4 Religión Católica

Religión
Católica
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Programación
de aula
edebé primaria
Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Unidad 1: La Biblia
Objetivos didácticos
 Reconocer los diferentes caminos a través de los cuales las personas se
pueden encontrar con Dios.

 Conocer la estructura de la Biblia, los libros que la forman y el contenido del
Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento.
 Localizar citas de los Evangelios.
 Valorar la Biblia como libro sagrado de los cristianos y adoptar actitudes de
respeto en el manejo y conservación de los Evangelios.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el leguaje testimonial.
 Aprender la estructura de la Biblia: libros, capítulos y versos.
Social y cívica
 Respetar la Biblia como libro sagrado para los cristianos.
Aprender a aprender
 Utilizar esquemas conceptuales.
 Trabajar en equipo para localizar citas bíblicas.
Autonomía e iniciativa personal
 Aprender a abrirse al sentido de la trascendencia.
Contenidos
 Caminos para encontrarse con Dios. C
 La Biblia, estructura: Antiguo y Nuevo Testamento. C
 Citas bíblicas. C
 Análisis y comentario de textos. P
 Confección de un punto de libro. P
 Búsqueda y localización de citas en los Evangelios. P
 Valoración por las personas que buscan a Dios. V
 Respeto por la Biblia como libro sagrado. V
Actividades de aprendizaje
 Leer una narración y responder a una serie de preguntas acerca de los
sentimientos y deseos del personaje.
 Observar un laberinto para descubrir diferentes caminos que conducen al
encuentro con Dios.
 Obtener conclusiones de la narración.
 Pensar y escribir otros caminos que acercan a las personas a Dios.
 Observar una imagen y leer los títulos de los libros que componen el
Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento para distinguirlos. Memorizar
comprensivamente los títulos más significativos de cada parte de la Biblia.
 Leer textos para distinguir el contenido básico del Antiguo Testamento y del
Nuevo Testamento.
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

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Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Leer un fragmento de la Biblia al azar, identificar a qué libro corresponde,
reflexionar sobre su valor como medio de encuentro con Dios y leerlo a un
compañero para que identifique si corresponde al Antiguo Testamento o al
Nuevo Testamento.
Elaborar un punto de libro con cartulina.
Leer y aprender la secuencia de acciones que hay que llevar a cabo para
localizar una cita en los Evangelios.
Localizar citas en los Evangelios y relacionarlas con una palabra clave que
haga referencia a su contenido.
Actividades de evaluación
 Responder a una serie de cuestiones breves sobre los libros de la Biblia y
su estructura.
 Buscar una cita en los Evangelios y responder a una serie de cuestiones
acerca de su contenido.
 Completar el esquema de la unidad.
 Enumerar diferentes caminos a través de los cuales las personas se pueden
encontrar con Dios.
 Tratar y manejar la Biblia y los Evangelios con respeto.
 Localizar en una sopa de letras los nombres de diez libros de la Biblia y
clasificarlos según pertenezcan al Antiguo Testamento o al Nuevo
Testamento.
 Analizar frases sobre la Biblia y corregir las que sean falsas.
 Buscar en los Evangelios una cita y escribirla.
Unidad 2: Israel, el pueblo de la Alianza
Objetivos didácticos
 Conocer personajes fundamentales de la Historia de la Salvación.
 Conocer la historia de Moisés y su relación con la salida de los israelitas de
Egipto.
 Conocer y enumerar los Diez Mandamientos.
 Valorar la importancia de los Diez Mandamientos como un código de
conducta válido para la sociedad de hoy.
 Habituarse a cumplir y respetar los pactos suscritos con otros.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico y simbólico.
Social y cívica
 Asumir los valores de educación moral y social que emanan de la Ley de
Dios.
 Construirse una personalidad humana.
 Establecer pactos de compañerismo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
 Reconocer elementos de la naturaleza como el fuego que adquieren
significado simbólico religioso.
Aprender a aprender
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 Dibujar mapas geográficos.
 Completar esquemas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal
 Aprender a mantenerse fiel a los pactos establecidos.
Contenidos
 Personajes de la historia de la salvación: Moisés. C
 Los Diez Mandamientos. C
 Los pactos. C
 Comprensión de textos bíblicos. P
 Confección de mapas sobre la historia de la salvación. P
 Elaboración de un pacto entre compañeros. P
 Interés por conocer la historia del pueblo de Israel. V
 Valoración de los Diez Mandamientos como un código de conducta moral
válido para nuestros días. V
 Compromiso de respetar los pactos establecidos (Educación moral y cívica).
V
Actividades de aprendizaje
 Leer el relato de la historia de Moisés y comentarlo en clase.
 Buscar en el diccionario la palabra éxodo y anotar su significado en el
cuaderno.
 Confeccionar un mapa que muestre el recorrido de los israelitas desde
Egipto hasta la tierra prometida, ilustrarlo con dibujos de Egipto, el mar
Rojo, el desierto y la tierra prometida y escribir frases bíblicas que
correspondan a cada dibujo.
 Leer el relato de la Alianza del Sinaí y relacionarlo con la historia de Moisés
que se ha leído en el apartado anterior.
 Leer detenidamente cada uno de los Diez Mandamientos y dialogar acerca
de lo que significan y a lo que comprometen.
 Resolver un crucigrama con términos relacionados con Moisés y el éxodo.
 Copiar en el cuaderno el significado de la palabra Moisés y explicar por qué
la hija del faraón le puso ese nombre.
 Completar un texto sobre la historia de Moisés y el éxodo.
 Relacionar actitudes personales positivas con alguno de los Diez
Mandamientos.
 Leer y aprender la secuencia de acciones que se proponen para firmar un
pacto de amistad entre compañeros y compañeras del curso.
