diferencias individuales - Universidad de La Laguna

DIFERENCIAS DE EDAD Y GÉNERO EN EL NEO-PI-R EN
DOS MUESTRAS CON DISTINTO NIVEL ACADÉMICO
Adelia de Miguel ([email protected])
Universidad de La Laguna
VII Reunión de la SEIDI, Septiembre, Lleida, 2004
INTRODUCCIÓN
Restringiéndonos exclusivamente al modelo de los cinco factores de Costa y McCrae (Five-Factor Model), con datos publicados por los propios autores en colaboración con diversos investigadores de
países y culturas de los continentes habitados permanentemente, el panorama encontrado es el siguiente:
¾Costa y McCrae (1978, 1999): (1) El NEO-PI-R se ha diseñado para formar parte de una evaluación psicológica completa midiendo N (neuroticismo), E (extraversión), O (apertura a la experiencia), A
(cordialidad/amabilidad) y C (escrupulosidad/responsabilidad); (2) deben utilizarse baremos diferentes para hombres y mujeres; (3) se recomienda que el profesional utilice baremos para estudiantes
universitarios diferentes a los usados para la población general
¾McCrae, Costa y cols. (2000): En diferentes culturas (5085 personas de cinco países), las cinco tendencias básicas experimentan cambios cuantitativos a lo largo del ciclo vital como resultado de los
procesos de maduración intrínseca. Los cambios parecen restringirse al intervalo de edad 17-30 años (disminución en N, E y O; aumento en A y C); a partir de esta edad los estudios longitudinales indican
estabilidad diferencial con correlaciones test-retest (pocos datos sobre estabilidad absoluta con diferencia de medias en medidas repetidas).
¾Costa, Terracciano y McCrae (2001). Diferencias de género similares en 26 culturas y 23031 personas: las mujeres puntúan más alto que los hombres en las facetas de N y A, calidez, gregarismo,
actividad y emociones positivas de E, y estética, sentimientos y actividad de O; los hombres puntúan más alto que las mujeres en asertividad y búsqueda de emociones de E, y valores e ideas de O. No hay
diferencias de género en las facetas de C.
La adaptación española de este instrumento realizada por Cordero, Pamos y Seisdedos (publicada por TEA en 1999) incluye baremos (a partir de tres muestras, total 34443 personas aspirantes a
diferentes selecciones de personal) diferenciados por género más uno total, para los cinco factores y las 30 facetas.
OBJETIVOS
PRESENTAR DATOS QUE AVALAN LA NECESIDAD DE REVISAR LA VALIDACIÓN ESPAÑOLA Y ELABORAR NUEVOS BAREMOS EN FUNCIÓN DEL GÉNERO, LA EDAD Y EL NIVEL ACADÉMICO
MÉTODO
MUESTRA: se trabaja con dos muestras. Muestra A: estudiantes universitarios (160 mujeres y 50 hombres, edad media = 22.54, dt =3.65, rango 2036) Muestra B: adultos (muestra incidental con procedimiento “bola de nieve”, 340 mujeres y 220 hombres, edad media = 32.78, dt = 10.80, rango
18-70) dividida en cinco submuestras en función de la edad ([20 y menos años], [21-30], [31-40], [41-50] y [50 y más años], incluía estudiantes,
parados, jubilados, amas de casa, trabajadores manuales cualificados y no cualificados, liberales y empresarios).
MUESTRA ADULTOS POR EDAD Y GÉNERO
MUESTRAS A Y B POR GENERO
MUJERES
MUESTRA B
HOMBRES
MUESTRA A
0%
10%
20%
30%
40%
50%
HOMBRES
60%
70%
80%
90%
0%
100%
10%
20%
30%
-20
MUJERES
40%
50%
60%
70%
21-30
31-40
41-50
51-
80%
90%
100%
INSTRUMENTO: todas las personas cumplimentaron de forma voluntaria la versión española del NEO-PI-R midiendo 5 factores y 30 facetas
RESULTADOS
n Con t-test, claras diferencias entre la muestra de validación española, la muestra de validación estadounidense y la muestra B
N (España < EEUU < muestra B)
E-O-A-C (España > EEUU > muestra B)
Significación estadística de t-test (p < 0.001) entre Estados Unidos, España y Canarias (datos de Estados Unidos y España obtenidos a partir del manual del NEO-PI-R, 1999; datos de Canarias correspondientes a la muestra B)
N1:
ansiedad
N2:
hostilidad
N3:
depresión
N4: ansie.
