de Stella Mastrangelo, México, FCE, 1989
(Breviarios: 481).
15
-Saitta, Armando, Guía crítica de la historia medieval, trad. de Stella Mastrangelo, México, FCE, 1989
(Breviarios: 482).
-Saitta, Armando, Guía crítica de la historia moderna, trad. de Stella Mastrandelo, México, FCE, 1989
(Breviarios: 483).
-Saitta, Armando, Guía crítica de la historia contemporánea, trad. de Stella Mastrangelo, México, FCE,
1989 (Breviarios: 484).
-Saitta, Armando, Guía crítica de la historia y de la historiografía, trad. de Esther Cohen, México, FCE,
1989 (Breviarios: 480).
-Shotwell, James T., Historia de la historia en el Mundo Antiguo, trad. de Ramón Iglesia, México, FCE,
1982 (Sección de Obras de Historia).
-Stark, Rodney, The Rise of Christianity. How the Obscure, Marginal Jesus Movement Became the
Dominant Religious Force in the Western World in a Few
Centuries, San Francisco, Harper Collins Publishers, 1997.
-Vidal-Naquet, Pierre, Ensayos de historiografía. La historiografía griega bajo el Imperio romano: Flavio
Arriano y Flavio Josefo, comp. y trad. de José Carlos
Bermejo Barrera, Madrid, Alianza, 1990 (Alianza Universidad: 624).
-Von Grunebaun, Gustave E., El Islam. II. Desde la caída de Constantinipla hasta nuestros días, México,
Siglo XXI, 1984 (Historia Universal Siglo XXI: 15).
-Wagner, Fritz, La ciencia de la historia, trad. de Juan Brom, México, UNAM, 1980.
-Waters, K.H., Heródoto el historiador. Sus problemas, métodos y originalidad, trad. de Eduardo Guerrero
Tapia, México, FCE, 1990 (Sección de Obras de
Historia).
16
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
HISTORIOGRAFÍA DE MÉXICO
17
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
Historiografía de México
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
El objetivo general del curso es conocer cómo se construyó el
discurso historiográfico, las formas de construcción de la
memoria histórica y los propósitos con que las obras
historiográficas más importantes fueron elaboradas en
México entre los siglos XVI al XX. Esto nos permitirá conocer
de primera mano el pensamiento y la manera cómo actores
de esos siglos reflexionaron y se preocuparon por diferentes
aspectos sociales, políticos, económicos y culturales de la
época en que vivieron. La lectura de autores de la época se
alternará con la lectura de textos contemporáneos. En este
curso se recurrirá a la periodización tradicional en tanto los
autores que revisaremos fueron parte importante en su
construcción.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
TEMA: Siglos XVI, XVII Y XVIII.
SUBTEMA: Mesoamérica, conquista y colonización.
Duración: 9 horas
TEMA: Siglo XIX.
SUBTEMA: De la independencia al porfiriato.
18
Conocerá las formas de memoria de
algunos pueblos indígenas
mesoamericanos.
Conocerá las obras historiográficas
novohispanas más importantes de los
siglos XVI al XVIII.
Identificará como se construyó el discurso
historiográfico novohispano así como las
formas como se construyó la memoria
histórica criolla
Conocerá las obras historiográficas más
importantes del siglo XIX.
Duración: 12 horas
Identificará como se construyó el discurso
historiográfico así como la memoria
histórica decimonónica
TEMA: Siglo XX.
SUBTEMA: De la Revolución Mexicana a nuestros
días.
Duración: 12 horas
Conocerá las obras historiográficas más
importantes del siglo XX.
Identificará como se construyó el discurso
historiográfico así como las formas como
se construyó la memoria histórica después
de la Revolución Mexicana y hasta
nuestros días.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Este curso tendrá la dinámica de un seminario. Los alumnos realizarán las lecturas señaladas en el
programa para su discusión en clase y participarán en la exposición de alguna de ellas.
EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación se hará con un ensayo historiográfico a criterio del profesor, y con la participación en
clase.
BIBLIOGRAFÍA
TEMA: Siglos XVI, XVII Y XVIII.
SUBTEMA: Mesoamérica, conquista y colonización.
Acosta, José de. Historia moral y natural de las Indias. México, FCE, 1962. Nota: debe ser la edición con
el estudio introductorio de O’Gorman.
Boturini Benaduci, Lorenzo. Historia general de la América Septentrional. México, UNAM, 1990.
Casas, Bartolomé de las. Brevísima relación de la destrucción de las Indias.
Clavijero, Francisco Javier. Historia Antigua de México. México, Porrúa, 1964
Códice Mendocino
Cortés, Hernán. Cartas de Relación. México, Porrúa, 1981.
Díaz del Castillo, Bernal. Historia verdadera de la conquista de la Nueva España. México, Fernández
Editores, 1990.
Sahagún, Bernardino. Historia general de las cosas de la Nueva España. México, Porrúa, 1992.
TEMA: Siglo XIX.
SUBTEMA: De la independencia al Porfiriato.
Lucas, Alamán, Historia de México, desde los primeros movimientos que prepararon su independencia
desde el año de 1808 hasta la época presente, México, Instituto
Cultural Helénico, 1985.
Arrangoiz, Francisco de Paula, México desde 1808 hasta 1867, México, Porrúa, 1985.
19
Bustamante, Carlos Ma., El Diario histórico de México, México, CIESAS-El Colegio de México, 2001 (disco
compacto).
Mier, Fray Servando Teresa de, Memoria político-Instructiva, envida desde Filadelfia en agosto de 1821 a
los jefes insurgentes de Anáhuac, llamado por los españoles
Nueva España, Monterrey, 1974.
Molina Enríquez, Andrés, Los grandes problemas nacionales, México, ERA, 1979.
Mora, José Ma. Luis, Obras completas. Política, México, Instituto Mora, 1986.
Payno, Manuel, Memorias sobre la Revolución, de diciembre de 1857 a enero de 1858, México, INEHRM
1987.
Riva Palacio, Vicente, México a través de los siglos, México, Editorial Cumbre, 1981.
Sierra, Justo, Evolución Política del pueblo mexicano
Zarco, Francisco, Comentarios de Francisco Zarco sobre la intervención francesa, 1861-1863, México,
Secretaría de Relaciones Exteriores.
Zavala, Lorenzo de, Ensayo histórico de las revoluciones de México desde 1808 hasta 1830, México,
Instituto Cultural Helénico, Fondo de Cultura Económica, 1985.
TEMA: Siglo XX.
SUBTEMA: De la revolución mexicana a nuestros días.
Díaz Soto y Gama, Antonio, La revolución agraria del Sur y Emiliano Zapata, su caudillo, México,
INEHRM, 1987.
Florescano, Enrique. Historiadores de México en el siglo XX, México, Fondo de Cultura Económica, 1995.
González y González, Luis. El oficio de historiar, México, El Colegio de Michoacán, 1999.
González y González, Luis. Pueblo en Vilo. La microhistoria de San José de Gracia, México, El Colegio de
México, 1972
Manero, Antonio. El antiguo régimen y la revolución, México, Instituto Nacional de Estudios Históricos
de la Revolución Mexicana, 1985
Matute Aguirre, Álvaro, Pensamiento historiográfico mexicano del siglo XX: la desintegración del
positivismo (1911 -1935), México, Universidad Nacional Autónoma de
México, 1999
Molina Enríquez, Andrés, Esbozo de la historia de los primeros diez años de la Revolución Agraria de
México: de 1910 a 1920, hechos a grandes rasgos, México, Museo
Nacional de Arqueología, Historia y Etnografía, 1937.
O´Gorman, Historiología : teoría y práctica, México : Universidad Nacional Autónoma de México.
Coordinación de Humanidades
Ortega y Gasset, José. Obras completas, Madrid, Alianza Editorial, 1983.
Ortega y Medina, Juan A. Polémicas y ensayos mexicanos en torno a la historia, México, Universidad
Nacional Autónoma de México, 1992
Rabasa, Emilio. La evolución histórica de México, México, UNAM / Coordinación de Humanidades, 1986
Reyes Heroles, Jesús. La historia y la acción: la revolución y el desarrollo político en México, México,
Editorial Oasis, 1978
Reyes, Alfonso. Textos: una antología general, México: Secretaría de Educación Pública. Consejo
Nacional de Fomento Educativo: 1982.
Zavala, Silvio, Apuntes de historia nacional 1808 – 1974, México, Fondo de Cultura Económica.
Zea, Leopoldo. Latinoamérica en la encrucijada de la historia, México : Universidad Nacional Autónoma
de México. Coordinación de Humanidades. Centro Coordinador y Difusor de Estudios Latinoamericanos,
1981.
Zermeño, Guillermo. La cultura moderna de la historia: una aproximación teórica e historiográfica,
20
México, El Colegio de México / Centro de Estudios Históricos, 2002.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TEMA: Siglos XVI, XVII Y XVIII.
SUBTEMA: Mesoamérica, conquista y colonización.
Cervantes, Fernando. The Devil in the New World: The Impact of Diabolism in the New Spain. New Haven,
Yale University Press, 1994.
Florescano, Enrique. Memoria Mexicana. Ensayo sobre la reconstrucción del pasado: época prehispánica1821. México, Joaquín Mortiz, 1987, pp 11-94.
León Portilla, Miguel. Códices Mesoamericanos: Los más antiguos libros del Nuevo Mundo. México, Centro
de Estudios de Historia de México, Condumex, 2001, pp. 19- 44.
Mendiola Mejía, Alfonso. Bernal Díaz del Castillo: Verdad romanesca y verdad historiográfica. México,
Universidad Iberoamericana, 1993. Todo
O’Gorman, Edmundo. La invención de América. Investigación acerca de la estructura histórica del Nuevo
Mundo y del sentido de su devenir. México, FCE, 1977.
Pagden, Anthony. La caída del hombre natural. Madrid, Alianza Editorial, 1982.
Rozat Dupeyron, Guy. Indios imaginarios e indios reales en los relatos de la conquista de México. México,
Tava, 1993.
TEMA: Siglo XIX.
SUBTEMA: De la independencia al porfiriato.
Alamán, Lucas, Disertaciones sobre la historia de la República Mexicana, antología: desde la época de la
conquista que los españoles hicieron a fines del siglo XV y principios del XVI de las islas y continente
americano hasta la independencia. Estudio introductorio de Leopoldo Solís y Guillermina del Valle.
México, CONACULTA,1991.
Alamán, Lucas, Épocas de los principales sucesos de mi vida, Guanajuato, Archivo General del Gobierno
del estado de Guanajuato, 2003.
Bulnes, Francisco, El verdadero Juárez y la verdad sobre la Intervención y el Imperio, México, Librería de
la viuda de Ch. Bouret, 1904.
Bulnes, Francisco, El verdadero Díaz y la Revolución, México, Nacional 1960.
Bulnes, Francisco, Los grandes problemas de México, México, Secretaría de la Reforma Agraria, Centro de
Estudios Históricos del Agrarismo en México, 1981.
Bulnes, Francisco, La guerra de independencia, Hidalgo-Iturbide, México, Ediciones el Caballito, 1992.
Bustamante, Carlos María de, El Indio mexicano o avisos al rey Fernando Séptimo para la pacificación de
la América septentrional, México, IMSS, 1981.
Castelán Rueda, Roberto, La fuerza de la palabra impresa. Carlos María de Bustamante y el discurso de la
modernidad, 1805-1827, México, Fondo de Cultura Económica, 1997.
Díaz, Porfirio, Memorias de Porfirio Díaz. Prólogo Moisés González Navarro. México, CONACULTA, 1994.
Iturbide, Agustín de, La correspondencia de Agustín de Iturbide, después de la proclamación del Plan de
Iguala. Introducción de Vito Alessio Robles, México, Taller
Autográfico, 1945.
Iturbide, Agustín de, Manifiesto al mundo, o sea apuntes para la historia, México, Fideicomiso Teixior,
Libros del Umbral, 2001.
Lira, Andrés, Espejo de discórdias. La sociedad mexicana vista por Lorenzo de Zavala, José María Luis
21
Mora y Lucas Alamán, México, SEP, 1984.
Mora, José María Luis, Catecismo político de la federación mexicana, México, Planeta, Joaquín Mortiz,
2002.
Mora, José María Luis, México y sus revoluciones, México, Porrúa.
Romero, Matías, Historia de las intrigas europeas que ocasionaron la intervención francesa en México,
México, Imprenta del Gobierno en Palacio, 1868.
Romero, Matías, Porfirio Díaz: ensayo de psicología histórica: septiembre de 1830, septiembre de 1865,
París, viuda de C. Boret, 1906.
Santa Anna, Antonio López de, Mi historia militar y política, 1810-1874. Memorias inéditas, México,
Editora Nacional 1952.
Valadés, José C. El porfirismo, historia del un régimen, México, UNAM, 1987.
Zavala, Lorenzo de, Umbrales de la independencia, México, Empresas editoriales, 940.
Zavala Lorenzo, La consumación de la independencia, México, Fondo de Cultura Económica, 1997.
TEMA: Siglo XX.
SUBTEMA: De la revolución mexicana a nuestros días.
Berenzon, Boris. Historia es inconsciente, San Luis Potosí, El Colegio de San Luis, A. C., 1999
Cockcroft, James, Precursores intelectuales de la Revolución Mexicana, 1900-1913, México, Siglo XXI,
1994.
Cosío Villegas, Daniel. Llamadas, México, El Colegio de México / Centro de Estudios Históricos, 2001.
González y González, Luis. Invitación a la microhistoria, México, Editorial Clío, 1997.
Heau Lambert, Catherine and Enrique Rajchenberg S, “La leyenda negra y la leyenda rosa en la nueva
historiografía de la Revolución mexicana”, En; Revista Mexicana de
Sociología, México, UNAM, Vol. 54, No. 3 (Jul. - Sep., 1992), pp. 175-188
El Colegio de México., Historia mexicana. Veinticinco años de investigación histórica en México I, El
Colegio de México, A. C. Números 58 y 59, vol. XV, octubre 1965 –
marzo 1966, números 2, 3
Homenaje a Leopoldo Zea. México, Universidad Nacional Autónoma de México. Centro de Coordinación
y Difusor de Estudios Latinoamericanos, 2006
Jean Pierre Bastian, "Pensar la ruptura revolucionaria de 1910 en México desde las redes de
sociabilidades modernas", en Jaime Bailón, Carlos Martínez Assad Y Pablo
Serrano (Coords.), El siglo de la Revolución mexicana, México, INEHRM, 2000, pp. 65-74
León Portilla, Miguel. La construcción de significado en la historia, México, El Colegio de Jalisco, 2003.