 Reflexionar sobre la parte del pacto que compete a cada uno, escribirlo,
firmarlo y comprometerse a respetarlo.
Actividades de evaluación
 Explicar oralmente la historia de Moisés.
 Discriminar frases relacionadas con la historia de Moisés y la Alianza del
Sinaí según sean verdaderas o falsas y corregir las que sean falsas.
 Completar el esquema de la unidad.
 Explicar oralmente la historia de Moisés.
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Discriminar frases relacionadas con la historia de Moisés y la Alianza del
Sinaí según sean verdaderas o falsas y corregir las que sean falsas.
Unidad 3: La nueva Alianza
Objetivos didácticos
 Comprender el sentido y el alcance de la Nueva Alianza que Dios quiso
establecer con toda la humanidad.
 Reconocer a Dios como Padre y a Jesús como el Mesías prometido.
 Conocer los símbolos de los tiempos litúrgicos de Adviento y Navidad.
 Mostrar interés por conocer y celebrar con ilusión los tiempos litúrgicos.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico y simbólico.
 Acercarse al lenguaje litúrgico del Adviento.
Social y cívica
 Construir una personalidad humana basada en valores de solidaridad.
 Formar un juicio de valor cristiano frente situaciones que vive la sociedad
actual.
Aprender a aprender
 Localizar citas de los Evangelios.
 Trabajar en equipo para elaborar un cartel sobre la vida de los cristianos y
la llegada del Mesías.
 Elaborar esquemas conceptuales.
Contenidos
 Dios habla a través de los profetas. C
 Juan Bautista. C
 Tiempos litúrgicos: Adviento y Navidad. C
 Jesús habla de Dios Padre. C
 La Nueva Alianza. C
 El anuncio de la Buena Noticia. C
 Comprensión de textos bíblicos. P
 Elaboración de carteles informativos. P
 Interés por conocer los tiempos litúrgicos. V
 Interés por Jesús como Nueva Alianza entre Dios y las personas. V
 Deseo de anunciar a los demás la venida de Jesús. V
Actividades de aprendizaje
 Leer un texto descriptivo para descubrir que los profetas anunciaron una
Nueva Alianza después que el pueblo rompió la primera Alianza con Dios.
 Leer y comentar el relato de Juan Bautista y responder a una serie de
preguntas acerca de su contenido.
 Leer un texto sobre cómo el tiempo litúrgico de Adviento ayuda a preparar el
camino al Señor y a recibir el mensaje de la Navidad.
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Escribir cinco acciones o actitudes que ayuden a recibir el mensaje de la
Navidad.
Analizar titulares de prensa, elegir uno y explicar si refleja o no la
preparación del camino que permite recibir el mensaje de Dios.
Observar un dibujo y leer un texto descriptivo para comprender que la
Nueva Alianza de Dios es a través de Jesús.
Buscar citas en los Evangelios, relacionarlas con frases incompletas y
completarlas utilizando palabras clave.
Buscar en una sopa de letras las palabras clave para completar una frase.
Analizar una serie de frases y subrayar las que presenten mejor la Nueva
Alianza.
Elaborar en equipo un cartel a partir de la cita Mt 5, 48.
Leer y aprender la secuencia de acciones que se proponen para elaborar un
cartel que anuncie la venida de Jesús en Navidad.
Confeccionar el cartel siguiendo las pautas indicadas.
Actividades de evaluación
 Resolver un crucigrama sobre Jesús y la Nueva Alianza.
 Comprobar las respuestas consultando el libro y autoevaluar el resultado
según un criterio dado.
 Completar el esquema de la unidad.
 Explicar oralmente por qué Dios tuvo necesidad de renovar su Alianza y a
quiénes alcanzó esa Nueva Alianza.
 Participar en acciones solidarias durante el tiempo de Adviento.
 Completar frases sobre Jesús y la Nueva Alianza con las palabras
adecuadas.
 Leer una cita de los Evangelios, interpretarla y responder a una serie de
preguntas sobre ella.
Unidad 4: Cerca de María
Objetivos didácticos
 Descubrir la figura de María y su importancia en el plan redentor de Dios
sobre la humanidad.
 Valorar la figura de María y sus virtudes cristianas.
 Conocer diferentes advocaciones de la Virgen.
 Celebrar la Navidad utilizando diferentes recursos plásticos y tomando
como modelo la figura de María.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje doctrinal.
 Comprender el lenguaje bíblico y simbólico.
 Acercarse al lenguaje simbólico de la Navidad.
Social y cívica
 Construir una personalidad humana basada en valores de servicio,
generosidad y obediencia.
 Aprender a trazar planes para aprender a ser mejor persona.
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Aprender a aprender
 Localizar citas de los Evangelios.
 Preparar y realizar en equipo una representación teatral sobre las bodas de
Caná.
 Elaborar esquemas conceptuales.
Cultural y artística
 Buscar información sobre muestras culturales del hecho religioso en la
localidad.
 Cantar villancicos.
 Elaborar un adorno navideño.
Autonomía e iniciativa personal
 Formarse desde dentro.
Contenidos
 Hechos de la presencia de María en la vida de Jesús y de los apóstoles. C
 María, modelo de creyente. C
 Relatos de los Evangelios: las bodas de Caná. C
 María, intercesora ante Jesús. C
 Advocaciones de la Virgen. C
 Sentimientos y actitudes de amor. C
 Presencia de María en Navidad. C
 El mensaje de la Navidad. C
 Comprensión de textos bíblicos. P
 Lectura de textos de la Iglesia que hablan sobre María. P
 Interpretación de villancicos. P
 Elaboración de un adorno de Navidad. P
 Admiración por la figura de María. V
 Valoración por la intercesión de María frente a los problemas de las
personas. V
 Interés por celebrar la Navidad tomando como modelo la figura de María
(Educación moral y cívica). V
 Interés por cumplir un plan de mejora personal. V
Actividades de aprendizaje
 Leer la historia de María, reflexionar sobre ella y anotar las virtudes de
María que se ponen de manifiesto en el relato.
