Cuentos de aventura - comunidadgm.com.ar

Antología
Cuentos de
aventura
Para vivir una y mil historias
Carpeta de actividades
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Coordinadora del Área de Literatura: Laura Giussani
Editora de la colección: Pilar Muñoz Lascano
Actividades: Rodolfo Balocco
Correctora: Vanesa Kandel
Jefe del Departamento de Arte y Diseño: Lucas Frontera Schällibaum
Diagramación: Pamela Donnadio
Ilustraciones: Nancy Brajer
Gerente de Diseño y Producción Editorial: Carlos Rodríguez
Balocco, Rodolfo
Cuentos de aventura. Carpeta de actividades. - 1a ed. - San Isidro: Estrada, 2013.
16 p.: il.; 19 x 14 cm - (Azulejos. Naranja)
ISBN 978-950-01-1523-0
1. Enseñanza de la Literatura. 2. Enseñanza Primaria. 3. Actividades. I. Título.
CDD 372.64
©
Editorial Es­tra­da S. A., 2013.
Editorial Estrada S.A. forma parte del Grupo Macmillan.
Avda. Blanco Encalada 104, San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.editorialestrada.com.ar
Queda he­cho el de­pó­si­to que mar­ca la ley 11.723.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN 978-950-01-1523-0
No se per­mi­te la re­pro­duc­ción par­cial o to­tal, el al­ma­ce­na­mien­to, el al­qui­ler, la trans­mi­sión
o la trans­for­ma­ción de es­te li­bro, en cual­quier for­ma o por cual­quier me­dio, sea elec­tró­ni­co o
me­cá­ni­co, me­dian­te fo­to­co­pias, di­gi­ta­li­za­ción y otros mé­to­dos, sin el per­mi­so pre­vio y es­cri­to del
edi­tor. Su in­frac­ción es­tá pe­na­da por las le­yes 11.723 y 25.446.
Primera edición.
Este libro se terminó de imprimir, en febrero de 2013, en los talleres de Color Efe, Paso 192,
Avellaneda, provincia de Buenos Aires, Argentina.
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Contar historias
Desde siempre, la gente de todos los lugares del mundo ha contado historias. Junto al fuego del hogar, en los fríos paisajes de
Europa, o junto al fuego de una tienda beduina, en la soledad del
desierto africano; tanto en Alaska como en Tierra del Fuego, la gente ha contado historias. En épocas de paz, o cerca de los campos
de batalla; con música o sin música, siempre se cuentan historias.
Historias de amor o de guerra, de fantasmas o de duendes, de animales o de caballeros.
A los pueblos que no conocían la escritura, esa costumbre de
contar les sirvió para no olvidar hazañas, personajes y lugares de
algo que, más adelante, sería su tradición. Ese es el origen de algunas historias: la necesidad de recordar y dar a conocer. Pero otras
fueron creadas por la necesidad que tenemos los seres humanos
de imaginar aventuras emocionantes y amores imposibles. En otros
tiempos, cuando no había ni radio ni cine ni televisión, los encargados de contar cuentos o historias eran personas muy importantes.
No cualquiera tenía esa especial capacidad de mantener el suspenso
y hacer latir el corazón de los otros con el sonido de sus palabras.
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Las historias de este libro
En este libro van a encontrar muchas historias. Historias que
habrán nacido para recordar o para imaginar. Reconocer a qué clase
pertenece cada una es una tarea que van a ir cumpliendo ustedes,
casi sin darse cuenta. Y si hacen la prueba de contársela a otra persona, van a ver que, aunque no quieran, le agregan o le sacan algún
dato. Entonces, ustedes estarán creando su propia versión de cada
cuento. Eso es exactamente lo que pasa con los cuentos populares:
cambian según quién los cuenta.
Muchas personas decidieron escribir a su manera los cuentos
que siempre habían escuchado, para que no los borrara el tiempo.
Por eso “nos suena” el nombre de Alí Babá y conocemos la historia
de Barba Azul. Otras personas, en cambio, capturaron a un personaje nacido de la imaginación popular, como el gigante, y le dieron
un papel en un relato.
No importa demasiado cómo hayan llegado hasta nosotros. Los
cuentos son un maravilloso jardín adonde se puede entrar por la
puerta o por la ventana. O cavando un túnel bajo la tierra, como los
bichitos, o por el aire, como una mariposa.