Matute, Alvaro."Orígenes del revisionismo historiográfico de la Revolución Mexicana", en Signos
históricos, núm. 3, 2000, pp. 29-48
Martín Luis Guzmán, El Águila y la serpiente, México, Cía. General de Ediciones, S.A., 1961. [Completo]
Molina Enríquez, Andrés, Esbozo de la historia de los primeros diez años de la Revolución Agraria de
México: de 1910 a 1920, hechos a grandes rasgos, México, Museo
Nacional de Arqueología, Historia y Etnografía, 1937.
Reyes, Alfonso. Contribuciones a la historia de España y México, México, El Colegio Nacional, 2005.
Salmerón, Fernando, Escritos sobre José Gaos, México, El Colegio de México.
Salmerón, Fernando. Epistemología y cultura. En torno a la obra de Luis Villoro / Alejandro Rossi,...[y
Otros]; Editores Ernesto Garzón Valdés y Fernando Salmerón,
México : Universidad Nacional Autónoma de México. Instituto de Investigaciones Filosóficas
Villegas, Abelardo. Mexico en el horizonte liberal, México, Universidad Nacional Autónoma de México,
Coordinación de Humanidades, Centro Coordinador y Difusor de
Estudios Latinoamericanos, 1981.
Villoro, Luis. La revolución de independencia: ensayo de interpretación histórica, México, Universidad
22
Nacional Autónoma de México. Consejo de Humanidades, 1953
Zavala, Silvio. La filosofía política en la conquista de América, México, Fondo de Cultura Económica, 2ª.
Edición, 1972.
23
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
(RELACIONADO CON LA LGAC: POLÍTICA, MIGRACIÓN Y
TERRITORIO, SIGLOS XVI-XX)
24
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN (Relacionado con la LGAC:
Política, migración y territorio, siglos XVI-XX). Problemas
políticos y sociales de México.
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Analizar los temas centrales que intervinieron en el
desarrollo social y político de México durante las décadas de
los años veinte y treinta del siglo XX.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1.- La construcción del Estado Mexicano
posrevolucionario (3 sesiones)
La presidencia de Álvaro Obregón
El Maximato
El cardenismo
Analizar los procesos políticos que llevaron a la
consolidación del Estado mexicano a principios
del siglo XX
2.- Los conflictos internos (3 sesiones)
Los conflictos políticos
El conflicto Estado-iglesia (la Cristiada)
La 2da cristiada
Analizar los problemas y las luchas políticas en
los cambios presidenciales así como las pugnas
que se dieron con la Iglesia.
3.- Conflictos Internacionales (2 sesiones)
México y Estados Unidos
México y Europa
México y América Latina
Analizar los principales disputas
internacionales que los gobiernos
revolucionarios
tuvieron que enfrentar con Estados Unidos,
Europa y América Latina.
4.- La vida cotidiana (2 sesiones)
La sociedad mexicana
“La cultura” posrevolucionaria
El nacionalismo mexicano
Analizar algunos aspectos culturales de la
sociedad mexicana posrevolucionaria y del
nacionalismo.
25
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Presentación de Videos.
Discusiones en grupos de trabajo.
Presentación de resultados en cartulinas.
Exposiciones individuales.
Discusión y Análisis de documentos históricos (planes de gobierno, fotografías, etc.).
EVALUACIÓN DEL CURSO
Acreditación (Requisitos para aprobar la materia):
Lecturas semanales, exposición de un libro, ensayo reflexivo sobre los temas que se discutan cada
sesión y trabajo final donde se analice la relación entre el tema de tesis del alumno y su relación (e
influencia) con algunos de los tópicos estudiados durante el curso.
BIBLIOGRAFÍA
CÓRDOVA, ARNALDO
1974. La política de masas del cardenismo. México, edit. Era. (Serie Popular, 26).
1996 La Revolución en crisis. La aventura del maximato. México, Cal y Arena.
COSÍO VILLEGAS, DANIEL
1989 Historia moderna de México. México, Editorial Hermes. t. I.
GARCÍADIEGO DANTAN, JAVIER (coor.)
1986 Evolución del Estado mexicano. Reestructuración 1910-1940. México, Ediciones El Caballito, S.A.
Volumen II.
GONZÁLEZ, LUIS
1979 Historia de la Revolución Mexicana periodo 1934-1940. Los artífices del cardenismo. México, El
Colegio de México. No. 14.
1981 Historia de la Revolución Mexicana 1934-1940. Los días del presidente Cárdenas. México, El
Colegio de México. No. 15.
KATZ, FREDRICH (COOR.)
1990 Revuelta, rebelión y revolución. La lucha rural en México del siglo XVI al siglo XX, México,
Ediciones Era. II vols.
KNIGHT, ALAN
1994 "Cardenismo: Juggernaut or Jalopy?, en Latin American Studies, Cambrige University Press, no.
26.
1994a "Popular Culture and the Revolucionary State in Mexico, 1910-1940”, en Hispanic American
Historical Review, Duke University Press, no. 74:3.
MEYER, JEAN
1994 La Cristiada 1, 2 y 3. México, Siglo Veintiuno editores.
MEYER, LORENZO
1978 Historia de la Revolución Mexicana 1928-1934. El conflicto social y los gobiernos del maximato.
México, El Colegio de México.
26
MEYER, LORENZO, RAFAEL SEGOVIA Y ALEJANDRA LAJOUS
1995 Historia de la Revolución Mexicana 1928-1934. Los inicios de la institucionalización. México, El
Colegio de México.
MEYER, LORENZO
1981 México y los Estados Unidos en el conflicto petrolero (1917-1942). México, El Colegio de México.
NOVO, SALVADOR
1964 La vida en México en el periodo presidencial de Lázaro Cárdenas. México, Empresas Editoriales,
S.A.
PÉREZ MONTFORT, RICARDO
1994 Estampas de nacionalismo popular mexicano. Ensayos sobre cultura popular y nacionalismo.
México, CIESAS, Ediciones de la Casa Chata. (Colección Miguel
Othón de Mendizábal).
SMITH FREEMAN, ROBERT
1972 The United States and Revolutionary Nationalism in Mexico, 1916-1932. Chicago, The University
of Chicago Press.
ZORAIDA VÁZQUEZ, JOSEFINA Y LORENZO MEYER
1982 México frente a Estados Unidos. Un ensayo histórico 1776-1980, México, El Colegio de México.
27
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN (Relacionado con la LGAC:
Política, migración y territorio, siglos XVI-XX). Historia Urbana
de San Luis Potosí.
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Contribuir a acercarse a las sociedades del pasado mediante
el estudio de su urbanismo, ya que el
urbanismo es una expresión de su sistema social, su
ideología, su política, su economía, etc., lo que permite ver
como la sociedad produce la organización del espacio en el
que habita.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1 Expansión hacia el Norte.
1.1 Guerra del Mixtón.
1.2 Guerra Chichimeca.
1.3 Penetración al Tunal Grande.
1.4 Descubrimiento del Cerro de San Pedro.
Que el alumno conozca cómo, quines, y cuando
se llevó a cabo la expansión hacia tierras del
norte en la N. España, así como la penetración
española en tierras de chichimecas, y la
fundación presidios, puestos y ciudades.
2. La ciudad de San Luis Potosí durante el s. XVI.
2.1 Origen de la traza en damero
2.2 Ordenanzas de doblamiento de 1513.
2.3 Ordenanzas de 1573.
2.4 Ritual de fundación.
2.5 El pueblo de San Luis a fines del s. XVI y
principios del XVII.
2.5.1 La ermita de la Santa Veracruz.
2.5.2 Convento de San Francisco.
2.5.3 La iglesia parroquial.
2.5.4 Casas Reales.
2.5.5 Real Caja.
3 Pueblo de Indios.
3.1 Tlaxcala.
Que el alumno conozca cómo se trazó el pueblo
de San Luis y quienes fueron los primeros
28
3.2 Santiago.
3.3 Tequisquiapan.
3.4 San Miguelito.
3.5 San Sebastián.
3.6 San Juan de Guadalupe.
3.7 El Montecillo.
actores que dieron forma lo que más tarde sería
la ciudad de San Luis.
4 Centro histórico.
4.1 Principales edificios del centro.
4.2 trazado y apertura de calles.
Desaparición de algunos barrios
El alumno conocerá la historia interna de cada
uno de los siete pueblos extramueros de la
ciudad de San Luis Potosí.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Este curso tendrá la dinámica de un seminario. Los alumnos realizarán las lecturas señaladas en el
programa para su discusión en clase y participarán en la exposición de alguna de ellas.
EVALUACIÓN DEL CURSO
BIBLIOGRAFÍA
- Betancourt, Julio. San Luis Potosí. Sus plazas y sus calles. San Luis Potosí, México. Talleres Gráficos de la
Escuela Industrial “Benito Juárez”, 1921.
-Monroy Castillo, Ma. Isabel y Tomás J. Calvillo Unna. Breve Historia de San Luis Potosí. Fideicomiso
Historia de las Américas. Serie Breves Historias de los Estados de la República Mexicana. El Colegio de
México. Fideicomiso Historia de las Américas. Fondo de Cultura Económica. 1997.
-Powell, Philip. Capitán mestizo: Miguel Caldera y la frontera norteña. La pacificación de los Chichimecas
1548-1597. México. Fondo de Cultura Económica. 1977. 1980.
-Quezada Torres,, Ma. Teresa. Breves apuntes sobre el mineral del Cerro de San Pedro (1592-1820). Ined.
1995.
- Montejano y Aguiñaga, Rafael. Templos y Capillas Desaparecidos. Universidad Autónoma de San Luis
Potosí, San Luis Potosí, S. L. P., México, 1987.
- Los cementerios de la ciudad de San Luis Potosí. México, Imp. Al Libro Mayor, 1989, 100 p. ils..
- Guía de la ciudad de San Luis Potosí. México, Gobierno del Estado de San Luis Potosí. Academia de
Historia Potosina, A. C. Dirección Estatal de Turismo, 1988.
La Corriente, hoy calle de Reforma. San Luis Potosí, Centro de Investigaciones Históricas de San Luis
Potosí, 1995. (Cuadernos del Centro. Serie Estudios; 05)
La Fundación de San Luis Potosí., 1589 y 1592. Nombres aplicados. Tangamanga. San Luis Potosí, H.
Ayuntamiento, Academia de Historia Potosina, 1989, 48 p.
-Velázquez, Primo Feliciano. Colección de documentos para la historia de San Luis. San Luis Potosí,
29
Archivo Histórico del Estado de San Luis Potosí, 1985. 4 vols.
Velázquez, Primo Feliciano. Historia de San Luis Potosí. San Luis Potosí. Academia de Historia Mexicana.
Archivo Histórico del Estado. 2ª. Edición. 1982, ilus, mapas y facs., 4 vols.
30
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
(RELACIONADO CON LA LGAC: HISTORIA CULTURAL:
EDUCACIÓN Y GÉNERO, RELIGIOSIDAD Y
MOVIMIENTOS SOCIALES)
31
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN (relacionado con las LGAC.
Historia cultural: educación y género, religiosidad y
movimientos sociales). Historia y Genero
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
El Seminario tiene como propósito apoyar teórica y
metodológicamente a los proyectos de los (as) estudiantes de
la Maestría de Historia, en particular para trabajar el vínculo
HISTORIA Y GENERO. El Seminario tiene como eje el análisis
de las investigaciones más relevantes que se han hecho desde
la perspectiva de la historia cultural de las mujeres e historia
de género. Se trata de leer estas obras para construir
conceptos fundamentales para los proyectos de los (as)
estudiantes.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
I. Historiografía de las mujeres. Autores y obras
generales.
.
II. El estudio de representaciones femeninas y
prácticas culturales usuales en los estudios de
mujeres, conceptos y categorías.
III. Desarrollo de los estudios de género en la
historia de la educación en México
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El seminario contará con 64 horas de trabajo a lo largo de un trimestre, distribuido en sesiones de 4
horas Los (as) estudiantes elaborarán fichas o reseñas de contenido metodológico y teórico conceptual,
32
útiles para su investigación, teniendo como soporte la bibliografía sugerida para el seminario. Las fichas
o reseñas serán un instrumento de discusión en el transcurso de las sesiones. El curso está diseñado
para reflexionar ampliamente sobre las dimensiones histórico-culturales del género en la educación y
otros ámbitos de la vida social.
EVALUACIÓN DEL CURSO
Se realizarán dos tipos de evaluación una permanente y otra final. La primera se hará a lo largo del
curso, consistirá en valorar la asistencia, participación en debates y elaboración de fichas o reseñas
teórico-conceptuales, con un valor de 50%. La evaluación final, consistirá en un ensayo o texto útil para
la tesis, con un valor de 50% de la calificación total.
BIBLIOGRAFÍA
Aldecoa, Josefina, Historia de una maestra, Barcelona, Anagrama, 1990.
Alvarado, Lourdes, (comp.)
El Siglo XIX frente al feminismo, una interpretación positivista, México, Universidad Nacional Autónoma
de México, 1991.
Amelang, S. James y Mary Nash (eds.),
Historia y género: Las mujeres en la Europa Moderna y Contemporánea, Valencia, España, Edicions
Alfons El Magnánim, 1990.
Ana Lau-Carmen Ramos,
Mujeres y Revolución 1900-1917, México, INEHRM, INAH,
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. 1993.
Arredondo María Adelina (coordinadora),
Obedecer, servir y resistir. La educación de las mujeres en la historia de México, México, UPN-Porrúa,
2003.
Cano, Gabriela y Verena Radkau
Ganando espacios; Historias de vida: Guadalupe Zúñiga; Alura Flores y Josefina Vicens. 1920-1940,
Colección correspondencia. México, UAM-Iztapalapa, 1989.
