cienciasnaturales

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO PRIMERO
P
SEGUNDO PERÍODO
COMPONENTE ORGANÍSMICO
Seres vivos.
 Alimentación de los seres vivos.
 Respiración de los seres vivos.
 Estructuras externas de los seres vivos.
 Características de seres vivos y no
vivos.
PROCESOS FÍSICO-QUIMICO
Características y cambios.
 Objetos del entorno inmediato (dureza,
olor, sabor, espacio ocupado y masa)
 Cuerpos transparentes y opacos.
 Órganos de los sentidos.
 Características y cambios (sólidos,
líquidos y gases)
 PESCC igualdad de géneros la marcha
de los animales y yo se cuidar el cuerpo
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
Ed. Física: Técnicas de respiración.
Artística: Colores primarios y
secundarios.
TERCER PERÍODO
CUARTO PERÍODO
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
Nosotros y el ambiente.
 El ambiente de los seres vivos.
 Adaptación de los seres vivos.
 Relaciones de los seres vivos con el
ambiente.
 La naturaleza nuestra casa.
Educación vial: cartillas
 Reconocimiento de la alimentación y vivienda de
los seres vivos.
 Diferenciación de seres vivos y no vivos.
 Protección y respeto por los seres que lo rodean.
 Identificación de las estructuras externas de los
seres vivos.
 Descripción de plantas, animales y explicación de
su comportamiento.
 Reconocimiento de los órganos de los sentidos.
 Relación de las características de los objetos.
 Aplicación de los cambios que ocurren en los
objetos.
 Participación activa en trabajos experimentales.
 Establecimiento de las diferencias entre cuerpos
transparentes y opacos y explicación del por qué
son así.
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
Artística: Los instrumentos musicales.
Ed. Física: Movimiento y conductas
psicomotoras.
proyecto
PROYECTO FINANZAS PARA EL
CABIO
Sociales: Grupos sociales y normas.
PROYECTO: EDUCACIÓN Vial
 Descripción del movimiento de los objetos.
 Relación entre el empujar o el halar.
 Formulación de la relación entre sonido y
vibración.
 Interés por los fenómenos de su entorno.
 Narración de la forma como los objetos se
mueven y comprensión de la noción de velocidad
 Reconocimiento de los ambientes de los seres
vivos.
 Formulación de la relación entre los seres vivos y
el ambiente.
 Participación activa en campañas ecológicas.
 Valoración sobre la conservación de los recursos
del medio.
 Identificación del suelo, el aire y el agua como
componentes del ambiente que permiten la
existencia de los seres vivos
PARAMETROS
 Describirá características de los seres vivos e inertes
estableciendo semejanzas y diferencias logrando una
mejor clasificación.
 Clasificará objetos según las características que percibe
con los sentidos.
PROYECTO PESCC
PROCESOS FÍSICO-QUIMICO
Situaciones en el espacio y el tiempo.
 El movimiento (cambio de lugar)
 Rotar y no rotar.
 Fuerza (halar o empujar)
 La luz, los objetos y fuentes de sonido.
 FINANZAS PARA EL CAMBIO: (ahorro
INDICADORES DE LOGRO
 Obtendrá evidencias del movimiento de los seres en el
espacio y tiempo a través de observaciones y
comparaciones que conlleven a una comparación del
entorno.
 Reconocerá la importancia del ambiente estableciendo
relaciones entre los seres, contribuyendo a la
conservación de los recursos del medio.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
PRIMER PERÍODO
I.H
GRADO SEGUNDO.
P
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
I.
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
CUARTO PERÍODO
Procesos biológicos.
 Relaciones con el habitad de los seres
de la naturaleza.
 Protección y conservación del medio
ambiente.
 Los sentidos.
COMPONENTE ORGANÍSMICO
 Grupos de alimentos.
 Sistema digestivo y nutrición.
 Recursos naturales; flora y fauna.
 Clasificación de los animales.
PESCC: cuidado del cuerpo,
comportamiento frente al otro, diferencias
de sexo. Respeto de si mismo y los
demás
PROCESOS FÍSICOS -QUÍMICOS.
 Sólidos y líquidos.
 Fuentes de luz, calor, sonido y su efecto
sobre diferentes seres vivos.
 Movimiento en seres vivos.
 Día y la noche.
FINANZAS PARA EL CAMBIO:
El ahorro
Humanidades: compresión de
lecturas.
Artística: realización de dibujos
relacionados con la naturaleza.
Sociales: dibujar mapas.
Humanidades: interpretación de
lecturas, videos y láminas.
Sociales: reconocimiento de climas
y regiones.
Artística: dibujos de flora, fauna y
sistema digestivo.
Construcción de maquetas de las
cadenas alimenticias.
PROYECTO PESCC
Sociales : sistema solar
Educación física: desplazamiento.
Religión: la creación.
Artística: identificación y
clasificación de los sonidos.
PROYECTO FINANZAS PARA EL
CABIO
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
Ecología.
 Sistema solar, tierra y movimiento.
 Protección y conservación del medio
ambiente.
 Tierra, universo, medición.
EDUCACIÓN VIAL: CARTILLAS
Ciencias sociales: Interpretación de
mapamundi, las estaciones, los
elementos del clima.
Artística: construcción de maqueta
del sistema solar.
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL
 Formulación de las diferencias entre seres de la
naturaleza.
 Clasificación de organismos, utilidad y
características en los seres.
 Realización de acciones que protegen el medio
ambiente.
 Reconocimiento de los órganos de los sentidos.
 Desarrollo de hábitos y valores para la
preservación del medio ambiente.
 Clasificación de los alimentos, según su valor
nutricional.
 Identificación de la flora y la fauna.
 Descripción del agua y el suelo de su entorno.
 Clasificación de los animales vertebrados e
invertebrados y su utilidad.
 Representación de diversas cadenas alimenticias
que se forman entre plantas y animales.
 Conocimiento de diversas formas de medir,
sólidos y líquidos.
 Comparación de fuentes de luz, calor, sonido y su
efecto en seres vivos.
 Reconocimiento de la importancia del agua.
 Relación de los movimientos de rotación y
traslación de la tierra con el día y la noche.
 Reconocimiento de las diversas formas de
locomoción de los animales y explicación de su
mecanismo.
 Reconocimiento del sistema solar y sus planetas.
 Identificación de las características de los
diferentes climas.
 Reconocimiento de las diferentes estaciones.
 Reconocimiento el movimiento del sol, la luna en
el ciclo, en un periodo de tiempo.
 Interpretación de modelos explicativos sobre las
interacciones entre el sol, la tierra y la luna e
identificando sus efectos en los periodos de
tiempo.
 Identificará como un ser vivo comparte algunas
características con otros seres y se relaciona con ellos
teniendo en cuenta su entorno.
 Reconocerá en el entorno fenómenos físicos que afectan
el desarrollo y habilidades de los seres vivos.
 Reconocerá en el entorno fenómenos físicos que afectan
el desarrollo y habilidades en su entorno.
 Comprenderá los conocimientos y métodos que ayuden
a entender los avances científicos.
ESTÁNDAR CURRICULAR
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
PRIMER PERÍODO
H
GRADO TERCERO.
P
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
I.
CONTENIDOS
CODIGO
INDICADORES DE LOGRO
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
PRIMER PERÍODO
H.
COMPONENTE CELULAR
Los seres vivos.
 Clasificación.
 Características.
 Niveles de organización.
 El ser humano y sus funciones.
Español: interpretación de lecturas
relacionadas con el tema.
Artística: dibujos de paisajes y el
cuerpo humano.
Matemáticas: clasificación de
conjuntos.
Educación Física : gimnasia básica.
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
PROYECTO PESCC
Artística: construcción de maquetas.
Sociales: videos del sistema solar y
los movimientos de la tierra.
Español: comprensión lectora.
PROYECTO FINANZAS PARA EL
CAMBIO
COMPONENTE FISICO-QUIMICO
CUARTO PERÍODO
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
El sistema solar.
 El sol.
 Los planetas.
 Los movimientos de la tierra.
 Los eclipses.
FINANZAS PARA EL CABIO
El ahorro
Sociales: regiones naturales y
climas.
Ética y valores: valoración y respeto
por la naturaleza.
Español: comprensión de textos
relacionados con el tema.
Materia y energía.
 Cambios físicos de la materia.
 Mezclas.
 Forma de energía.
 Sonido y luz.
EDUCACIÓN VIAL CARTILLAS
Sociales: clases de suelo
Español: lecturas relacionadas con
el tema.
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL
 Clasificación de los recursos naturales.
 Aprovechamiento racional de los recursos
naturales.
 Participación en el cuidado de los recursos
naturales.
 Promoción de actividades en la protección del
medio ambiente.
 Identificación de diferentes fuentes de energía y
toma precauciones para su uso adecuado en
diferentes lugares.
 Identificación de cada uno de los planetas del
sistema solar.
 Realización de un plano del sistema solar.
 Diferenciación de los movimientos de la tierra.
 Satisfacción al dibujar el sistema solar.
 Manifestación de interés por fenómenos como el
día y la noche, los eclipses, el brillo de las
estrellas, la lluvia y la formación de los vientos.
 Reconocimiento de la materia y energía.
 Realización de mezclas para experimentar.
 Representación de los cambios físicos en la
materia.
 Interés por el adecuado manejo de la luz y el
sonido.
 Descripción, y explicación de fenómenos
relacionados con el cambio de estado de las
sustancias.
 Participará en la elaboración de un esquema de los
seres vivos.
 Realizará dibujos del cuerpo humano y sus funciones.
 Diferenciará en los recursos naturales su clasificación y
aprovechamiento.
 Elaborará un proyecto para cuidar el medio ambiente.
 Realizará un plano sobre el sistema solar.
 Representará con objetos los movimientos de la tierra.
 Realizará mezclas para identificar los cambios de la
materia.
 Reconocerá la importancia del sonido y la luz en el
medio.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
Los recursos naturales.
 Clasificación.
 Aprovechamiento racional de los
recursos.
 Conciencia ambiental.
 Cuidado del medio ambiente.
PESCC: aseo personal, cuidado de si
mismo, las personas somos importantes
Reconocimiento de los seres vivos.
Identificación de cada uno de los seres vivos.
clasificación los seres vivos.
Diferenciación de las características de los seres
vivos.
 Reconocimiento de que todos los seres vivos
tienen una organización interna que les permite el
ejercicio de sus funciones vitales.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
COMPONENTE ECOSISTÉMICO