 Buscar el Magnificat en el Evangelio de Lucas y recitarlo por parejas.
 Leer un texto de una encíclica de Juan Pablo II que habla de María y
escribir frases que resuman su contenido.
 Responder a una serie de preguntas de estilo radiofónico sobre María.
 Leer el relato de las bodas de Caná y responder a una serie de cuestiones
para garantizar la comprensión del texto.
 Buscar en el diccionario el significado de la palabra interceder y explicar
cómo intercedió María en el episodio de las bodas de Caná.
 Escenificar las bodas de Caná con mímica.
 Preparar una obra de mímica para celebrar la Navidad.
 Leer algunas advocaciones y su explicación correspondiente.
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Investigar el nombre con que se venera a la Virgen en la propia localidad y
completar una ficha.
Leer un texto que describe las características del tiempo de Navidad.
Completar un cuadro con acciones que se pueden realizar en Navidad
tomando a María como modelo.
Cantar un villancico.
Elaborar un plan personal que ayude a vivir la Navidad y comentarlo con
diferentes personas (padres, maestro/a, amigos…).
Leer y aprender la secuencia de acciones que se proponen para elaborar un
adorno de Navidad.
Confeccionar el adorno siguiendo las pautas indicadas.
Actividades de evaluación
 Relacionar preguntas con su respuesta.
 Ordenar sílabas y construir una frase.
 Completar el esquema de la unidad.
 Explicar oralmente de qué forma María intercede por todas las personas
ante Dios.
 Realizar un dibujo de la Virgen María y completar frases acerca de ella.
 Buscar en una sopa de letras doce advocaciones de la Virgen María y
escribirlas en una lista.
Valoración de las competencias básicas de las unidades 1 a 4
Comunicación lingüística
 Responder a preguntas de comprensión de un texto bíblico.
 Explicar oralmente el relato de Moisés y las Tablas de la Ley.
 Señalar el índice de una Biblia entre otros índices.
Social y cívica
 Escribir acciones y actitudes basadas en el amor y explicar en qué
ocasiones se demuestran.
 Analizar un caso sobre el cumplimiento de un pacto de amistad.
 Explicar con ejemplos actuales el significado de los Mandamientos de la
Ley de Dios.
Cultural y artística
 Completar unas frases del Avemaría.
 Explicar el contenido de una pintura sobre las bodas de Caná.
 Comentar el contenido de la letra de un villancico.
Aprender a aprender
 Buscar una cita bíblica y resumir el texto.
Unidad 5: Caminar junto a Jesús
Objetivos didácticos
 Conocer, a grandes rasgos, lo que hizo Jesús durante los tres años de vida
pública.
 Identificar los milagros de Jesús como signos de la llegada del Reino de
Dios.
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Reconocer y valorar las actitudes de las personas que desean seguir el
camino que señala Jesús.
Sentirse invitado a seguir a Jesús y tomarlo como Maestro.
Valorar las manifestaciones artísticas relacionadas con los sentimientos
religiosos.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico y simbólico.
Cultural y artística
 Comentar el mensaje de una canción de contenido cristiano.
 Escuchar una pieza musical de contenido cristiano y comentarla.
Aprender a aprender
 Localizar citas bíblicas y resumir el contenido.
 Completar fichas de audiciones musicales.
 Elaborar esquemas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal
 Abrirse al sentido de la vida.
Contenidos
 La vida pública de Jesús de Nazaret. C
 Relatos de los Evangelios: la tempestad calmada. C
 Jesús obra milagros. C
 Tipos de milagros. C
 Jesús es el camino. C
 El compromiso de los cristianos en seguir a Jesús. C
 Obras musicales de carácter religioso: El Mesías de Haendel. C
 Análisis e interpretación de textos de los Evangelios. P
 Interpretación de cantos. P
 Audición de una pieza clásica: el Aleluya. P
 Interés por conocer a Jesús y su mensaje. V
 Admiración por el lenguaje musical que expresa sentimientos religiosos. V
Actividades de aprendizaje
 Observar un mapa y leer un texto para comprender por qué a Jesús se le
conoce con el sobrenombre de Nazareno.
 Leer un texto síntesis y observar una serie de imágenes para descubrir los
rasgos más destacados de la vida publica de Jesús a partir de su bautismo
en el Jordán.
 Escribir cuatro frases que resuman lo más destacado de la vida pública de
Jesús.
 Leer el relato de la tempestad calmada y responder a una serie de
cuestiones para garantizar la comprensión del texto.
 Leer un texto explicativo para distinguir los milagros sobre la naturaleza y
los milagros de curación física y espiritual que obra Jesús, y entender el
sentido que tienen en su obra de salvación.
 Buscar en el diccionario la palabra predicar y aplicarla a la acción de Jesús.
 Escribir un acróstico partiendo de las letras de la palabra predicar.
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Elegir un episodio de la vida de Jesús, leer la cita, resumir el contenido y
justificar, a partir de él, las cualidades de Jesús.
Observar tres imágenes y leer los textos que las acompañan para descubrir
las cualidades de aquellos que toman el camino de Jesús.
Preguntar a un compañero de qué y de quién es maestro Jesús. Leer las
respuestas en voz alta al resto de la clase.
Cantar todos juntos una canción y escribir en la pizarra el mensaje que
contiene.