---- Libertad condicionada o tres maneras de ser mujer en tiempos de cambio (1920-1940), en SECUENCIA
Revista Americana de Ciencias Sociales, No. 15. México,
Instituto Mora, 1989.
IX COLOQUIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN, El currículum: historia de una mediación social y
cultural, España, Ediciones Osuna.
Carner, Francoise, Estereotipos femeninos en el siglo XIX en La Mujer en la Historia de México, El Colegio
de México, pags. 95-120.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN (relacionado con las LGAC.
Historia cultural: educación y género,
religiosidad y movimientos sociales). Disidencia y heterodoxia.
Una aproximación teórica
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
35
64
Introducir al estudiante en las diversas propuestas teóricas
para abordar la religiosidad popular y sus manifestaciones
heterodoxas y disidentes en sociedades de Antiguo Régimen.
El alumno obtendrá herramientas teórico-metodológicas
para analizar el conjunto de representaciones religiosas
heterodoxas en diversos contextos históricos y el rol social
que cumplían en diversos grupos sociales.
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1. El fenómeno heterodoxo en la teoría social.
El estudiante conocerá los elementos teóricos
más representativos para abordar el fenómeno de
la disidencia religiosa.
2. Religiosidad popular y la disidencia religiosa.
En este módulo se pretende lograr una visión
global en torno a la heterodoxia
religiosa en el ámbito popular.
3. Formas sociales de la heterodoxia:
milenarismos, utopías religiosas, cultos de cargo y
movimientos carismáticos.
Como continuación del anterior módulo, aquí se
pretende aproximar al estudiante a las diversas
formas colectivas de heterodoxia religiosa.
4. Brujería y magia. Las redes clandestinas y
cotidianas de la heterodoxia y la
disidencia religiosa.
En este módulo se pretende analizar a través de
estudios representativos las formas cotidianas de
la trasgresión religiosa.
5. Resistencia y heterodoxia religiosa:
movimientos sociorreligiosos en sociedades de
Antiguo Régimen.
Un fenómeno recurrente en las sociedades de
Antiguo Régimen, es la expresión colectiva del
malestar a través de movimientos
sociorreligiosos. El estudio de este tipo de
fenómenos brindará al estudiante las
herramientas teóricas y metodológicas para
abordar el estudio de este tipo de fenómenos de
trasgresión colectivos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura de textos señalados y comentarios en clase, junto con reportes de lectura.
EVALUACIÓN DEL CURSO
Asistencia y participación de los alumnos en el seminario. Entrega final de trabajo donde se apliquen
36
los conocimientos adquiridos.
BIBLIOGRAFÍA
-ABELLÁN, Concepción. Heterodoxia y ortodoxia medieval. México, UNAM, 1992.
-ALBERRO, Solange. Inquisición y sociedad en México, 1571-1700. México, F.C.E., 1988.
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mayo 1983, pp. 3-21
-GEERTZ, Clifford. La interpretación de las culturas. Barcelona, Gedisa, 1987.
-GINZBURG, Carlo. Historia nocturna. Un desciframiento del aquellare. Barcelona, Muchnick Editores,
1991.
-HOBSBAWM, Eric. Rebeldes primitivos. Barcelona, Ariel, 1983.
-SCOTT, James. Los dominados y el arte de la resistencia. México, Era, 2000.
-BEEZLEY, William, Cheril English Martin y William E. French, Rituals o rule, rituals o resistence: public
celebrations and popular culture in
México. USA, Scholarly Resourses Inc., 1994.
-LANDAVAZO, Marco Antonio. La máscara de Fernando VII. Discurso e imaginario monárquicos en una
época de crisis. Nueva España,
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Nicolás de Hidalgo-El Colegio de M Michoacán, 2001.
-GRUZINSKI, Serge. La colonización de lo imaginario. Sociedades indígenas y occidentalización en el
México español. Siglos XVI-XVIII. México, F.C.E., 1993.
-BERSTEIN, Serge. “La cultura política.” En Jean-Pierre Rioux y Jean Francois Sirinelli (coordinadores).
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37
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
(RELACIONADO CON LA LGAC: ESTRUCTURAS ECONÓMICAS:
GRUPOS DE PODER Y REDES SOCIALES, SIGLOS XVIII Y XX)
38
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN (relacionado con las LGAC.
Estructuras económicas: grupos de poder y redes sociales,
siglos XVIII y XX). Estructuras económicas: grupos de poder y
redessociales, siglos XVIII-XX
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
CRÉDITOS:
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
64
Conocer la interdisciplinariedad de las ciencias sociales, en
específico entre la historia y la economía. Conocer el concepto
de historia económica y sus posibles aportes, Revisar los
avances de la historia económica en varios temas, haciendo
énfasis en las redes sociales, la institucionalización y la
empresa. Lo anterior con el objeto de dotar al alumno de
diferentes teorías y métodos de la historia económica que
faciliten el análisis y la interpretación del objeto de estudio
desde esta perspectiva de análisis en sus respectivas
investigaciones.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
TEMA: La historia económica.
SUBTEMA: Concepto, relación entre economía e
historia, sus posibles aportes.
Duración: 9 hrs.
Revisar los avances de la historiografía en
materia de la interdisciplinariedad y la
historia económica.
TEMA: La historia económica en México.
SUBTEMA: Siglos XVI - XX
Duración: 9 hrs.
Revisar los avances de la historiografía en
materia de la historia económica.
TEMA: Redes sociales.
SUBTEMA: Aproximación teórica y posibles
aportes.
Duración: 9 hrs.
Revisar los avances en la historiografía
sobre el tema de las redes sociales.
TEMA: La empresa.
SUBTEMA: Aproximación teórica y posibles
aportes.
Revisión y discusión en la historiografía
sobre el tema de la empresa.
39
Duración: 9 hrs.
TEMA: La institucionalización.
SUBTEMA: Aproximación teórica y posibles
aportes.
Duración: 9 hrs.
Revisión y discusión en la historiografía el
tema de la Institucionalización
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Este curso tendrá la dinámica de un seminario. Los alumnos realizarán las lecturas señaladas en el
programa para su discusión en clase y participarán en la exposición de
alguna de ellas.
EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación se hará con la participación en clase, exposición, la entrega de reportes de lectura y un
ensayo final a criterio del profesor.
BIBLIOGRAFÍA
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43
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN
HISTORIA ECONÓMICA
(RELACIONADO CON LA LGAC: DIVERSIDAD ÉTNICA, ESTUDIOS AGRARIOS Y DE
FRONTERA, SIGLOS XVI-XIX)
44
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN (relacionado con las LGAC.
Diversidad étnica, estudios agrarios y de frontera, siglos XVIXIX).
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
El objetivo de este curso es introducir al estudiante en los
procesos históricos por los que pasaron los pueblos
indígenas desde el periodo colonial hasta la conformación del
Estado-Nacional mexicano del siglo XIX, con énfasis en los
cambios y continuidades de los procesos agrarios, con el fin
de introducir al alumno en el estudio y reflexión de dichos
temas en la historiografía contemporánea, tomando en
cuenta los factores en que se consolidaron este tipo de
estudios y los enfoques que desarrollaron e influenciaron en
las diversas características que desarrollaron y han
desarrollado los científicos sociales dedicados a historiar
dichos procesos.
OBJETIVO ESPECÍFICO
POR UNIDAD
UNIDADES TEMÁTICAS
CONFORMACIÓN DE LOS PUEBLOS EN TÉRMINOS COLONIALES.
1ª. Sesión:
Marcello Carmagnani, El regreso de los dioses. El proceso de
reconstitución de la identidad étnica en Oaxaca, siglos XVII y XVIII,
México, Fondo de Cultura Económica, 1988, caps. 2, 3 y 4.
Eric Van Young, “Conflicto y solidaridad en la vida de los pueblos
indios: la región de Guadalajara a fines del periodo colonial”, en Eric
Van Young, La crisis del orden colonial. Estructura agraria y rebeliones
populares de la Nueva España, 1750-1821, México, Alianza
Editorial,1992, pp. 273-304.
2ª. Sesión:
Daniele Dehouve, “Las separaciones de pueblos en la región de tlapa
(Suiglo XVIII”, en Bernardo García (selec. e introd.), Los pueblos indios
45
y las comunidades, México, El Colegio de México, Lecturas de Historia
Mexicana No. 2, 1991, pp. 99-124.
Carlos Sánchez Silva, “Indios y repartimiento en Oaxaca a principios del
siglo XIX”, en Antonio Escobar O. (coord..), Indio Nación y Comunidad
en el México del siglo XIX, México, CEMCA/CIESAS, 1993, pp. 105-117.
Margarita Menegus Bornemann, “Los bienes de comunidad de los
pueblos de indios a fines del periodo colonial” en: Antonio Escobar y
Teresa Rojas (coords.), Estructuras y formas agrarias en México. Del
pasado y del presente, México, CIESAS /RAN/Universidad de Quinta
Roo, 2001, pp.83 118.
LA CONSTITUCIÓN GADITANA: EL INDIVIDUO Y EL PUEBLO.
3ª. Sesión:
Xiomara Avendaño rojas, “La evolución histórica de la ciudadanía: un
punto de partida para el estudio del Estado y la nación”, en: Luis
Jáuregui, José Antonio Serrano (coords.), Historia y nación (actas del
Congreso en homenaje a Josefina Zoraida Vázquez) II. Política y
diplomacia en el siglo XIX mexicano, México el Colegio de México, 1998,
pp. 171-182
Antonio Annino, “Ciudadanía “versus” gobernabilidad republicana en
México. Los orígenes de un dilema”, en: Hilda Sabato (coord),
Ciudadanía política y formación de las naciones. Perspectivas históricas
de América Lanita, México, El Colegio de México/Fondo de Cultura
Económica, 1999 pp. 62-93
Guerra, Francois-Xavier, “El soberano y su reino. Reflexiones sobre la
génesis del ciudadano en América Latina” en: Hilda Sabato (coord),
Ciudadanía política y formación de las naciones. Perspectivas
históricas de América Latina, El Colegio de México/Fondo de Cultura
Económica, México, 1999 pp. 33-61
LA TIERRA
4ª. Sesión:
Eric Van Young, “Rebelión agraria sin agrarismo: defensa de la
comunidad, significado y violencia colectiva en la sociedad rural
mexicana de fines de la época colonial”, en Escobar (coord..), Indio
Nación y Comunidad en el México del siglo XIX, México,
CIESAS/CEMCA, 1993, pp.31-61
Cynthia Radding, “Labradores, campesinos e indios en Sonora, México,
1790-1840, en: Leticia Reina (coord.) La reindianización de América,
Siglo XIX, México, Siglo Veintiuno/CIESAS, 1997, pp.253-266
Exposición: Michael t. Ducey, “Tierras comunales y rebeliones en el
norte de Veracruz antes del Porfiriato, 1821-1880: El proyecto liberal
frustrado”, en Anuario VI, Xalapa, Ver., Universidad Veracruzana, 1989,
pp. 209-230.
5ª. Sección:
Emilio H. Kouri, “Economía y comunidad en Papantla: Reflexiones
sobre “la cuestión de la tierra” en el siglo XIX” en Antonio Escobar y
46
Teresa Rojas (coords.), Estructuras y formas agrarias en México. Del
pasado y del presente, México, CIESAS /RAN/Universidad de Quinta
Roo, 2001, pp 197-214
Antonio Escobar Ohmstede, Ana Ma. Gutiérrez Rivas, “Dos momentos
del proceso agrario veracruzano: el caso de Chicontepec, 1870-1930”,
en: Ma. Rosa Gudiño, et. al. Estudios campesinos en el Archivo General
Agrario, vol. 2, México, Registro Agrario Nacional/Archivo General
Agrario/CIESAS, 1999, pp. 205-259
Miguel Aguilar Robledo, “Los condueñazgos del oriente de San Luis
Potosí, México, de finales del siglo XIX a principios del siglo XX: algunas
reflexiones teóricas, Vetas, año II, núm. 4, enero- abril, 200, pp. 151-189
6ª. Sesión:
Victoria Chenaut, “Orden jurídico y comunidad indígena en el
Porfiriato”, en Victoria Chenaut y Teresa Sierra (coords), Pueblos
indígenas ante el derecho, México, CIESAS-cemca, 1995, pp. 79-100
Abdiel Oñate Villareal, “La política agraria del Estado mexicano durante
el Porfiriato”, en Alicia Hernández y Manuel Miño (Coords.) Cincuenta
años de Historia en México, México, el colegio de México, 1991, vol. 1,
pp. 293-315
Raymond Buve, “Un paisaje lunar habitado por bribones y sus víctimas.
Mirada retrospectiva al debate sobre las haciendas y los pueblos
durante el Porfiriato (1876-1911) en: Romana Falcón, Raymond Buve
(comps), Don Porfirio presidente…, nunca omnipotente. Hallazgos,
reflexiones y debates. 1876-1911, México Universidad Iberoamericana,
1998, pp.121-151.
LA SUBALTERNIDAD UNA TEORÍA SOCIAL?
7ª. Sesión:
Saurabh Dube (coord.) (1999), Pasados poscoloniales, El Colegio de
México, México, pp. 13-101.
James Scott (2000), Los dominados y el arte de la resistencia. Discursos
ocultos, Ed. ERA, México, pp. 217-267.
8ª. Sesión:
Romana Falcón (coord.) (2005), “Introducción”, Culturas de pobreza y
resistencia. Estudios de marginados, proscritos y descontentos en
México, 1804-1910, El Colegio de México-Universidad Autónoma de
Querétaro, México.
Antonio Escobar Ohmstede (2006), “’Vil venganza’. Movimientos
políticos sociales en la Huasteca potosina, 1845-1851”, en José Alfredo
Rangel y Carlos Ruiz Medrano (coords.), Discursos públicos,
negociaciones y estrategias de lucha colectiva. Aportaciones al estudio
de las movilizaciones sociales en México, siglos XVIII y XIX, El Colegio
de San Luis-AHESLP, México.
Florencia Mallon (2003), Campesino y nación. La construcción de
México y Perú poscoloniales, CIESAS-El Colegio de San Luis-El Colegio
de Michoacán, México, 77-108.