GRADO CUARTO.
P
SEGUNDO PERÍODO
PROCESOS -QUÍMICOS.
 Mezclas y combinaciones.
 Las sustancias y sus propiedades.
 Los elementos y sus propiedades.
PESCC: proyecto de vida
Español: Elaborar cuadros sinópticos y
carteleras sobre las comunidades, las
poblaciones y las plantas.
Artística: dibujo de la célula y sus partes.
Tecnología: Elaborar balanzas con
material de desecho.
TERCER PERÍODO
INDICADORES DE LOGRO
 Análisis mediante la observación de la agrupación
en los seres vivos, y las interacciones entre ellos
para mantener el equilibrio biológico.
 Aplicación de conceptos vistos en clase en talleres
y evaluaciones.
 Elaboración de consulta sobre comunidades y
poblaciones biológicas.
 Realización oportuna de trabajos asignados.
 Reconocimiento de la célula como unidad
estructural y funcional de los seres vivos.
 Experimentación con sustancias diferenciando sus
características.
 Aplicación de los conceptos de masa y peso en
las participaciones en clase y las evaluaciones.
 Aplicación de instrumentos utilizados para medir,
aportando elementos significativos en clase.
 Realización de aportes en talleres grupales.
 Identificación de las causas y consecuencias del
cambio de estado puro o en forma de mezclas.
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
 La masa, el volumen y el peso de
los cuerpos.
 Sonido, movimiento, acción y
reacción.
 Maquinas y fuerzas.
FINANZAS PARA EL CAMBIO:
el ahorro
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
 El suelo.
 Recursos naturales de Colombia.
 Problemas ambientales de las
regiones naturales.
 ¿Cómo conservar el agua?
 La ciudad un ecosistema con
muchos problemas.
EDUCACIÓN VIAL CARTILLAS
Matemáticas: Elaboración de tablas de
datos.
Español: Elaborar cuadros sinópticos e
interpretación de lecturas.
PROYECTO FINANZAS PARA EL
CAMBIO
Ciencias sociales: Elaboración de
mapas sobre las regiones naturales.
Español: Elaboración de narraciones
sobre el calentamiento global.
PROYECTO EDUCACION VIAL
 Realización de cuadros sinópticos sobres masa,
volumen y peso de los cuerpos.
 Elaboración de tablas con los elementos según su
peso.
 Presentación a tiempo de talleres y trabajos
asignados.
 Comprensión y diferenciación de conceptos de
masa, peso, acción y reacción.
 Interpretación del concepto de fuerza ,
representando mediante diagramas un sistema de
fuerzas y explicación de su aplicación en palancas
y máquinas simples
 Reconocimiento sobre la importancia del suelo y
los recursos naturales.
 Aplicación de conceptos sobre problemas
ambientales en las evaluaciones.
 Elaboración de mapas y carteles.
 Manifestación de interés en la elaboración de
exposiciones y talleres.
 Representación de las relaciones entre los seres
vivos, el suelo, el aire y el agua.
PARAMETROS
 Valorará la organización de los seres en sus procesos y
en sus diferentes comunidades.
 Aplicará en su vida diaria conceptos sobre masa, peso,
sustancias y compuestos.
PROYECTO PESCC
PROCESOS -QUÍMICOS.
CUARTO PERÍODO
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
COMPONENTE CELULAR
Procesos biológicos.
 La célula y sus partes.
 La comunidad biótica: ecosistemas,
población y hábitat.
 Relaciones dentro de una
comunidad.
 Cadenas y redes alimenticias.
 Las plantas elaboran su propio
alimento.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
 Cuidará su medio y los procesos físicos que se producen
en el.
 Valorará la importancia de las relaciones del hombre con
el medio.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
PROYECTOS TRANSVERSALES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
Reconocer que las ciencias naturales, desarrollan habilidades para la comprensión de los hechos científicos.
PRIMER PERÍODO
I.H.
GRADO QUINTO.
I.H
P
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
PRIMER PERÍODO
COMPONENTE CELULAR
El cuerpo humano y la célula.
 El cuerpo humano, partes,
observación y cuidados.
 La célula, partes, organelas y
funciones.
Ética: valores y respeto por el
cuerpo humano.
Artística: dibujos de siluetas.
Ed. Física: partes del cuerpo y
funcionalidad.
SEGUNDO PERÍODO
Artística: dibujos de paisajes
naturales.
Español: interpretación y análisis
de texto.
Matemáticas y estadística:
reconocimiento de conjuntos e
interpretación de gráficas.
PESCC: proyecto de vida
 Reconocimiento de la importancia de la ecología y
el medio ambiente para la existencia humana.
 Diferenciación y relacione de las clases de
ecosistemas.
 Promoción de campañas para preservar el
ambiente.
 Valoración del medio ambiente como eje central
del ser.
 Utilización de conceptos científicos para explicar
y representar los ciclos de la materia y de la
energía asociados a los procesos vitales.
 Comprenderá el cuidado que hay que tener con el
cuerpo humano e identificará sus partes al igual que la
célula, y sus funciones.
 Explicara el cuidado y preservación de la ecología y el
ambiente.
PROYECTO PESCC
TERCER PERÍODO
PROCESOS FISICO-QUIMICO
Materia, universo y tierra.
 Materia y energía.
 Nociones tabla periódica.
 Origen del universo y de la tierra
FINANZAS PARA EL CAMBIO:
El ahorro
Sociales: el origen del universo.
Matemáticas: manejo de los
fraccionarios y de las figuras
geométricas
Artística. Esquemas gráficos del
universo y de la tierra
 Identificará las clases de energía y comprenderá
conceptos de materia, origen del universo y la tierra al
igual que su clasificación.
FINANZAS PARA EL CAMBIO
PROCESOS FISICO – QUIMICO
CUARTO PERÍODO
 Comprensión de conceptos de materia, y energía
 Realización de diversos experimentos sobre la
materia.
 Elaboración de maquetas sobre la tierra, su origen
y clasificación.
 Ubicación y análisis del contexto en el que se
desarrolla el universo y la tierra
 Reconocimiento de la estructura de la tabla
periódica
Luz, sonido y electricidad.
 Elementos básicos del circuito,
perturbaciones generales y
propagaciones.
 Relación de fuerza, equilibrio y
cargas eléctricas.
EDUCACIÓN VIAL: CARTILLAS DE
QUINTO GRADO
Artística y tecnología:
construcción de maquetas
PROYECTO EDUCACIÓN:
VIAL
 Explicación de las diferencias que hay entre luz,
sonido y electricidad.
 Realización de investigaciones sobre los
elementos básicos del circuito.
 Análisis de la relación de fuerza y equilibrio.
 Reconocimiento de la importancia del desarrollo
de los sonidos, la luz y la electricidad.
 Construcción de circuitos eléctricos simples y
explicación de cómo circula la energía a través de
ellos.
PARAMETROS
 Analizará y explicara las variaciones de la luz, el sonido y
la electricidad al igual que su utilidad.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
 Clases de ecosistemas.
 Relaciones intraespecificas e
interespecificas.
 Comensalismo, parasitismo,
mutualismo, depredación.
 Cuidados del medio ambiente.
 Comprensión de los conceptos sobre el cuerpo
humano, partes, conservación y cuidado del
mismo.
 Planteamiento de preguntas relacionadas con la
célula, sus partes y funciones.
 Elaboración de la estructura de la célula, sus
partes y realiza la explicación.
 Aplicación y valoración del cuidado del cuerpo
humano.
 Descripción de las etapas de desarrollo del
cuerpo humano dando explicaciones sobre estas
transformaciones.
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
INDICADORES DE LOGRO
CIENCIAS NATURALES
I.
H
.
P
4
4
0
CONTENIDOS
COMPONENTE CELULAR
ENTORNO VIVO:

Comparación de las
diversas teorías
evolucionistas

Explicación de la estructura
de la célula y las funciones
básicas en los seres vivos.

explicación de los procesos
de ósmosis y difusión.
Matemáticas: Operaciones
aritméticas para datos
estadísticos
Artística: Utilización de
materiales plásticos para
la elaboración de modelos
celulares y atómicos
Constitución de
los seres vivos,
célula animal y
vegetal.
ESTÁNDAR DE
DESEMPEÑO
-
Establecerá relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y
las propiedades
físicas
y
químicas de las sustancias que
la constituyen,
-
Formulará
explicaciones
posibles, con base en el
conocimiento
cotidiano,
de
teorías y modelos celulares
para contestar preguntas.
-
utilizará
adecuadamente el
lenguaje propio de las ciencias
con respecto nutrición celular.
-
.
reconocerá la importancia
de la estructura celular.
Ed. Física: Importancia de
la actividad física para
mejorar las funciones
celulares
PROYECTOS Y ACTIVIDADES


organismos de acuerdo a
las características de sus
células.
Nutrición
celular.
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes
 Ciclo celular.
Mitosis-meiosis.
PRIMER PERÍODO
PROYECTOS TRANSVERSALES
INDICADORES DE LOGRO

Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
aportes realizados por
grandes científicos.
Educación religiosa:
creación según la sagrada
Biblia
Humanidades:
comprensión lectora
.
Identificación de la
importancia en la vida
sexual de los ciclos
celulares.
PARAMETROS
ESTÁNDAR CURRICULAR

Evolución
y
organización de
los seres vivos.
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE LAS AREAS
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:

GRADO SEXTO
4
4
0


SEGUNDO PERÍODO

Taxonomía.
Nutrición
celular.hongos,
plantas y animales.
Sistema digestivo
humano.
Respiración en
plantas, y animales.
.

Sistema respiratorio
humano.
Ed. Física: Importancia de
la actividad física para
mejorar la capacidad
aeróbica del los
estudiantes
Educación religiosa:
Influencia de los dogmas
de las doctrinas religiosas
sobre los conceptos
producto de los
descubrimientos
científicos
Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión
de literatura sobre los
temas a estudio y la
construcción del
conocimiento científico.
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética
para la preservación de
las condiciones
ambientales del planeta.
PROYECTO PESCC
-
Comunicará oral y por escrito el
proceso de indagación y de los
resultados
que
obtiene,
utilizando tablas gráficas y
ecuaciones aritméticas
-
Usará
adecuadamente
el
lenguaje propio de las ciencias.
-
Aplicará a su vida cotidiana la
importancia
de
una
sana
alimentación.

verificación de la
tanonomía.

Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes
y observación de videos
sobre los temas
planteados
Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
compromisos de la
comunidad internacional
para la preservación de un
ambiente sano.
Formulará preguntas específicas
sobre
una
observación
o
experiencia y escoge una para
indagar y encontrar posibles
soluciones.
Identificación de las diversas
formas de nutrición en los
seres vivos.
.

Diferenciación de los
sistemas digestivos de
plantas , animales y el ser
humano.

Identificación de las formas
de respiración en plantas y
animales.

Identificación de estructuras
respiratorias en los
humanos.
ESTÁNDAR CURRICULAR

Arte: Utilización de
materiales plásticos para
la elaboración de modelos
de sistemas respiratorio y
circulatorio.
-
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
COMPONENTE
ORGANÍSMICO ENTORNO
VIVO
Matemáticas: Operaciones
aritméticas para realizar
conteo de organismos y
mediciones cinemáticas.
4
4
0
COMPONENTE
ECOSISTÉMICO Y QUÍMICO.

TERCER PERÍODO

Ecosistemas.
La materia;
cambios de
estado,propiedade
s.
Clasificación de la
materia.
Arte: Utilización de
materiales plásticos para
la elaboración de modelos
de ecosistemas.
l
Métodos de
separación.
gráficas de
ecosistemas con las
diferentes estructuras
tróficas.
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes
y observación de videos
sobre los temas
planteados
masa, peso y
densidad de
diferentes materiales
mediante
experimentos.
Educación religiosa:
Reconocimiento en los
dogmas de la iglesia del
poder de Dios creador de
todos los seres vivos
existente y el lugar que
habitan.
PROYECTO FINANZAS
PARA EL CAMBIO
Formulará preguntas específicas sobre
una observación o experiencia y la
escogencia de una de ellas para indagar
y encontrar posibles soluciones.
-
Usará las matemáticas como una
herramienta para organizar, presentar y
analizar datos.
-
Usará adecuadamente
propio de las ciencias.
-
Sustentará las respuestas con diversos
argumentos.

Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
compromisos de la
comunidad internacional
para la conservación de
los diferentes ecosistemas
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética
para la preservación de
los diferentes
ecosistemas.
-


Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión
de literatura sobre los
temas a estudio y la
construcción del
conocimiento científico.

Evaluará el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han
utilizado en desarrollos tecnológicos y
las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos,
Descripción y
desarrollo de modelos
que explique la
constitución de la
materia.
el
lenguaje

del uso industrial de
métodos de
separación de
mezclas.
.
ESTÁNDAR CURRICULAR

Los seres vivos y
su ambiente.
ecosistemas y análisis
del equilibrio dinámico
entre sus
poblaciones..
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:


Matemáticas: Operaciones
aritméticas para realizar
cálculos de densidad de
sustancias
4
4
0
COMPONENTE FISICO.

Energía; clases, trabajo
y potencia, máquinas.
CUARTO PERÍODO
Constitución del
Universo.
.
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes
y observación de videos
sobre los temas
planteados

Identificación de los
movimientos de los
cuerpos.
Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
compromisos de la
comunidad internacional
para la conservación de
los diferentes ecosistemas

Identificación de
magnitudes de fuerza.
Educación religiosa:
Reconocimiento en los
dogmas de la iglesia del
poder de Dios creador de
todos los seres vivos
existente y el lugar que
habitan.

Diferenciaciónde las
clases de máquinas y
su utilización.
Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión
de literatura sobre los
temas a estudio y la
construcción del
conocimiento científico.
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética
para la preservación de
los diferentes ecosistemas
PROYECTO
EDUCACIÓN VIAL.
Evaluará la calidad de la información,
escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente.
-
Formulará preguntas específicas sobre
una observación o experiencia y escojo
una para indagar y encontrar posibles
respuestas.
-
Comprenderá la importancia de
relacionar todo lo que se mueve a su
alrededor.
-
Aplicara a su vida la importancia de
como funciona la energía para el
funcionamiento de todas las cosas.
.
-
Usará adecuadamente el
propio de las ciencias.
Sustentará
las
respuestas
con
argumentos.

Comprención de los
diversos materiales
que conforman el
universo.
lenguaje
diversos
ESTÁNDAR CURRICULAR
Arte: Utilización de
materiales plásticos para
la elaboración de modelos
de ecosistemas.
Movimiento;
magnitudes, fuerza, leyes
acción de fuerza
electrostática y
magnética
explicando su
relación con la carga
eléctrica.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
Matemáticas: Operaciones
aritméticas para realizar
cálculos de densidad de
sustancias
CIENCIAS NATURALES séptimo
I.
H
.
P
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE LAS AREAS
COMPONENTE CELULAR
INDICADORES DE LOGRO

Identificación de los diversos
transportes celulares.

Observación de la división
celular mediante prácticas en
el laboratorio.
Matemáticas: ejercicios de
ecuaciones.
Entorno vivo

CODIGO
Célula: transporte
activo,
pasivo,
difusión
simple,
osmosis,
endocitosis,
exocitosis.

PRIMER PERÍODO
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
PROYECTOS TRANSVERSALES



Circulación
en
microorganismos,
hongos , plantas.
Circulación:
animales
y
humano.
Sistema
humano.
Química:
composición
química de plantas y
animales.
linfático
Religión:
Dios
como
creador de todo lo vivo.
.

Excreción:
microorganismos,
hongos, plantas y
animales.

Comprenderá y explicará los
conceptos y los principios
básicos
que se da en el
transporte intercelular.

Comprenderá la finalidad de la
circulación
de
todos
los
organismos vivos.

Reconocerá la importancia del
sistema linfático a la hora de
defender el organismo.

Identificará en el laboratorio las
partes de un riñon humano.
Identificación
del
funcionamiento
de
la
circulación en los sistemas
vivos.

