Lo que sucedio a la golondrina._.

CEIP LAS GAVIOTAS 18000635 (LA HERRADURA) ZONA-SUBZONA 4-2
GUIÓN DIDACTICO PARA EL CURSO: 3º CICLO 6 CURSO.
LO QUE SUCEDIÓ A LA GOLONDRINA CON LOS OTROS PÁJAROS
CUANDO VIO SEMBRAR EL LINO.
Otra vez, hablando el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, le dijo:
-Patronio, me han asegurado que unos nobles, que son vecinos míos y mucho más
fuertes que yo, se están juntando contra mí y, con malas artes, buscan la manera de
hacerme daño; yo no lo creo ni tengo miedo, pero, como confío en vos, quiero pediros
que me aconsejéis si debo estar preparado contra ellos.
-Señor Conde Lucanor -dijo Patronio- para que podáis hacer lo que en este asunto
me parece más conveniente, me gustaría mucho que supierais lo que sucedió a la
golondrina con las demás aves.
El conde le preguntó qué había ocurrido.
-Señor Conde Lucanor -dijo Patronio- la golondrina vio que un hombre sembraba
lino y, guiada por su buen juicio, pensó que, cuando el lino creciera, los hombres
podrían hacer con él redes y lazos para cazar a los pájaros. Inmediatamente se dirigió a
estos, los reunió y les dijo que los hombres habían plantado lino y que, si llegara a
crecer, debían estar seguros de los peligros y daños que ello suponía. Por eso les
aconsejó ir a los campos de lino y arrancarlo antes de que naciese. Les hizo esa
propuesta porque es más fácil atacar los males en su raíz, pero después es mucho más
difícil. Sin embargo, las demás aves no le dieron ninguna importancia y no quisieron
arrancar la simiente. La golondrina les insistió muchas veces para que lo hicieran, hasta
que vio cómo los pájaros no se daban cuenta del peligro ni les preocupaba; pero,
mientras tanto, el lino seguía encañando y las aves ya no podían arrancarlo con sus picos
y patas. Cuando los pájaros vieron que el lino estaba ya muy crecido y que no podían
reparar el daño que se les avecinaba, se arrepintieron por no haberle puesto remedio
antes, aunque sus lamentaciones fueron inútiles pues ya no podían evitar su mal.
»Antes de esto que os he contado, viendo la golondrina que los demás pájaros no
querían remediar el peligro que los amenazaba, habló con los hombres, se puso bajo su
protección y ganó tranquilidad y seguridad para sí y para su especie. Desde entonces las
golondrinas viven seguras y sin daño entre los hombres, que no las persiguen. A las
demás aves, que no supieron prevenir el peligro, las acosan y cazan todos los días con
redes y lazos.
»Y vos, señor Conde Lucanor, si queréis evitar el daño que os amenaza, estad
precavido y tomad precauciones antes de que sea ya demasiado tarde: pues no es
prudente el que ve las cosas cuando ya suceden o han ocurrido, sino quien por un simple
indicio descubre el peligro que corre y pone soluciones para evitarlo.
Al conde le agradó mucho este consejo, actuó de acuerdo con él y le fue muy bien.
Extracto de la obra “El Conde Lucanor” (Don Juan Manuel)
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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA.
OBJETIVO.
Trabajar la comprensión lectora y la fluidez a través del texto propuesto.
TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES.
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
PRESENTACIÓN
DEL TEXTO.
TRABAJO
DE
LA
FLUIDEZ
LECTORA.
AUTOPREGUNTAS
VISUALIZAR
Y
TRABAJO DEL
VOCABULARIO.
PREGUNTAS (L,I Y
C)
ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN.
PREVISÓN
TRABAJO
DE
LA
FLUIDEZ
LECTORA.
SESIÓN 4
SESIÓN 5
EVALUACIÓN
CONEXIONES
SESIÓN 1.
-Presentación del texto y previsión.
-Análisis del título. ¿Qué crees que le dirá la golondrina a los otros pájaros? ¿Sabes qué es el
lino? ¿Para qué se utiliza?
-Análisis del autor. Comentar un poco acerca de la obra el Conde de Lucanor, sobre todo
advertir cuando se escribió (hacia el 1330, en el siglo XIV) ¿Creéis qué el cuento tiene vigencia
actualmente al estar escrito hace tanto tiempo?
-Trabajo de fluidez lectora. Comenzaremos con una lectura por parte del maestro. Después se
pueden realizar varias actividades de fluidez como:
•
Lectura individual silenciosa.