47
LA NACIÓN COMO TEORÍA
9a. Sesión
Anthony Smith (1988), “The myth of the ‘Modern Nation’ and the
myths of nations”, en Ethnic and Racial Studies, vol. 11 (1), England.
Hans-Joachim König (1998), “Reflexiones teóricas acerca del
nacionalismo y el proceso de formación del Estado y la Nación en
América Latina”, en Hans-Joachim Konig y Marianne Wiesebron (eds.),
Nation Building in Nineteenth Century Latin America, Research School
CNWS, Leiden.
Que el estudiante conozca y
discuta las
perspectivas metodológicas a
partir de las cuales se ha
estudiado el concepto de
Nación
10. Sesión
Steve Stern (2000), “La contracorriente histórica: los indígenas como
colonizadores del Estado, siglos XVI a XX”, en Leticia Reina (coord.), Los
retos de la etnicidad en los estados-nación del siglo XX, CIESAS-INIPorrúa, México.
John Tutino (2000), “Comunidad, independencia y nación: las
participaciones populares en las historias de México, Guatemala y
Perú”, en Leticia Reina (coord.), Los retos de la etnicidad en los
estados-nación del siglo XXI, CIESAS-INI-Porrúa, México.
LA REGIÓN COMO CONSTRUCCIÓN TEÓRICA
11ª. Sesión:
Guillermo de la Peña (1991), “Los estudiosos regionales y la
antropología en México”, en Pedro Pérez Herrero (coord.), Región e
historia en México (1700-1850), Instituto Mora-UAM, México.
Carol A. Smith (1991), “Sistemas económicos regionales: modelos
geográficos y problemas socioeconómicos combinados”, en Pedro
Pérez Herrero (coord.), Región e historia en México (1700-1850),
Instituto Mora-UAM, México.
Claudio Lomnitz (1997), “Regions and Regionalism”, en Michael S.
Werner (ed.), Encyclopedia of Mexico. History, society and culture,
Fitzroy Dearborn Publishers, Chicago-London, vol. II.
12ª. Sesión:
Robert D. Sack (1991), “El significado de la territorialidad”, en Pedro
Pérez Herrero (coord.), Región e historia en México (1700-1850),
Instituto Mora-UAM, México.
Diana Liverman y Altha Cravery (1992), “Geographic Perspectivs on
Mexican Regions”, en Eric van Young (ed.), México’s Regions.
Comparative History and Development, Center for U.S.-Mexican
Studies, México.
13ª. Sesión
Emilia Velázquez y Odile Hoffmann (1994), “Introducción”, en Odile
Hoffmann y Emilia Velázquez (coords.), Las llanuras costeras de
Veracruz. La lenta reconstrucción de regiones, Universidad
Veracruzana-ORSTOM, México.
Claudio Lomnitz (1992), “Concepts for the Study of Regional Culture”,
48
Analizar los conceptos de
región para que el
estudiante comprenda sus
dinámicas y
alcances
en Eric van Young (ed.), México’s Regions. Comparative History and
Development, Center for U.S.-Mexican Studies, EUA.
LA FRONTERA COMO TEORÍA
14ª. Sesión:
Lugo Alejandro, “La teoría de la frontera : los límites de la política
cultural” en Johnson, David E. y Scott Michaelsen (comps.), Gedisa,
España, 2003
Olmos Aguilera Miguel, coord., Antropología de las fronteras: alteridad,
historia e identidad más allá de la línea, El Colegio de la Frontera Norte,
México, 2007
Analizar el conceptos de
frontera para que el
estudiante comprenda sus
dinámicas y
alcances
15ª. Sesión:
Francisco de Solano y Salvador Bernabeu, coords., Estudios nuevos y
viejos sobre la frontera, Consejo Superior de Investigaciones
Científicas. Centro de Estudios Históricos, Madrid, 1991Escamilla,
Francisco. El significado del término frontera Biblio 3 W. No 140, 2 de
marzo de 1999. (http//www.ub.es/geocrit/b3w-140.htm)
16ª. Sesión:
Baudot, George. La frontera imaginada. Fronteras políticas y fronteras
imaginadas en la fundación de la América Virreinal". En: Alfredo Félix
Buenrostro C. (ed). Congreso Internacional sobre fronteras en
Iberoámerica. Ayer y Hoy. Universidad Autónoma de Baja California,
Tijuana. México. Vol. I. 1990
William Howard, Beezley, La identidad nacional mexicana : la memoria,
la insinuación y la cultura popular en el siglo XIX,: El Colegio de San
Luis, San Luis Potosí, SLP, 2008
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Este curso tendrá la dinámica de un seminario. Los alumnos realizarán las lecturas señaladas en el
programa para su discusión en clase y participarán en la exposición de alguna de ellas.
EVALUACIÓN DEL CURSO
Ensayo en donde aplique los conocimientos aprendidos en el seminario, 50%
Exposiciones, 20%
Participación en clase 20%
Asistencia 10%
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
49
Bourillon, F. Les villes en France au XIXe siècle.France, Ophrys, 1995.
Buisseret, David. La revolución cartográfica en Europa, 1400-1800. La representación de los nuevos
mundos en la Europa del renacimiento. España, Paidós, 2004.
Cárcel Ortí, Ma. Milagros. Visitas pastorales y relaciones ad limina: fuentes para la geografía eclesiástica.
Oviedo: Asociación de Archiveros de la Iglesia en España, 2007.
Chantal Cramaussel 8editora). Rutas de la Nueva España. Zamora, El Colegio de Michoacán, 2006.
Commons, Áurea. Cartografía de las divisiones territoriales de México, 1519-2000. México, UNAM,
Instituto de Geografía, 2002.
Corbin, Alain. L´homme dans le paysage. París, Les éditions Textuel, 2001.
Craib, Raymond B. Cartographic Mexico. A History of state fixations and fugitive landscapes. Durham,
N.C. Duke University Press, 2004.
Craib, Raymond B. Cartography and power in the conquest and creation of the New Spain.
Crosby, Alfred W. La medida de la realidad. Barcelona, Crítica, 1998.
De Ulloa, Antonio. Noticias americanas. Granada, Universidad de Granada, 1992.
Frémont, Armand. La región espace vécu. París, Flammarion, 1999.
García Martínez, Bernardo. “En busca de la geografía histórica” en Relaciones, Estudios de Historia y
Sociedad, Vol. XIX, Núm. 75, 1998, pp. 25-58.
Gómez Escobar, María del Consuelo. Métodos y técnicas de la cartografía temática. México, UNAM,
Instituto de Geografía, 2004.
Hannah, Matthew G. Govermentality and the Mastery of Territory in Nineteenth-Century America.
Cambridge, Cambridge University Press, 2000.
Harley, J. B. La nueva naturaleza de los mapas. Ensayos sobre la historia de la cartografía. México, Fondo
de Cultura Económica, 2005.
Hoffmann, Odile y Fernando I. Salmerón Castro (coords.). Nueve estudios sobre el espacio.
Representación y formas de apropiación. México, CIESAS, ORSTOM, 1997.
Karl Schlögel. En el espacio leemos el tiempo. Madrid, Ediciones Siruela. 2007.
López Guzmán, Rafael. Territorio, poblamiento y arquitectura. México en las relaciones geográficas de
Felipe II. España, Universidad de Granada, Editorial Atrio, 2007.
Mcilwraith, Thomas F. (editor). North America. The Historical Geography of a Changing Continent.
50
Oxford, Rowman& Littlefield Publishers, 2001.
Mendoza Vargas, Héctor. Lecturas geográficas mexicanas. México, UNAM, 1999.
Moncada Maya, José Omar. El nacimiento de una disciplina: la geografía en México (siglos XVI a XIX).
México, UNAM, 2003.
O´Gorman, Edmundo. Historia de las divisiones territoriales de México. México, Editorial Porrúa, 2007.
Quirós Linares, Francisco. Estudios de geografía histórica e historia de la geografía. Oviedo, Ediciones
de la Universidad de Oviedo, 2006.
Reguera Rodríguez, Antonio T. Territorio ordenado, territorio dominado. espacios, políticas y conflictos
en la España de la Ilustración. León, Universidad de León, Secretariado de Publicaciones, 1993.
Represa, Amando.La España ilustrada en el Lejano Oeste. Viajes y exploraciones por las provincias y
territorios hispánicos de Norteamérica en el siglo XVIII. Valladolid, Junta de Castilla y León, Consejería de
Cultura y Bienestar Social, 1990.
Rivera Carbó, Eulalia, Héctor Mendoza Vargas y Pere Sunyer Martín (coords.). La integración del
territorio en una idea de estado, México y Brasil, 1821- 1946. Instituto de Geografía, UNAM, Instituto
Mora, 2007.
51
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
SEMINARIOS TEÓRICOS
52
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
SEMINARIO TEORICO (Optativo) Historia empresarial y redes
sociales
SEMESTRE. 1° semestre
CLAVE:
CRÉDITOS:
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
Estudiar dos enfoques teóricos íntimamente relacionados: la
historia empresarial y la formación de redes sociales. Por una
parte, se hará una revisión sobre las propuestas
paradigmáticas de la organización empresarial por
excelencia: la empresa, realizando un análisis teórico y
reflexión histórica. Por otra parte, se estudiarán las redes
sociales como elementos importantes en la actividad
económica empresarial. Se reflexionará sobre el papal de las
redes sociales y su vinculación con las redes económicas
empresariales, como una forma de analizar el tejido social, el
capital social, el capital humano y las organizaciones
empresariales.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
El estudio de las empresas
La teoría sobre la historia empresarial
Paradigma Chandleriano
Empresa moderna y revolución gerencial
Distritos y tejidos industriales
Hacer un acercamiento a la configuración de la
historia empresarial y conocer sus ritmos de
desarrollo.
El estudio de los empresarios
Schumpeter y el empresario en el
desarrollo económico
Cultura empresarial y los empresarios
Conocer el papel de los empresarios en el
crecimiento económico y la transformación de
las estructuras empresariales en el largo plazo.
Historia empresarial y nuevas líneas de
investigación
Nuevas visiones sobre la actividad
empresarial
Realizar un ejercicio reflexivo sobre la
perspectiva futura de la historia
empresarial
Las Redes sociales
Introducir al marco teórico y conceptual de las
53
Los orígenes
El desarrollo antropológico y sociológico
del concepto de red social
Análisis cuantitativo y del campo
La alternativa estructural de la teoría de
redes
redes sociales con aplicación en
estudios de diversa naturaleza, entre los que se
encuentran la antropología y la sociología, entre
otros.
El capital social
Hacer un acercamiento a las propuestas sobre el
capital social y sus campos de ampliación.
Las redes sociales en los estudios históricos
Efectuar un balance historiográfico sobre el
estudio de las redes sociales desde la
perspectiva histórica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se favorecerá un ambiente de reflexión sobre las especificidades y relaciones disciplinarias entre la
historia y la economía, para comprender la construcción disciplinar de la historia económica. Los
estudiantes expondrán en clase las lecturas que se revisarán en cada unidad temática. Se auxiliará de
lecturas específicas sobre los temas de investigación de los estudiantes. El profesor guiará la discusión
y reflexión.
EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación comprenderá la asistencia a las sesiones del seminario, la participación activa, la
elaboración de reportes de lectura y la presentación de un ensayo.
BIBLIOGRAFÍA
Adler-Lomnitz, Larissa, Redes sociales, cultura y poder: ensayos de antropología latinoamericana, México,
Miguel Ángel Porrúa, 1994
Arriagada, Irma, “Capital social, potencialidades y limitaciones analíticas de un concepto”, en Estudios
Sociológicos, México, v. 21, núm. 63 (sep-dic 2003), pp. 541-556.
Becattini, Pyke R., Franck y W. Sengenberger Comps., Los distritos industrials y las pequeñas empresas.
Distritos industriales y cooperación interempresarial en Italia,
Madrid, Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, 1992.
Bertrand, Michel, “De la familia a la red de sociabilidad”. En: Revista Mexicana de Sociología, volumen
61, número 2, Abril - Junio, 1999.
Bertrand, Michel, “Grupo, clase o red social?: herramientas y debates en torno a la reconstrucción de los
modos de sociabilidad en las sociedades de antiguo régimen” en Redes intelectuales y formación de
naciones en España y América Latina, 1890-1940, Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, 2002
Bourdieu, Pierre, Las estructuras sociales de la economía, Barcelona, Anagrama, 2000.
Bourdiue, Pierre, Poder, derecho y clases sociales, Desclée / Palimpsesto, Derechos Humanos y
54
desarrollo, Bilbao, 2ª. Edición, 2001
Cerutti, Mario, “Investigación regional e historia empresarial en México (1840-1920): Quince años de
historiografía”, en Revista Interamericana de Bibliografía,
Washington, Inter-American Review of Bibliography, vol. XLIII, núm. 3, 1993. (pp. 375-393).
Cerutti, “Los empresarios del Porfiriato y la investigación regional (1975-1995), en Falcón, Romana y
Raymond Buve, Don Porfirio presidente…, nunca omnipotente. Hallazgos, reflexiones y debates. 18761911, Universidad Iberoamericana, México, 1998, pp. 63-104.
Chandler, Alfred D., La mano visible. La revolución en la dirección de la empresa norteamericana, Madrid,
Ministerio del Trabajo y Seguridad Social, 1987.
Erro, Carmen, Historia empresarial: pasado, presente y retos de futuro, Barcelona, Ariel, 2003.
Fernández Pérez, Paloma, El rostro familiar de la metrópoli: redes de parentesco y lazos mercantiles en
Cádiz, 1700-1812, Madrid, Málaga, Siglo Veintiuno / UNICAJA, 1997.
García Ruiz, José Luis, Historia económica de la empresa moderna, Madrid, Istmo, 1994.
García Ruiz, José Luis (coord.), Historia de la empresa mundial y de España, Madrid, Editorial Síntesis,
1998.
Imízcoz, José María, “Introducción. Actores sociales y redes de relaciones: reflexiones para una historia
global”, en Redes familiares y patronazgo. Aproximaciones al entramado social del País Vasco y Navarra
en el Antiguo Régimen (siglos XV-XIX), Bilbao, Universidad del País Vasco, 2001, pp. 19-30.
