Confiabilidad - GoodCharacter.com

GUÍA DE DISCUSIÓN
Para usar con
Programa 1
CONFIABILIDAD
en la serie de videos
Seis Pilares del Carácter
Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc.
en asociación con Character Counts!
ESTE PROGRAMA ENSEÑA A LOS NIÑOS:
 Que es importante ser personas honestas y
confiables.
 Que no está bien robar o mentir.
 Que la confianza es esencial para tener buenas
relaciones.
Parque Popcorn así como Los Títeres de Parque Popcorn son marcas
registradas de Elkind+Sweet Communications, Inc. Esta serie de videos así
como las guías de discusión fueron creadas, escritas y producidas por
Elkind+Sweet Communications, Inc. ©Copyright Elkind+Sweet
Communications, Inc. Todos los derechos reservados.
"CHARACTER COUNTS!" así como "Six Pillars of Character" son marcas
de servicio de la Coalición de CHARACTER COUNTS!, un proyecto del
Josephson Institute of Ethics.
sm
LISTA DE CONTENIDA
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p. 5
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La historia
Introducción
El Lugar para Pensar
Cómo Usar este Video
Preguntas para la discusión
Tareas escritas
Actividades grupales
Página para padres
Términos de la licencia
CÓMO SER
CONFIABLE
 Sé honesto – no mientas, no hagas trampa
ni robes.
 Que se pueda contar contigo – mantén tus
promesas y cumple con tus compromisos.
 Ten el valor de hacer lo que es correcto,
aunque sea difícil.
 Sé un buen amigo y no traiciones la
confianza que es depositada en ti.
LA HISTORIA
Primer Acto
Groark se encuentra enfrascado en una lucha entre la
honestidad y la amistad cuando Muggsy lo sorprende
con un regalo de cumpleaños robado.
Segundo Acto – El Lugar para Pensar
Confundido acerca de lo que debe hacer, Groark va a
un kiosco en el parque, llamado El Lugar para Pensar,
donde sostiene un diálogo imaginario con dos estatuas
en el parque – Sócrates y Diotima. Las estatuas
ayudan a Groark a pensar claramente, organizar sus
ideas, y a tener la perspectiva necesaria para saber
cómo arreglar su problema.
Tercer Acto
Provisto de esta nueva perspectiva, Groark le pide a
Muggsy que regrese el regalo robado y lo convence
de que es mejor tener amigos confiables que juguetes
caros.
2
Use los videos del Parque Popcorn
para facilitar la educación del carácter,
el desarrollo social y emocional, y el
pensamiento crítico en sus estudiantes.
Educación del Carácter: significa ayudar a los
estudiantes a saber lo que es correcto, a interesarles
sobre lo que es correcto y a hacer lo que es correcto.
Estos videos y las actividades sugeridas promueven
los tres aspectos del proceso.
• Saber: Los videos de Parque Popcorn presentan
situaciones que muestran lo que está bien o mal en
términos concretos de comportamiento que los niños
pueden identificar y entender.
• Interesarles: Estos videos abordan el tema del buen
carácter en un contexto que les es muy atractivo a los
niños pequeños, haciendo deseable el tener y
desarrollar estas características positivas. Por ejemplo,
la recompensa por tener un buen carácter es tener
mejores amistades.
• Hacer: Los videos de Parque Popcorn enfatizan
que el carácter se expresa a través de nuestras
acciones, no a través de nuestros pensamientos o
sentimientos. Las historias están diseñadas para llevar
a la acción.
Desarrollo Social y Emocional: Las historias
presentadas en estos videos están basadas en las
relaciones interpersonales. Los videos, junto con las
guías para la discusión y otras actividades sugeridas,
ayudarán a sus hijos a:
• Entender e identificar sentimientos.
• Saber distinguir entre pensamiento, sentimiento y
acción.
• Entender cómo sus acciones afectan los
sentimientos de otras personas.
• Desarrollar empatía – la habilidad de ponerse en el
lugar de otra persona.
• Manejar sus relaciones con otras personas de
manera positiva.