•
Lectura coral con el maestro.
•
Lectura coral solo dos alumnos.
•
Lectura dramatizada (modelando la voz como si fueramos los personajes, el
Conde, Patronio, la golondrina…)
•
Lectura sin respetar la puntuación del texto, lo más rápido posible…
•
Lectura de atrás hacía delante para mejorar la rapidez lectora.
•
Juegos de lectura: elegir quien sigue, leer saltando dos palabras, no leer las
palabras que tenga la vocal “a”…juegos encaminados a mejorar principalmente
la fluidez.
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SESIÓN 2
-Trabajo de fluidez lectora. Continuar con actividades de fluidez, pero esta vez, centrándonos
en la lectura silenciosa para pasar posteriormente a trabajar la comprensión.
- Trabajo del vocabulario. Explicar las palabras que no entendemos. Aclarar aquellas palabras
con dificultad. Buscar en el diccionario y buscar siempre un sinónimo para la palabra que no
entendamos.
SESIÓN 3
-Autopreguntas y preguntas. En este punto realizaremos preguntas a los alumnos sobre el texto,
planteando preguntas de tipo literales, inferenciales y críticas. También pediremos a los
alumnos que planteen ellos las preguntas a sus compañeros. Algunos ejemplos de preguntas
pueden ser:
-Literales:
¿Qué quieren hacerles los vecinos al Conde?
¿Qué sembraban los hombres?
¿Qué le hicieron los hombres a las otras aves?
¿Qué instrumentos utilizan los hombres para cazar?
-Inferenciales:
¿Quién crees que es Patronio?
¿Por qué le fue muy bien al Conde siguiendo el consejo de Patronio?
¿ Por qué las lamentaciones de los otros pájaros eran inútiles?
¿Por qué habló la golondrina con los hombres? ¿Qué quería conseguir?
¿En qué otra situación puedes aplicar el consejo de Patronio?
-Criticas:
¿Te gusta que te den consejos? ¿Por qué? ¿Los aceptas?
¿Das consejos a otras personas? Sobre qué tema.
¿Todo el mundo te puede dar buenos consejos? ¿Por qué?
¿Qué consejo le hubieras dado tú al Conde?
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-Conexiones: Establecer relaciones con la vida cotidiana del alumno¿Cuándo fue la última vez
que te dieron un consejo? ¿Por qué? ¿Qué sucedió para que te tuvieran que aconsejar? Aquí el
maestro puede plantear distintos problemas de su vida cotidiana y que los alumnos intente
aconsejarles como Petronio. Por ejemplo “El otro día le dejé 10 euros a un amigo y todavía no
me lo ha devuelto. ¿Qué puedo hacer? Se lo pido, le dejo más tiempo, le digo a alguien que se
lo recuerde….”
SESIÓN 3.
En esta sesión ya podemos trabajar con “lápiz y papel” sobre el texto.
-Visualizar y organizar la información: Pedir a los alumnos que imaginen los rasgos físicos de
el Conde y de Petronio, pueden realizar una pequeña descripción y un dibujo de los dos. El
texto se presenta sin ilustraciones podemos pedir que realicen un solo dibujo que represente el
tema del texto. También le pediremos que realicen un resumen del texto en el menor número
posible de líneas.
SESIÓN 4
-Evaluación de la comprensión lectora.
1. ¿Qué personajes son los principales en la lectura?
El Conde, Petronio, la golondrina y otros pájaros.
2. ¿Acepta el Conde el consejo de Petronio?
Si, lo acepta y actuó de acuerdo a él.
3. ¿Por qué la golondrina vive segura entre los hombres?
Porque ha hecho un trato con ellos.
4. ¿Por qué los otros pájaros ya no podían evitar su mal?
Porque el lino había crecido y los hombres habían hecho redes para cazar los pájaros.
5. ¿Cuál es el consejo que quiere transmitir Petronio?
Que debemos atajar los problemas desde el principio y no dejar que pasen a mayores.
6. ¿Crees que la golondrina intento ayudar a los otros pájaros?
Si, intenta advertirle del peligro de que crezca el lino.
7. ¿Crees que el consejo que dio Petronio era correco? ¿Por qué?
Respuesta libre justificada.
8. ¿Crees que hizo bien la golondrina hablando con los hombres? ¿Por qué?
Respuesta libre justificada.
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9. En que situación de tu vida puedes aplicar el consejo de Petronio.
Respuesta libre justificada.
10. ¿Debemos aceptar siempre los consejos que nos den? ¿Por qué?
Respuesta libre justificada.