Comprensión e importancia de
la circulación en humanos.

Identificación
de
órganos
excretores en todos los
organismos vivos,
en
ser
ESTÁNDAR DE
DESEMPEÑO
PARAMETROS
COMPONENTe ambiental
Los seres vivos y su
ambiente.

Sistema excretor
humano

Como
fluyen
la
materia y energía en
los ecosistemas.
Educación
ejercicios
calentamiento.
Física:
de

Identificación la morfología y
función del sistema excretor.

Investigación
sobre
información
complementaria
relacionada con los temas
tratados.
Química: aplicación de
modelos aerodinámicos .
.

Cadenas y redes
tróficas: pirámides, y
redes tróficas.

Relaciones que se
establecen entre los
seres
vivos:
mutualismo,
comensalismo
parasitismo
depredación.

Diversidad biológica:
en el planeta tierra,
en Colombia

Clima: relieve, agua,

Suelo: propiedades
químicas y físicas.
Bioetica: respeto a la
preservación
de
los
ecosistemas.
Sociales: La relación del
clima con los diversos
relaciones entre seres
vivos.


Comprención
del
funcionamiento
de
las
cedenas y redes tróficas en
los ecosistemas.
SEGUNDO PERÍODO

P:
Describirá
y
establecerá
semejanzas y diferencias entre
los sistemas excretores de
varias especies.

Identificará el funcionamiento de
sistemas importantes como el
excretor .

Aplicara
los
conocimientos
adquiridos en el laboratorio a su
vida profesional.

Reconocerála biodiversida como
parte de un ser creador de tanta
maravilla.
Identificación de las diferentes
relaciones entre los seres
vivos con su habitad.
,
PROYECTO PP


Observación de la diversidad
biológica en nuestro planeta, t
su relación con el clima.
COMPONENTE QUÍMICO

Tabla
periódica:
organización,historia
Física: electricidad
Química: diferencia entre
sustancia y compuestos.
Humanidad: comprensión
lectora.


Identificación de la tabla
periódica con su organización.

Identificará
y relacionará los
procesos y
fenómenos
propios de los sistemas.

Elaborará
mezclas
y
combinaciones en elementos de
aseo y comestibles.

Identificarámedelos atómicos.

Relacionará los compuestos
químicos con la cotidianidad.
Valoración de los modelos
atómicos para crear nuevos.
.

Modelos
atómicos:
Dalton,Thomson,Rut
herford, Bohr.
Química:
diversos
modelos atómicos.



Clases de enlace,
iónico,
covalente,
mecánico.
Compuestos
químicos:
grupos
Artistica: utilización de
materiales variados o que
se pueda reciclar.

Aplicación práctica de los
enlaces en la formación de
compuestos.
Clasificación de las sustancias
químicas.
por
TERCERO PERÍODO

FINANZAS
CAMBIO:
ahorro
familia
PARA
programado
EL
en
la
PROYECTO FINANZAS
PARA EL CAMBIO
y moléculas químicas en la
cotidianidad y su impacto en
el medio ambiente.
CUARTO PERÍODO
COMPONENTE FISICO

Movimento de los
cuerpos, leyes.

Unidades
medida.
Química: importancia de
cuidar el ambiente para
prevenir los desastres
naturales.
de

Fuerza y energía.

Constituciòn
de
universo: estrellas
nebulosas.
Sociales:
estructura
capas de la tierra.

Construirá
estrategias
para
conocer los movimientos que
nos sostienen en el universo.

Conocimiento del movimiento
de los cuerpos en el universo.

Valoración de las medidas por
unidades.

Utilizará los conocimientos para
aplicarlos en un momento para
medir su habitad.
Identificación
de
las
diferentes fuerzas que rigen el
universo.

Aplicará sus conocimientos de la
constitución del universo para
reconocer la existencia de Dios.

Reconocerá
la
importancia
decuidar nuestro ambiente.
y

Humanidades:
comprensión lectora.

Formación de todos
cuerpos celestes.
los
EDUCACIÓN Vial
Contaminación
vehicular
ambiental
PROYECTO EDUCACION
VIAL

Identificación
de
la
contaminación ambiental por
causa de los automóviles.
CIENCIAS NATURALES OCTAVO
CONCEPTOS
INTERDISCIPLINARIEDAD
DE LAS AREAS
CODIGO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTÁNDAR DE
DESEMPEÑO
PARAMETROS
PRIMER PERÍODO

Neuronas:
características
anatómicas y
fisiológicas
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE SISTÉMICO
Función de relación

Mecanismos que
evolucionaron los seres
vivos para ajustar sus
condiciones internas
ante cambios del
medio.

Técnicas para
modificar especies que
permitan mejorar su
adaptación al medio.
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
Función de relación

Formas de
relacionarse los seres
vivos con su entorno.

Partes del sistema
nervioso de animales y
el hombre

Respuesta a estímulos
del medio por parte de
los vegetales
Matemáticas: Operaciones
estadísticas para estimar
distribución de genes en las
poblaciones y frecuencias
fenotípicas y genotípicas.
Arte: Utilización de materiales
plásticos para la elaboración
de modelos de reproducción
celular.
de reproducción en los seres vivos.
reproducción sexual en el mantenimiento de
la variabilidad.
Explicará la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambios
genéticos y selección natural, mediante:
-
as y
desventajas de la manipulación genética.
Ed. Física: Importancia de la
actividad física para mejorar
las funciones celulares
como herramienta del análisis genético.
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes
Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
aportes realizados por
grandes científicos a la ciencia
y sus implicaciones en las
organizaciones sociales
Educación religiosa: Influencia
de los dogmas de las
doctrinas religiosas sobre la
diversidad de especies
Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión de
literatura, la implementación
de espacios para la discusión
sobre diferentes puntos de
vista sobre los temas de
estudio y la construcción del
conocimiento científico.
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética para
construir conocimiento y la
manipulación genética.
PESCC
PRAE
de individuos de diferentes grupos
taxonómicos.
.
La observación de fenómenos
específicos
La formulación de explicaciones
posibles,
con
base
en
el
conocimiento cotidiano, de teorías y
modelos científicos, para contestar
preguntas.
La identificación y uso adecuado del
lenguaje propio de las ciencias
La realización de mediciones con
instrumentos adecuados a las
características y magnitudes de los
objetos de estudio.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo on los míos y puedo modific ar lo que
pienso ante argumentos más sólidos.
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE CELULAR
Reproducción celular

Mitosis: Reproducción
de células somáticas.

Meiosis: Reproducción
de células
germinativas.
Células nerviosas

SEGUNDO PERÍODO
Células de los órganos
de los sentidos que
intervienen en la
captación de estímulos
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE SISTÉMICO
Función de relación

Glándulas de secreción
externa y de secreción
interna.

Diferencias entre las
hormonas vegetales y
las hormonas animales
y humanas

Gonadotropinas:
hormonas reguladoras
y de control del ciclo
reproductivo en
animales y el hombre.
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
Función de relación

Proceso de captación
de estímulos por los
seres vivos
debido al cambio de
las condiciones
ambientales
Detección de estímulos químicos
Órganos sensoriales:
clasificación y función
como el gusto para
detectar diferentes
sabores o el olfato
como quimiorreceptor
Matemáticas: Operaciones
aritméticas para realizar
mediciones de presión y
temperatura.
Arte: Utilización de materiales
plásticos para la elaboración
de modelo del sistema
nervioso y órganos de los
sentidos.
hormonas en la regulación de las funciones
en el ser humano.
Identificará condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos y en los
Ecosistemas mediante:
ciclo menstrual y la reproducción humana.
Ed. Física: Importancia de la
actividad física para mejorar la
capacidad de respuesta de los
estudiantes a diferentes
estímulos
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes y
observación de videos sobre
los temas planteados
Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
compromisos de la comunidad
internacional para la
preservación de un ambiente
sano.
Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión de
literatura sobre los temas a
estudio y la construcción del
conocimiento científico.
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética para
la conservación de las
condiciones ambientales bajas
de contaminación que no
afecte la salud de las
personas.
PRAE
PESCC
culturales y tecnológicos que inciden en la
sexualidad y reproducción humana.
de natalidad en las poblaciones que habitan
los diferentes biomas
ciones entre
el deporte y la salud física y mental
.
La realización de mediciones con
instrumentos adecuados a las
características y magnitudes de los
objetos de estudio y los expreso en
las unidades correspondientes.
La comunicación oral y por escrito
del proceso de indagación y de los
resultados que obtengo, utilizando
tablas
gráficas
y
ecuaciones
aritméticas.
El uso adecuado del lenguaje propio
de las ciencias.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA: Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en las
ciencias.
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE CELULAR
Función de relación