Imizcoz, José María, Redes familiares y patronazgo. Aproximación al entramado social del País Vasco y
Navarra en el Antiguo Régimen (siglo XV-XIX), Bilbao,
Universidad del País Vasco, 2001
Lechner, Norbert, “El capital social como problema cultural”, en Revista Mexicana de Sociología, vol. 64,
núm. 2, abril-junio de 2002
Linton C. Freeman, “La centralidad en las redes sociales: Clarificación conceptual”, en Política y
Sociedad: Revista de la Universidad Complutense, Núm. 33, Enero-Mayo 2000, pp. 131-148.
Lozares, Carlos, “Valores, campos y capitales sociales”, en Revista hispana para el análisis de redes
sociales, vo. 4, núm. 2, junio de 2003. (http://revista-redes.rediris.es)
Millán, René y Sara Gordón, “Capital social: una lectura de tres perspectivas clásicas”, en Revista
Mexicana de Sociología, vol. 66, núm. 4, octubre-diciembre de 2002, pp. 711-747.
Molina, José Luis, El análisis de redes sociales. Una introducción, Barcelona, Ediciones Bellaterra, 2001.
López García, Santiago y Jesús Ma. Valdaliso, ¿Qué inventen ellos? Tecnología, empresa y cambio
económico en la España contemporánea, Madrid, Alianza, 1997.
Ostrom, Elinor, T. K. Ahn y Cecilia Olivares, “Una perspectiva del capital social desde las ciencias
sociales: capital social y acción colectiva”, Revista Mexicana de Sociología, vol. 65, núm. 1, enero-marzo
de 2003, pp. 155-233.
Putterman, Louis, La naturaleza económica de la empresa, México, FCE, 1994.
Sanz Menéndez, Luis, “Análisis de redes sociales: o cómo representar las estructuras sociales
subyacentes”, Documentos de Trabajo 03-07, Unidad de Políticas
Comparadas, Consejo superior de Investigaciones Científicas (CSIC), en Apuntes de Ciencia y Tecnología,
núm. 7, julio de 2003
Schumpeter, Joseph, Teoría del desenvolvimiento económico. Una investigación sobre ganancias, capital,
crédito, interés y ciclo económico, México, FCE, 1944.
Sombart, Werner, El burgués. Contribución a la historia espiritual del hombre económico moderno,
Madrid, Alianza, 1998.
Valdaliso, Jesús María y Santiago López, Historia económica de la empresa, Barcelona, Crítica, 2007.
Wellman, Barry, El análisis estructural: del método y la metáfora a la teoría y la sustancia, Política y
Sociedad: Revista de la Universidad Complutense, núm. 33, enero mayo 2000, pp. 11-40.
55
Williamson, Oliver E., y Signey G. Winter, Comps., La naturaleza de la empresa. Orígenes, evolución y
desarrollo, México, FCE, 1996.
Woolcock, Michael, “Social Capital and Economic Development: Toward a Theoritical Synthesis and
Policy Framework”, en Theory and Society, vol. 27, num. 2, april 1998, pp. 151-208
56
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO TEORICO (Optativo) Teoría social
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Proporcionar al estudiante un acercamiento a algunos
elementos teóricos vigentes en las ciencias sociales, y su
posible utilización en el trabajo de investigación y análisis
histórico.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1. Introducción. Ciencias sociales y
conocimiento histórico. (2 sesiones):
Lecturas: Primera sesión, 10 de enero.
ESCALANTE, 1999. GONZÁLEZ, 1999. VERGARA A. LUIS,
2005, 19 – 53. GEERTZ, 2003, 8 – 21.
Segunda sesión, 17 de enero.
BAERT, 1998: 173 – 197. BURKE, 1997: 11 – 122.
GEERTZ, 1994: 31 – 49. GIDDENS – TURNER, 1990: 9 –
21. BOURDIEU, 2001: 63 – 85.
2. Max Weber. La acción social, sentido y
significado. (2 sesiones):
Lecturas: Tercera sesión, 24 de enero.
BRAVO – DÍAZ –MICHEL, 1997.WEBER, 1993: 5 – 91.
Cuarta sesión, 31 de enero.
WEBER, 1996ª: 5 – 45; 170 - 204.WEBER, 1996b.
3. Antonio Gramsci. Hegemonía, sociedad civil,
subalternos. (2 sesiones):
Lecturas: Quinta sesión, 7 de febrero.
MILIBAND, 1990, 418 – 444. PORTELLI, 1983: 13 –
43; 65 – 118. TEXIER, 1975.
GRAMSCI, 1992, 276 – 278; 287; 290 – 292; 485 –
57
488; 491 – 493.
Sexta sesión, 14 de febrero.
MALLON, 2003: 77 – 293. PORTANTIERO, 1980: 29 –
51. GRAMSCI, 1992, 278 – 281; 309 – 312; 355 –
366; 488 – 491. ROSEBERRY, 2002: 213 – 226.
4. Pierre Bourdieu. Capital simbólico, espacio
social, habitus. (2 sesiones):
Lecturas: Séptima sesión, 21 de febrero.
BOURDIEU, 1996: 127 – 142. BOURDIEU, 1991: 163 170. BOURDIEU, 2001: 87 – 99; 131 – 164. GIMÉNEZ,
1987: 259 – 297. GIMÉNEZ, 2005: 79 – 107.
Octava sesión, 28 de febrero.
BOURDIEU, 1999a, “Capítulos 2, 3 y 4”: 97 – 256;
“Capítulo 8, conclusión y Post- Scriptum”: 405 –
512. GUTIÉRREZ, 2005: 351 – 363. DI PIETRO, 2002:
193 – 216.
5. Clifford Geertz y la antropología simbólica.
(2 sesiones):
Novena sesión, 7 de marzo.
GEERTZ, 2000: 19 – 40; 41 – 83. GIMÉNEZ, 1987: 231
– 246. LEVI-STRAUSS, 1995: THOMPSON, 1994: 55 –
80.
Décima sesión, 14 de marzo.
GEERTZ, 2000: 87 – 151. GEERTZ, 1994: 51 – 71.
LOMNITZ, 1991: 195 – 214
6. Otros enfoques.
Onceava sesión, 21 de marzo.
Guha, 1999: 159 – 208. Thompson, 1995: 213 –
394. Scott, 2000: 23 – 215.
Doceava sesión, 28 de marzo.
FOUCAULT, 1995: VOL. 1, [INTRODUCCIÓN]. FOUCAULT,
2002: [COMPLETO]
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Como seminario, la responsabilidad de los alumnos será la lectura, presentación y debate de los textos
señalados para cada sesión, seguidos o precedidos por exposiciones puntuales del profesor. Es de
primordial importancia el análisis y la reflexión seria, por cada participante, de los temas tocados en
cada sesión. Sin esto el seminario será un simple repaso escolar de autores y conceptos, sin mayor
conexión con la historia y con los temas de interés particular de cada estudiante.
En la quinta sesión cada alumno hará una presentación al grupo del tema de su trabajo final. Al finalizar
la décima sesión tendrán un borrador de su trabajo, para ser discutido en el seminario.
58
EVALUACIÓN DEL CURSO
El criterio de evaluación se divide de la siguiente manera: 80% corresponde a un trabajo final con
extensión mínima de 20 cuartillas, basado en fuentes de archivo, en el cual es obligatorio hacer una
aplicación crítica de alguna de las posturas y los conceptos analizados durante el seminario. El tema es
libre, y puede o no estar relacionado con la tesis de maestría, según los intereses de cada estudiante. El
20% restante será atribuido al participante de acuerdo a la calidad de su participación durante todo el
curso.
59
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO TEORICO (Optativo) Teoría y método de la historia
política
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
El objetivo del seminario es introducir al estudiante en las
diferentes concepciones del poder, desde una perspectiva
que incluya las definiciones propuestas desde la antropología,
historiografía y ciencia política que le permitan entender las
dinámicas, representaciones y relaciones sociales de
dominación, así como la construcción de redes que coadyuve
en la construcción de esquemas teóricos para la región,
temporalidad y tema de su interés.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
PENSAR LA POLÍTICA
ADAMS, Ricard Newbold La red de la expansión
Humana. Un Ensayo sobre energía, estructuras
disipativas, poder y ciertos procesos mentales en la
evolución de la sociedad humana, Centro de
Investigaciones y Estudios Superiores del
InstitutoNacional de Antropología e Historia, México,
1878, pp. 19-34,87-114. 175-182
BOURDIEU, Pierre, “Espacio social y poder simbólico”,
en Pierre Bourdieu, Cosas Dichas, Gedisa, Barcelona,
1996, pp. 125-141
KRADER, L., La formación del Estado, Labor, Barcelona,
1972. pp 25-50
ANDERSON, Benedict, Comunidades imaginadas. Sobre el
origen y difusión del
nacionalismo, Fondo de Cultura Económica, México,
1993. pp. 17-62
ZEMELMAN, Hugo, De la historia a la política, Siglo XXI,
1989, pp. 18-63
60
Que el estudiante discuta y analice los
alcances sociológicos de la política, sus
instituciones, prácticas y causalidades.
FOUCAULT, Michel, Microfísica del poder, Ediciones
Piqueta, Madrid, 1992, pp. 77- 86
COMPLEMENTARIAS:
COHEN, Jean L. y ARATO, Andrew, Sociedad Civil y Teoría
política, Fondo de cultura Económica, México 2001, pp.
21-50
SARTORI, Giovanni, Partidos y sistemas de partido.
Marco para un análisis, Alianza Universidad, Madrid,
1997. pp. 17-58
EL CONCEPTO DE PODER
MANN, Michael, Las fuentes del poder social, Vol. I,
Alianza Universidad, Madrid, 1991. pp. 13-58
DE LA PEÑA, Guillermo, “Poder local, poder regional:
perspectivas
socioantropológicas”, en Jorge Papua y alian Vaneph
(comps.), Poder local, poder regional, El colegio de
México/CEMCA, México, 1988. pp. 27-56
COMPLEMENTARIAS:
Arcos, María Fernanda G., (de los), “elementos y
cohesión de las estructuras de
poder: algunos problemas para el historiador”, en
Iztapalapa, Revista de ciencias Sociales y Humanidades,
Núm. 52, Año 14, Universidad Autónoma
Metropolitana,México, enero-junio de 1994. pp. 107122
Analizar los conceptos de poder para que el
estudiante comprenda sus dinámicas y
alcances.
LA POLÍTICA COMO OBJETO DE ESTUDIO
COLSON, Elizabeth, “Antropología política”, en José
Llobera (comp.) Antropología política, Anagrama,
Barcelona, 1979. pp. 19-25
COHEN, Ronald, “El sistema político”, en José Llobera
(comp.), Antropología
política, Anagrama, Barcelona, 1979, pp. 27-52
FÁBREGAS, Andrés, antropología política. Una antología,
México, Prisma 1976, pp. 15-26
BOBBIO, Norberto, Estado, gobierno y sociedad. Por una
teoría general de la política, Fondo de Cultura
Económia, México 1989, pp. 68-126
Rosanvallon, Pierre, La consagración del ciudadano.
Historia del sufragio universal en Francia, Instituto de
Investigaciones doctor José María Luis Mora, México,
1999.pp. 1-35, 171-230
COMPLEMENTARIAS:
URTADO, Javier, El sistema presidencial mexicano, Fondo
de Cultura Económica, México, 2001, pp. 15-65
Que el estudiante conozca y discuta las
perspectivas metodológicas a partir de las
cuales se ha estudiado la política.
ÉLITES POLÍTICAS
MOSCA, Geotano, La clase política, Fondo de Cultura
Que el alumno discuta los alcances de la
propuesta de clase o elite política
61
Económia, México 1984. pp. 43-172
REYES RODRÍGUEZ, Nudos de poder. Liderazgo político en
Aguascalientes.
Principio y fin de un ciclo, 1920-1998, Universidad
Autónoma de Aguascalientes/Consejo ciudadano para
el Desarrollo Cultural del Municipio de
Aguascalientes, México 2004. pp. 9-27
CULTURA Y PODER
VARELA, Roberto, “Naturaleza/cultura, poder/política,
autoridad/legalidad/legitimidad”, en Esteban Krotz
(ed.), Antropología jurídica: perspectivas socioculturales
en el estudio del derecho, Universidad
autónomaMetropolitana- Ixtapalapa/Anthropos,
México 2000. pp. 69-111
PÉREZ MONFORT, Ricardo, “Indigenismo, hispanismo y
panamericanismo en la cultura popular mexicana de
1920-1940”, en Roberto Blancarte (comp.), Cultura
eidentidad nacional, Fondo de Cultura
Económica/Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes, México, 1994. pp. 343-383
COLLADO, María del Carmen, “Los empresarios y la
politización de la economía entre 1876-1930: un
recuento historiográfico” Secuencias Núm. 40, eneroabril, Instituto de Investigaciones Doctor José María
Luis Mora, México, 2000. pp. 51-92
Que el alumno analice la relación entre
cultura y poder.
REDES Y SOCIABILIDAD POLÍTICA
LOMNITZ ADLER, Larissa, Redes sociales, cultura y poder:
Ensayos de antropología latinoamericana, Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales/Miguel
ÁngelPorrúa, México 1994. pp. 333-372
FRIEDRICH, Paul, Los príncipes de Naranja. Un ensayo de
método antropohistórico, Grijalbo, México, 1991
Que el alumno conozca las propuestas sobre
la formación de redes sociales como parte del
ejercicio del poder y la política.
LA POLÍTICA, DEL CONSENSO AL CONFLICTO
HABERMAN, Jürgen, La inclusión del otro, Paidós,
Barcelona, 1999. pp. 107 135
SERRANO GÓMEZ, Enrique, Consenso y conflict. Schmitt,
Arendt y la definición de lo político, Centro de Estudios
de Política Comparada México, 1999. pp. 41-61-77-94
Que el alumno entienda la política como
acuerdos a partir de una negociación, los
caminos y actores que se necesitan para
alcanzarlos.
