Lengua Española y su didáctica
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Didáctica de la lengua 2º de Educación Infantil, Curso 2008-2009, E.U de Magisterio Ntra. Sra. de la Fuencisla Mª Ángeles Martín del Pozo ext:2229 [email protected] 1.Competencias a desarrollar por la asignatura Identificamos tres competencias específicas del área y las vinculamos a las competencias genéricas del proyecto Tuning 1) Competencia comunicativa docente para enseñar lengua Esta competencia está muy vinculada a las competencias genéricas “Comunicación oral y escrita en la lengua materna” y “Habilidad para comunicarse con los no expertos en la materia” 2) Competencia para el análisis y la reflexión de prácticas de aula Vinculada a las genéricas “Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones” y “Resolución de problemas” 3) Competencia para diseñar actividades de comunicación oral y escrita Esta competencia requiere conocimientos de didáctica general y está relacionada con las Competencias Genéricas “Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica”. “Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)” y “Toma de decisiones”. Conceptos - Conocimiento de los contextos comunicativos en el aula y sus posibilidades didácticas - Conocimiento de usos, funciones y géneros orales - Enseñanza de géneros orales: relato (imaginario, experiencial), argumentación (resolución de conflictos), exposición, habla exploratoria, ‘conversación’… Procedimientos - Valorar críticamente las metodologías para la enseñanza de la comunicación oral y la comunicación escrita. - Aprender procedimientos para fomentar el desarrollo de las habilidades lingüísticas desde la lengua materna. Destrezas para interactuar y conversar con niños pequeños - Capacidad para observar y evaluar las situaciones comunicativas que se produzcan en el aula y utilizarlas en la acción. - Capacidad para usar estrategias de apoyo al lenguaje infantil Diseñar actividades para el desarrollo de la lengua oral - Diseñar actividades funcionales y significativas de escritura - Destrezas para diseñar instrumentos de evaluación de la lengua oral y escrita Actitudes - Valorar la importancia del área de comunicación en la Educación Infantil y para el posterior desarrollo de la competencia lingüística. - Tomar conciencia de la preparación psicopedagógica y técnica que requiere la enseñanza de la lengua en Educación Infantil. La asignatura espera contribuir al desarrollo de las competencias genéricas del alumno en especial a: Capacidad de sintetizar y analizar Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos 2.Contenidos: Tema 1: Didáctica del lenguaje escrito. (Continuación de 1º) - Panorámica de los aspectos teóricos cubiertos en 1º: ¿Qué es leer? ¿Qué es escribir? Subprocesos y etapas en el niño. - Polémicas en la enseñanza de la lectoescritura. - Usos del lenguaje escrito: práctico, científico y literario. - La motivación a la iniciación del lenguaje escrito. - Papel del maestro. Análisis de experiencias de aula, actividades y métodos. Tema 2: La didáctica del lenguaje oral - El lenguaje oral en el currículo de E.Infantil - Macrohabilidades y microhabilidades orales. - Actividades periféricas al habla - Propuesta de intervención (Monfort y Juarez) - Aprendizaje del léxico - Géneros orales: conversación, narración y dramatización - La asamblea. El cuento - Evaluación de la lengua oral 3 Metodología: - 4 - - - Exposiciones teóricas complementadas por material bibliográfico. Presentaciones de contenidos por parte de los alumnos Análisis y discusión de textos, experiencias de aula y materiales didácticos (grupos) Preparación del trabajo por grupos. Reflexión y autoevaluación del propio aprendizaje. Recuento de horas (individual) Bibliografía recomendada: ALLER M., C.- ALLER G., C. (1991) Juegos y actividades de lenguaje oral. Procesos didácticos. Educación Infantil, 11 Ciclo de Primaria. Alcoy: Marfil. ALLER MARTINEZ, C (1995) Juegos y actividades de lenguaje oral: procesos didácticos, Alcoy: Marfil DÍEZ DE ULZURRUN, A. (Coord.) (1999). El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista, vol. I. Actividades para realizar en el aula: textos funcionales y cuentos. Barcelona: Graó. DOMÍNGUEZ CHILLÓN, G. y BARRIO VALENCIA, J.L. (1997).Los primeros pasos hacia el lenguaje escrito. Una mirada al aula. Madrid: La Muralla FERNÁNDEZ, S. (1981) Conquista del lenguaje en Preescolar y Ciclo preparatorio. Madrid: Narcea. FONS ESTEVE, M.(2004) Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en el aula. Barcelona : Graó GUERRERO, P.- LÓPEZ, A. (1990) Vocabulario básico para la Educación Infantil. Murcia, Univ. de Murcia. JUÁREZ, A.- MONFORT, M. (1989). Estimulación del lenguaje oral. Madrid: Santillana. MARUNY CURTO, L.. [et al.] (2000) Escribir y leer. I, De cómo los niños aprender a escribir y a leer: materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito, de tres a ocho años. Ministerio de educación y ciencia [etc.]. MONFORT, M.- JUÁREZ, A. (1992). El niño que habla. El lenguaje oral en el preescolar. Madrid: CEP Ramos García, J. (2003) (coord.) Enseñar a escribir sin prisas... pero con sentido. Sevilla: Publicaciones M.C.E.P., REYZÁBAL, M.V. (1993): La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla. ROMERA, M y MARTÍNEZ, O. (2006) La asamblea en clase: técnicas y recursos para el aula. Madrid: SM ROSELL,V.(1993) P.E.L.O [E.I] Programa de estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil, Málaga: Aljibe 5 Criterios de evaluación y calificación: -precisión y claridad en la presentación de conceptos -grado de comprensión en la relación teoría-práctica (crítica razonada) -creatividad e ideas propias 6 Evaluación de la asignatura: Dos posibilidades. Elegir una y apuntarse (indicar componentes del grupo) antes del 27 de febrero - 1º) vía examen: Examen final en junio (100%) - 2º) vía continua: Evaluación continúa: carpeta colaborativa (60%) + examen (40%) La carpeta colaborativa incluye: Proyecto de trabajo tutorado (30%), análisis de materiales y experiencias de aula (20%) lecturas relacionadas con los contenidos (10%). Informe (no puntúa). Se especificarán los detalles (puntuación, tareas, bibliografía, ver web de la asignatura) ASISTENCIA A CLASE: 90%, NO MÁS DE TRES FALTAS SIEMPRE JUSTIFICADAS 7 Web de la asignatura http://www.pdi.uva.es/martindelpozo/didactica.htm Portal de recursos; punto de información, y calendario (lecturas a realizar, contenidos cubiertos en clase, fechas relevantes y fechas de entrega)