Glándulas y hormonas:
importancia y función
TERCER PERÍODO
Matemáticas: Operaciones
aritméticas para realizar
cálculos de propiedades
físicas y químicas del suelo.
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes y
observación de videos sobre
los temas planteados
Ciencias Sociales:
Elaboración de mapas para
ubicar distribución de
diferentes tipos de suelo en el
país
Educación religiosa: reflexión
sobre los métodos de control
de natalidad propuestos por la
iglesia y confrontarlos con los
de tipo médico.
Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión de
literatura sobre los temas a
estudio y la construcción del
conocimiento científico.
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética para
la preservación de los
diferentes ecosistemas.
PRAE
PESCC
mantener la biodiversidad para estimular el
desarrollo del país.
químicos que inciden en la contaminación
atmosférica
pueden tener diferentes niveles de pH y
explicación de algunos de sus usos en
actividades cotidianas
variables de estado en un sistema
termodinámico para predecir cambios físicos y
químicos y las expreso matemáticamente
de las etiquetas de los productos
manufacturados por diferentes casas
comerciales
Explicará
condiciones
de
cambio
y
conservación en diversos sistemas, teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la materia,
mediante:
La
formulación
de
preguntas
específicas sobre una observación o
experiencia y la escogencia de una
de ellas para indagar y encontrar
posibles soluciones.
La evaluación de la calidad de la
información recopilada y dando el
crédito correspondiente.
El uso adecuado del lenguaje propio
de las ciencias.
La sustentación de las respuestas
con diversos argumentos.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA: Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los
cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE CELULAR
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE SISTÉMICO
Función de relación
Ecosistemas

Características de los
seres vivos que habitan
los diferentes
ecosistemas

Adaptación de
especies en
ecosistemas con
condiciones
ambientales extremas.
ENTORNO VIVO:
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
Ecosistemas

Relación entre los
factores ambientales y
los diferentes
ecosistemas

Diferencia entre biomas
y ecosistemas

Biomas del planeta:
características físicas y
de los seres vivos que
la habitan.

Ciclos biogeoquímicos:
importancia y función
Suelo

Importancia de los
suelos como superficie
de anclaje y
almacenamiento de
nutrientes.

Propiedades físico
químicas de los suelos.
ENTORNO FÍSICO
La materia y energía
CUARTO PERÍODO
Matemáticas: Operaciones
aritméticas para realizar
cálculos de densidad de
sustancias
sustentan la definición ácido-base.
Arte: Utilización de materiales
plásticos para la elaboración
de modelos de ecosistemas.
frecuencia, amplitud, velocidad de
propagación y longitud de onda en diversos
tipos de ondas mecánicas.
Sonido

Características de las
ondas sonoras.

Velocidad de
propagación del
sonido: mediciones
Distribución electrónica

Relación entre los
números cuánticos y los
electrones de un
elemento químico

Importancia del número
atómico de los
elementos químicos

Método para realizar la
distribución electrónica
de los átomos
Tecnología e informática:
Empleo de herramientas
ofimáticas para la
presentación de informes y
observación de videos sobre
los temas planteados
Ciencias Sociales:
Reconocimiento de los
compromisos de la comunidad
internacional para la
conservación de los diferentes
ecosistemas
Educación religiosa:
Reconocimiento en los
dogmas de la iglesia del poder
de Dios creador de todos los
seres vivos existente y el lugar
que habitan.
Humanidades: Empleo del
lenguaje para la revisión de
literatura sobre los temas a
estudio y la construcción del
conocimiento científico.
Bioética: Respeto a las
directrices de la bioética para
la preservación de los
diferentes ecosistemas
PRAE
PESCC
ondas estacionarias en el desarrollo de
instrumentos musicales.
el comportamiento de gases ideales y reales.
ión de magnitudes de masa,
peso, densidad y cantidad de sustancia de
diferentes materiales.
Explicará
condiciones
de
cambio
y
conservación en diversos sistemas, teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la materia,
mediante:
La evaluación de la calidad de la
información, escojo la pertinente y
doy el crédito correspondiente.
La formulación de preguntas
específicas sobre una observación o
experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles
respuestas.
El uso adecuado del lenguaje propio
de las ciencias.
Comunico el proceso de indagación y
los resultados, utilizando gráficas,
tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA: Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
COMPONENTE ECOSISTÉMICO
Presión y temperatura
Química del suelo

¿Cómo afecta el pH del
suelo la fertilidad y
disponibilidad de
nutrientes del suelo?
CIENCIAS NATURALES:
I.H.
P
CONTENIDOS
GRADO NOVENO.
INTERDISCIPLINARIEDAD
AREAS
DE
LAS
CODIGO
INDICADORES DE LOGRO
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PRIMER PERÍODO
40 horas.
Núcleo celular.
ADN y ARN como moléculas que contienen la
información genética.
Relación entre los genes y las proteínas.
Español: análisis e interpretación de
textomanejo
del
vocabulario
ymortografía.
 Establecimiento de relaciones entre los genes, las proteínas y las
funciones celulares.
 Reconocimiento de la utilidad del ADN como herramienta de análisis
genético ,
Analizará la importancia de los ácidos
nucléico como moléculas portadoras del
material genético de los seres vivos
 Reconocimientos de los aportes de Mendel a la genética.
Leyes de Mendel.
Herencia no mendeliana.
Componente Celular
Procesos biológicos. 2

Establecimiento de relación y compasiones entre los
grupos sanguíneos

Análisis de la relación entre las mutaciones y la herencia.

Reconocimiento y clasificación taxonómica de los seres
vivos.

Realización de comparaciones entre los microorganismos
patógenos y los benéficos.

Aplicación práctica del uso de los microorganismos
benéficos.
Herencia de los grupos sanguíneos.
Herencia ligada al sexo.
Las mutaciones.
Taxonomía y clasificación de los seres vivos.
SEGUNDO PERÍODO
PESCC (importancia de mantener expresiones
de afecto y cuidado mutuo, con mis familiares,
amigos, amigas y pareja).
40 horas.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
ROYECTOS TRANSVERSALES
Los Microorganismos.
Español y literatura: Comprensión de
lectura, ampliación del vocabulario y
ortografía.
Sociales: Ubicación y orientación
Geográfica.
Estadística: análisis de graficas.
Tabla de datos estadísticos.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
(PESCC )
Elaborará mapas conceptuales, donde
identificará las características de los seres
vivos y su relación con el medio.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
Procesos biológicos. 1
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
 Reconocimiento de la importancia del modelo de la doble hélice del
ADN.
 Explicación del almacenamiento y transmisión del material
hereditario.
Componente Celular
PARAMETROS
Componente Ecosistémicos
 Reconocimiento de las teorías sobre el origen de las especies.
Origen de las Especies.
 Aplicación de los conocimientos biológicos relacionados con la
dinámica de las poblaciones.
En qué consiste la evolución
 Análisis del crecimiento poblacional.
TERCER PERÍODO
40 horas.
Las especies y los mecanismos de aislamiento
reproductivo.
Tipos de especiación.
Dinámica de las poblaciones en términos de
densidad, crecimiento y sobrepoblación.
FINANZAS PARA EL CAMBIO
Inflación y costo de vida.
 Comparación entre los sistemas de reproducción
Matemáticas:
Operaciones
con
fraccionarios y despeje de formulas.
Español: Comprensión de lectura y
ortografía.
Geometría: análisis de gráficas.
FINANZAS PARA EL CAMBIO
 Comprensión de los conceptos de materia, energía y reconocimiento
de la tabla periódica.
Introducción a la química.
Tabla periódica.
 Análisis de las relaciones entre funciones químicas, las reacciones y
los grupos funcionales.
De qué manera se nombran los compuestos
orgánicos,
Cómo escribir correctamente un compuesto
químico.
 Aplicación de los conceptos sobre balanceo y nomenclaturas
químicas.
Las ecuaciones químicas.
Química:
químicas.
balanceo
de
ecuaciones
Matemáticas:
Operaciones
con
fraccionarios y despeje de formulas.
Balanceo de ecuaciones químicas.
CUARTO PERÍODO
 Establecimiento de relación entre la evolución y las especies.
Procesos fisicoquímicos.
Funciones y reacciones químicas
40 horas.
Investigará sobre el origen de las especies
actuals y las extintas.
Cargas eléctricas.(Pilas.Imanes).
Fenómenos eléctricos y electromagnéticos
Español: Comprensión
ortografía, vocabulario.
Física:
Conversión
de
escalares de temperatura.
de
lectura,
unidades
Relación entre calor y temperatura
Circuitos eléctricos.
Educación Vial:
Condiciones para transitar.
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL.
 Establecimiento de relaciones entre
electrodomésticos de uso cotidiano.
la
electricidad
y
los
Demostrará sus capacidades para elaborar
circuitos eléctricos.
 Establecimiento de relación entre calor y temperatura.
Elaborará un producto químico; Utilizando
ácidos, una sal o una base guiándose por la
temática vista.
CIENCIAS NATURALES
P
CODIGO
INDICADORES DE LOGRO
Componente Celular

Procesos Biológicos nº 1




Solución correcta y oportuna de talleres y consultas.
Componente Organísmico

Procesos biológicos nº2

Reconocimiento y cuidado de las partes del sistema
reproductor.
Comprensión de la importancia de una sana
sexualidad y adecuada paternidad.
Reconocimiento de los órganos y funciones de los
sistemas respiratorios y circulatorios.
Análisis de la importancia del cuidado sistema
linfático.
Desarrollo de actividades relacionadas con el cuidado
de los diferentes sistemas para mantener una buena
salud.
La célula y sus funciones
Osmosis y difusión
División Celular
Mitosis
Meiosis
-
Sistemas Reproductor
Embarazo, Parto y
lactancia.
Sistema respiratorio
Circulatorio.
Linfático.
-
PESCC
Español: comprensión de
lectura, escritura, apropiación
del vocabulario y alguna
terminología.