Pensamiento Crítico: Estos videos promueven de
manera explícita el concepto de que pensar o razonar
es la mejor forma de resolver problemas y ayuda a
los niños a aprender a razonar cuando sus propios
sentimientos sean un obstáculo. Algunas de las
habilidades de pensamiento crítico que se presentan
en estas historias son:
• Pensar clara y honestamente acerca de un
problema.
• Identificar los distintos elementos del problema.
• Usar preguntas para guiar el pensamiento y la
resolución de problemas.
• Formular la pregunta adecuada.
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El Lugar para Pensar
El segundo acto
de cada video
toma lugar en El
Lugar Para
Pensar, un kiosco
en el parque
donde se
encuentran dos
estatuas – Sócrates* y Diotima** - quienes cobran
vida ante la presencia de cualquiera que tenga un
problema difícil y una buena imaginación. El
protagonista principal de cada historia llega allí
confundido o con algún conflicto, haciendo que las
dos estatuas cobren vida. Ambos le ayudarán a
ejercitar su pensamiento crítico y su habilidad para
resolver problemas. Su guía alienta al personaje a
hacer lo correcto en el Tercer Acto.
Método Socrático
Muy en su papel, el método de
pensamiento que utiliza
Sócrates es, por supuesto,
Socrático. Nunca le dice al
personaje lo que tiene que
hacer, él únicamente hace
preguntas. Muchas buenas
preguntas. Y al hacer las
preguntas adecuadas,
hábilmente guía al personaje hacia un claro
entendimiento de lo que debe hacer. Pero eso sólo
resuelve la mitad del problema.
Inteligencia Emocional
Como ya sabemos, hay una gran
diferencia entre saber qué hacer y
tener la voluntad o la habilidad de
hacerlo. Frecuentemente son las
preocupaciones emocionales e
intra-personales lo que
contribuyen más al problema y es
aquí donde Diotima entra en
acción. Diotima maneja el
aspecto humano y conduce a la reflexión que
finalmente ayudará al personaje a tomar la decisión
correcta.
*Sócrates es reconocido como la primera persona en
usar el pensamiento crítico en cuestiones de moral y
conducta.
**Diotima fue una maestra y sacerdotisa griega
legendaria que le enseñó a Sócrates la relación entre
el amor a la gente y el amor a la sabiduría.
Encontrarás una guía para conducir discusiones
Socráticas en tu salón de clases en inglés en
<www.goodcharacter.com/popcornpark>.
4
CÓMO USAR ESTE VIDEO
Los videos del Parque Popcorn están estructurados
en tres actos. Es muy recomendable que detengas
la cinta después de cada acto y conduzcas una
discusión de clase (los descansos entre actos son
claramente marcados en el video). Las páginas 6 a 8
de esta guía proveen preguntas de discusión que
ayudarán a que tus alumnos realicen una reflexión
significativa acerca de lo que acaban de ver,
ejercitando y entrenando sus habilidades de
pensamiento. Además, a través de las preguntas te
darás cuenta si han entendido los aspectos
importantes del tema y podrás reforzar su
comprensión antes de continuar. Analizar el video de
esta forma puede ser particularmente útil con los
niños más pequeños. No es necesario mostrar todo el
video en un sólo día.
Además de las preguntas para discusión, esta guía
también provee algunas tareas escritas, actividades
grupales y una página para los padres para así
aumentar el impacto y la utilidad del video.
Tal vez tengas que cambiar el lenguaje de este
material de acuerdo a la edad de tus alumnos.
• Si quieren enseñarle a tus alumnos las canciones
de estos videos, podrás encontrar las letras de las
canciones (y mucho más) en nuestra página web de
educación del carácter en
<www.goodcharacter.com/popcornpark>
• Esta serie de videos fue producida en asociación
con Character Counts! Para más actividades y
materiales de “Seis Pilares”, por favor visita su
página web en <www.charactercounts.org>
• La Character Education Partnership
(Asociación de la Educación del Carácter)
describe Eleven Principles of Effective Character
Education (Once Principios de la Educación Efectiva
del Carácter) en su excelente página web
<www.character.org>
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PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN
Preguntas para formular antes de mostrar el
video:
1. ¿Qué harías si uno de tus amigos te diera un regalo
caro, pero descubrieras que fue robado?