social
N5:
impulsividad
N6:
vulnerabilid
E1: calidez
E2:
gregarismo
E3:
asertividad
E4:
actividad
E5: búsque.
emociones
E6: emocio.
positivas
EEUU – ESP
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
▲
EEUU – CAN
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ESP - CAN
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▲
O1:
fantasía
O2: estética
O3:
sentimientos
▲
▲
▲
▲
▲
O4:
acciones
O5: ideas
O6: valores
A1:
confianza
A2:
honradez
A3:
altruismo
A4: act.
conciliadora
A5:
modestia
A6: sensib.
a los demás
C1:
competen.
C2: orden
C3: sentideber
C4: neces.
deber
C5:
autodiscipli.
C6: reflex. y
delibera.
N:
neuroticis.
E:
extraversión
O: apertu.
experiencia
A:
cordia/amab
C:
escru/respo
▲
▲
▲
▲
▲
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▲
▲ = Estados Unidos puntúa más alto; ▲ = España puntúa más alto; ▲ = Canarias puntúa más alto
o Con t-test, claras diferencias intermuestras A y B en 66% de las facetas y 60% de las tendencias básicas (estudiantes puntúan más alto en N, E y O)
Significación estadística de t-test entre muestra A y muestra B
N1:
ansiedad
A-B
N2:
hostilidad
N3:
depresión
▲
N4: ansie.
social
N5:
impulsividad
N6:
vulnerabilid
E1: calidez
E2:
gregarismo
E3:
asertividad
▲
▲
▲
▲
▲
▲
E4:
actividad
E5: búsque.
emociones
E6: emocio.
positivas
O1:
fantasía
O2: estética
O3:
sentimientos
▲
▲
▲
▲
▲
O4:
acciones
O5: ideas
O6: valores
A1:
confianza
▲
▲
▲
A2:
honradez
A3:
altruismo
A4: act.
conciliadora
A5:
modestia
A6: sensib.
a los demás
▲
▲
▲
▲
C1:
competen.
C2: orden
C3: sentideber
C4: neces.
deber
C5:
autodiscipli.
C6: reflex. y
delibera.
▲
N:
neuroticis.
E:
extraversión
O: apertu.
experiencia
A:
cordia/amab
C:
escru/respo
▲
▲
▲
ns
ns
▲ = Muestra A puntúa más alto; ▲ = Muestra B puntúa más alto;
pCon ANCOVAs, diferencias entre muestra A y B de (21-30) años (género como covariado) solapables con los resultados anteriores
qDiferencias intergénero intramuestra (t-test)
t-test con significación estadística entre genero para cada una de las muestras A y B
N1:
ansiedad
N2:
hostilidad
N3:
depresión
N4: ansie.
social
N5:
impulsividad
N6:
vulnerabilid
E1: calidez
E2:
gregarismo
MUESTRA A
‹
‹
‹
‹
‹
MUESTRA B
‹
‹
‹
‹
‹
E3:
asertividad
E4:
actividad
E5: búsque.
emociones
E6: emocio.
positivas
‹
‹
O1:
fantasía
O2: estética
O3:
sentimientos
‹
‹
‹
‹
O4:
acciones
O5: ideas
‹
O6: valores
A1:
confianza
‹
A2:
honradez
A3:
altruismo
‹
‹
‹
‹
A4: act.
conciliadora
A5:
modestia
A6: sensib.
a los demás
C1:
competen.
C2: orden
C3: sentideber
‹
‹
C4: neces.
deber
C5:
autodiscipli.
C6: reflex. y
delibera.
‹
‹
N:
neuroticis.
‹
E:
extraversión
O: apertu.
experiencia
A:
cordia/amab
‹
‹
‹
‹
‹
‹
C:
escru/respo
‹
‹ = MUJERES puntúan más alto; ‹ = HOMBRES puntúan más alto
r Diferencias interedad para muestra B (% de t-test significativas para cada faceta y tendencia básica teniendo en cuenta que son 10 comparaciones (cinco intervalos de edad) para cada casilla)
%Significación estadística de t-test entre los cinco intervalos de edad para muestra B
N1:
ansiedad
N2:
hostilidad
N3:
depresión
N4: ansie.
social
N5:
impulsividad
N6:
vulnerabilid
E1: calidez
E2:
gregarismo
E3:
asertividad
E4:
actividad
E5: búsque.
emociones
E6: emocio.
positivas
O1:
fantasía
O2: estética
O3:
sentimientos
O4:
acciones
O5: ideas
O6: valores
A1:
confianza
A2:
honradez
A3:
altruismo
A4: act.
conciliadora
A5:
modestia
A6: sensib.
a los demás
C1:
competen.