4 | Actividades
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Actividades
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Actividades para comprender la lectura
El gigante egoísta
1. ¿Qué es lo que no quiere el gigante que hagan los chicos? Organicen un debate para decidirlo. Una vez que hayan encontrado la
respuesta, armen tres grupos. Un grupo estará a favor del gigante;
otro grupo estará en contra, y el tercero tratará de equilibrar las
dos posiciones. Después, voten si el gigante tiene razón o no.
2. Entre todos, discutan y respondan:
a. El cuento dice que el Viento del Norte, el Hielo, el Granizo y la
Nieve bailaban entre los árboles. ¿Quiénes bailarían si del jardín
no pudiera irse la primavera?
b. En lugar de la pared, ¿qué pondrían en el jardín del gigante
para que los chicos pudieran llegar con más facilidad?
c. ¿Qué creen que hizo posible que entrara la primavera al jardín
del gigante?
Alí Babá y los cuarenta ladrones
1. ¿Les parece que, antes de leer el cuento, el título les permitía
imaginar el encuentro de Alí Babá con los ladrones? ¿O creen que
los despistaba? ¿Qué historia imaginaban?
2. Piensen otro título para la historia que leyeron.
3. ¿Cuál es el protagonista de esta historia? ¿Por qué?
4. Comparen a los personajes de Alí Babá y Kassim. Elijan tres adjetivos para describir a cada uno.
6 | Actividades
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Barba Azul
1. Escriban V o F para indicar si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas.
Leticia se casó porque la mamá la obligó.
A Barba Azul lo pusieron preso los hermanos de Leticia.
La llave del cuartito estaba encantada.
Barba Azul era un guerrero.
Barba Azul tenía mucho dinero pero ninguna mujer se quería
casar con él.
Barba Azul era un hábil conversador.
Leticia era muy curiosa.
Barba Azul le prohibía usar a Leticia los cubiretos de oro.
Leticia descubrió que en el cuartito había tesoros robados.
La bruja Baba Yaga
1. Vuelvan a leer el cuento y respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles fueron los animales que ayudaron a Sasha a escapar
de la bruja? Uno de ellos da sus razones para proceder así. ¿Qué
motivos pudo tener el otro animal para brindar ayuda a la niña?
Imagínenlos.
b. ¿Qué adjetivo se usa para calificar la acción de la madrastra
de Sasha? Escriban un sinónimo y un antónimo de ese adjetivo.
c. ¿Qué significan las expresiones “sacarla del medio”, “las brujas
tienen sus reglas” y “salió como un huracán”?
d. A lo largo del cuento, Sasha utiliza varios objetos, y todos la
ayudan. ¿Cuáles de esos objetos les parece que tienen poderes
“mágicos”? ¿Por qué?
e. ¿Para qué le sirvieron a Sasha las miguitas, la carne y el aceite?
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Tristán e Isolda
1. Numeren los siguientes hechos según el orden en que aparecen
en la historia.
Tristán viaja a Irlanda.
Tristán e Isolda se enamoran.
Isolda es juzgada.
Muere Isolda.
Tristán es herido de muerte.
Tristán e Isolda toman el brebaje preparado por la anciana.
Tristán huye a Irlanda.
Isolda y Mark se casan.
Muere Tristán.
2. Entre todos, respondan las siguientes preguntas sobre esta historia:
a. ¿Cuál es el párrafo que expresa el triunfo del amor de Tristán e
Isolda?
b. ¿Qué es lo que está “prohibido” en esta leyenda?
c. ¿Cómo caracterizarían, con pocas palabras, a cada una de las
dos Isoldas?
Urdemales y la paloma de oro
1. Describan a los personajes de este cuento: Pedro Urdemales y
el caballero. Para ello, usen los adjetivos de la siguiente lista (si
tienen dudas, consulten el diccionario):
pobre - rico - ingenioso - adulador - inteligente - ambicioso ingenuo - engañoso - confiado
2. Enumeren las acciones principales del cuento. Pueden usar como
guía la actividad 1 de “Tristán e Isolda”.
8 | Actividades
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El traje nuevo del emperador
1. Respondan las siguientes preguntas:
a.¿Qué era lo que más le gustaba al emperador?
b.¿Cuántas personas fueron necesarias para engañar al emperador y a toda su corte? ¿Qué recursos utilizaron para lograrlo?
c.¿Cuál era el miedo que tenían todos los funcionarios y cómo
procedían?
d.¿Por qué creen que el chico es el primero que se atreve a decir
lo que ve?
e.¿Ustedes creen que el cuento tiene alguna “moraleja”? ¿Cuál
sería?
