Primer Nivel - epistem

PRÁCTICAS ELECTIVAS PREPARATORIAS PARA LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES (PEPP): Epistemología General
Ciclo 2012
Denominación de la PEPP: Taller de Lectura y escritura académica de
textos epistemológicos
Radicación: Cátedra de Epistemología General
Destinatarios: Alumnos de la Facultad de Psicología Plan 2010
Docente responsable: LA ROCCA SUSANA
Docentes que intervienen en la implementación de las PEPP:
MARTIN ELSA
BOKSER FRIDA
LA ROCCA SUSANA
GILES ISABEL
GONNET, CINTIA
ISSEL JUAN PABLO
PEÑA, DANIELA
RUIZ, HORACIO
a) Fundamentación
Esta propuesta de la Cátedra de Epistemología General, tiene como propósito
la
implementación de prácticas que son incorporadas por la Facultad de
Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata , al
nuevo Plan de
Estudios 2010
Como las prácticas han sido pensadas para adquirir habilidades propias del
quehacer profesional con creciente nivel de complejidad, que preparan al
alumno para su inserción en las prácticas tutoriadas, la propuesta incluirá los
contenidos correspondientes al primer nivel
que corresponden a Lectura y
escritura Académica:
Correlatividad
74.
Lectura y Escritura académica
10 hs.
--
075.
Observación – encuesta
10 hs.
074
076.
Entrevista – historia de vida
20 hs.
075
077.
Evaluación e intervención
20 hs.
076
1
La cátedra basará su tarea en una concepción de la relación enseñanza –
aprendizaje centrada en la triada pedagógica docente-alumno-objeto de
conocimiento, integrados dinámicamente como un todo.
Se concibe al aprendizaje como un proceso que pone en juego aspectos
inmanentes a los miembros que lo recrean y que posibilita la posibilidad de
incorporar aspectos trascendentes
(docentes y
quehacer
alumnos)
a ellos. Esto es posible si los
actores
se involucran desde diferentes dimensiones en un
activo, continuo y permanente. El docente como mediador y
coordinador en el cumplimiento de los propósitos iniciales que fundan
en
encuentro educativo y el alumno asumiendo un rol participativo, interactivo y
comprometido en la resolución del conflicto
que el encuadre teórico-práctico
genera.
En esta propuesta nos abocaremos a
ejercitar algunas de las habilidades
demandadas por la lectura y escritura académica de textos epistemológicos en
un ámbito caracterizado por la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, la
cooperación y el compromiso en el logro de las destrezas pertinentes.
b)- Objetivos de la PEPP
1. Presentar
a las técnicas de estudio como herramientas que permiten
desplegar idóneamente las habilidades cognitivas.
2. Identificar y ejercitar las técnicas de estudio demandadas por la Lectura y
escritura académica de de textos epistemológicos.
3. Realizar actividades que demanden la utilización de las técnicas señaladas.
4. Identificar las dificultades manifiestas en la aplicación de dichas técnicas en
la lectura de textos epistemológicos.
5. Elaborar un Informe que refleje el empleo de las técnicas señaladas
c) Modalidad de trabajo
Se desea lograr un proceso de aprendizaje en el que la apropiación de
conocimientos se logre mediante situaciones de aprendizaje de complejización
gradual, de forma tal que el alumno pueda integrar lo nuevo por acomodación
2
a lo ya adquirido y quedar así asimilado a sus esquemas de acción. Para ello
se propone como metodología de trabajo el Aula Taller debido a que es una
estructura pedagógica de acción en la cual tanto la enseñanza como el
aprendizaje conforman un marco de fuerte compromiso personal, en base a
propuestas específicas.
En ese mismo sentido los talleres favorecen una acción protagónica con otros,
donde la acción educativa no se reduce a lo meramente individual, sino que
refiere también a la esfera grupal y permite al docente reformular
constantemente su forma de trabajo y promover la responsabilidad compartida.
Esta modalidad quedará explicitada en dos instancias:
a- desarrollo de actividades
Las se dividirán en tres momentos:
1) Actividad inicial, relacionada con la motivación, el interés y las
ideas preconcebidas de los alumnos, quienes podrán explicitar sus intereses,
y exponer las dificultades que han advertido en la utilización de las técnicas
de estudio que demanda la lectura y escritura académica.
2) Desarrollo de los alcances y límites de la técnica propuesta:
El coordinador orientará acerca de los alcances y límites de la técnica
propuesta.
3) Actividades de afianzamiento: se realizarán ejercicios
de
aplicación de las técnicas propuestas para posibilitar una lectura comprensiva
y una expresión adecuada de los textos epistemológicos utilizados en el Taller.
b- actividades de de evaluación
Se desarrollarán a lo largo de todo el proceso de enseñanza- aprendizaje en
forma individual y grupal. Se incluye la autoevaluación como parte integrante
de cada etapa.
En esta instancia se busca que el alumno logre utilizar con mayor propiedad
las técnicas de estudios referidas
la lectura y escritura de textos
epistemológicos.
3
d) Dispositivos de tutorías:
Los docentes de la Cátedra de Epistemología acompañarán a los alumnos para
conseguir el objetivo de la Práctica: redactar un informe acerca de la lectura
comprensiva de dos textos epistemológicos.
Las tutorías docentes tendrán como función:
-Atender y orientar al estudiante durante el desarrollo de la Pepp, en relación a
la comprensión del texto y al uso de algunas técnicas y habilidades de
pensamiento.
- Supervisar la tarea del estudiante para que logre el propósito de la Pepp a
través de un proceso gradual de aprendizaje..
-Evaluar el informe solicitado
e) Cronograma de clases y docentes afectados:
Un encuentro semanal presencial los días lunes de 11.30 a 13.30 hs. (en el
espacio asignado para la reunión de cátedra en la casita histórica) y también
los lunes de 19.30 a 21.30 ( aula a consignar) a partir del 17 de septiembre
de 2012
e) Cronograma de clases y docentes afectados:
Comisión 1 lunes 11.30 a 13.30 Aula casita histórica
Clase
Fecha
Tema
Docente
comisión 1
1
17/9
Contextualización
de la enunciación
Ruiz -IsseL
2
24/9
Lectura compresiva:
Popper
Peña- Bokser
3
1/10
Lectura
compresiva: Kuhn
Giles
Comparación entre
los autores y los
textos
Peña-
4
5
15/!10
22/10
Ruiz
Boceto de informe
Horario: lunes 19.30 1 21.30 (aula a designar)
Comisión 2
Clase
Fecha
Tema
1
17/ 9
Contextualización
de la enunciación
Docente
comisión 2
La Rocca
4
2
3
4
5
24/9
1/10
15/!10
Lectura compresiva:
Popper
Peña -
Lectura
compresiva: Kuhn
Martin -Gonet
Una u otra
Comparación entre
los autores y los
textos
Gonnet
Martin
Una u otra
22/10
Issel
La Rocca
Boceto de informe
PROGRAMA ANALÍTICO
Encuentro 1: Contextualización de la enunciación
1.1 Lectura del Capitulo x de Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del
conocimiento científico de Karl Popper, Paidos , 1991 Bs. As. Y del capítulo XIII
de La Estructura de las revoluciones científicas de Tomas Kuhn, Fondo de
Cultura económica, 1986, México.
1.2. Planteo de la situación de enunciación.
1.3 Relación con los conocimientos previos referidos a las autores y a los
textos
1.4 Identificación del contexto sociocultural de los autores y los textos
1.5. Corrientes de pensamiento que interactúan.
Encuentro 2: Lectura comprensiva de: Capitulo x de Conjeturas y
refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico de Karl Popper, Paidos ,
1991 Bs. As
2.1. Vocabulario: Palabras claves, términos técnicos
2.2. Resumen: Comprensión de cada párrafo.
2.3. Esquema: Notas marginales .Coherencia global del texto
Encuentro 3: Lectura comprensiva de: capítulo XIII de La Estructura de las
revoluciones científicas de Tomas Kuhn, Fondo de Cultura económica, 1986,
México.
3.1 Vocabulario: Palabras claves, términos técnicos
3.2. Resumen: Comprensión de cada párrafo.
3.3. Esquema: Notas marginales .Coherencia global del texto
5
Encuentro 4: Comparación entre los autores y los textos
4.1 Organización de la información en cuadros de doble entrada.
4.2 Criterios para establecer las semejanzas y diferencias.
4.3 Pautas formales de presentación de informes
Encuentro 5: Boceto de informe
5.1 Organización del informe