Preguntas para formular después de mostrar el
Primer Acto
2. Resume lo que sucedió en el Primer Acto .
3. ¿Por qué Muggsy quiso darle a Groark un regalo
tan caro?
4. ¿Estuvo bien que Muggsy robara el regalo si no
tenía suficiente dinero para comprarlo? ¿Por qué si o
por qué no?
5. ¿Estaría bien si Groark se quedara con el regalo,
aunque él no lo haya robado? ¿Por qué si o por qué
no?
6. Cuando Groark descubrió que era robado, ¿Qué
sintió?
7. Groark parece estar confundido. ¿Por qué está
confundido?
8. ¿Qué crees que va a hacer Groark? ¿Qué crees que
debería hacer?
9. ¿Cuál era la “gran y verdaderamente importante
pregunta” que Sócrates hizo a Groark? (véase la
próxima pregunta)
Preguntas para formular después de mostrar el
Segundo Acto
10. Sócrates pregunta, “si algo ha sido robado, ¿a
quién le pertenece?” ¿El regalo le pertenece a
Muggsy por que él lo robó? ¿Es de Groark porque es
su regalo? ¿A quién le pertenece? ¿Hay algo malo en
aceptar un regalo si sabes que fue robado?
11. Sócrates le dice a Groark, “sólo haz lo correcto”.
¿Qué crees que sea lo correcto? ¿Es siempre sencillo
hacer lo que es correcto?
12. Groark dice que devolver el regalo no será fácil.
¿Por qué? ¿Qué es lo que le preocupa? (Los
sentimientos de Muggsy).
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13. Diotima le dice a Groark que le estará haciendo
un favor a Muggsy al decirle lo que realmente siente
con respecto al regalo robado. ¿Por qué crees que eso
sea un favor? ¿Cómo crees que eso haga sentir a
Muggsy?
14. Diotima le dice a Groark que las buenas
amistades se basan en ¿qué? (honestidad y
confianza) ¿Crees que es verdad? ¿Por qué si o por
qué no?
15. Imagina que eres Groark. ¿Cómo le dirías a
Muggsy que no quieres el regalo sin herir sus
sentimientos?
16. ¿Qué aprendió Groark de Sócrates? ¿Y de
Diotima?
Preguntas para formular después de mostrar el
Tercer Acto
17. ¿Qué opinas acerca de la forma en que Groark
manejó las cosas con Muggsy? ¿Por qué? ¿Cuál
crees que hubiera sido una mejor manera de hacerlo?
18. ¿Acaso Groark arruinó su amistad con Muggsy
al decirle la verdad? ¿Crees que mejoró su amistad?
¿Cómo?
19. ¿Por qué Groark no quiso que Muggsy mintiera
al dueño de la tienda acerca de cómo consiguió la
estación espacial? (Lo convertiría en un mentiroso).
20. ¿Qué hay de malo en mentir? ¿Confías en la gente
que miente? ¿Te importa si tus amigos mienten o no?
21. ¿Qué clase de amigo quiere Groark que sea
Muggsy? (Un amigo en quién confiar)
22. ¿Cómo crees que Groark se sintió consigo
mismo al final del video? ¿Seguía confundido? ¿Qué
aprendió de esta experiencia?
Preguntas Generales acerca de la Confiabilidad
23. ¿Cómo te sientes cuando alguien dice una
mentira?
24. ¿Crees que el mentir puede arruinar una amistad?
Explica. ¿Alguna vez te ha pasado?
25. Si dices sólo una mentira, ¿eso te hace un
mentiroso? ¿Cuántas mentiras puedes decir antes de
volverte un mentiroso?
26. ¿Confiarías en alguien que miente? ¿Que engaña?