Aprender una frase de conclusión del contenido del apartado.
Leer un texto para descubrir un ejemplo de obra de arte musical inspirada
en el hecho religioso: El Mesías de Haendel.
Escuchar un fragmento del Aleluya de Haendel y completar una ficha de
audición. Expresar en un dibujo lo que se ha sentido al escuchar la obra.
Actividades de evaluación
 Escribir las preguntas que corresponden a una serie de respuestas dadas.
 Completar el esquema de la unidad.
 Explicar oralmente qué sentido tiene el hecho de que Jesús hiciera muchos
milagros.
 Enumerar las cualidades de aquellos que quieren seguir el camino de
Jesús.
 Completar un crucigrama con palabras relacionadas con la vida de Jesús y
el Reino de Dios.
 Elegir la respuesta correcta que completa una frase entre tres posibles y
escribirla.
Unidad 6: El perdón nos acerca
Objetivos didácticos
 Reconocer los propios errores y estar dispuesto a corregirlos.
 Analizar comportamientos propios y ajenos y distinguir entre actitudes
positivas y actitudes negativas.
 Reconocer y aceptar el perdón otorgado por Dios a través de Jesucristo.
 Habituarse a pedir perdón en caso de equivocación y a perdonar.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico.
Social y cívica
 Discernir las actitudes positivas de las negativas.
 Descubrir el amor de Dios a través del valor del perdón.
Aprender a aprender
 Buscar citas bíblicas y comentar su significado.
 Analizar casos para extraer el valor del reconocimiento de los errores
personales.
 Participar en un juicio de dilema moral.
 Construir frases a partir de esquemas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal
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

Conocerse a sí mismo.
Entender la raíz del propio comportamiento.
Contenidos
 Las personas cometemos errores. C
 Actitudes negativas en nuestro comportamiento. Los pecados. C
 Relatos de los Evangelios: Jesús y la pecadora. C
 Jesús anuncia el perdón de los pecados. C
 El perdón de las ofensas. C
 Los dilemas morales. C
 Lectura de cómics para extraer valores cristianos. P
 Comprender textos bíblicos. P
 Estudio de un caso. P
 Interés por incluir en su escala de valores el perdón (Educación por la paz).
V
 Análisis y reflexión sobre las propias actitudes. V
 Valoración por el perdón de Dios. V
 Disposición a perdonar y a pedir perdón cuando se ha producido una ofensa
a otra persona (Educación por la paz). V
 Respeto por las conclusiones de un debate. V
Actividades de aprendizaje
 Leer un cómic sobre una niña que quería apuntar los fallos de todas las
personas que conocía y que, finalmente, rectificó su error.
 Reflexionar acerca de los comportamientos que aparecen en la historia y
responder a una serie de preguntas relacionadas con éstos.
 Observar una serie de imágenes que reflejan actitudes negativas y
compararlas con el comportamiento propio.
 Cambiar actitudes erróneas por actitudes positivas y representarlas delante
del resto de la clase.
 Leer el relato de Jesús y la pecadora para descubrir que Jesús perdona
siempre.
 Responder a una serie de preguntas acerca del contenido del texto leído.
 Observar dos viñetas y describir lo que ocurre en cada una de ellas.
 Escribir el fragmento del Padrenuestro que habla sobre el perdón y explicar
qué piden los cristianos a Dios en esta oración.
 Describir las sensaciones que se experimentan o se han experimentado al
perdonar y al pedir perdón.
 Buscar y leer la cita Mt 18, 21-22 y explicar qué significa perdonar setenta
veces siete.
 Leer la descripción de un caso en el que se plantea un dilema moral y
reflexionar acerca de él.
 Llevar a cabo un debate sobre el caso presentado siguiendo un guión
establecido.
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Actividades de evaluación
 Ordenar frases para construir una descripción del relato de la pecadora
perdonada.
 Completar un texto acerca del perdón.
 Construir frases a partir del esquema de la unidad.
 Explicar por qué Sandra había cometido un error.
 Explicar qué hacen los cristianos al darse cuenta de que cometen un
pecado.
 Analizar frases sobre el perdón y corregir las que sean falsas.
 Buscar en los Evangelios una cita, escribirla y responder a una serie de
preguntas acerca de ella.
Unidad 7: El mandamiento más grande
Objetivos didácticos
 Admirar y respetar la vida como regalo de Dios.
 Cuidar de la propia vida y de la de los demás.
 Reconocer el mensaje de Jesús sobre el Mandamiento del Amor como el
más importante.
 Valorar y respetar como los cristianos aman a los demás.
 Admirar una pintura y reconocer elementos significativos de su lectura
artística.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico.
 Comprender el lenguaje testimonial y de los gestos.
Social y cívica
 Ilusionarse en proyectos de vida altruista y desinteresada.
 Tener iniciativa personal y autónoma por el bien y la verdad.
 Aprender a amar.
 Admirar el testimonio de vida entregada de los voluntarios y misioneros.
Cultural y artística
 Describir pinturas de contenido religioso.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
 Valorar la vida como regalo de Dios.
Aprender a aprender
 Trabajar en equipo.
 Completar fichas de observación de sistemática de obras de arte.
 Completar esquemas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal
 Formarse desde dentro.
 Entender la raíz del propio comportamiento.
