Paradojas de la inclusión universal: Lo singular en lo común para

INFEIES - RM
Revista Multimedia sobre la Infancia y sus Institución(es)
Año, 5, No. 5, Mayo de 2016. ISSN 2250-7167
ZELMANOVICH, P. L Paradojas de la inclusión universal: Lo singular en lo común para un abordaje de lo
segregativo INFEIES. INFEIES – RM, 5 (5). Investigaciones - Mayo 2016: http://www.infeies.com.ar
Paradojas de la inclusión universal:
Lo singular en lo común para un abordaje de lo segregativo
Presentado por
Cecilia Antón
Facultad de Psicología
Universidad Nacional de Mar del Plata
[email protected]
En la disertación en el marco del V Simposio Internacional Infancia e Institución(es), Paraná,
19, 20 y 21 de noviembre 2015, Organizado por la Red INFEIES y la Facultad de Humanidades,
Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, Perla Zelmanovich plantea
que el Psicoanálisis y la Educación tienen una relación posible, a partir de lo que podría
denominarse puntos ciegos en la Educación. Perla Zelmanovich distingue dos tipos de
segregaciones. Una que es inevitable y se segrega en el buen sentido, como resto, cuando un
sujeto está inserto en un discurso, resto producto de un lazo. Otra, la indeseable, es la
segregación del sujeto mismo. Ahí ubica las paradojas en tanto está dentro pero afuera de ese
posible lazo. Será la transferencia con el docente, un punto significativo para leer allí los
significantes en juego. Transferencia que será leída en tres registros: Transferencia simbólica
por la vía del reconocimiento. Transferencia imaginaria como identificación y transferencia
real como deseo. ¿Cuál es el tratamiento posible? ¿Cómo pensar en las figuras que participan
en las instituciones a título de integración (acompañantes terapéuticos, maestra integradora
entre otras) cuando por atender a uno no se atiende a lo común? Allí el mediador evanescente
puede resultar una figura a considerar cuando trabaja a doble via: en lo singular y en lo común.
Perla Zelmanovich es Psicoanalista. Doctora en Ciencias Sociales, Magister en Educación,
Licenciada en Psicología de la UBA. Directora del Programa Psicoanálisis y prácticas socioeducativas: Investigación, Formación Clínica Socio Educativa (FLACSO), área Educación y PLySE).
Profesora Titular de CCPMS, FCEN y UBA. Vice directora de la Red INFEIES. Co-directora de la
revista INFEIES RM. Vicepresidenta del V Simposio sobre Infancia e Instituciones. Profesora
titular del taller “Dispositivos institucionales Interdisciplinarios” (TDII) en la Especialización
sobre infancia e instituciones, UNMDP. Investigadora de temas como la subjetividad, Inclusión
escolar y las Instituciones Educativas
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Enviado a evaluación en Diciembre 2015
Investigaciones - 19 –
Rese