Introducción ( Propósito del informe)

Desarrollo : Exposición y fundamentación del tema

Conclusión

Bibliografía consultada
f) Bibliografía:
Botta, M. (2002), tesis, Monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de
investigación y redacción, Bs. As: Biblos
Carlino P. (2004) Textos en contexto, Buenos Aires: Asociación internacional
de lectura. Lectura y vida
(2005), Escribir y aprender en la Universidad, Buenos Aires: Fondo
de Cultura Económica
Kuhn T., (1986), La Estructura de las revoluciones científicas México: Fondo de
Cultura económica,
Padilla de Zerdán C. y Douglas, S. (2007) Yoexpongo. Taller de prácticas de
comprensión y producción de textos expositivos, Córdoba: Comunic.-art
editorial
Perez Taboada de Tappata, N. (1981),Estudio dirigido,Buenos Aires: Troquel
Popper K.l, (1991), Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento
científico, Capitulo x, Bs. As: Paidos.
g) Distribución de funciones del equipo docente de la Pepp
Especificado en el punto c
h) requisitos del alumno: Haber aprobado Epistemología General.
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CANTIDAD DE HORAS TEÓRICAS Y PRÁCTICAS: 10 Hs Cátedra
distribuidas en cinco encuentros
CONDICIONES PARA LA APROBACIÓN Y EVALUACIÓN:
a) 80% de asistencia
b) 80% de resolución de Actividades.
c) Presentación de un informe
CALIFICACIÓN: Las PEPP se calificarán con escala cualitativa APROBADODESAPROBADO
CUPO: 40 alumnos distribuidos en dos comisiones de 20 alumnos cada uno
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