¿Que roba? ¿Por qué si o por qué no?
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27. ¿Cómo sabes si puedes confiar en alguien?
28. ¿Te consideras una persona honesta? ¿Por qué?
29. ¿Qué es para ti la confiabilidad? ¿Cómo es una
persona confiable?
30. ¿Te consideras una persona confiable? ¿En qué
forma eres una persona confiable?
31. ¿Confían en ti tus papás? ¿Qué tendrías que hacer
para que tus padres dejaran de confiar en ti? ¿Qué
habría de malo en ello?
32. Se ha dicho que hacer trampa es otra forma de
mentir. ¿Estás de acuerdo?
33. Describe alguna ocasión en la que hayas mentido,
hecho trampa o robado algo. ¿Qué ocurrió? ¿Cómo te
hizo sentir? ¿Cuáles fueron las consecuencias?
34. ¿Por qué crees que el ser honesto puede hacer la
vida más sencilla? ¿Has experimentado esto en tu
vida?
35. ¿Qué tan importante es tener confianza entre
amigos y familiares? ¿Cómo podrían dichas
relaciones ser afectadas si descubrieras que alguien te
estaba mintiendo?
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TAREAS ESCRITAS
1. ¿Qué tan confiable eres? Por cada una de las
conductas confiables enlistadas en la página 2,
califícate en una escala del uno al cinco (1 = pésimo,
5 = excelente). Por cada una de estas conductas, da
un ejemplo de cómo eres o no confiable y qué
podrías hacer para mejorar.
2. Escribe un ensayo acerca de una situación en la
que hayas sido deshonesto (mentir, hacer trampa o
robar). ¿Por qué ocurrió? ¿Cómo lo justificaste?
¿Cómo te sentiste en ese momento? ¿Afectó a alguna
de tus relaciones? ¿Te causó problemas? ¿Cómo te
sientes al respecto ahora? ¿Qué aprendiste de ello?
3. Si tus alumnos son lo suficientemente grandes
para escribir informes sobre libros leídos, haz que
escriban acerca de cómo los personajes en algún libro
se comportaron, ya sea de manera confiable o no
confiable. Haz lo mismo con películas o programas
de televisión que hayan visto. Si tus alumnos son
demasiado pequeños para escribir informes sobre
libros leídos, hazlo como una discusión en clase
acerca de los libros que estén leyendo o que les leas
actualmente.
4. Escribe acerca de alguien en quien confíes. ¿Por
qué confías en esa persona?
5. Escribe acerca de cómo te sientes cuando alguien
te miente o te engaña.
6. Escribe acerca de alguna vez en la que alguien haya
roto una promesa que te hizo. ¿Cómo te hizo sentir?
¿Has roto alguna promesa que tenías con alguien?
¿Cómo crees que se sintió esa persona?
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ACTIVIDADES GRUPALES
La página 2 de esta guía (Cómo ser Confiable)
menciona cuatro conductas confiables específicas.
Escribe estas conductas en el pizarrón. Haz que los
niños piensen en tantos ejemplos como puedan de
cada conducta y que los escriban en el pizarrón.
¿Pueden pensar en alguna otra conducta confiable
que pueda ser añadida a la lista? Sostén una
discusión de clase acerca de estas conductas. Que los
niños hagan carteles de estas conductas para
colocarlas alrededor de la escuela.
2. Haz que los alumnos lleven un diario de
“Honestidad-Deshonestidad” durante una semana.
En este diario pongan ejemplos de honestidad y
deshonestidad de la vida diaria. Lleven un recuento de
todas las veces en las que han escuchado o dicho
“mentirillas inocentes”. Pongan particular atención a
la televisión. Observen la frecuencia con la que el
tema de la deshonestidad es parte esencial de la trama
de los programas de televisión, ya sean comedias o
dramas. Al final de la semana, escriban sus
conclusiones y compártanlas con la clase. ¿Qué
aprendieron acerca de su propia conducta a través de
este proyecto?
3. Como grupo, piensen en las distintas
justificaciones y excusas que la gente da para mentir,
hacer trampa o robar, y después discutan sobre ellas.