Contenidos
 El mundo y la vida como don de Dios. C
 El Mandamiento del Amor. C
 El amor al prójimo. C
 La misericordia de Dios. C
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Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
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El amor a los enemigos. C
Pintura. C
Discriminación de actitudes constructivas de las destructivas. P
Lectura y comprensión de textos bíblicos sobre Jesús. P
Acercamiento del mensaje de Jesús a la propia vida. P
Comparación del mensaje de Jesús con la vida de los cristianos. P
Observación sistemática de obras de arte. P
Identificación del tema principal en iconografía religiosa. P
Admiración por la naturaleza y gratitud por la vida. V
Respeto por la naturaleza (Educación ambiental). V
Interés por amar al prójimo (Educación por la paz). V
Admiración por la actitud de los cristianos al no discriminar a nadie
(Educación moral y cívica). V
Valoración por las obras de arte. V
Actividades de aprendizaje
 Observar fotografías sobre actitudes ante la vida.
 Leer un texto explicativo sobre el regalo de la vida y cómo cuidarla.
 Señalar en una tabla acciones que están a favor de la vida y las que están
en contra.
 Leer el texto bíblico de Jesús y el amor al prójimo.
 Comentar quién es el prójimo.
 Completar una frase sobre el Mandamiento del Amor.
 Escribir en dos listas lo que le gusta y lo que no le gusta para tomarlas de
referencia sobre cómo amar al prójimo.
 Leer el texto bíblico de Jesús y el amor a los enemigos y el amor de Dios a
los justos y a los pecadores.
 Leer la explicación sobre cómo los cristianos viven el Mandamiento del
Amor y describir las imágenes que ilustran el trabajo de voluntarios
cristianos.
 Escribir ejemplos de cómo ama en casa, en la escuela y en el barrio o el
pueblo.
 Organizar una ONG para ayudar a los demás.
 Observar la pintura de Salvador Dalí titulada Cristo de San Juan de la Cruz.
 Leer un comentario de la obra.
 Completar una ficha de observación sistemática de obras de arte.
 Explicar los sentimientos que le inspira dicha obra.
Actividades de evaluación
 Dado un listado de afirmaciones, decir cuáles son verdaderas y cuáles
falsas. Escribir tres ejemplos de cómo los cristianos viven el Mandamiento
del Amor.
 Completar el esquema de la unidad.
 Explicar quién es el prójimo y cómo se le puede amar.
 Unir con flechas para construir frases sobre el Mandamiento del Amor.
 Subrayar las frases que expresan cómo amar al prójimo.
 Escribir y decorar la palabra amor.
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Unidad 8: Cerca de Jesús resucitado
Objetivos didácticos
 Identificar tiempos y fiestas religiosas y su significado: la Cuaresma y la
Pascua.
 Relacionar los días de Semana Santa con su motivo religioso.
 Conocer los hechos de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús.
 Descubrir y valorar la presencia de Cristo resucitado.
 Establecer paralelismos entre la injusticia y discriminación que sufrió Jesús
y la que sufren algunas personas en la actualidad.
 Acercarse a la simbología de la Cuaresma y la Pascua.
 Valorar y admirar la actitud de servicio que los cristianos tienen hacia los
demás.
 Comparar dos esculturas y reconocer elementos artísticos de dichas obras.
 Participar en trabajos de equipo.
 Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje litúrgico y de los símbolos.
 Comprender el lenguaje bíblico.
Social y cívica
 Mostrar empatía con situaciones de injusticia o discriminación social
actuales.
 Mejorar las relaciones personales.
Cultural y artística
 Comparar esculturas y completar fichas de observación sistemática de
obras de arte.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
 Identificar elementos de la naturaleza que adquieren carácter simbólico
religioso.
Aprender a aprender
 Trabajar en equipo.
 Resumir y sintetizar información.
 Elaborar esquemas conceptuales.
Autonomía e iniciativa personal
 Abrirse al significado último y global de la existencia.
Contenidos
 La Cuaresma. C
 Semana Santa. C
 El Domingo de Ramos. C
 Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús. C
 La salvación de Dios a través de su hijo Jesús. C
 Las celebraciones de Semana Santa. C
 Significado de la resurrección de Jesús. C
 Lugares donde se hace presente Jesús. C
 La escultura. C
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Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Descripción de dibujos esquemáticos sobre el significado de la Cuaresma. P
Lectura y comprensión del texto bíblico de la entrada de Jesús en
Jerusalén. P
Lectura comprensiva de textos evangélicos sobre Jesús. P
Análisis de frases bíblicas para extraer su mensaje. P
Elaboración de un cartel informativo. P
Observación sistemática de obras de arte. P
Interés y respeto por las actitudes de servicio y oración de los cristianos. V
Respeto e interés por las celebraciones cristianas. V
Compromiso por denunciar actitudes de desprecio y burla hacia otras
personas (Educación por la paz). V
Reflexión sobre hechos de la propia vida que abren a la trascendencia. V
Participación responsable en los trabajos de equipo. V
Admiración por el arte religioso. V
Actividades de aprendizaje
 Leer una explicación sobre la Cuaresma.
 Relacionar las escenas del dibujo del camino de la Cuaresma con la
explicación.
 Explicar cómo prepara una fiesta, qué actividades realiza y cómo se siente.
 Copiar el dibujo del camino de la Cuaresma y escribir frases sobre cómo
viven los cristianos la Cuaresma.
 Observar una foto del Domingo de Ramos y leer una explicación sobre el
inicio de la Semana Santa.
 Leer el texto bíblico de la entrada de Jesús en Jerusalén.
 Leer un texto sobre la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús.
 Observar la fotografía de un paso de Semana Santa y leer una explicación
sobre las celebraciones de los días santos.
 Subrayar las palabras que expresan que Jesús dio su vida por los demás.
 Completar frases sobre las celebraciones de Semana Santa.
 Explicar qué le diría a un compañero/a que se burla o desprecia a otro.
 Señalar en una imagen los elementos de la Pascua.
 Observar una viñeta en la que un niño siente la presencia de su abuela y
leer una explicación sobre dónde se hace presente Cristo resucitado.