EL PODER Y LA HISTORIOGRAFÍA
QUIJADA, Mónica, “Qué nación? Dinámicas y dicotomías
de la nación en el
imaginario hispanoamericano?” en Antonio Annino y
Francois-Xavier Guerra
(coords.) Inventando la nación. Iberoamericana. Siglo
XIX, Fondo de Cultura
Que el alumno entienda la política como
acuerdos a partir de una negociación, los
caminos y actores que se necesitan para
alcanzarlos.
62
Económica, México 2003. pp. 287-315
PASTOR F., Rodolfo, “Desamortización, regionalización
del poder y guerras de
castas, 1822 a 1862: un ensayo de interpretación, en
Jorge Papua y Alain Vaneph (comps.), Poder local,
poder regional, El Colegio de México/CEMCA, México,
1988,
RÁNGEL SILVA, Alfredo y Flor de María Salazar Mendoza,
“Élites, territorialidad y fragmentación política: la
provincia Huasteca de 1823”, en Antonio Escobar
Ohmstede y Luz Carregha Lamadrid (coords.), El siglo
XIX en las Huastecas, México, Centro de Investigación y
Estudios Superiores en Antropología Social/El Colegio
de San Luis, México, 2002. pp… 59-92
Brachet-Márquez, Viviane, El pacto de dominación.
Estado, clase y reforma social en México (1910-1995),
El Colegio de México, México, 2001. pp. 65-114
REYES RODRÍGUEZ, Andrés, Nudos de poder: Liderazgo
político en Aguascalientes. Princiio y fin de un ciclo,
1920-1998, Universidad Autónoma
deAguascalientes/Consejo Ciudadano para el
Desarrollo Cultural del Municipio deAguascalientes,
México, 2004. pp. 167-262
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La primera parte consistirá en una presentación del profesor. La segunda en discusión de los textos por
parte de los integrantes del seminario.
EVALUACIÓN DEL CURSO
Ensayo en donde aplique los conocimientos aprendidos en el seminario, 60%
Exposiciones, participación y asistencia al curso, 40%
63
ASIGNATURAS TEÓRICAS Y DE INTEGRACIÓN
SEMINARIOS MONOGRÁFICOS
64
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO MONOGRÁFICO (optativo) Problemas sociales y
políticos de México 1920-1940
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Analizar los temas centrales que intervinieron en el
desarrollo social y político de México durante las décadas de
los años veinte y treinta del siglo XX.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1.- La construcción del Estado Mexicano
posrevolucionario (3 sesiones)
La presidencia de Álvaro Obregón
El Maximato
El cardenismo
Analizar los procesos políticos que llevaron a la
consolidación del Estado mexicano a principios
del siglo XX
2.- Los conflictos internos (3 sesiones)
Los conflictos políticos
El conflicto Estado-iglesia (la Cristiada)
La 2da cristiada
Analizar los problemas y las luchas políticas en
los cambios presidenciales así como las pugnas
que se dieron con la Iglesia.
3.- Conflictos Internacionales (2 sesiones)
México y Estados Unidos
México y Europa
México y América Latina
Analizar los principales disputas internacionales
que los gobiernos revolucionarios tuvieron que
enfrentar con Estados Unidos, Europa y América
Latina.
4.- La vida cotidiana (2 sesiones)
La sociedad mexicana
“La cultura” posrevolucionaria
El nacionalismo mexicano
Analizar algunos aspectos culturales de la
sociedad mexicana posrevolucionaria y del
nacionalismo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Presentación de Videos.
65
Discusiones en grupos de trabajo.
Presentación de resultados en cartulinas.
Exposiciones individuales.
Discusión y Análisis de documentos históricos (planes de gobierno, fotografías, etc.).
EVALUACIÓN DEL CURSO
Acreditación (Requisitos para aprobar la materia):
Lecturas semanales, exposición de un libro, ensayo reflexivo sobre los temas que se discutan cada
sesión y trabajo final donde se analice la relación entre el tema de tesis del alumno y su relación (e
influencia) con algunos de los tópicos estudiados durante el curso.
BIBLIOGRAFÍA
CÓRDOVA, ARNALDO
1974. La política de masas del cardenismo. México, edit. Era. (Serie Popular, 26).
1996 La Revolución en crisis. La aventura del maximato. México, Cal y Arena.
COSÍO VILLEGAS, DANIEL
1989 Historia moderna de México. México, Editorial Hermes. t. I.
GARCÍADIEGO DANTAN, JAVIER (coor.)
1986 Evolución del Estado mexicano. Reestructuración 1910-1940. México, Ediciones El Caballito, S.A.
Volumen II.
GONZÁLEZ, LUIS
1979 Historia de la Revolución Mexicana periodo 1934-1940. Los artífices del cardenismo. México, El
Colegio de México. No. 14.
1981 Historia de la Revolución Mexicana 1934-1940. Los días del presidente Cárdenas. México, El Colegio
de México. No. 15.
KATZ, FREDRICH (COOR.)
1990 Revuelta, rebelión y revolución. La lucha rural en México del siglo XVI al siglo XX, México, Ediciones
Era. II vols.
KNIGHT, ALAN
1994 "Cardenismo: Juggernaut or Jalopy?, en Latin American Studies, Cambrige University Press, no. 26.
1994a "Popular Culture and the Revolucionary State in Mexico, 1910-1940”, en Hispanic American
Historical Review, Duke University Press, no. 74:3.
MEYER, JEAN
1994 La Cristiada 1, 2 y 3. México, Siglo Veintiuno editores.
MEYER, LORENZO
1978 Historia de la Revolución Mexicana 1928-1934. El conflicto social y los gobiernos del maximato.
México, El Colegio de México.
MEYER, LORENZO, RAFAEL SEGOVIA Y ALEJANDRA LAJOUS
1995 Historia de la Revolución Mexicana 1928-1934. Los inicios de la institucionalización. México, El
Colegio de México.
MEYER, LORENZO
1981 México y los Estados Unidos en el conflicto petrolero (1917-1942). México, El Colegio de México.
66
NOVO, SALVADOR
1964 La vida en México en el periodo presidencial de Lázaro Cárdenas. México, Empresas Editoriales, S.A.
PÉREZ MONTFORT, RICARDO
1994 Estampas de nacionalismo popular mexicano. Ensayos sobre cultura popular y nacionalismo.
México, CIESAS, Ediciones de la Casa Chata. (Colección Miguel Othón de Mendizábal).
SMITH FREEMAN, ROBERT
1972 The United States and Revolutionary Nationalism in Mexico, 1916-1932. Chicago, The University of
Chicago Press.
ZORAIDA VÁZQUEZ, JOSEFINA Y LORENZO MEYER
1982 México frente a Estados Unidos. Un ensayo histórico 1776-1980, México, El Colegio de México.
67
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO MONOGRÁFICO: Crédito y banca en San Luis Potosí,
siglo XIX e inicios del XX.
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
El objetivo general del curso es analizar como fue el proceso
histórico de cambio entre el uso del crédito informal o pre –
bancario con instrumentos informales de crédito, a su uso
con instrumentos financieros emitidos por las instituciones
bancarias; a través de la revisión historiográfica de obras
relacionadas con el las finanzas y el crédito en México y
específicamente en San Luis Potosí en el siglo XIX y principios
del XX.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
TEMA: Perspectivas teóricas para conocer una
historia particular. SUBTEMA:
Crédito, redes sociales y teoría institucional.
Duración: 11 hrs
Conocer la definición del crédito, de la
teoría institucional y de redes sociales
desde una perspectiva teórica y sus
posibles aplicaciones..
TEMA: El crédito pre - bancario en México. XVIII XIX
SUBTEMA: Finanzas y actores sociales y mercado
de crédito.
Duración: 11 hrs.
Conocer la conformación de los sistemas de
crédito pre – bancarios, sus
particularidades y características.
La conformación del mercado de crédito
pre - bancario local, sus particularidades y
sus características en San Luis Potosí.
TEMA: El Primer régimen bancario.
SUBTEMA: Monopolio vs. pluralidad de emisión.
Duración: 13 hrs.
68
Conocer el proceso de entretejido de redes
sociales en torno a la creación de una
institución financiera.
Conocer el proceso de la
institucionalización del crédito, la
formación de un primer régimen bancario y
la conformación de un mercado financiero
local y regional.
TEMA: El “nuevo” régimen bancario.
SUBTEMA: Proceso de caducidad de bancos
regionales y establecimiento de una banca
nacional.
Duración: 10 hrs.
Conocer el proceso de caducidad de los
bancos de emisión y la formación de un
régimen bancario diferente a principios del
siglo XX.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Este curso tendrá la dinámica de un seminario. Exposición por parte del maestro y los alumnos
realizarán las lecturas señaladas en el programa para su discusión en clase y participarán en la
exposición de alguna de ellas.
EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación se hará con la participación en clase, exposición, la entrega de reportes de lectura y un
ensayo final a criterio del profesor.
BIBLIOGRAFÍA
TEMA: Perspectivas teóricas para conocer un historia particular
SUBTEMA: El estudio del crédito en la historia económica, la teoría institucional y redes sociales.
Bertrand, Michel. “De la familia a la red de sociabilidad”. En: Revista Mexicana de Sociología, volumen
61, número 2, Abril - Junio, 1999.
Bordieu, Pierre. “Las formas del capital. Capital económico, capital cultural y capital social”. En:
Bordieu, Pierre. Poder, derecho y clases sociales, Bilbao, Desclée de Brower, 2001.
Crosby, Alfred W. La medida de la realidad. La cuantificación y la sociedad occidental, 1251 – 1600,
Barcelona, Editorial Crítica / Mondadori, 1998.
Del Angel Morabak, Gustavo, Historiografía reciente de la banca en México. Siglos XIX y XX, México,
Centro de Investigación y Docencia Económica, 2002.
North, Douglass, “Institutional change and economic growth”. En: The journal of economic history,
volume 31, número1, 1971.
TEMA: El crédito pre - bancario en México. XVIII - XIX
SUBTEMA: Finanzas y actores sociales y mercado de crédito.
Ludlow, Leonor, “Elites y finanzas públicas durante la gestación del Estado independiente, 1821-1824”
en José Antonio Serrano y Luis Jáuregui, Hacienda y política. Las finanzas públicas y los grupos de poder
de la Primera Republica Federal Mexicana, México, El Colegio de Michoacán e Instituto Mora, 1998, p.
79-114.
Ludlow, Leonor “La formación de las casas bancarias de la ciudad de México durante el periodo
independiente”, En: Sociológica, año 9, núm.26, p.117-134.
Meyer, Rosa María, “Comerciantes y prestamistas británicos, 1821-1850”, En: Historias, núm. 21,
pp.103-112.
Meyer, Rosa María, “Empresarios, crédito y especulación” En: Ludlow Leonor y Marichal Carlos (eds.),
69
Banca y poder en México, 1800-1926, México, Enlace, Grijalbo
Martínez López-Cano, Maria del Pilar y Guillermina del Valle Pavón (coords.), El crédito en Nueva
España, México, Instituto Mora- Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM- El Colegio de
México- El Colegio de Michoacán, 1998, p. 33-60.
TEMA: El Primer régimen bancario.
SUBTEMA: Monopolio vs. pluralidad de emisión.
Cerutti, Mario y Carlos Marichal. La Banca Regional en México (1870 – 1930), México, Fondo de Cultura
Económica / El Colegio de México, 2003.
Gámez, Moises. “Redes empresariales y proyectos bancarios en la mesa centro – norte de México (1870
– 1910). En: En: Secuencia. Revista de historia y ciencias sociales, México, Instituto Mora, número 64,
enero – abril, 2006.
Ludlow, Leonor y Carlos Marichal (Coords.). La banca en México, 1820 – 1920, México, El Colegio de
México / UNAM / Instituto Mora / El Colegio de Michoacán, 1998.
Ludlow, Leonor y Carlos Marichal, Un siglo de deuda pública en México, México, Instituto Mora- Instituto
de Investigaciones Históricas de la UNAM- El Colegio de México- El Colegio de Michoacán, 1998, pp.2552.
Martínez López - Cano, María del Pilar y Leonor Ludlow. Historia del pensamiento económico: del
mercantilismo al liberalismo, México, UNAM, 2007
TEMA: Un “nuevo” régimen bancario.
SUBTEMA: Proceso de caducidad de bancos regionales y establecimiento de una banca nacional.
Anaya Merchant, Luis. Colapso y reforma: la integración del sistema bancario en el México revolucionario.
1913 – 1932, México, Universidad Autónoma de Zacatecas, 2002.
Ludlow, Leonor. “Problemas crediticios en los años del maderismo”. En: Memoria del Congreso
Internacional sobre la Revolución Mexicana, San Luis Potosí, Gobierno del Estado de San Luis Potosí /
Instituto Nacional de Estudios Históricos de la revolución.
Maurer, Noel. Las inversiones extranjeras en América Latina, 1850 – 1930. Nuevos debates y problemas en
historia económica comparada. México, El Colegio de México, A. C., Fideicomiso Historia de las Américas,
Fondo de Cultura Económica, 1995.
Maurer, Noel. The Power and the Money: the mexican financial system, 1876 – 1932, Stanford,
Ca., Stanford University Press, 2002.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Alder Lomnitz, Larissa y Marisol Pérez Lisaur, Una familia de la elite mexicana, 1820 – 1980. Parentesco,
clase y cultura, México, Alianza Editorial, 1993.
Altamirano, Graciela (Coord). Prestigio, riqueza y poder. Las elites en México, 1821 – 1940, México,
Instituto Mora, 2000.
Archivo Histórico Banamex. Banco Nacional de México. Su historia (1884 – 1984), México, Grupo
Financiero Banamex – Accival, 1994,
Bátiz, José Antonio y José Enrique Covarrubias (coords.) La moneda en México, 1750-1920, México,
Instituto Mora- Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM- El Colegio de México- El Colegio de
Michoacán, 1998, pp. 23-50.
Bernecker Walter, De agiotistas y empresarios. En torno a la temprana industrialización mexicana,(siglo
XIX), México, Universidad Iberoamericana, 1992.
Bertrand, Michel, “Prosopographie et relations sociales dans le Mexique colonial”. En: Grandeur et
70
misére de l´office. Les officiers de finances de Nouvelle – Espagne, XVII – XVIII siécles, París, Publications
de la Sorbonne, 1999.
