Gran Travesía - Feria del Libro de Buenos Aires

Hipólito Yrigoyen 1628 5º piso – C1089AAF - Buenos Aires, República Argentina
Tel.: (54-11) 4370-0600 - Fax: (54-11) 4370-0607 - E-Mail: [email protected] - Web Site: www.el-libro.org.ar
FERIA DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL 2014
Sede El Dorrego
“Gran Travesía”
Señor Expositor:
En el marco de la próxima Feria, se realizarán las 24.as Jornadas para Docentes y
Mediadores de Lectura, que se llevarán a cabo los días 24 y 25 de julio de 2014, en la sede
“El Dorrego”.
El día viernes 25 de julio, de 10:00 a 11:30, se realizará la Gran Travesía, (horario de
apertura especial, sólo para los stands que se adhieran). Dicha actividad tiene como
objetivo realizar un recorrido guiado con los docentes, por los distintos stands de la Feria, para
reconocer e investigar los libros y publicaciones que se exponen de acuerdo con las siguientes
consignas:
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Colecciones
Libro álbum / Libro objeto
Mitos, leyendas, tradiciones y cuentos regionales
Poesía
Cuento fantástico y de terror
Teoría sobre Literatura Infantil y Juvenil y Promoción de la Lectura
Historieta, Comic
Teatro y títeres
Libros informativos y de divulgación
Libros transgresores o inquietantes
Narrativa Juvenil
Libros para la Primera Infancia
Saga/Fantasy
Novela infantil
Premio Hans Christian Andersen 2000: Ana María Machado
Nos encantaría contar con su participación. En caso que así sea le rogamos nos lo
haga saber vía e-mail a [email protected], indicándo, además, el nombre
de la persona designada por su editorial para aclarar las consultas que los grupos
pudieran tener en el momento de visitar su stand.
Asimismo, le solicitamos nos envíen el listado de las novedades que guarden exclusiva
relación con las consignas anteriormente mencionadas- divididas según su categoría. Dicha
información se recibirá hasta el viernes 11 de julio inclusive, sin excepción.
REITERAMOS: EL HORARIO DE APERTURA DE LAS 10:00 ES ÚNICAMENTE PARA LOS
STANDS QUE SE ADHIERAN A LA GRAN TRAVESÍA. LOS STAND QUE NO SE ADHIERAN
DEBERÁN ABRIR A LAS 11:00.
Quedamos a sus gratas órdenes para cualquier información complementaria y le saludamos
muy atentamente,
Recuerde que toda la información para expositores puede encontrarse en www.el-libro.org.ar/infoexpo.
Visítelo!!!
Hipólito Yrigoyen 1628 5º piso – C1089AAF - Buenos Aires, República Argentina
Tel.: (54-11) 4370-0600 - Fax: (54-11) 4370-0607 - E-Mail: [email protected] - Web Site: www.el-libro.org.ar
Hernán Ledesma
Fundación El Libro
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
SEÑOR EXPOSITOR
A pedido de varios colegas, le enviamos información complementaria sobre algunas categorías
seleccionadas para el recorrido de la Gran Travesía:
1-COLECCIONES
Desde el punto de vista de la publicación, las editoriales agrupan una serie de libros que consideran
apropiados para armar una colección: novelas, cuentos, poesía, teatro, entre otros. El objetivo es crear un
espacio que defina el por qué de esa serie de textos que se unifican a través de la llamada “colección”.
Generalmente se explicita en la tapa y contratapa, el por qué de ese conjunto de libros que pertenecen a ese
esquema propuesto desde el editor. Suelen clasificarse con una nominación especial, de acuerdo con el
criterio del editor.
2-LIBRO ÁLBUM
Según Fanuel Hanán Díaz en su libro Leer y mirar el libro álbum, un género en construcción?, (editorial
Norma, 2007), “el libro álbum se reconocer porque las imágenes ocupan un espacio importante en la
superficie de la página; ellas dominan el espacio visual. También se reconoce porque existe un diálogo entre
el texto y las ilustraciones o lo que puede llamarse una interconexión de códigos….Debe prevalecer tal
pertenencia que los textos no pueden ser entendidos sin imágenes y viceversa. Es decir, deben someterse a
una interdependencia de códigos…Las imágenes no pueden ser entendidas sin los textos y los textos pierden
sentido si se leen separadamente. Desde esta perspectiva, se reclama un rol constructivo del lector, quien
debe ser capaz de completar estos eslabones que aseguran una participación activa e inteligente en el
proceso de descodificación.”
Diferenciar textos con ilustraciones, libros objeto, entre otros, en relación con el “libro álbum”.