¿Qué tan válidas son? ¿Qué hay de malo con cada
una de ellas?
4. Realiza una encuesta en tu escuela o comunidad
preguntando lo siguiente: ¿Crees que la gente es lo
suficientemente honesta? Da algunos ejemplos de
deshonestidad que verdaderamente te desagradan
¿Cuáles serían algunos ejemplos de honestidad que
especialmente aprecias? Compila los resultados en un
álbum.
5. Actúen un juego de roles o usen marionetas pata
representar situaciones en las que uno o más
estudiantes estén bajo la presión de ser deshonestos.
Ejemplo: mentir para encubrir a un amigo. Grábalo
en video y compártelo con otros grupos.
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(Copia esta página y mándala a los padres de tus alumnos).
PÁGINA PARA PADRES
Querido Padre de Familia:
Su hijo acaba de ver un video titulado “Los Seis
Pilares del Carácter: CONFIABILIDAD” en el que
aparecen los títeres del Parque Popcorn. Este video
enseña a los niños cómo la honestidad, la integridad y
otros aspectos que hacen a una persona confiable
conducen a tener buenas amistades y relaciones
interpersonales positivas.
A continuación se presentan algunas sugerencias que
usted puede llevar a cabo para reforzar el mensaje de
este video, así como algunas actividades educativas.
♦ Pregunte a su hijo acerca de éste video y de lo
que él o ella aprendió.
♦ Hable con su hijo acerca de lo importante que es
ser una persona honesta y confiable. Asegúrese
de que sepa que eso es importante para usted.
♦ Vean juntos un programa de televisión y hablen
acerca de las diferentes formas en las que los
personajes actuaron deshonestamente el uno con
el otro.
♦ Recuerde, usted es el maestro más importante de
su hijo. Él o ella aprenderá mucho acerca de
cómo ser una persona confiable al ver lo que
usted hace.
11
Recursos Gratuitos
para la Educación del Carácter en
www.goodcharacter.com
Esta página web, con un gran contenido, ofrece
recursos gratuitos para la educación del carácter,
organizados por tema y grado escolar, para maestros
del K-12, entrenadores y otros líderes de grupo.
Encontrarás material curricular, preguntas para la
discusión, tareas escritas, actividades de aprendizaje
grupal, oportunidades de actividades en las que los
estudiantes pueden participar, y mucho material de
soporte para el maestro. Para muchos maestros este
sitio ha sido un excelente lugar para lograr la
implementación inmediata, para cualquier grado
escolar, de una unidad de desarrollo del carácter.
____________
Esta serie de videos fue producida en asociación con
CHARACTER COUNTS!
La coalición de CHARACTER
COUNTS! es un consorcio de las
organizaciones educativas para la
juventud más grandes e influyentes
de la nación, unidas en una misión
inquebrantable: reforzar el carácter
de la juventud de América.
CHARACTER COUNTS!
(800) 711-2670
www.charactercounts.org
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TÉRMINOS DE LA LICENCIA
•
Derechos de Presentación Pública: Puede
mostrar este video a grupos de cualquier
tamaño siempre y cuando no se cobre
admisión.
•
Puede permitir que cualquiera vea este video
dentro de sus instalaciones y/o prestar los
videos.
•
Este video lo puede mostrar a través del
sistema de circuito cerrado de su institución,
únicamente para un sólo edificio o campus.
•
No puede duplicar este programa de video en
ninguna forma.
•
No puede transmitir por televisión, o cable,
ninguna parte de este video.
Estas restricciones están bajo la fuerza de la ley
federal, que provee severas penalizaciones, tanto
civiles como criminales, por cualquier violación de
estos términos. Si tiene alguna duda o desea que se le
otorgue algún derecho especial, llame al
(415) 564-9500.
ELKIND+SWEET COMMUNICATIONS, INC.
273 Ninth St., San Francisco, CA 94103
(415) 564-9500
(800) 359-5437
www.livewiremedia.com
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