El perfil del niño resiliente Como bien se sabe que las actividades y conductas de los niños, de lo que son o no capaces de lograr y la tolerancia que tienen hacia todos estos factores, es necesario el desarrollo de competencias resilientes en ellos, ya que, de esta manera podrán ser capaces de salir bien librados de cualquier adversidad y tendrán las herramientas necesarias para poder salir avantes de las situaciones que la vida les depare; la problemática consiste en que muchos de los alumnos no logra defenderse de situaciones de la vida habitual que tal vez a simple vista parezca tan cotidiana y sencilla que no sean de gran importancia. “Yo tengo” “Yo soy” Yo estoy” “Yo puedo” Promover la resiliencia es reconocer la fortaleza más allá de la vulnerabilidad. Apunta mejor la calidad de vida de las personas a partir de sus propios significados, según ellos perciben y se enfrentan al mundo. Nuestra primer tarea es reconocer aquellos espacios, cualidades y fortalezas que han permitido a las personas enfrentar positivamente experiencias estresantes asociadas a la pobreza. Estimular una actitud resiente implica potenciar esos atributos incluyendo a todos los miembros de la comunidad en el desarrollo, la aplicación de cada uno de los pilares. Las acciones que se realizarón en torno al análisis de la experiencia se basaron principalmente en las observaciones del trabajo docente cotidiano y en el registro sistemático que se vaya desarrollando para la correspondiente reflexión acerca de los estilos y ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, ayudándole a encontrar explicaciones acerca de la creación de estrategias innovadoras para solucionar los problemas que en torno a las formas de enseñar y al aprendizaje se enfrentan; además le permite reconocer sus posibilidades o límites personales y cómo se manifiestan la autonomía, la independencia, la autorrealización y la toma de decisiones. Por ejemplo se llevo a cabo la intervención con los alumnos del grupo de quinto año grupo “B” con la asignatura de español con el propósito que los alumnos conozcan las expresiones de los niños con características resilientes se inicio la clase con la reflexión de cada unos de los mini carteles que se pegaron con anterioridad en el interior del salón, en seguida se llevó a cabo los conocimientos previos con preguntas retoricas ¿Qué creen ustedes que nos quiera decir estas fases? A: pues… Que tenemos que estudiar Ar: Que somos importantes para nuestros papas MF: Muy bien… Esas frases siempre nos van a ayudar para hacer las cosas con entusiasmo y motivación Les mencione que sus contestaciones deberían de tener un compromiso principalmente con ellos mismos ya que tienen que esforzarse cada día para llegar alcanzar sus mentas de corto y largo plazo. Con ellos me doy cuenta que el interés por usar e implementar las frases en su vida diaria sería un gran resultado como estudiante, como hijo y como miembro de la sociedad, ya que la base fundamental es mantener la autoestima del alumno de manera en el que se sienta útil y productivo. El propósito de la actividad era que los niños lograrán reconocer que ellos son importantes y que pueden hacer lo que se propongan en este caso, creo que el propósito de la actividad se cumplió, pues logre darme cuenta de cómo reaccionan ante la falta de la motivación y como afecta el simple hecho de no fortalecerlo cada día. Así pues tras el diseño y aplicación de estrategia didáctica pude percatarme que puedo propiciar el desarrollo de las conductas resilientes debido a que conduzco a los pequeños a pensar como pueden enfrentar situaciones en donde esté relacionado su contexto la sociedad y que por ellos pueden ser capaces de crearse buenas expectativas a pesar de este hecho. Sin duda es uno de los puntos clave de la resiliencia y el cómo esto puede afectar de manera significativa, poniendo como ejemplo a José de Jesús, pues él es un niño que no cuenta con el apoyo de sus padres y como afecta esto en él, no obstante el papel del maestro es brindar las herramientas y preparar al niño que puede vivir y como él puede reaccionar ante estas situaciones. Si un niño es y cuenta con una buena resiliencia, podrá ser capaz de levantarse de las adversidades y como en el caso de José de Jesús poder llegar a ser feliz en el mundo en el que vive, en el caso de Carlos y Christian que no entienden mucho de los fenómenos que suceden a su alrededor pero que son capaces de defenderse o de por lo menos solucionar el problema de diferentes maneras en que algo está sucediendo y que no les agrada estas son sin duda competencias para la vida. Contrada (1986), sostiene que las diferencias individuales que se observan en la capacidad de reaccionar a estímulos o situaciones estresantes son significativas, y que éstas son una demostración de las influencias que ejercen los factores (p.10) es por ello que al someter a los niños a situaciones que les generen conflictos, estos pueden ser capaces de acuerdo a sus capacidades de salir triunfantes de estas situaciones y que estás no les generen esa ansiedad que genero en algunos de los alumnos. Así mismo mediante la competencia de autorregulación y ejercicios responsables de la libertad, del perfil de egreso del PIFCyE y el perfil del niño resiliente como puede reconocer que esta es una de las estrategias aplicadas más importantes debido a la magnitud y las respuestas que se obtuvieron de los alumnos, respuestas no solo a nivel verbal sino acititudinal que me hacen reflexionar sobre la importancia de favorecer estas competencias.