Español:
comprensión
de
lectura e informes escritos.
Estadística:
tabulación
de
datos,
interpretación
de
gráficas.
-PROYECTO PESCC
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
Reconocimiento de la estructura de la célula y sus
funciones.
Reconocimiento de las etapas de mitosis y meiosis.
Comprensión de la función de la meiosis en las
células sexuales.
Análisis del proceso de osmosis y difusión.
-
-
SEGUNDO PERÍODO
INTERDISCIPLINARIEDAD DE
LAS AREAS
Planteará y elaborará preguntas de contexto
científico.
Elaborará mapas conceptuales, donde identifica las
características y la importancia de la división celular.
Aplicará los conocimientos adquiridos para su vida
diaria.
Resolverá cuestionarios que le ayuden a las pruebas
saber ICFES
ESTÁNDAR CURRICULAR.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
CONTENIDOS
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
PRIMER PERÍODO
I.H
DECIMO
TERCER PERÍODO
Componente Organísmico
-
-
Sistema digestivo
Excreción.
Sistema Óseo muscular
Sistema Nervioso
Español: comprensión de
lectura.(vocabulario)
-
FINANZAS
PARA
CAMBIO:
Cuestionario
Producción
EL
-FINANZAS PARA EL CAMBIO
-
Reconocimiento y valoración de la
función que cumplen los órganos del
sistema digestivo.
Análisis de la importancia que tiene el
sistema excretor para llevar una vida
saludable.
Reconocimiento de la estructura ósea y
muscular en los humanos.
Importancia de de los sistemas óseo y
muscular en el proceso de locomoción.
Comprensión de cada una de las
funciones que cumplen los órganos del
sistema nervioso.
Reconocerá la estructura de los sistemas digestivo
Excretor.
Óseo, muscular y nervioso.
Componente Ecosistémico
-
CUARTO PERÍODO
-
sucesiones ecológicas.
biomasa, desastres
naturales
clima, estaciones
pisos térmicos,
Ciclos biogeoquimicos.
EDUCACIÓN VIAL
dispositivo para la
regulación y control de
transito
señales reglamentarias
cuestionarios
señales obligatorias
Tecnología: avances
tecnológicos y científicos
Español: comprensión de
lectura.
Estadística:
análisis
de
graficas
Sociales: regiones de Colombia
-PROYECTO DE EDUCACIÓN
VIAL
-
Comprensión de la importancia de los ecosistemas
para cuidar nuestro planeta.
Reconocimiento de las estaciones climáticas como
ventaja en el desarrollo sostenible.
Aplicación de lo aprendido en las diferentes
actividades.
Descripción de los ciclos biogeoquimicos.
Desarrollo de actividades y propuestas para
conservar el equilibrio en la naturaleza.
Reconocerá la importancia de cuidar los biomasa
Cumplirá las señales de transito
Aplicara los conocimientos adquiridos para su vida.
CIENCIAS NATURALES GRADO 11
I.H
P
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
CODIGO
INDICADORES DE LOGRO
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
Componente Celular

Procesos Biológicos nº 1


Español comprensión lectora,
escritura,
ortografía,
redacciones, e interpretaciones.
Sociales: cuidado de los
recursos naturales.



Planteará y elaborará preguntas de contexto
científico.
Elaborará maquetas de virus y bacterias.
Componente Celular

Descripción de los procesos de la genética, identificando
el ADN.

Valoración de los aportes de Mendel a la genética
moderna..
Reconocimiento de los avances científicos relacionados
con la genética.
Reconocimiento del genoma humano.
Procesos biológicos nº 2.
SEGUNDO PERÍODO




Origen y teorías de la Genética
Mendeliana. Características de la
genética.
Teoría
cromosómica
de
la
herencia.
Español:
comprensión
de
Caracteres Genético humanos.
(biografías).
Genética molecular ADN.
Artística: dibujos y esquemas.
Componente Organísmico



lecturas
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA(
Sistemas
humanos
y
sus
PESCC)
funciones.(los
sentidos
,S.
Endocrino, Reproducción humana
PESCC
(Integración de Descripción de
factores culturales y tecnológicos
que inciden en la sexualidad y la
reproducción humana).


Reconocimiento de los sistemas humanos y sus funciones
vitales.
Realizará exposiciones con la temática
planteada.
Elaborará mapas conceptuales, donde
identifica las características de la genética
mendeliana.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES


La
célula
y
su
clasificación.
Organismos unicelulares
y multicelulares.
Los microorganismos y
su
relación
con
el
hombre.
El microscopio.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
PRIMER PERÍODO

Comprensión de los conceptos de las
teorías celular.
Identificación y clasificación de los
organismos unicelulares y multicelulares.
Aplicación de los microorganismos y
diferencias entre benéficos y patógenos.
Aplicación
de
los
microorganismos
benéficos en la industria de alimentos y
medicina.
Reconocimiento y uso del microscopio
.
Componente Ecosistémico.
Reconocimiento de las teorías del origen de la vida y la evolución.
Identificación de los ecosistemas y los recursos de la naturaleza.
Procesos Biológicos nº 3.
TERCER PERÍODO


Teorías sobre el origen de la vida
y su evolución.
Los ecosistemas, el hombre y los
recursos naturales.

Educación ambiental.

Composición física y química del
suelo.
Aprovechamiento racional de los recursos que nos ofrece la naturaleza.
Español:
narraciones
,ensayos
y
comprensión de textos
Sociales: Reconocimiento y ubicación de
las riquezas naturales.
Química: estructura de la materia
Análisis de propuesta frente al desarrollo sostenible
Descripción de las propiedades físicas y químicas del suelo.
Reconocerá la importancia de
racionalmente los recursos naturales.
usar
PROYECTO
FINANZAS PARA EL CAMBIO

Finanzas para el cambio:
El trabajo
Componente Ecosistémico.
Taxonomía.


Los reinos de la naturaleza y
clasificación de los seres vivos y
sus características.
La evolución genética y biológica
de la tierra.
Historia de la ciencia.


Educación Vial:
Precauciones del conductor
Riesgos y precauciones.

CUARTO PERÍODO
Descripción de la clasificación taxonómica actual.

Reconocimiento de los reinos de la naturaleza y su importancia para los
seres vivos.
Estudio sobre la evolución biológica y genética de la tierra.
Español:
narraciones
,ensayos
comprensión de textos
Sociales: ubicación geográfica.
Estadística: análisis de graficas
PROYECTO PEDAGOGICO
y
Reconocimiento del proceso histórico de la ciencia.
Manifestación de interés por los temas, actividades y consultas.
Diseñará y explicará producciones de la
temática vista de acuerdo con las
características acordadas.
QUIMICA:
I.H
P
DECIMO
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
PRIMER PERÍODO
Diagnostico
Introducción a la Química
Materia, energía
mezclas
Estructura atómica
Matemáticas:
Operaciones con
fraccionario y despeje de fórmulas.
Español: Comprensión lectora.
Física: Conversión de unidades.