2. Busquen y subrayen en el texto todas las palabras que usan los
personajes para describir la tela. Y el narrador, ¿cuáles usa?
Arturo, el rey de Bretaña
1. Entre todos, discutan y contesten estas preguntas:
a. ¿Cuál es el hecho que desencadena la acción en la leyenda?
b. ¿Qué significa la frase escrita en la hoja de la espada? ¿Qué
quiere decir “derecho de nacimiento”?
c. ¿Qué significan las siguientes frases: “quedar flechado” y “mal
de amores”?
Todos los cuentos
1. Si tuvieran que clasificar los cuentos que leyeron, ¿en cuál de
cada uno de estos grupos los pondrían?
De tesoros y crueldades: por ejemplo, “Alí Babá…” y…
De pícaros y mentirosos:
De seres extraños:
De brebajes y espadas:
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Actividades de producción de escritura
El gigante egoísta
1. Escriban una descripción.
En ningún momento se dice cómo es físicamente el gigante. Imagínenselo, hagan una descripción y pónganle nombre y apellido al
personaje.
2. Escriban otro final.
Reúnanse en grupos y cambien el cuento a partir de la escena
en que el gigante ve al niño que está trepándose al árbol. Para
eso, supongan que, en vez de enternecerse, el gigante se enfurece
y se transforma en un verdadero monstruo. ¿Cómo terminaría la
historia?
Alí Babá y los cuarenta ladrones
1. Escriban un diálogo.
Imaginen y escriban la conversación que tuvieron Alí Babá y Kassim
sobre el tesoro descubierto: cómo lo van a rescatar, qué va a hacer
con él cada uno y cómo se lo van a repartir.
2. Continúen la historia.
Inventen la continuación de la historia de Alí Babá a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué pasó con su hijo, su nuera y su nieto?
¿Qué hicieron con el tesoro de la cueva?
3. Escriban instrucciones.
Enumeren, según el orden del cuento, las acciones que realizó la
esclava para ayudar a Alí Babá y lograr su propósito. Escriban las
instrucciones bajo el título “Método práctico para despistar a los
ladrones”.
10 | Actividades
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Barba Azul
1. Escriban una nota periodística.
Imaginen que son periodistas y tienen que escribir para el diario
la noticia del arresto de Barba Azul. ¿En qué sección la incluirían?
Escriban la noticia. No se olviden de poner un título y un copete.
2. Escriban una entrevista.
Otra vez son periodistas. Esta vez tienen que entrevistar a Leticia,
tal como aparece al final del cuento. Escriban las preguntas que le
harían; incluyan algunas sobre la extraña historia que le tocó vivir
en su primer matrimonio. Luego, imaginen las respuestas.
La bruja Baba Yaga
1. Escriban instrucciones.
Redacten un “Manual de instrucciones para salvarse de una bruja”.
Incluyan los consejos que le dio el gato a Sasha e indiquen cómo
hay que usarlos para conseguir el objetivo buscado. Recuerden que
conviene emplear los verbos en el modo imperativo o sin conjugar.
2. Escriban una receta.
La bruja del cuento no pudo atrapar a Sasha y tuvo que preparar
una cena con los ingredientes que tenía en la despensa:
telarañas escamas de serpiente
diente de dragón molido
aguas vivas
barro del pantano
alas de mosquitos
harina papas
Agreguen tres ingredientes a la lista y escriban los pasos para la
preparación de la receta.
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Tristán e Isolda
1. Escriban un retrato.
La leyenda da pocos detalles acerca de la personalidad del rey Mark.
¿A ustedes cómo les parece que era? Escriban un retrato con sus
rasgos físicos y de carácter. Luego dibújenlo.
2. Escriban una receta.
Piensen qué ingredientes tendría el brebaje que tomaron los enamorados. Luego, inventen una fórmula para enamorar a un personaje famoso, por ejemplo, un futbolista o una cantante. En la
fórmula para enamorar al futbolista, seguramente no podría faltar
el “extracto o jugo de pelota N° 5 remojada por el rocío en la cancha de Boca”. Escriban la receta a partir del siguiente comienzo:
Fórmula de brebaje para enamorar a…
Urdemales y la paloma de oro
1. Escriban instrucciones.
Pedro Urdemales decidió seguir engañando a personas confiadas.