Bourdieu, Pierre. La distinción: criterio y bases sociales del gusto, México, Editorial Taurus, 2002.
Burke, Peter. Historia y teoría social, México, Instituto mora, 1997.
Calderón Francisco, “Bancos y proyectos” en Daniel Cosío Villegas, Historia Moderna de México,
República Restaurada. Vida Económica, México, Buenos Aires, 1965, pp.211-223.
Cárdenas Sánchez, Enrique (Coord.). Historia económica de México, México, Fondo de Cultura
Económica, 1992.
Cardoso, Ciro. (Coord.). México en el siglo XIX, 1821 – 1910. Historia económica y de la estructura social,
Nueva Imagen, México, 1992.
Cerda González, Luis C. Historia Financiera del Banco Nacional de México. Porfiriato, 1884 – 1910,
México, Fomento Cultural Banamex, Tomo II, 1994, p. 264
Falcón, romana y Raymond Bube, Don Porfirio Presidente… nunca omnipotente. Hallazgos, reflexiones y
debate, 1876 – 1911, México, Universidad Iberoamericana, Departamento de Historia, 1998.
Hale, Charles, A. La transformación del liberalismo en México a fines del siglo XIX, México, Fondo de
Cultura Económica, 2002.
Ibarra Ballón, Araceli. El comercio y el poder en México, 1821 – 1864: la lucha por las fuentes financieras
entre el Estado central y las regiones. México, Fondo de Cultura Económica – Universidad de
Guadalajara, 1998
Lomelí Vanegas, Leonardo. “Ciencia económica” y positivismo: hacia una nueva interpretación de la
política económica del porfiriato”. En: Dale Lloyd, Jane at al. [Coords.] visiones del porfiriato. Visiones de
México. México, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo / Universidad Iberoamericana,
2004.
Ludlow, Leonor, “Funciones y estructura del Banco Nacional de México (1884-1897)”, en Carlos
Marichal y Mario Cerutti, Historia de las grandes empresas en México 1850-1930, Fondo de Cultura
Económica, 1998, pp.137-165.
Ludlow, Leonor. “La disputa financiera por el Imperio de Maximiliano y los proyectos de fundación de
instituciones de crédito. (1863-1867)”, En: Historia Mexicana, vol. XLVII, núm.4, (188), abril-junio-1998,
pp.765-806.
Ludlow Leonor y Alicia Salmerón Castro, La emisión del papel moneda en México, México, Dirección
General de Estampillas de la Secretaría de Hacienda y Crédito público, 1997.
Ludlow, Leonor y Carlos Marichal, Un siglo de deuda pública en México, México, Instituto Mora- Instituto
de Investigaciones Históricas de la UNAM- El Colegio de México- El Colegio de Michoacán, 1998, pp.2552.
Ludlow Leonor y Jorge Silva-Riquer, Los Negocios y ganancias en México de la colonia al México
moderno, México, Instituto de Investigaciones José María Luis Mora e Instituto de Investigaciones
Históricas de la UNAM, 1993, pp. 297-329.
Moreno Toscano, Alejandra y Enrique Florescano, “El sector externo y la organización espacial y
regional en México (1521 – 1910)”, Santa Mónica, California, EUA.
Ponencia presentada en el IV Congreso internacional de Estudios sobre México, octubre 1973.
Monroy Castillo, María Isabel, Sueños, tentativas y posibilidades. Extranjeros en San Luis Potosí, 18211845, México, El Colegio de San Luis / Archivo Histórico del Estado, 2004.
Monroy Castillo Isabel y Tomás Calvillo Unna, Historia de San Luis Potosí, México, El Colegio de México /
Fideicomiso Historia de las Américas, 1997.
Montejano y Aguinaga, Rafael y Ana María R. de Palacios. Cien Años de la Banca Potosina, SLP, México,
Artes Gráficas del Centro, 1997,
North, Douglass, Estructura y cambio en la historia económica, Madrid, Alianza Editorial, 1984.
71
Silva Riquer, Jorge, Juan Carlos Grosso y Carmen Yuste, Circuitos mercantiles y mercados en
Latinoamérica, siglos XVIII-XIX, México, Instituto Mora e Instituto de Investigaciones Históricas de la
UNAM, 1995, pp.500-523.
Tenenbaum, Barbara. México en la época de los agiotistas, 1821 – 1857, México, Fondo de Cultura
Económica, 1985
Velásquez Primo, Feliciano, Historia de San Luis Potosí, San Luis Potosí, El Colegio de San Luis, A. C., 4
vols. 1884.
Walker, David, W. Parentesco, negocios y política. La familia Martínez del Río en México, 1823 – 1867,
México, Alianza Editorial, 1991.
72
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO MONOGRÁFICO (Optativo) Los pueblos indios de la
frontera norte de la Nueva España
HIST 306 A
SEMESTRE. 2° semestre
CLAVE:
6
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Con este curso se pretende analizar en términos generales a
los pueblos indios coloniales, ya que el paso de la época
prehispánica a la colonia marcó grandes cambios en las
estructuras de la población amerindia. A raíz de la conquista
de México, los conquistadores impusieron una nueva
legislación para organizar el territorio conquistado,
exterminando el señorío indígena para dar surgimiento a la
república de indios, que fue la institución política que rigió
durante toda la colonial la vida política de los pueblos indios.
El objetivo general de esta materia será estudiar a los pueblos
indios, conociendo los cambios, transformaciones,
expansiones territoriales, oleadas migratorias, poblamiento
de nuevas zonas y “desaparición” de dichos pueblos.
Se pondrá un énfasis especial en el estudio de los pueblos
indios del norte novohispano, conociendo desde su vida
material hasta la influencia de los pueblos indios de
mesoamerica, para entender todos los cambios derivados de
la transculturación.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1. El señorío indígena
Estudiar toda la organización prehispánica
mesoamericana
2. La encomienda, repartimientos, esclavitud y el
tributo indígena
Estudiar el establecimiento de estas nuevas
estructuras políticas aplicadas a la
población dominada por los españoles
3. Proyecto de expansión hacia el norte
novohispano
Revisar el nuevo proyecto español de expansión
hacia el septentrión.
4. Las migraciones hacia el norte
Estudiar la migración de los grupos indígenas
73
mesoamericanos, ante el
apoderamientos por parte de los hacendados
españoles de grandes extensiones de tierras
5. Patrones de poblamiento
Conocer los nuevos procesos de fundación en el
norte
6. Los pueblos indios en La Gran chichimeca
Revisar la transformación geográfica de la Gran
chichimecas a raíz del
establecimiento de los pueblos indios
7. El gobierno indígena
Estudiar el funcionamiento del cabildo indígena
dentro del contexto de la vida
política colonial
8. La legislación indiana
Revisar la Recopilación de las Leyes de Indias y
analizarla, para ver los procesos de integración de
los pueblos indios en todos los reinos
novohispanos.
9. Los tlaxcaltecas “indios conquistadores” de la
Nueva España
Estudiar la importancia e influencia de los
tlaxcaltecas en la vida política, social y económica
del norte de la Nueva España
10. Movimientos y rebeliones indígenas
Se revisará principalmente los tumultos en el
norte
11. Los pueblos indios ante las reformas
borbónicas
Se estudiará el papel de los pueblos indios ante la
aplicación de las reformas
borbónicas en 1786 y las transformaciones del
territorio.
12. La “desaparición” de los pueblos indios
Con la constitución de 1824 se decreta la
ciudadanización de todos los pobladores de la
Nueva España y de determina la conclusión de la
república de indios.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La dinámica en clase consistirá en que algunas sesiones serán impartidas por el profesor y otras serán
expuestas por los alumnos, utilizando las herramientas tecnológicas que se tengan a su alcance. En
análisis y reflexión serán los puntales para la mejor comprensión de la materia. Toda la bibliografía que
se indica para este curso, serán lecturas obligatorias para los alumnos, según como se los indique el
profesor.
Para una mejor comprensión de los aspectos teóricos, se tiene considerado realizar trabajo de campo,
por lo que se programarán dos salidas al campo, una al semidesierto, que será el noreste de San Luis
Potosí y norte de Zacatecas, y la otra a la Huasteca potosina. Estás salidas al campo serán por sesiones
de tres días cada una y se programarán de acuerdo a las unidades temáticas que se estén estudiando.
Será obligación de los alumnos asistir a las sesiones de campo.
74
EVALUACIÓN DEL CURSO
Para la acreditación de esta materia es necesario que los alumnos cubran al menos el 80% de
asistencia, realizar las lecturas obligatorias que el profesor proponga, cumplir con las exposiciones que
se indiquen, participar activamente en las clases, realizar las salidas al campo, escribir un ensayo final
escrito, obtener una calificación mínima de 7.
BIBLIOGRAFÍA
Adams, David Bergen. Las colonias tlaxcaltecas de Coahuila y Nuevo León en la Nueva España. Un aspecto
de la colonización del norte de México. Archivo Municipal de Saltillo, México, 1991.
Adams, E. Charles. “Consecuencias del contacto hispánico entre los pueblo, 1520-1700”, en El contacto
entre los españoles e indígenas en el norte de la Nueva España. Ysla Campbell (Coord.), Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez, México, 1992.
Aguilar y Acuña, Rodrigo. Sumarios de las leyes de las Indias Occidentales. UNAM, FCE, México, 1994,
edición facsimilar.
Aguirre Beltrán, Gonzalo. Formas de gobierno indígena. Universidad Veracruzana, Instituto Nacional
Indígenista, Gobierno del Estado de Veracruz, Fondo de Cultura Económica, México, 1991.
Ahumada, Pedro de. “Relación de la rebelión de los zacatecas y guachichiles, 1562”. En Nombre de Dios,
Durando: two documents in nahuatl concerning its fundation. Memorial of the Indians therir services, c.
1583. Agreement of the Mexicans and the Michoacanos, 1585, edited and traslated with notes and
appendides by R.H. Barlow and George T. Simior. Sacramento, Calif, The House of Tlaloc, 1949.
Arregui, Domingo Lázaro de. Descripción de la Nueva Galicia. Estudio preliminar de Francois Chevalier.
México, Gobierno del Estado de Jalisco, 1980.
Baudot, Georges. México y los albores del discurso colonial. Nueva Imagen. México, 1996.
Borah, Woodrow Wilson. Tendencia de precios de bienes de tributo real en la Nueva Galicia. El Colegio de
Michoacán, El Colegio de Jalisco, México, 1994.
Braniff Cornejo, Beatriz. “La Gran Chichimeca”, en Arqueología Mexicana, Vol. IX, Núm. 51, sept-oct2001.
Breen Morray, William. “San Bernabé, Nuevo León: lugar de cazadores”, en Carlos Viramontes Anzures
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75
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Zavala, Silvio. La encomienda indiana. Porrúa, México, 1992.
Zavala, Silvio. El servicio personal de los indios de la Nueva España. El Colegio de México, México, 1984.
77
ASIGNATURAS DE INVESTIGACIÓN
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I
(METODOLOGÍA)
78
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I (Metodología)
SEMESTRE. 1° semestre
CLAVE:
8
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Que los estudiantes reflexionen sobre la metodología de la
Historia, sus perspectivas y formas de construir
conocimiento. Asimismo que apliquen lo aprendido en el
diseño de su proyecto de investigación y desarrollen
estrategias originales que cuenten con el sustento teórico y
conceptual pertinentes.
UNIDADES TEMÁTICAS
Unidad I
Componentes y sentido de un proyecto de
investigación en historia.
Proyecto de investigación
Definición del tema
Definición del periodo
Revisión históriográfica
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
Objetivos Unidad I:
Definición de objetivos (general y específicos)
Hipótesis
Espacio social de estudio
Marco teórico-conceptual
Unidad II
Problematización del tema de investigación y
diseño definitivo del proyecto
Temas y subtemas
I. Construcción de conceptos y categorías
II. Argumentación y periodización
III. Fuentes y estrategia de verificabilidad
científica.
Definir y desarrollar los aspectos más
relevantes de un proyecto de investigación
histórica (tema, periodo de estudio,
revisión historiográfica, objetivo, hipótesis,
índice, espacio social, marco teórico y
conceptual).
Proporcionar algunos elementos básicos
para que el alumno lleve a cabo el análisis
de fuentes primarias relacionadas con el
tema de su investigación.
Objetivos Unidad II
79
Apoyar el proceso de diseño del proyecto
definitivo de la tesis de los estudiantes de la
maestría, especialmente lo referente a la
problematización del tema y la
IV. Presentación de resultados de investigación,
modelos de escritura y narratividad.
construcción del marco teórico.
Se enfatiza en la reflexión sobre el quehacer
y retos de los historiadores en el cómo
construyen sus conceptos y categorías,
cómo eligen procedimientos, como los
llevan adelante y cómo, finalmente deciden
las formas de escritura y presentación de
pruebas y resultados de la investigación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I
Las sesiones se organizarán de la siguiente manera: la primera parte se dedicará al estudio de aspectos
básicos y conceptuales de la metodología de investigación en el área disciplinar de Historia. La segunda
parte será para hacer análisis de fuentes originales -fuentes de archivo y hemerografía, entre otrasrelacionadas con los proyectos y atendiendo a una rigurosa selección que permita cumplir los aspectos
formativos de los estudiantes en forma integral.
Actividades previstas para la construcción del aprendizaje:
a) Análisis de textos obligatorios con presentaciones de resultados en rotafolios o esquemas
individuales proporcionados por el profesor
b) Trabajo individual, en parejas y en equipo
c) Cuestionarios
d) Esquemas de araña
e) Lectura, análisis e interpretación de documentos históricos
Unidad II
La primera parte de las sesiones de clase estarán dedicadas al estudio de lecturas para comprender el
desarrollo del trabajo de investigación del historiador, la forma en que se problematiza y se conduce
una investigación hasta su conclusión y resultados.
La segunda parte de la sesión será para analizar los avances en el diseño de los proyectos de los
estudiantes.
