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FOLKLORE
Arantxa Cascales Bernabeu
Maria Fajardo Oliver
¿ Cómo trabajar la canción popular?
HEI BUGUI BUGUI!
1.
Lectura de la canción
Amb la mà dins, amb la mà fora
Amb la mà dins y la fem girar.
Ballant el bugui bugui
una tornada i ara aplaudirem.
Hei bugui bugui hei.
Hei bugui bugui hei
Hei bugui bugui hei
I ara aplaudirem
TORNADA
Amb el culet dins amb el culet fora
Amb el culet dins i el fem birar
Ballant el bugui bugui
una tornada i ara aplaudirem
TORNADA
Amb la cama dins, amb la cama fora,
Amb la cama dins i la fem girar.
Ballant el bugui , bugui
una tornada i ara aplaudirem
Tot el cos dins, tot el cos fora
Tot el cos dins i el fem girar
Ballant el bugui, bugui
una tornada i ara aplaudirem
TORNADA
TORNADA
Amb el cap dins, amb el cap fora
Amb el cap dins i el fem girar
Ballant el bugui bugui,
una tornada i ara aplaudirem
2. Aprendida la canción
Nos colocamos en corro
3. Expresión corporal
HEI BUGUI BUGUI
Se levantan los
brazos
Una tornada i
aplaudirem
El corro se para y cada
uno de sus miembros da
un giro sobre sí mismo,
quedándose mirando
hacia el centro del corro,
acompañándolo con
movimientos de manos
Con la parte del cuerpo que
indique el maestro
La parte del cuerpo nombrada se
mete, se saca y se gira en el
círculo tal y como indica la letra.
HAY QUE PROCURAR MANTENER UN MOVIMIENTO CONSTANTE,
MANTENIENDO LA FORMA DEL CÍRCULO Y EVITANDO EMPUJONES.
4. Para ponerlo en práctica
¿ Cómo trabajar la canción popular?
LA XATA MERENGUERA
1. Lectura rítmica
Lectura rítmica:
- - - ti / ti-ti ti-ti/ ta ta/ ta ta / ta_a/ ta ti-ti/ta ta/ti-ti ti-ti/
ta_a/ ta ti-ti/ ta ti-ti/taí ti/ taí ti/ ti-ti ti-ti/ ta ta/ ta - //
2. Notas
Notas:
- - - Sol/ Do Do Do Do/ Do Sol/ La La/ La/ Si La Si/ Do Sol/ Sol La Sol La/
Sol/ Sol La Si/ Do Re Do/ Si La/ Sol La/ Sol Fa Mi Re/ Do Sol/ Do -//
3. Entonación de las notas
Entonación de las notas:
- - - Sol/ Do-do Do- do/ Do Sol/ La La/ La_/ Si La-si/ Do Sol/ Sol-la Sol-la/
Sol/ Sol La-si/ Do Re-do/ Sií La/ Solí La/ Sol-fa Mi-re/ Do Sol/ Do -//
4. Entonación de la canción
La xata melindrera
Es pinta els colorets
L'alcalde de Sollana
Que es menja les garrofes
vuit, nou, deu
vuit, nou, deu
vuit, nou, deu
vuit, nou, deu
com és tan fina
amb gasolina
té una burra
en coca fina
trico trico trau
trico trico trau
trico trico trau
trico trico trau
com és tan fina lairó
amb gasolina lairó
té una burra lairó
en coca fina lairó
vestida en camisó lairó
tomaca i pimentó lairó.
se'n va a Benifaió lairó. lairó lairó lairó lairó.
Canon
5. Instrumentación de la canción con flautas
1.
Todos los alumnos con instrumentación de la canción con flautas
2. Algunos alumnos interpretación de la canción con la flauta y los otros cantarán la
canción
http://www.noteflight.com/scores/view/d26cc2aed46e1553a7e9c2bcbb7fc361ca34d1c4
Referencias bibliográfica
Arévalo, A. (2009): Importancia del folklore musical como práctica educativa. Revista Electrónica de LEEME
(Lista Europea Electrónica de Música en la Educación). Vol. 23. Recuperado de http://musica.rediris.
es/leeme/revista/arevalo09.pdf
Delgado, J. (2005): La aplicación de la música tradicional canaria en las aulas: Un reto didáctico para el
profesorado. Revista Electrónica de LEEME (Lista Europea Electrónica de Música en la Educación). Vol. 15.
Recuperado de http://musica.rediris.es/leeme/revista/delgado.pdf
Gallego García, C. I. (1994): La educación musical a través de las tradiciones. Filomúsica. Vol 55. Recuperado
de http://www.filomusica.com/filo55/educacion.html
Iturria, Raúl (2006): Tratado del folklore. Recuperado de http://www.estudioshistoricos.org/libros/raul-iturria.pdf
Pascual, P. (2002). Didáctica de la Música para Primaria. Madrid: Pearson Educación.