Para eso, comenzó a vender un pequeño manual de instrucciones.
Elijan uno de los siguientes títulos y escriban las instrucciones
correspondientes.
Instrucciones para atrapar a la paloma de oro.
Instrucciones para encontrar petróleo en el jardín.
Instrucciones para no llegar tarde a ninguna parte.
Instrucciones para dormir a un bebé llorón.
2. Escriban una entrevista.
Imaginen que son periodistas y entrevistan al caballero que fue engañado por Urdemales. Escriban la entrevista. Recuerden ponerle
un título y una pequeña introducción.
12 | Actividades
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El traje nuevo del emperador
1. Diseñen un afiche publicitario.
Armen una publicidad para vender la tela que “fabricaban” los pícaros. Piensen en la imagen y el texto que la acompañará.
2. Escriban un diálogo.
Supongan que los estafadores tienen cómplices en otro país y se
comunican con ellos por teléfono para informarles cómo avanza el
negocio. Escriban el diálogo.
3. Escriban una canción.
Inventen una canción para el desfile del emperador. Pueden elegir la
música de una que conozcan y cambiarle la letra.
Arturo, rey de Bretaña
1. Escriban un diálogo.
Supongan que Tristán y Uther se encuentran en una taberna y se
cuentan sus penas de amor. ¿Qué se dirían? Escriban el diálogo.
2. Escriban un código.
Imaginen los preparativos que organizó Uther para recibir a los
duques de Cornualles. Luego, escriban ese código que envió a sus
súbditos para que fuera respetado.
3. Escriban un aviso clasificado.
Redacten un aviso clasificado pidiendo urgente un rey para Inglaterra. Recuerden incluir los requisitos que deben reunir los postulantes.
4. Escriban una explicación.
Redacten el texto del cartel que se colocó debajo de la espada, para
explicar la importancia de ese objeto.
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Actividades de relación con otras disciplinas
Ciencias Sociales
1. Busquen en el mapa.
a. Las historias de Las mil y una noches, a las que pertenece “Alí
Babá y los cuarenta ladrones”, transcurren en la antigua Persia. En
la actualidad, Irán ocupa esta región. Ubiquen Irán en un planisferio.
b. Las leyendas del rey Arturo y de Tristán e Isolda tienen lugar
principalmente en el territorio que en la actualidad se conoce como
Gran Bretaña. En el planisferio, marquen dónde queda ese lugar.
2. Investiguen.
Busquen en enciclopedias la información necesaria para responder
estas preguntas:
a. El sistema político en el que gobierna un rey se llama “monarquía”. ¿Qué diferencia hay entre una monarquía y una democracia?
b. Los falsos sastres de “El traje nuevo del emperador” pedían seda
para realizar su trabajo. ¿Cómo se obtiene la seda? ¿Cuál fue el
primer lugar en que se usó la seda para hacer telas?
Educación plástica
3. Ilustren un cuento.
a. Observen las ilustraciones que aparecen en el libro. ¿Qué momento de las historias representan? ¿Qué detalles se relacionan
con otras épocas o con lugares lejanos?
b. Elijan un cuento e ilustren la escena que más les haya gustado. Si
hace falta, busquen información en la biblioteca o en Internet (por
ejemplo, para saber cómo eran las armaduras en la época del rey
Arturo, o las edificaciones y las vestimentas en la antigua Persia).
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Ciencias Naturales
4. Comparen y expliquen.
En “El gigante egoísta”, se describen los cambios que se producen
cuando termina el invierno y comienza la primavera en el jardín del
gigante. Respondan las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo es el invierno en el lugar donde ustedes viven? ¿Hay
nieve, granizo y viento del Norte? ¿Cómo es la primavera en el
lugar donde viven?
b. En el hemisferio sur, la primavera empieza el 21 de septiembre.
¿En qué día empieza la primavera en Irlanda, el país donde nació
el autor del cuento? ¿A qué se debe la diferencia?
Cine
5. Vean y comenten películas.
El cine siempre supo aprovechar las historias de aventuras para
crear películas que atraparan al espectador.
a. ¿Qué películas y dibujos animados de aventuras les gustan?
b. Con la historia del rey Arturo se hicieron varias películas. Aquí
les recomendamos dos de ellas. Vean estas películas y cuenten
cómo continúa la historia de Arturo.
• La espada en la piedra, de los estudios Walt Disney, 1963.
• Excalibur, dirigida por John Boorman, 1981.
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