 Explicar si alguna vez ha sentido cerca a una persona que está lejos.
 Escribir ejemplos de acciones de amor y bondad.
 Confeccionar un cartel sobre la presencia de Jesús en la sociedad.
 Leer una explicación sobre los símbolos del agua y el fuego de la Pascua y
elaborar un huevo de Pascua.
 Observar y comparar dos esculturas sobre la Virgen María, una del
Románico y la otra del Renacimiento.
 Rellenar la ficha de observación de cada una.
Actividades de evaluación
 Relacionar cada pregunta con la respuesta correspondiente.
 Completar el esquema de la unidad
 Explicar qué celebran los cristianos en cada uno de los días de Semana
Santa.
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Completar frases sobre la Cuaresma y la Semana Santa.
Dibujar dos símbolos de Pascua y explicar su significado.
Valoración de las competencias básicas de las unidades 6 a 8
Comunicación lingüística
 Contestar a preguntas de comprensión de un texto bíblico.
 Explicar oralmente el relato de la tempestad calmada.
Social y cívica
 Explicar con ejemplos actuales cómo los voluntarios y misioneros
cristianos viven el mandamiento del Amor.
Cultural y artística
 Explicar el contenido de la pintura de la página 49 del libro del alumno.
Aprender a aprender
 Buscar una cita bíblica de los Evangelios y completar un resumen.
Autonomía e iniciativa personal
 Analizar un caso sobre el perdón y emitir un juicio fundamentado en los
valores que emanan del Evangelio.
Unidad 9: La Iglesia, pueblo de Dios
Objetivos didácticos
 Conocer la misión de los apóstoles.
 Identificar el Espíritu Santo como fuerza que mantiene unidos a los
cristianos.
 Saber explicar por qué a la Iglesia se la llama nuevo pueblo de Dios.
 Ser capaz de justificar por qué decimos que la Iglesia es el Cuerpo de
Cristo.
 Conocer la vida de una parroquia.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje bíblico.
 Acercarse al lenguaje doctrinal y de los símiles.
Social y cívica
 Desarrollar el valor de cooperación y compromiso.
Aprender a aprender
 Trabajar en equipo para llevar a cabo un proyecto de investigación.
 Sintetizar información.
 Completar esquemas conceptuales .
Autonomía e iniciativa personal
 Reflexionar acerca de la propia actitud.
 Conocerse a sí mismo.
 Construir un juicio moral basado en principios evangélicos.
Contenidos
 La misión de los apóstoles. C
 El origen de la Iglesia, la venida del Espíritu Santo. C
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Importancia del Espíritu en la continuidad de la Iglesia. C
El Espíritu Santo, fuerza que une a los seguidores de Jesús. C
La Iglesia, nuevo pueblo de Dios. C
La Iglesia, Cuerpo de Cristo. C
Características del interior y del exterior del edificio de una iglesia
parroquial. C
Un día en la vida de un párroco. C
Actividades y celebraciones que se llevan a cabo en una parroquia. C
Discriminación de acciones que acercan o alejan de Jesús. P
Comparación de la estructura y el funcionamiento de la Iglesia con la
estructura y el funcionamiento del cuerpo humano. P
Preparación y realización de una entrevista a un párroco. P
Visita a una iglesia parroquial y recopilación de información sobre sus
actividades y celebraciones. P
Dibujo y localización de los elementos distintivos del exterior y el interior del
edificio de una iglesia parroquial. P
Valoración de la unidad como valor necesario para que un grupo perdure
(Educación cívica y Educación para la paz). V
Respeto por cada uno de los miembros de la Iglesia y de cualquier grupo. V
Riqueza que aportan a un grupo las diferentes características personales
(Educación para la igualdad entre sexos). V
Valoración de la tarea que se lleva a cabo en una parroquia para cuidar y
hacer crecer la comunidad cristiana. V
Actividades de aprendizaje
 Leer un texto bíblico sobre la venida del Espíritu Santo sobre los apóstoles.
 Leer la explicación sobre cómo se originó la Iglesia después de
Pentecostés.
 Comentar un texto bíblico sobre la unidad de los primeros cristianos.
 Descubrir una frase y contestar a dos preguntas sobre la misión de los
apóstoles.
 Pensar y clasificar acciones según si ayudan a ser amigo de Jesús o alejan
de ser su amigo.
 Reconocer las frases verdaderas sobre el inicio de la Iglesia y convertir las
falsas en verdaderas.
 Leer la explicación sobre el origen de la denominación de la Iglesia como
nuevo pueblo de Dios.
 Leer el significado de la palabra Iglesia.
 Leer qué es una comparación y buscar diferentes ejemplos.
 Leer la explicación y el texto bíblico sobre la comparación que san Pablo
usa para explicar qué es la Iglesia, el Cuerpo Místico de Cristo.
 Observar una tabla que compara con ejemplos la estructura y el
funcionamiento de la Iglesia con la estructura y el funcionamiento del cuerpo
humano.
 Aplicar la comparación de la Iglesia con el cuerpo humano a otros grupos
que los alumnos conozcan.
 Completar una frase sobre la Iglesia con palabras dadas.
 Inventar una nueva comparación para explicar qué es la Iglesia y dibujarla.
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Preparar y organizar una visita a una parroquia para conocer las
características principales del edificio, cómo es la vida diaria de un párroco
y qué actividades y celebraciones se llevan a cabo.
Elaborar murales que resuman la información recogida, presentarlos a la
clase y colgarlos para decorar.
Actividades de evaluación
 Resolver un acróstico con palabras aprendidas en la unidad.
 Completar el esquema de la unidad.
 Expresar los diferentes sentimientos de los apóstoles antes y después de
Pentecostés.