3-MITOS, LEYENDAS, TRADICIONES Y CUENTOS REGIONALES
MITOS: Tradiciones FABULOSAS O ALGÓRICAS, ESPECIALMENTE RELIGIOSAS E HISTÓRICAS. Relato popular
fabuloso que intenta explicar el origen del Mundo, representando la FUERZAS DE LA NATURALEZA BAJO LAS
FORMAS DE SERES VIVIENTES. Constituyen un elemento esencial en la vida y la cultura de los pueblos
primitivos. Refiere ideales que expresan los sentimientos de una colectividad o época y promueven acciones
comunes.
LEYENDAS: Son narraciones de sucesos reales transformados por la fantasía y admiración populares. Tienen
una intención ejemplificadora. Se transmiten de generación en generación, forman parte de la tradición y se
desconoce su autor. Son anónimas.
Recuerde que toda la información para expositores puede encontrarse en www.el-libro.org.ar/infoexpo.
Visítelo!!!
Hipólito Yrigoyen 1628 5º piso – C1089AAF - Buenos Aires, República Argentina
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4-POESÍA
Generalmente forman parte de alguna colección. Pero al referirnos a poesía infantil, hacemos hincapié en
toda aquella poesía escrita por adultos, para niños, o aquéllas que pueden ser leídas por niños y jóvenes, sin
que el autor se hubiera propuesto escribirlas para ese grupo etario. La crisis que vive la escuela frente a la
poesía, es pretender una utilización “didáctica” de la misma. Entra en el mundo del niño lo cotidiano y lo
fantástico, lo bello y lo disparatado, lo anecdótico y lo descriptivo. El lenguaje poético para los niños no
debería ser hermético ni abstracto. Su lenguaje puede prescindir de la lógica, pero no de la sonrisa, la
emoción y el juego.
La poesía llega al niño primero con las “nanas” o canciones de cuna, después con la rítmica y con la belleza
descriptiva. Rondas, canciones y juegos, forman parte de la poesía para niños, como así también la poesía
narrativa, la poesía pura, la poesía del absurdo, la poesía folclórica y la poesía histórico-celebratoria, que se
utiliza en el ámbito escolar. Generalmente son ampulosas y grandilocuentes, de difícil entendimiento por
parte de los lectores. El mediador debería seleccionar aquellas poesías que no fuerzan la rima ni pretenden
identifica falsamente ciertas temáticas que, aparentemente tienen que ver con sus problemáticas.
5-CUENTO FANTÁSTICO Y DE TERROR.
CUENTO FANTÁSTICO: Relato de carácter ficcional que admite la existencia de elementos sobrenaturales
dentro de un mundo que es posible. En el inicio del relato se plantea un mundo normal y reconocido por el
lector. Pero cuando los elementos sobrenaturales ingresan se produce una ruptura y ese ámbito cotidiano ya
no vuelve a ser el mismo. Estos elementos extraños, que pueden ser objetos, seres, lugares o hechos,
irrumpen de manera abrupta y producen extrañeza o vacilación en el lector.
CUENTO DE TERROR: Cuento breve, a veces de corte fantástico, que tiene como principal objetivo provocar
miedo, escalofrío, inquietud o desasosiego en el lector. En general, los personajes, el lugar y el tiempo de la
situación inicial corresponden a los de la vida cotidiana; sin embargo, de repente aparece un suceso o ser
extraño que altera ese ámbito cotidiano.
6-TEORÍA SOBRE LIT. INFANTIL Y JUVENIL Y PROMOCIÓN DE LA LECTURA
Este recorrido pretende indagar en aquellas obras clásicas o recientemente publicadas que tomen aspectos
críticos de la LIJ: géneros, promoción, historia, estudios por tema o autor, etc.
7-HISTORIETA/COMIC
La Historieta considerada por algunos como el noveno arte, tiene su origen hace más de cien años. Publicada
en diarios y revistas careció de prestigio en una época donde la cultura letrada imperaba.
La Historieta no es novela dibujada; no es literatura; no es ilustración; no es un género literario. Dice
Fernando Calvi historietista: historieta es palabras más dibujos, es narración. Palabras y dibujos que van
formando un mismo discurso, un solo río narrativo.
Marc Soriano en su libro La literatura para niños y jóvenes (Colihue, 1995) dice refiriéndose a ella, que la
aparición del género propiamente dicho parece haber estado ligada al desarrollo demográfico, a la
concentración humana, habla de ella como un género literario; sin embargo otros consideran que no se la
puede enseñar como tal, que es un arte autónomo como la literatura.
Recuerde que toda la información para expositores puede encontrarse en www.el-libro.org.ar/infoexpo.
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Ha logrado reconocimiento como un arte específico que integra imágenes y texto, pero que no es ilustración.
