UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DOCUMENTO DEL MOMENTO

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
VICERECTORIA GENERAL DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA – VUAD
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÒN EN EDUCACIÒN CON ÈNFASIS EN EVALUACIÒN EDUCATIVA
SEMINARIO INTEGRADO DE EVALUACIÓN II
DOCUMENTO DEL MOMENTO POSTERIOR
Presentado a: María Clara CORREAL
Por: Raquel Andrea ARIAS GUEVARA
Bogotá D.C., Abril de 2008
¿Qué hace competente a un Licenciado en Investigación formado en un
sistema de educación abierto y a distancia?
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN PREGRADO
Competencias
Logro
Indicadores
Estrategias de
Evaluación
Genéricas
Capacidad para trabajar en
equipo
Capacidad para
comunicarse
adecuadamente de forma
oral y escrita
Capacidad para acceder a
diferentes fuentes de
información
Dominio de una o más
lenguas extranjeras
Dominio de tecnologías de
información y comunicación
aplicadas a la investigación
Capacidad para organizar
altos volúmenes de
información
Conformación de un
equipo de trabajo
teniendo en cuenta los
intereses de
investigación.
Establecimiento de
acuerdos y superación
de diferencias.
Comunicarse en el
momento indicado con
la persona(s)
indicada(s).
Identificación del tipo
de comunicación
requerido según el
momento y la persona.
Solución de conflictos.
Contar con diferentes
tipos y niveles de
información.
Ampliar y actualizar
los conocimientos a
través del acceso a
diferentes culturas.
Identificar y utilizar las
diferentes
posibilidades que
ofrecen las TICS para
registrar, sistematizar
y procesar datos.
Agilizar y cualificar el
trabajo.
Organización y
clasificación de la
información
recolectada.
Cuenta con asesoría
continua.
Avances de las tareas
individuales y grupales.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Avances y
retroalimentaciones
Creación de redes
académicas y sociales.
Fácil establecimiento de
contactos.
Respuestas dadas a los
mensajes y solicitudes
presentadas.
Evaluación de
desempeño
Uso de diferentes
fuentes de información.
Lista de
verificación
Facilidad para leer y
comunicarse de forma
oral y escrita en
diferentes idiomas.
Elección y uso del medio
o herramienta más
adecuada para facilitar la
ejecución de las tareas o
actividades propuestas.
Evaluación de
desempeño
Sistema de organización
de la información.
Disponibilidad de la
información.
Agilidad en la búsqueda
Evaluación de
desempeño
Evidencias
Evaluación de
desempeño
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Capacidad para desarrollar
procesos de lectura y
escritura
Comprensión de
lectura y producción
de textos escritos.
Conocimiento de las
principales normas de
presentación de proyectos
de investigación y trabajos
escritos
Conocimiento de los
fundamentos filosóficos de
la investigación científica
Dominio de las
normas de
presentación de
trabajos escritos.
Conocimiento de
metodologías cuantitativas
y cualitativas básicas de
investigación en ciencias
sociales
Dominio de los
fundamentos para el diseño
y la aplicación de
instrumentos de
investigación
Capacidad para innovar
Competencias
Identificación de los
principales autores y
comprensión de los
fundamentos
filosóficos de la
investigación científica
a lo largo de la
historia.
Capacidad para elegir
la metodología más
apropiada para
resolver el problema
de investigación
planteado.
Se capaz de crear y
aplicar instrumentos
según la problemática
y enfoque elegido.
Ser capaz de realizar
un aporte personal al
campo de estudio y
problemática
abordada.
de la misma.
Efectividad de los
procesos de lectura.
Construcción de
conocimiento.
Textos escritos de
calidad.
Documento con uso
adecuado de las normas
de presentación de
trabajos elegidas.
Evaluación
diagnóstica,
formativa y
sumativa
Evaluación
sumativa
Apropiación del sentido
de la investigación
científica y del rol de ésta
en los diferentes campos
de conocimiento.
Mapa conceptual y
mapa de ideas
Identifica la metodología
de investigación
apropiada de acuerdo
con la naturaleza del
problema de
investigación.
Diseña Instrumentos
válidos para la
recolección de
información con su
respectiva guía de
aplicación.
Valor agregado y
originalidad de los
aportes realizados.
Evaluación de
desempeño
Evaluación de
desempeño
Evidencias
Evaluación
formativa y
sumativa
Evaluación
formativa
Estrategias de
Evaluación
Logro
Indicadores
Dominio de los
autores, posturas y
teorías en educación y
pedagogía a lo largo
de la historia.
Ser capaz de asumir
una postura propia
Conoce los diferentes
autores, teorías y
posturas en educación y
pedagogía.
Mapa conceptual y
mapa de ideas
Expresa su punto de
vista argumentado en
Preguntas
Específicas
Conocer los principales
fundamentos educativos y
pedagógicos
Desarrollar una actitud
crítica frente a los
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planteamientos propios y
ajenos
Identificar problemáticas
educativas y pedagógicas
Plantear adecuadamente
un problema de
investigación relativo al
campo de la educación y la
pedagogía
Identificar fuentes de
información relevantes para
resolver el problema de
investigación
Elaborar adecuadamente
un proyecto de
investigación educativa y
pedagógica
argumentada en
relación con los
planteamientos de
otros.
Ser capaz de
identificar
problemáticas propias
del campo educativo y
pedagógico.
Ser capaz de plantear
un problema de
investigación en el
campo educativo y
pedagógico.
Buscar y elegir fuentes
de información
adecuadas para
resolver el problema
de investigación.
Elaboración del
documento del
proyecto de
investigación.
relación con los
planteamientos que se le
presentan en especial,
cuando difiere de ellos.
Elige temáticas y
problemáticas acordes al
campo educativo y
pedagógico.
Listas de
verificación
Preguntas
Plantea adecuadamente
el problema de
investigación dentro del
campo educativo y
pedagógico.
Hace una revisión
adecuada de la literatura
en relación con la
problemática planteada.
Evaluación
formativa
Documento del proyecto
de investigación.
Evaluación
formativa y
sumativa
Listas de
verificación
Documento escrito
Preguntas
4