 Explicar con ejemplos por qué san Pablo compara la Iglesia con el cuerpo
humano.
 Explicar en tres frases la importancia y el cambio que experimentaron los
apóstoles en Pentecostés.
 Completar frases sobre la Iglesia como nuevo pueblo de Dios y Cuerpo de
Cristo.
 Nombrar tres elementos del interior de la iglesia.
Unidad 10: Los sacramentos
Objetivos didácticos
 Identificar los sacramentos como signos de la salvación de Dios.
 Saber los nombres de los siete sacramentos y cómo se agrupan.
 Conocer las celebraciones de los sacramentos del Bautismo, la
Confirmación, la Eucaristía, la Reconciliación y la Unción.
 Explicar la nueva vida que surge en el Bautismo y se alimenta en la
Eucaristía.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje litúrgico y de los símbolos.
 Comprender el lenguaje testimonial.
 Ampliar el vocabulario y usarlo correctamente.
Social y cívica
 Aprender a mostrar afecto en las relaciones personales.
Cultural y artística
 Completar fichas de observación sistemática de obras de arte de contenido
religioso.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
 Identificar elementos de la naturaleza que adquieren carácter simbólico en
la liturgia cristiana.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar información.
 Completar esquemas conceptuales.
Contenidos
 Los sacramentos, signos de la salvación de Dios. C
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
El sacramento del Bautismo. Palabras y gestos en la celebración del
Bautismo. Significado del Bautismo. C
El sacramento de la Confirmación. Elementos rituales. Palabras y gestos en
la celebración de la Confirmación. Significado de la Confirmación. C
El sacramento de la Eucaristía. Fundamentación bíblica. Elementos rituales.
Significado de la Eucaristía. La Eucaristía, alimento para la vida en el
Espíritu. C
El sacramento de la Reconciliación y de la Unción. Elementos rituales.
Palabras y gestos de la Reconciliación y de la Unción. Significado para la
vida de los cristianos y cristianas. C
Observación indirecta de la celebración de los sacramentos. P
Descripción de la celebración. P
Interés por descubrir el lenguaje simbólico. V
Respeto por la celebración de los sacramentos. V
Sensibilidad hacia la Iglesia y sus manifestaciones culturales y litúrgicas. V
Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones
litúrgicas (Educación moral). V
Interés por descubrir el lenguaje simbólico. V
Aprecio hacia los valores que surgen de la Eucaristía. V
Actividades de aprendizaje
 Leer la definición de los signos.
 Leer y comentar el sentido de los sacramentos, qué signos intervienen en
ellos y cómo se agrupan en sacramentos de iniciación, de sanación y de
servicio.
 Observar las imágenes de los diferentes sacramentos y relacionarlas
correctamente con cada uno de ellos.
 Observar atentamente la escena de un bautizo dibujada y comentarla entre
todos.
 Comentar y leer la información sobre el sacramento del Bautismo.
 Dibujar signos conocidos en la pizarra y adivinar su significado.
 Explicar el significado de los signos más importantes en el sacramento del
Bautismo.
 Leer y comentar el testimonio de un joven confirmado.
 Comentar y leer la información sobre el sacramento de la Confirmación.
 Reconocer frases verdaderas sobre el sacramento de la Confirmación y
transformar las frases falsas en verdaderas.
 Contestar a las preguntas acerca del testimonio de joven confirmado.
 Explicar lo que han aprendido sobre este sacramento.
 Comentar y leer la información sobre el sacramento de la Eucaristía.
 Leer y comentar entre todos la frase que resume el apartado.
 Relacionar cada sacramento de iniciación con su significado.
 Completar una tabla sobre los sacramentos de iniciación.
 Dibujar un signo usado en los sacramentos y dar pistas para que lo
adivinen.
 Observar una pintura y rellenar una ficha sobre ella.
 Comentar y leer la información sobre el sacramento de la Eucaristía.
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Explicar la actuación del Espíritu Santo en los sacramentos de la
Confirmación y de la Unción de los Enfermos.
Actividades de evaluación
 Identificar expresiones referidas a los diferentes sacramentos trabajados.
 Relacionar unos signos con el sacramento correspondiente.
 Completar el esquema de la unidad.
 Explicar en qué consiste alguno de los sacramentos de iniciación.
 Nombrar los cinco sacramentos trabajados en la unidad y enumerar los
signos que intervienen en él.
 Relacionar cinco frases con el sacramento al que aluden y relacionar cada
sacramento con el grupo al que pertenece.
 Ordenar correctamente tres frases que resumen el sentido de los tres
sacramentos de iniciación.
Unidad 11: La esperanza
Objetivos didácticos
 Valorar la amistad de los cristianos con Jesús y su deseo de que sea para
siempre.
 Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia.
 Reconocer y valorar la esperanza cristiana.
 Comprender textos evangélicos que hacen referencia a la vida eterna.
 Reconocer a personas que sirven de modelo en el crecimiento personal y
valorarlas por ello.
 Aprender a preparar una exposición oral sobre un tema de contenido
religioso.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguaje simbólico de las parábolas.
 Comprender el lenguaje testimonial.
Social y cívica
 Construir una personalidad humana.
 Admirar y valorar el testimonio de hombres y mujeres santos.
Aprender a aprender
 Preparar y desarrollar proyectos de investigación y exposiciones orales.
Autonomía e iniciativa personal
 Formarse desde dentro.
 Tener referencia de una visión del ser humano.
 Reflexionar acerca de las propias actitudes y comportamiento.