Tabla periódica
Enlaces químicos
Nomenclatura
Reacciones y ecuaciones químicas
PESCC( prevención de abuso sexual


Geometría: Geometría espacial y
figuras geométricas.
Español: Comprensión lectora.
PROYECTO PESCC







Estequiometria
Leyes y aplicaciones de los gases
Agua y soluciones
Contaminación ambiental
FINANZAS PARA EL CAMBIO ( CONSUMO)
Matemáticas: Despeje de fórmulas,
operaciones con fraccionarios.
Ética y valores: Responsabilidad.
PROYECTO PARA EL CAMBIO
Identificación de la estructura electrónica de los
elementos y los sitúa en el sistema periódico
Explicación de la variación del radio atómico,
afinidad electrónica enlaces químicos y propiedades
de acuerdo con la ubicación en la tabla periódica
Utilización e identificación
de las normas y
propiedades para nombrar las funciones químicas
inorgánicas y definir su nomenclatura.
Aplicación en las prácticas de laboratorio de los
conceptos adquiridos. .(en este periodo)
Elaboración y/o comprensión de lecturas, trabajos y
talleres de investigación relacionados con los temas
vistos. .(en este periodo)
 Aplicación de los conceptos estequiometricos
 Explicación del comportamiento y características de los gases.
 Definición y aplicación de los términos de las
Soluciones y su contaminación ambiental
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los
conceptos Adquiridos. .(en este periodo)
 Elaboración y/o comprensión de lecturas,
Trabajos y talleres de investigación
relacionados
con los temas vistos. .(en este periodo)









Comprenderá las diferencias entre las propiedades
de la materia y la energía
Elaborará preguntas de carácter científico
aplicara en el laboratorio los conceptos adquiridos.
.(en este periodo)
Identificará los elementos con la distribución
electrónica
Utilizará normas para nombrar las funciones y
compuestos químicos
Aplicara en el laboratorio los conocimientos
adquiridos.(en este periodo)
Explicará las características de los gases y las
soluciones
Elaborará lecturas de investigación
Aplicara en el laboratorio los conocimientos
adquiridos.(en este periodo)
CUARTO PERÍODO
ASPECTOS ANALITICOS DE LAS SUSTANCIAS
 Químicas en las sustancias psicoactivas
 Cinética
 Equilibrio en soluciones
 Equilibrio iónico del agua
 EDUCACIÓN VIAL ( primeros auxilios
Matemáticas: Despeje de fórmulas.
Física: Clases de movimiento.
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL
 Identificación de químicos presentes en las
Drogas
 Explicación de la relación entre cinética y
equilibrio en las reacciones químicas
 Determinación de la constante de equilibrio
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los
conceptos Adquiridos. .(en este periodo)
 Elaboración y/o comprensión de lecturas,
Trabajos y talleres de investigación
relacionados
con los temas vistos. .(en este periodo)



PARAMETROS
Identificará los químicos presentes en las drogas
Determinará la relación del equilibrio químico en las
reacciones
Aplicara en el laboratorio los conocimientos
adquiridos.(en este periodo)
ESTÁNDAR CURRICULAR.
SEGUNDO PERÍODO




ASPECTOS FISICOQCOS DE LAS SUSTANCIAS
TERCER PERÍODO

Reconocimiento de la importancia de la química a
través de la historia.
Comprensión y diferenciación de las propiedades de
la materia, la energía y las mezclas.
Interpretación de modelos atómicos que ilustran la
estructura atómica y su constitución.
Aplicación en las prácticas de laboratorio de los
conceptos adquiridos.(en este periodo )
Elaboración y/o comprensión de lecturas, trabajos y
talleres de investigación relacionados con los temas
vistos.(en este periodo)
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS Y ACTIVIDADES


ASPECTOS FISICOS DE LAS MEZCLAS
PROYECTOS TRANSVERSALES
INDICADORES DE LOGRO

ASPECTOS ANALITICOS DE LAS MEZCLAS





CODIGO
QUIMICA: ONCE
I.H
P
CONTENIDOS
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
PRIMER PERÍODO
ASPECTOS FISICOQUIMICOS DE LAS
SUSTANCIAS




Diagnóstico
Gases
Soluciones
Agua y soluciones
Matemáticas: Operaciones con
fraccionario y despeje de fórmulas.
Español: Comprensión lectora.
Física: Conversión de unidades.
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
 Clasificación y nomenclatura orgánica
 Hidrocarburos cíclicos
 Aromáticos
 Ácidos carboxílicos
 Finanzas para el
Cambio ( desempleo)
 Reconocimiento y manejo del cuidado del agua
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
Adquiridos. .(en este periodo)
 Elaboración y/o comprensión de lecturas,
Trabajos y talleres de investigación relacionados con
.
Los temas vistos. .(en este periodo)
 Explicación de las propiedades del átomo del carbono en la
formación de compuestos orgánicos
 Clasificación de los compuestos orgánicos de acuerdo con el
tipo de cadena carbonada
 Aplicación de los conocimientos adquiridos para plantear
soluciones
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.(en este periodo)
 Elaboración y/0o comprensión de lecturas, trabajos y talleres
de investigación relacionados con los temas vistos.(en este
periodo)


ASPECTOS FISICOQCOS DE LAS SUSTANCIAS Y
MEZCLAS
CUARTO PERÍODO
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
Geometría: Figuras geométricas.
Español: comprensión lectora
Ética y valores: responsabilidad con
el medio ambiente
PROYECTO PESCC
 Aplicación de las leyes de los gases en la solución de
problemas
 Identificación
y aplicación de las propiedades de las
soluciones

Geometría: Figuras geométricas.
Español: comprensión lectora
Proyecto finanzas para el cambio
PROYECTO: PARA EL


CAMBIO
ASPECTOS ANALITICOS DE LAS SUSTANCIAS

 Bioquímica 1 ( carbohidratos, a.a , proteínas y
lípidos)
 Bioquímica 2 ( ácidos nucleicos y vitaminas
 Hormonas
 Drogas
 EDUCACIÓN
VIAL:
precauciones
conductor


del
Español: comprensión lectora Ética
y valores: responsabilidad
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL


Aplicación de las normas de nomenclatura orgánica
Explicación de la reactividad de los ácidos
carboxílicos
Aplicación de los conceptos de nomenclatura con los
grupos funcionales en la realización de ejercicios
Aplicación en las prácticas de laboratorio de los
conceptos adquiridos.(en este periodo)
Elaboración y/0o comprensión de lecturas, trabajos y
talleres de investigación relacionados con los temas
vistos.(en este periodo)
Determinación de la estructura de los aminoácidos y
su importancia en la formación de las proteínas
Identificación de la relación de la química con las
drogas
Explicación de las clases de vitaminas y hormonas
en el organismo
Aplicación en las prácticas de laboratorio de los
conceptos adquiridos.(en este periodo)
Elaboración y/0o comprensión de lecturas, trabajos y
talleres de investigación relacionados con los temas
vistos.(en este periodo)
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
 Diseñará producciones con las características de las
soluciones
 Aplicará los conceptos en la realización de ejercicios de
gases y soluciones.
 Demostrará en el laboratorio las clases de soluciones
 Usará adecuada/ el agua
 Hará diferentes cadenas carbonadas
 Clasificará los compuestos según su grupo funcional
 Aplicará los conocimientos que favorecen un sano ambiente
 Realizará ejercicios donde demuestre las reglas iupac
 Identificará en el laboratorio la reactividad de algunos
compuestos
 Explicará los grupos funcionales
 Identificará los químicos presentes en las drogas
 Explicará las clases y funciones de las vitaminas
 Identificará la relación de la bioquímica con las cadenas
carbonadas
ESTÁNDAR CURRICULAR.
 Propiedades y estructura del carbón
 Cadenas carbonadas con alcanos, alquenos y
alquinos
 Contaminación ambiental
 Grupos funcionales orgánicos
 PESCC( prevención de embarazos no
deseados
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
ASPECTOS ANALITICOS DE LAS SUSTANCIAS
CODIGO
FECHA: FEBRERO 14 - 2012
FISICA DECIMO.
P
I.H.
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
CUARTO PERÍODO
Mecánica clásica
Cinemática del movimiento.
 Posición y desplazamiento.
 Movimiento uniforme.
 Movimiento uniformemente acelerado.
 Caída libre.
 Pescc (proyecto de vida)
Matemáticas: Despeje de ecuaciones de
primer grado.
Trigonometría: Segmentos dirigidos,
operaciones básicas.
Español: Comprensión de lectura.
Matemáticas: Despeje de variables en
ecuaciones dadas.
Español: Comprensión de lectura.
PROYECTO PESCC
Movimiento en el plano y dinámica.
 Movimiento parabólico.
 Movimiento circular uniforme.
 Dinámica
 Leyes de Newton.
 Finanzas (distribución)
Matemáticas: Despeje de variables en
ecuaciones dadas.
Biología: Locomoción de seres,
obtención de choques o colisiones.
Español: Comprensión de lectura.
PROYECTO FINANZAS PARA EL
CAMBIO
Termodinámica
 Calor y temperatura
 Escalas de temperatura
 Transferencia de calor
 Calor y cambios de estado
 Primera ley de la termodinámica
 Segunda ley de la termodinámica
 Edc vial (elementos de seguridad)
Biología: Obtención y transformación de
energía.
Artística: Construcción de paralelas y
perpendiculares.
Español: Comprensión de lectura
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL
CODIGO
INDICADORES DE LOGRO
 Definición y realización de operaciones básicas con vectores por
medio de diferentes métodos.
 Aplicación de las magnitudes básicas y sus derivadas.
 Utilización de las matemáticas como herramienta básica para el
estudio de la física.
 Interés por realizar informes de la lectura, consultas y tareas
sobre los temas vistos.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
 Descripción de los movimientos de los cuerpos sin tener en cuenta
las causas que lo producen.
 Aplicación de las ecuaciones del movimiento uniforme y del
uniformemente acelerado.
 Identificación del tipo de movimiento de acuerdo al análisis grafico.
 Interés en las actividades que se desarrollan y las relaciona con
situaciones cotidianas.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
 Descripción del movimiento de los cuerpos teniendo en cuenta las
causas que lo producen.
 Solución de problemas sobre el movimiento parabólico y el M.C.U.
 Solución de problemas de aplicación sobre las leyes de Newton.
 Interés por investigar y comprender la importancia de las leyes de
Newton en el desarrollo de la física.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
 Analiza situaciones de la vida cotidiana utilizando correctamente
los conceptos de calor y temperatura.
 Solución de problemas aplicando las leyes de la termodinámica.
 Solución de problemas cualitativos y cuantitativos de la
termodinámica.
 Interés por realizar informes de la lectura, investigaciones y
tareas sobre los temas vistos.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
 Realizará operaciones entre magnitudes
vectoriales utilizando diferentes métodos.
 Realizará conversión de unidades aplicando
los factores de conversión correspondiente.
 Interpretará graficas a partir de tabla de datos
con el propósito de identificar el tipo de
proporcionalidad.
 Asociará el movimiento de un cuerpo como
una función de energía para establecer
correctamente las diferencias entre los tipos
de movimientos.
 Aplicará las leyes de Newton a la descripción
del movimiento de los cuerpos y la
interacción entre ellos.
 Identificará las características propias de cada
movimiento.
 Explicará las diferentes aplicaciones de la
termodinámica en situaciones de la vida
cotidiana.
ESTÁNDAR CURRICULAR
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
El mundo físico y magnitudes.
 La medida en física y sistemas de
unidades.
 Conversión de unidades.
 Operaciones con vectores.
 Magnitudes
directa
e
inversamente
proporcionales.
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
PRIMER PERÍODO
CONTENIDOS
EUGENIO PELAEZ
FECHA: FEBRERO 14 - 2012
P
SEGUNDO PERÍODO
TERCER PERÍODO
CUARTO PERÍODO
Mecánica clásica
Trabajo y energía.
 Energía cinética.
 Energía potencial.
 Ley de conservación
mecánica.
 Mecánica de fluidos.
de
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS
AREAS
la
energía
Eventos ondulatorios
Movimiento armónico y ondulatorio.
 Concepto del movimiento armónico simple.
 Ecuaciones del movimiento armónico.
 Aplicaciones del movimiento armónico
 Clasificación de las ondas.
 Fenómenos Ondulatorios.
 Pescc (proyecto de vida)
Sonido.
 Concepto de sonido.
 Velocidad del sonido.
 Fenómenos acústicos.
 Cualidades del sonido.
 Fuentes sonoras.
 Efecto Doppler.
 Finanzas (empleo)
Eventos electromagnéticos
Óptica.
 Instrumentos ópticos.
 La luz.
 Reflexión de la luz.
 Refracción de la luz
 Educación vial (transito calmado y
sanciones)
 Magnetismo y electricidad
Matemáticas: Despeje de variables
en ecuaciones dadas.
Español: Comprensión de lectura.
Artística: Construcción de paralelas
y perpendiculares.
Trigonometría: Gráficos de las
funciones seno y coseno.
Español: Comprensión de lectura.
PROYECTO PESCC
Biología: Producción del sonido en
diferentes seres vivos.
Español: Comprensión de lectura.
CODIGO
INDICADORES DE LOGRO
 Descripción del movimiento de los cuerpos teniendo en cuenta
las causas que lo producen.
 Solución de problemas de aplicación sobre las leyes de
Newton.
 Interés por realizar informes de lectura, consultas y tareas
sobre los temas vistos.
 Aplicación de los principios fundamentales de la mecánica en el
análisis del equilibrio y movimiento de fluidos.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
 Descripción del movimiento de un cuerpo que posee M.A.S.
 Aplicación de los conceptos relativos al movimiento ondulatorio
en la solución de problemas.
 Solución de problemas sobre ondas.
 Interés en las actividades que se desarrollan y las relaciona con
situaciones.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
 Determinación de los factores de los cuales depende la
velocidad de propagación del sonido.
 Determinación del nivel de intensidad de un sonido.
 Solución de problemas sobre el sonido.
 Interés por ampliar los conocimientos realizando las consultas y
talleres extra clases.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
PROYECTO FINANAZAS PARA EL
CAMBIO
Química: Teoría atomística de la
luz. Energía lumínica.
Artística: Construcción de paralelas
y perpendiculares.
Español: Comprensión de lectura.
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL
 Interpretación de los fenómenos ópticos a partir de la luz de la
propagación rectilínea de la luz.
 Presentación de informes de laboratorio en los que determina la
imagen producida por lentes y espejos.
 Determinación del ángulo de refracción a partir de la ley de
Snell.
 Cumplido en la presentación de sus informes de lectura,
consultas y tareas.
 Aplicación en las prácticas de laboratorio de los conceptos
adquiridos.
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
PARAMETROS
 Aplicará las leyes de Newton a la descripción del movimiento de
los cuerpos y la interacción.
 Relacionará los conceptos de trabajo, potencia y energía.
 Describirá el comportamiento de las ondas en términos de
longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagación.
 Describirá y explicara los fenómenos de reflexión y refracción,
interferencia y difracción de ondas.
 Explicará la producción, propagación y características del sonido
(intensidad, tono y timbre) a partir de los conceptos de ondas.
 Describirá las ondas y el sonido como propiedades mecánicas
de la materia para aplicarlos a fenómenos físicos que generen
ondas.
 Relacionará la reflexión y la refracción con los espejos y lentes
respectivamente para obtener interpretaciones correctas en
aplicaciones cotidianas.
 Construirá e interpretara diagramas de rayos para representar la
trayectoria.
ESTÁNDAR CURRICULAR.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES
CONTENIDOS
EUGENIO PELAEZ
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA:
PROYECTOS TRANSVERSALES
PRIMER PERÍODO
I.H.
FISICA ONCE.
1. DIAGNÓSTICO
El plan de área de ciencias naturales y educación ambiental permite a los docentes planificar el trabajo de manera que posibilite la formación de
estudiantes con sentido crítico, reflexivo y analítico para mejorar sus condiciones de vida y hacer aportes para lograr avances tecnológicos y científicos
cumpliendo con los lineamientos del ministerio de educación nacional y del proyecto educativo de la institución.
En lo referente a la educación, la constitución política de Colombia en el artículo 67 establece que “la educación formará al Colombiano en el respeto a
los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y de recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y
para la protección del ambiente”.
La ley 115 de 1994 en su artículo 23 reglamenta las áreas obligatorias y fundamentales del plan de estudios, entre ellas, las ciencias naturales y
educación ambiental, la cual pretende la formación integral del estudiante.
El objeto de estudio del área de ciencias naturales es la relación del hombre con la naturaleza y todos los fenómenos que suc eden en ella, la cual
implica en la actualidad un problema fundamental que consiste en el desequilibrio en esa relación.
2 .OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Establecer relaciones adecuadas entre el individuo y su entorno, propendiendo por la protección y conservación del ambiente , de manera sostenible
respetuosa y armónica mediante el conocimiento científico, la aplicación de innovaciones y avances tecnológicos.
3. ESPACIO PARA LA LÚDICA
Se tendrá en cuenta las salidas pedagógicas al zoológico, parque explora, jardín botánico museo EPM, planetario.
Aula, patios, laboratorios de biología, física y química, audiovisuales.
4. RECURSOS PARA EL ÁREA
Los, laboratorios de física ,química, biología, tablero digital, salas de informática, software educativos, bibliobancos, videobeam, , ayudas educativas en
general,
carteles,
retroproyector,
videos,
DVD.
5. ACCIONES EVALUATIVAS DEL ÁREA
Prácticas de laboratorio, evocaciones de experiencias, talleres grupales e individuales, participación en clase, juegos de interés, investigaciones,
evaluaciones de los temas tratados, socialización, exposición, informes de lecturas, elaboraciones de maquetas.
6. PLAN DE APOYO AL ESTUDIANTE
Talleres de refuerzo, orientación y compromiso con padres de familia, trabajos de investigación, sustentaciones, exposiciones, trabajos grupales.
7. METAS
Sostener el nivel muy superior en el ICFES.
Todos los estudiantes alcanzar los logros propuestos en el área.
Aumentar la participación de los estudiantes en la Feria de la ciencia.
Todos los estudiantes de todos los grados realizarán prácticas de laboratorio.
8. ESTRATEGIAS PARA LAS METAS
Se reforzará con documentos del ICFES en cada jornada la preparación para prueba saber del área de biología en todos los grados.
Reconocimiento de notas en las tres asignaturas del área por participación en la feria de la ciencia.
Se realizarán actividades pertinentes a los indicadores propuestos para cada período.
9. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Observar la estructura del plan de área