La utilización de códigos muy particulares como globos, cuadros o viñetas, onomatopeyas o palabras
inventadas hace que lector y autor compartan una particular comunicación artística. La edición en formato
de libro ha favorecido su difusión como una forma más de contar buenas historias.
Otras denominaciones: cómic, manga, tebeo, quadrinhos (Brasil).
Ponerlas al alcance de niños y jóvenes es acercarlos a otras lecturas y dar entidad a lo que muchos de ellos
leen.
Lecturas que forman parte de nuestra cultura y memoria: Supermann, Tarzán, El Eternauta; Mort Cinder;
Mafalda; Clemente; Macanudo; Bosquenegro; Mundo buñuelo, Escuela de Monstruos; Dragon Ball; Popeye;
y muchas que nos acompañaron y acompañan desde revistas como Billiken y Anteojito.
8-TEATRO Y TÍTERES
No ha sido fácil que las editoriales produjeran textos de teatro y títeres. En principio, porque se debe
determinar a qué lector va dirigido: ¿al docente, a los niños, a los directores de teatro para niños? La escuela
puede generar el “teatro leído” por parte de los alumnos. No necesariamente para “representar” en un
escenario. Los directores de teatro, pueden utilizar los textos editados para futuras funciones y los docentes
deberían evitar que esos textos sean representados por los niños, en una memorización que trae sus
inconvenientes memorísticos y teatrales en la escuela.
9- LIBROS INFORMATIVOS Y DE DIVULGACIÓN
Los libros de divulgación buscan describir en un lenguaje objetivo y adecuado al receptor, enunciados
complejos o no, de carácter científico. Consiste en la interpretación y popularización del conocimiento
científico entre el público general sin circunstancias o ámbitos académicos específicos, convirtiéndose en
ciencia popular. Libros informativos o de divulgación puede referirse a descubrimientos científicos del
momento, de teorías bien establecidas o de campos enteros del conocimiento científico. No tienen relación
con los libros “de texto”, utilizados por los alumnos en las clases escolares.
10- LIBROS TRANGRESORES O INQUIETANTES
Según Fanuel Hanán Díaz, investigador venezolano, “los libros perturbadores e inquietantes son aquellos
que producen una sensación de inestabilidad en la mente del lector, que dejan sensaciones amargas y que a
veces pueden surgir en nuestra psique, porque son devastadores”. “Reconocer que hay lecturas escabrosas y
desestabilizadoras, que en el mundo para los niños -no es ni debe serlo- enteramente idílico. Y nosotros,
como mediadores, debemos asumir que esas lecturas son necesarias y benéficas, en la medida que nos
hacen pensar y confrontarnos sin rodeos con aspectos que forman parte de la compleja experiencia de
crecer, de vivir.”
11- NARRATIVA JUVENIL
¿A qué llamamos Literatura Juvenil? Es un campo difícil de delimitar porque conozco jóvenes capaces de leer
a Borges con la misma pasión que un adulto de 30 años “, dice Beatriz Robledo en El arte de la Mediación y
señala el punto central de la problemática.
Recuerde que toda la información para expositores puede encontrarse en www.el-libro.org.ar/infoexpo.
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Por otro lado, la clasificación depende de la variante seleccionada para el abordaje (la producción de la obra,
las temáticas, la ideología o literatura en valores, etc.). En esta Travesía se ha tomado como punto de
partida al receptor y entonces podemos decir que la literatura juvenil se centra en las expectativas de su
potencial destinatario: un lector preadolescente, adolescente o juvenil. En un intento de poner límites más
precisos, la exploración se centrará en el género narrativo, ya sea cuento o novela, y de ahí la denominación
narrativa juvenil para este eje.
Dice la misma autora “En la lectura, las fronteras de la edad se diluyen y lo que se pone en juego es la
sensibilidad del lector, su experiencia, sus emociones, su bagaje, su trayectoria lectora “
Libros escritos para ser incluidos en colecciones destinadas al público entre 12 y 19 años, así como libros que
han devenido clásicos del mundo juvenil y autores con los que los chicos conviven en los programas de la
Escuela Media, serán el amplio y rico universo investigado en este eje.
12-LIBROS PARA LA PRIMERA INFANCIA
13-SAGA Y FANTASY
14-NOVELA INFANTIL
La novela infantil forma parte del texto narrativo: cuentos, novelas, mitos, leyendas, entre otros. La
diferencia es la extensión del texto. El cuento es un relato breve y la novela, generalmente tiene capítulos. La
estructura funciona como cualquier texto narrativo: inicio, medio y desenlace.
15-PREMIO HANS CHRISTIAN ANDERSEN 2000: ANA MARÍA MACHADO
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