El curso está diseñado para reflexionar ampliamente sobre sus proyectos y avanzar en la escritura de
un capítulo, mismo que deberá reflejar: ubicación historiográfica, definición metodológica y precisión
conceptual, articulado con los avances de su revisión de archivos y fuentes primarias.
EVALUACIÓN DEL CURSO
a) Reseñas de lectura, exploración de archivos, tareas de análisis de fuentes, búsqueda de bibliografía y
fuentes y datos diversos (30 puntos)
b) Desempeño en clase, puntualidad y asistencia, calidad de exposiciones, participación en debates en
80
clase, participación individual y por equipo en dinámicas de aprendizaje (30 puntos)
c) Trabajo final: Proyecto de investigación revisado y corregido, atendiendo a los elementos
fundamentales y avances de revisión historiográfica, definiciones teórico-conceptuales y primer avance
en análisis de fuentes primarias. (40 puntos).
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD I
Bloch Marc, Apología para la historia o el oficio de Historiador. México, Fondo de Cultura EconómicaINAH. 1996.
-------- Introducción a la historia, México Fondo de Cultura Económica, 1995.
Boch García Carlos, Técnicas de investigación documental, México, Trillas, 1996.
Braudel, Fernand Historia y Ciencias Sociales, Madrid, Alianza Editorial, 1989.
Burke, Peter, Robert Darnton et.al. Formas de Hacer Historia, Madrid, Alianza Editorial, 1993.
--------- Historia y Teoría Social. México, Instituto Mora, 1997.
Carr, E.H., ¿Qué es la historia? Barcelona, Planes, Seix Barral, 1981.
Certeau, Michel, La Escritura de la Historia, México, Universidad Iberoamericana, 1993.
González y González, Nueva Invitación a la Microhistoria, México, SEP/80, 1982.
Hobsbawm, Eric, Sobre la historia, Barcelona, Grijalbo Crítica, 1998.
Le Goff, Jacques, Chartier, Roger y Revel, Jacques. La nueva historia, Bilbao. S/d. Ediciones Mensajero
(Diccionarios del Saber Moderno)
Le Goff, Jaques, Pensar la historia. Modernidad, presente progreso. Barcelona, Piadós, 1997.
Matute, Álvaro La teoría de la Historia en México (1940-1973), México, SEP-Setenta)/ Diana.
Pardinas, Felipe, Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales., México, edit. Siglo XXI,
1996.
Rojas Soriano, Raúl, Guía para realizar investigaciones sociales, México, Plaza y Valdés Editores, 1996.
Schaff, Adam, Historia y Verdad, Obras Maestras del Pensamiento Contemporáneo. Edit. PlanetaAgostini, 1995.
Stone, Lawrence, El pasado y presente, México, Fondo de Cultura Económica, 1986.
Wallerstein, Immanuel, Impensar las Ciencias Sociales, Edit. SXXI, 1998
UNIDAD II
Bouza, Fernando, Imagen y propaganda, capítulos de historia cultural del reinado de Felipe II, Madrid
españa, Ediciones AKAL, 1998.
Burke, Peter, Sociología e Historia, Madrid España, Alianza Editorial, 1987.
Burke, Peter, Historia social del conocimiento, de Gutenberg a Diderot, Barcelona España, Paidós
Orígenes, 2002.
De la Peza Casares, María del Carmen, El Bolero y la educación sentimental en México, México, UAM,
Miguel Angel Porrúa, 2001.
Duby, Georges, « La Historia Cultural », en Rioux, Jean Pierre y Jean- Francois Sirinelli Coords. Para una
historia cultural, México, Taurus, 1999, pp.449-455.
Evans, Mary, Introducción al pensamiento feminista contemporáneo, Madrid España, Minerva ediciones,
1997.
Friedrich, Paul, Los Príncipes de Naranja. Un ensayo de método antropohistórico, México, Enlace Grijabo,
1991.
81
Geertz, Clifford, Reflexiones antropológicas sobre temas filosóficos, Barcelona España, Paidós Studio,
2002.
Gimenez, Gilberto, “La teoría y el análisis de la cultura. Problemas teóricos y metodológicos”, en Jorge A.
González y Jesús Galindo C. (coords.) Metodología y cultura, México, CONACULTA, 1994, pp. 33-65.
Ginzburg, Carlo, El queso y los gusanos, Barcelona, Muchnik Editores, 1981.
----------------Mitos, emblemas e indicios, Barcelona España, Gedisa editorial, 1989.
----------------Tentativas, Morelia, Michoacán, México, Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo, 2003.
Gonzalbo Aizpuru, Pilar, Introducción a la historia de la vida cotidiana, México, El Colegio de México,
2006.
Lomnitz, Claudio, “Ritual, rumor y corrupción en la conformación de los “sentimientos de la nación’” en
Claudio Lomnitz (coord.) Vicios públicos, virtudes privadas: la corrupción en México, México, CIESAS,
Editorial Porrua, 2000, pp.241-274.
Pérez-Rayón Elizundia, Nora, México 1900. Percepciones y valores en la gran prensa capitalina, México,
UAMX, Gpo. Edit. Miguel Angel Porrúa, 2001.
Prost, Antoine, « Social y cultural, indisociablemente », en Rioux, Jean Pierre y Jean- Francois Sirinelli
Coords. Para una historia cultural, México, Taurus, 1999, pp.139- 155.
Rioux, Jean-Pierre, “Un terreno y una mirada”, en Rioux, Jean Pierre y Jean- Francois Sirinelli Coords.
Para una historia cultural, México, Taurus, 1999, pp.9 23.
Sirinelli, Jean-Francois, “Elogio de lo complejo”, en Rioux, Jean Pierre y Jean- Francois Sirinelli Coords.
Para una historia cultural, México, Taurus, 1999, pp.457-467.
Vaca, Agustín, Los silencios de la historia, las cristeras, Zapopan Jalisco México, El Colegio de Jalisco,
2001.
Vaughan, Mary Kay, Cultural politics in Revolution. Teachers, peasants and schools in México, 1930-1940,
Tucson, The University of Arizona Press, 1997.
Wolf, Eric R., Figurar el poder, ideologías de dominación y crísis, México, Fondo de Cultura Económica,
2000.
Wolf, Eric R., Europa y la gente sin historia, México, Fondo de Cultura Económica, 1987.
82
ASIGNATURAS DE INVESTIGACIÓN
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
(ELABORACIÓN DEL PROYECTO)
83
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
CRÉDITOS:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I (Protocolo)
SEMESTRE. 1° semestre
CLAVE:
8
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
64
Al concluir el seminario el alumno deberá tener un proyecto
de investigación reelaborado y viable con una revisión
historiográfica sólida y con una guía documental de los
archivos que serán revisados
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
Lectura de los textos pertinentes para la
elaboración de la revisión historiográfica.
Identificación de las corrientes o debates
historiográficos pertinentes para la
contextualización del problema de estudio.
Sondeo en los fondos documentales de los archivos
que serán utilizados para la
realización de la tesis
Elaboración de una guía o inventario de los
documentos resguardados en los diferentes
archivos.
Reelaboración del proyecto de tesis bajo la
constante supervisión del asesor
Presentación del proyecto en el seminario
ampliado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
84
EVALUACIÓN DEL CURSO
El alumno redactará un proyecto de tesis que contenga una pertinente revisión historiográfica que
muestre los debates y posturas de los diferentes autores que han estudiado el tema o temas similares
de investigación. Asimismo el alumno deberá de tener la capacidad de insertar su problema de estudio
en alguno de los debates planteados o sentar las bases para generar uno nuevo. El texto debe contar
también con un índice de los archivos a consultar y un inventario de algunos de los documentos que en
ellos se resguardan.
BIBLIOGRAFÍA
Una parte de la bibliografía de este seminario depende del tema de investigación del alumno. Serán
consultadas las obras primordiales para cada tema de estudio. Por ejemplo, si se va a trabajar grupos de
poder y comercio en el siglo XIX se deben leer obras como Araceli Ibarra El Comercio y el Poder, David
Walker, Kinship Business andPolitics, Margaret Chowning Wealth and Power in Provincial Mexico, John
Coatsworth, Los orígenes del atraso, etcétera.
La otra parte de la bibliografía correspondería a los archivos y fondos a consultar así como bases de
datos electrónicas como JSTOR, Historical Abstracts, OCLC entre otras
85
ASIGNATURAS DE INVESTIGACIÓN
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN III
(TRABAJO DE ARCHIVO)
86
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN III (Trabajo de Archivo)
SEMESTRE. 3° semestre
CLAVE:
CRÉDITOS:
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
Obtener, de manera sistemática y con base en el cronograma
de trabajo individual, el grueso de la
información primaria contenida en los acervos y fondos
documentales previamente seleccionados en concordancia
con las necesidades del proyecto de investigación.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
Plan de trabajo con estrategia de archivo, el cual
deberá contar con el visto bueno del asesor
académico antes de iniciar el trimestre
Para archivos con instrumentos de consulta
disponibles, el estudiante deberá contar con un
catálogo de fichas previas autorizado por el asesor
académico.
Cada estudiante deberá tener la información
previa necesaria, en caso de existir, sobre el
funcionamiento y organización de los acervos a
estudiar. Deberá tener claras, además, las
condiciones de consulta y resueltos todos aquellos
aspectos asociados al acceso a los archivos.
En aquellos archivos que no cuenten con
instrumentos de consulta o bien con
condiciones de organización adecuadas, el
estudiante analizará y diagnosticará, con ayuda de
su asesor académico, el potencial de información;
asimismo, el estudiante desarrollará una
propuesta para referenciar adecuadamente la
información que resulte de este tipo de acervos
87
Todos los estudiantes, salvo aquellos que previo
análisis del comité tutorial no lo requieran,
deberán realizar búsqueda de información
documental en alguno de los fondos que resguarda
el Archivo General de la Nación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL CURSO
Los estudiantes presentarán a su asesor académico un reporte al final de cada semana de trabajo, en el
cual se establezca un control de los fondos consultados, un balance de la información recopilada y un
primer análisis de la misma. Dichos reportes se presentarán por vía electrónica una semana y
presencialmente a la otra, alternando dicha modalidad hasta el final del trimestre.
La evaluación final será el resultado de los avances reportados cada semana y de la exposición de los
resultados finales con respecto al proyecto, la cual se realizará en seminario ampliado con dos o tres
comentaristas al final del trimestre
BIBLIOGRAFÍA
Guía general de los fondos que contiene el Archivo General de la Nación, México, Talleres Gráficos de la
Nación, 1981.
Méndez Tamargo, Consuelo (coord.), Archivo Histórico en Micropelícula Antonio Pompa y Pompa. Guía
general, México, INAH, 1994.
Meza Oliver, Rocío y Luis Olivera López, Catálogo de la Colección Lafragua de la Biblioteca Nacional de
México. 1800-1810, México, UNAM/Instituto de Investigaciones Bibliográficas, 1993.
Meza Oliver, Rocío y Luis Olivera López, Catálogo de la Colección Lafragua de la Biblioteca Nacional de
México. 1811-1821, pres. de Ernesto de la Torre Villar, México, UNAM/Instituto de Investigaciones
Bibliográficas, 1996.
Moguel Flores, Josefina, Catálogo de Archivo del Centro de Estudios de Historia de México Condumex,
México, Condumex, 2000.
Olivera López, Luis, Catálogo de la Colección Lafragua de la Biblioteca Nacional de México. 1854-1875, 2
v., índice analítico de Rocío Meza, presentación de Andrés Lira, México, UNAM/Instituto de
Investigaciones Bibliográficas, 1998.
Un recorrido por archivos y bibliotecas privados I, prol. de Elías Trabulse, México, FCE/Asociación
Mexicana de Archivos y Bibliotecas Privados, A.C., 1996.
Un recorrido por archivos y bibliotecas privados II, prol. de Javier Garciadiego Dantán, México,
FCE/Fomento Cultural Banamex, A.C./Asociación Mexicana de Archivos y Bibliotecas Privados, A.C.,
1997.
RECURSOS ELECTRÓNICOS:
88
Página de Archivos Españoles:
http://www.cultura.mecd.es/archivos/index.jsp
Página de Archivos Españoles en Red:
http://www.aer.mcu.es/sgae/index_aer.jsp
Página del Archivo General de la Nación.
Sistema de Consulta de Acervos. Argena III versión web:
http://www.agn.gob.mx/indice.html
Página de la Biblioteca Daniel Cosío Villegas,
El Colegio de México:
http://biblio.colmex.mx/
Página de la Biblioteca Luis González y González,
El Colegio de Michoacán, A.C:
http://www.colmich.edu.mx/biblio/
Página de la Biblioteca Nacional de México:
http://biblional.bibliog.unam.mx/bibIbiblioteca.html
89
PROGRAMA DE ESTUDIOS
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN IV (Redacción de tesis)
SEMESTRE. 4° semestre
CLAVE:
CRÉDITOS:
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
TOTAL HORAS POR
ASIGNATURA
Que el alumno sea capaz de redactar el borrador de su
trabajo de investigación basado en los resultados obtenidos
en fuentes de archivo y bibliográficas.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD
1. Revisión del material informativo.
1.1. Valoración de las notas y los registros
empleados.
1.2 Clasificación del material.
2. Codificación del material.
2.1 Asignar a las notas una clave que permita
distinguir a que clase pertenecen.
3. Revisión del esquema.
3.1 Revisión de acuerdo a las dos operaciones
anteriores.
4. Redacción del borrador.
4.1 Exposición organizada de los hechos e ideas
que presentará el escrito definitivo.
5. Revisiones del borrador.
5.1 Organización.
5.2 Citas y notas.
5.3 Consistencia.
5.4 Sintaxis.
5.5 Formato.
90
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL CURSO
Presentar el capitulado definido y dos capítulos como mínimo.
BIBLIOGRAFÍA
Eco, Humberto. Como se hace una tesis. Gedisa. 1997.
Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar.
Metodología de la investigación. Mc Graw Hill. 2003.
Garza Mercado, Ario. Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales. El
Colegio de México, México, 1994,
Gómez Ceja, Guillermo. Metodología de investigación para áreas sociales. Edicol, México, 1984.
Goode William J. y Paul K. Hato. Métodos de investigación social. Ed. Trillas, México, 1996.
91