Contenidos
 La amistad para siempre. C
 La esperanza cristiana. C
 Los santos y santas. C
 Hombres y mujeres modelos para los cristianos. C
 Comprensión del texto evangélico de los invitados al banquete. P
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Descripción de situaciones relacionadas con vivir con esperanza. P
Obtención de información sobre la vida de los santos. P
Estima y respeto por la esperanza cristiana. V
Admiración y respeto por el compromiso de los cristianos. V
Interés por conocer la vida de los santos y santas. V
Interés por participar en la construcción de un mundo nuevo basado en el
amor (Educación por la paz). V
Actividades de aprendizaje
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Leer la parábola de los invitados al banquete y su explicación.
Resumir la parábola en cuatro frases y dibujar una escena.
Inventar una poesía que exprese los sentimientos de un invitado al
banquete.
Observar escenas donde los protagonistas viven con esperanza y
explicarlo.
Leer una explicación sobre los santos y otros cristianos comprometidos con
la sociedad y que trabajan por un mundo nuevo.
Buscar en una sopa de letras palabras relacionadas con un mundo basado
en el amor.
Dada una lista de santos y beatos, elegir uno de ellos y averiguar su vida.
Actividades de evaluación
 Preparar y llevar a cabo una exposición oral sobre un contenido de la
unidad.
 Reflexionar sobre su trabajo y puntuarlo.
 Explicar a quién la Iglesia llama santos o santas y nombrar algunos
ejemplos.
 Nombrar cualidades de los cristianos comprometidos.
 Ordenar frases sobre la parábola de los invitados al banquete.
 Explicar por escrito cómo los cristianos construyen un mundo nuevo basado
en el amor y dibujar un ejemplo.
Unidad 12: Sin fronteras
Objetivos didácticos
 Valorar la no discriminación por razón de sexo, religión o país de origen y
aplicarlo a la vida cotidiana.
 Analizar situaciones cotidianas y sacar conclusiones.
 Conocer los rasgos más significativos de las religiones monoteístas.
 Recordar los principales contenidos trabajados durante el curso.
 Vivir con ilusión el fin de curso y llevarse a casa un recuerdo del mensaje
aprendido.
Competencias básicas
Comunicación lingüística
 Comprender el lenguajes del cómic.
 Comprender el lenguaje doctrinal.
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
 Enriquecer el vocabulario relacionado con las religiones.
Social y cívica
 Desarrollar el ejercicio de solidaridad y la denuncia de las injusticias.
 Reconocer la raíz del comportamiento.
 Desarrollar el valor de la fraternidad universal.
Aprender a aprender
 Sintetizar y organizar la información.
 Trabajar en equipo.
Autonomía e iniciativa personal
 Construir un juicio moral basado en valores y actitudes evangélicos.
Contenidos
 La igualdad. C
 La riqueza en la convivencia entre culturas. C
 Religiones monoteístas: el judaísmo, el cristianismo y el islam. C
 Templos, fiestas, libros sagrados, credos y normas de las principales
religiones monoteístas. C
 El mensaje de amor del cristianismo. C
 Lectura de cómics para extraer valores cristianos. P
 Análisis de situaciones que implican actos discriminatorios. P
 Análisis comparativo de los elementos más significativos del judaísmo, el
cristianismo y el islam. P
 Elaboración de un mural con los contenidos aprendidos en el curso. P
 Desarrollo de habilidades memorísticas. P
 Elaboración de una manualidad sobre la paz siguiendo unas pautas de
trabajo. P
 Interés por aplicar en su escala de valores la no discriminación por razón de
sexo o país de origen (Educación por la igualdad de oportunidades de
ambos sexos). V
 Interés por conocer aspectos culturales de los países de origen de sus
compañeros. V
 Respeto por las personas de culturas o etnias diferentes (Educación por la
paz). V
 Interés por conocer y respetar religiones distintas a la propia. V
 Tolerancia y respeto en la convivencia entre religiones. V
 Participación responsable en los trabajos de equipo. V
 Ilusión y gratitud por lo aprendido durante el curso. V
Actividades de aprendizaje
 Leer un cómic sobre un niño que discrimina a sus compañeros por razones
de sexo y país de origen pero se da cuenta de su error y cambia de actitud.
 Observar una fotografía de personas de diferentes razas y leer una
explicación sobre las diferencias físicas y la igualdad entre personas.
 Contestar a preguntas de comprensión del cómic leído.
 Explicar ejemplos de discriminación y buscar soluciones a esta mala actitud.
 Anotar en un planisferio el país de origen de las familias de sus compañeros
y aprender un juego típico de cada país.
 Observar las fotografías de tres templos de las religiones monoteístas.
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Programación de aula de Religión y Moral Católica
Educación Primaria
Segundo ciclo (4º) Nueva edición
Leer una explicación sobre los elementos característicos del judaísmo, el
cristianismo y el islam.
Completar una tabla comparativa con la información de las religiones
monoteístas.
Anotar actitudes necesarias para la convivencia en paz entre religiones.
Preguntarle a alguien de una religión distinta a la propia cómo vive su fe.
Leer una reflexión sobre cómo lo más importante que ha aprendido en la
clase de Religión es seguir a Jesús y amar como Él enseñó.
Actividades de evaluación
 Anotar frases aprendidas durante el curso y colgarlas en un mural. Por
turnos, elegir una y explicar lo que recuerda de aquel contenido.
 Señalar en una tabla las características de las religiones monoteístas.
 Escribir los rasgos que definen el cristianismo.
Valoración de las competencias básicas de las unidades 9 a 12
Comunicación lingüística
 Relacionar vocabulario con su significado.
 Explicar oralmente el rito de los sacramentos de iniciación.
Social y cívica
 Analizar un caso y emitir un juicio basado en actitudes y valores
evangélicos.
Aprender a aprender
 Buscar una cita bíblica y contestar a preguntas sobre el contenido.
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