C2: orden
C3: sentideber
C4: neces.
deber
C5:
autodiscipli.
C6: reflex. y
delibera.
N:
neuroticis.
E:
extraversión
O: apertu.
experiencia
A:
cordia/amab
C:
escru/respo
0
0
10
10
0
0
0
30
10
10
80
70
80
70
40
40
40
40
20
40
30
10
0
10
0
10
40
40
60
20
0
50
80
30
50
TENDENCIAS: a mayor edad MAYOR PUNTUACIÓN EN A y C
y
MENOR PUNTUACIÓN EN E y O
sDiferencias intergénero e interedad en muestra B: con ANOVAs (factor 1: género con dos niveles; factor 2: edad con cinco niveles). Todas las F tienen (1,4) gl.
Efecto principal de “factor género” en 56,6% de facetas y 60% de las tendencias básicas
F con significación estadística en ANOVAs para la muestra B (factores “género” y “edad”)
N1
Efecto principal de “factor edad” en 46,7% de facetas y 60% de tendencias básicas
N2
N3
N4
N5
N6
E1
E2
E3
E4
E5
E6
O1
O2
O3
O4
O5
O6
A1
A2
A3
A4
A5
A6
C1
C2
C3
C4
C5
C6
N
E
O
A
C
“factor género”
“factor edad”
Efecto interacción “género x edad” en 13,35 de facetas y 20% de tendencias básicas
“género x edad”
t Tras tipificación por edad y género en muestra B, ejemplo de perfil para hombre 66 de años y mujer de 52 años (elegidos al azar) siguiendo baremación de TEA, baremación por genero en muestra B y
baremación por género y edad en muestra B. Nótese cómo las tres gráficas no se solapan dando lugar a tres perfiles/individuos distintos con repercusiones clínicas o de investigación.
DISCUSIÓN
n En función de las diferencias intermuestrales (de validación y muestra B), se plantea la posibilidad de que la baremación española realizada con una muestra no representativa ¿interesada en “dar buena imagen para
selección de personal”?
o En consonancia con los datos de McCrae, Costa y cols. (2000) y con la recomendación de Costa y McCrae (1978, 1999) necesidad de usar baremos diferentes para estudiantes universitarios y más claridad usando facetas
p Diferencias intergénero: resultados no solapables con Costa, Terracciano y McCrae (2001). Es adecuada la baremación por género y por cultura/país así como la utilización de las facetas en detrimento de las tendencias
básicas
q Diferencias interedad: se constatan cambios cuantitativos más allá de los 30 años en la misma dirección que los resultados de McCrae, Costa y cols. (2000) (aunque no para N y cambios más claros analizados por facetas)
} NECESIDAD DE REVISAR LA VALIDACIÓN ESPAÑOLA PARA INCLUIR BAREMOS POR GÉNERO, EDAD Y ESTATUS ACADÉMICO, CON INDEPENDENCIA DE LA TEORÍA ETIOLÓGICA A LA BASE
(EVOLUCIONISTA,, BIOLÓGICA Y SOCIAL)
} APOYO EMPÍRICO A LA MAYOR UTILIDAD PARA INVESTIGACIÓN Y PARA ACTUACIÓN PROFESIONAL (CON UN FUERTE ÉNFASIS EN LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES) DE LAS FACETAS QUE LOS FACTORES /
TENDENCIAS BÁSICAS
REFERENCIAS
9Costa, P.T. y McCrae, R.R. (1978). NEO PI-R, Revised Neo Personality Inventory and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). PAR Psychological Assessment Resources. Inc Odessa. Florida (Adaptación española, 1999, TEA Ediciones, S.A.)
9Costa, P.T., Terracciano, A. y McCrae, R.R. (2001). Gender Differences in Personality Traits across Cultures. Robust and surprising findings. Journal of Personality and Social Psychology, 81(2), 322-331.
9McCrae, R.R., Costa, P.T. y cols. (2000). Nature over Nurture. Temperament, Personality, and Life Span Development. Journal of Personality and Social Psychology, 78(1), 173-186.
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