Nuestro Soporte Vital - Multimedia Project en Chile

Plantilla de Diseño de Proyecto,
MMP en Chile
Dr. Jaime Sánchez I
Universidad de Chile

Título: Nuestro Soporte Vital.

Establecimiento: Liceo Valentín Letelier

Nivel: NM1 1° Medio “A”
 Sector de aprendizaje:
_ Química
_ Lenguaje, Artes Visuales, Historia


Miembros del equipo:
- Nora Traub B. (Química)
- Victoria Quiroz (Lenguaje)
- Julia Valenzuela (Arte)

Materiales:
Tinta
Papel
CD
Diskette
Plumones
Hojas
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_
_
_
_
Coordinador: Nora Traub Bauer

Casilla electrónica:
[email protected]
 Fecha de inicio: 20 de Agosto


Fecha de término: 25 de Octubre

Plan de organización del tiempo
2 Hrs. Pedagógicas en la semana
9 Semanas de Trabajo
 Prerequisitos:
- Uso de los Multimedios
- Concepto previos de Química
- Compromiso por el trabajo
 Descripción breve(problema, impacto e
integración con la sociedad):
Debido a la falta de cuidado en su
entorno y destrucción del hábitat, este
proyecto pretende fomentar el cuidado
del medio ambiente, especialmente el
suelo.
P L A N T I L L A
D E

_ Portafolios
_ Cassette de vídeo
_ Cassette para Filmadora
Objetivos generales: Sensibilizarse acerca de
los efectos de la acción de la sociedad sobre el
medio ambiente y valorar el aporte que puede
hacer la química a la resolución de problemas
medioambientales.
Tecnología multimedial que utilizará:
_ Power Point
_ Office 2000
_ Cámara Digital
_ Impresora
_ Grabador de Cd
_ Scanner
_ Front Page Express
_ Filmadora
_ Grabador de Audio
_ PC
 Forma de uso de la tecnología multimedial:
- Realizar presentaciones en Power Point grupales
con la investigación realizada.
- Tomar fotografía digital para la elaboración
de ppt y página Web.
- Grabar sonido para presentaciones en ppt
y página Web.
- Internet para investigación.
- Insertar imagen, sonido, texto para página Web.
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
Etapas (enunciar y describir):

Etapa 1: Organización
Se forman los grupos, se designan los roles,
eligen los temas y se comprometen con el
proyecto escribiendo el compromiso y
firmándolo.
Plan de trabajo
 Objetivo específico
Participan en la formación de grupos
designación de roles, selección de temas
y elaboran compromisos.
 Etapa 1: Organización
 Meta y tiempo 2 Hrs.
Forman grupos de trabajo y compromiso
escrito.
Etapa 2 Investigación
Cada grupo investiga en textos, guías,
Internet, el tema que corresponde. Informan
en Word y laborarán presentación en ppt
 Actividades
Etapa 3: Desarrollo
¿Qué?
Disertan la investigación en presentación en ppt y - Forman 6 grupos de 5 alumnos.
construyen pág. Web haciendo link a los ppt
- Selección de temas por alumnos.
grupales.
- Definición de los roles.
Etapa 4 Creación
- Creación de una zona de producción
ecológica en el Liceo.
- Registrar su proceso para colocarlo en la
página Web.
Identificar en zona de protección ecológica
a gentes contaminante, erosión y de
forestación .
1.
2.
3.
4.
5.
- Elaboran individualmente compromisos.
¿Cómo?
- Se forman grupos por afinidad.
- El Profesor entrega los temas y los grupos
eligen.
- El grupo designa los roles a sus integrantes.
- Redactan y firman sus compromisos con el
proyecto.
 Objetivo específico
Clasificar los suelos en cuanto a
composición química, propiedades y origen.
Destacan la importancia económica y social del
suelo del punto de vista del cultivo y la minería.
 Objetivos específicos:

Participan en la conformación de
grupos,asignación de roles, selección de
temas y elaborar compromisos.
 Etapa 2: Investigación
Clasificar los suelos en cuanto a

composición química, propiedades y
 Meta y tiempo 8 Hrs.
origen.
Informe de la investigación y presentaciones
Identificar en zona de protección
en Power Point.
ecológica agentes contaminantes,
erosión y deforestación.
 Actividades
Destacan la importancia económica y
¿Qué?
social del suelo del punto de vista del
- Cada grupo investiga el tema que escogió.
cultivo y la minería.
- Informe grupal.
Emplear los medios tecnológicos para
- Construyen presentaciones.
presentar la información.
¿Cómo?
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P R O Y E C T O
- Investigan en Internet, libros, guías.
 Rol del (los) facilitador(es)
- Escriben informe en Word.
- Elaboran presentación en ppt por grupo. - Organizar
- Apoyar la investigación
 Objetivo específico
- Insertar la tecnología de trabajo
Emplear los medios tecnológicos para
- Evaluar
presentar la información.
 Rol de los aprendices
¿Qué?
 Etapa 3: Desarrollo
Coordinador
 Meta y tiempo 8 Hrs.
- Investigador Veloz
Disertación en ppt y confección de
- Control del tiempo
página Web.
- Disciplina
- Secretario
 Actividades
Para ppt y página Web
¿Qué?
- Fotógrafo
- Presentación grupal del tema
- Editor
investigado.
- Diseñador
- Diseñan y construyen página Web.
- Técnico de audio
- Coordinador
¿Cómo?
¿Cuándo?
- Disertan su trabajo en Power Point.
El
primer set de roles: etapa 2-4
- Confeccionan página Web en Front
El segundo set de roles: etapa 3-4
Page Express
¿Cómo?
Objetivo Específico:
Los grupos se forman por afinidad, definen
Identificar en zona de protección ecológica roles entre ellos y elaboran carta
compromiso individual. Las
agentes contaminantes, erosión y deforestación.
responsabilidades de los roles son las
siguientes:
 Etapa 4 : creación
- Coordinador: Designa roles y vela por el
 Meta y tiempo: 8 semanas 16 Hrs. cumplimiento de las funciones.
Reconstruir zona del Liceo que es sitio
- Investigador: Busca información y motiva
al grupo a investigar. Como fue puente de
eriazo y transformarla en un lugar
investigación.
reforestado y agradable a la vista.
- Controlados del tiempo: Se encarga que
 Actividades
los trabajos sean realizados en los plazos
¿Qué?
establecidos.
Crear un lugar agradable a la vista del
- Disciplina: Mantiene un ambiente grato de
trabajo y limpieza.
punto de vista ecológico.
- Secretario: Encargado del portafolios.
¿Cómo?
- Fotógrafo: Busca Imágenes.
- Limpiar el terreno.
- Editor: texto.
- Hacer diseño el reforestación.
- Diseñador: Selecciona tipo de diapositiva,
- Conseguir lo materiales: tierra, semilla,
color, fondo.
arboles.
-Técnico de audio: Sonido.
- Coordinador: Coordina las funciones de
- Contactarse en las autoridades para
los roles establecidos.
obtener los materiales.
 Toma de decisiones de los aprendices
- Pintar murallas en murales.
- Sembrar.
- ¿Qué? y ¿cuándo?
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Forman grupos: etapa 1
Productos: con lista de cotejos.
Eligen los roles en el interior de los grupos: Portafolios: lista de cotejos.
etapa 1
Prueba final: contenido en prueba objetiva.
Tema: etapa 1
Diseño de ppt: etapa 2
Diseño de pág. Web: etapa 3
- ¿Cómo?
Forman grupo por afinidad
Roles: Según intereses y habilidades.
Tema: Por agrado en lluvia de ideas ( cada
grupo elige un tema diferente).
Diseño de ppt y pág. Web: según roles.
 Rol de la tecnología multimedial
- Sirve de medio para la investigación.
- Mostrar presentaciones para disertación.
- Sirve como medo de cración para informar
la investigación.
- Confección de informes de textos.
 Resultados esperados:
Al término del proyecto se espera que
aprendan acerca del suelo, la contaminación
y consideren la preservación del
medioambiente.
Uso de herramientas de informática.
Elaboración de Power Point y una página
web.
Implementación de zona ecológica
protegida.
 Metodología
La metodología empleada es en base a
trabajo colaborativo.

Evaluación:
 ¿Qué?
- Cumplimiento de los roles y actividades por
sesión.
- Entrega de productos de acuerdo al
cronograma: informe en Word,
presentaciones ppt, disertaciones grupales,
página Web.
- Portafolios
- Prueba final
 ¿Cómo?
Cumplimientos de roles: auto coevaluación.
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
Cronograma:
Semanas
Actividades
Formación de grupo
Designación de roles
Selección de temas
Compromisos
Investigación del material
Construcción de zona
ecológica
Informe en word
Elaboran prestación en
Power Point
Presentación de Power Point
por grupo
Diseño y construcción de
pág. Web
Evaluación de contenido de
una prueba
1
2
3
Etapas
4
5
6
7
8
9
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1
2
3
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