Formato Experiencia

Profesora: Sra. María Filomena Villalobos
Asignatura: Uso de Tics
Alumna: Marcia Cea Cárcamo
Fecha: 06 de octubre del 2004
Preparándonos……….
Pauta de Formulación de Experiencias de Innovación
I. Identificación de la Experiencia
Nombre de la experiencia:
El maravilloso mundo de las plantas y animales
Nivel educativo
NB2, 4° año básico
Sector o Subsector de aprendizaje:
Comprensión del medio natural, social y
cultural
Contenido curricular:
Los seres vivos y su interacción con el medio
Duración de la experiencia (hrs.):
04 clases (90 minutos cada una)
Nombre del Establecimiento:
Escuela
Particular
“Santa
María”
de
los
Angeles
Persona (s) responsable (s)
Marcia Cea Cárcamo
E-mail responsable (s)
[email protected]
II. Descripción General de la Experiencia.
La experiencia a desarrollar está relacionada con el contenido curricular “Los seres
vivos y su interacción con el medio”. Este tema fue abordado para la experiencia porque
la educadora a cargo de la asignatura de comprensión del medio natural, social y cultural
del curso 4ª año básico del Establecimiento antes mencionado está enseñando
actualmente este tema y me solicitó apoyo paralelo para su enseñanza.
La actividad en sí se llevará a cabo en 04 clases de 90 minutos cada una, las
cuales se trabajará 45 minutos con la mitad del curso y los otros 45 minutos con el resto
de los alumnos en el Laboratorio de Computación. La mitad del curso que no trabaje en la
sala de computación se quedará en la sala de clases con la profesora de la asignatura,
realizando tareas relacionadas con la experiencia.
La actividad a realizar consiste en hacer uso de la tecnología existente en el
Establecimiento Educacional (06 computadoras) como apoyo en la enseñanza del
contenido curricular antes descrito, utilizando como medio: CD educativo sobre la Flora y
Fauna) y los programas de Microsoft Office para efectuar las actividades (Microsoft Word
y Power Point)
El objetivo de la actividad es que los alumnos aprendan en forma más activa y
didáctica los contenidos de aprendizaje utilizando una herramienta tecnológica de fácil
acceso a la información.
III. Definición de Objetivos
Objetivos Pedagógicos
La meta final que se piensa lograr con el desarrollo de la experiencia tanto a nivel de
aprendizaje como de enseñanza es que los alumnos establezcan relaciones entre los
seres vivos y su ambiente, desde el punto de vista de algunos requerimientos básicos
desde la vida y de los procesos de adaptación, utilizando medios tecnológicos para que la
experiencia de aprendizaje sea más significativa y dinámica.
Además se pretende fomentar en los alumnos la valoración y cuidado de las plantas y los
animales, desarrollar la iniciativa personal y el trabajo en equipo
VI. Recursos
Los recursos que se piensan utilizar para llevar a cabo la experiencia de aprendizaje con
los alumnos, son los siguientes:
Recursos Humanos: Apoyo de la educadora a cargo de la asignatura de comprensión del
medio natural, cultural y social dentro de la sala de clases, en forma paralela con las
clases en el laboratorio de computación
Recursos tecnológicos y materiales:




06 computadoras con que cuenta el Establecimiento Educacional
CD educativo (Flora y Fauna)
Programas Microsoft Office
Guías de aprendizaje
V. Etapas y/o Actividades
Las actividades descritas, se realizarán en el Laboratorio de Computación:
o
1ra. Etapa: Motivación y puesta en marcha (detección de conocimientos
previos)
A través de una lluvia de ideas, los estudiantes comentarán oralmente qué saben acerca
de los animales y las plantas.
a) Se les hará al curso las siguientes preguntas:
- ¿Qué plantas conocen?
- ¿Cuáles son sus características?
- ¿De qué se alimentan?
- ¿Qué animales conocen?
- ¿Cuáles son sus características?
- ¿De qué se alimentan?
b) Se escribirá en la pizarra los aportes de los estudiantes con respecto a lo dicho de las
plantas y a lo dicho de los animales.
o


2da. Etapa: desarrollo de la experiencia
Los alumnos forman grupos de tres y realizan una comparación con diferencias y
semejanzas entre los animales y las plantas utilizando el programa Microsoft Office
Word (anexo cuadro de comparación)
Investigarán en un CD educativo llamado: Flora y Fauna, sobre los animales y
plantas.
a) Los estudiantes indagan detenidamente la información presentada en el CD educativo.
b) Desarrollan 2 ó 3 temas a elección con respecto a las plantas y los animales, por
ejemplo, los animales y su alimentación.
c) Realizan un Power Point explicativo de alguno de los temas seleccionados.
o



3ra. Etapa: cierre y evaluación.
Exponen por grupo uno de los temas estudiados.
Responden de manera individual una guía de trabajo (ver Guía 1 Y 2 para el
estudiante).
Se comentan las respuestas y se corrige la guía.
VI. Evaluación

Uso correcto de las herramientas tecnológicas

Lista de Cotejo

Guías de aprendizaje (guía 1)

Guías de autoevaluación

Observación Directa del desempeño de los alumnos
 Anexos
EVALUACIÓN TRABAJO GRUPAL
Se realizará a través de una lista de cotejo, diseñada de la siguiente forma:
Si
Se incorpora al grupo
Seleccionó información relevante
Respondió la guía de aprendizaje
Realizó aportes al grupo
No
Guía Nº1 para el estudiante
1. ¿Qué elementos vitales necesita un animal y un vegetal para crecer?
2. Nombra las partes de una planta
3. ¿Cuál es la función de la raíz?
4. ¿Qué opinas tú de la importancia de los vegetales para la vida de los animales?
REGISTRO DE MIS NUEVOS APRENDIZAJES
Las tres cosas más importantes que he aprendido sobre los seres vivos y su
entorno son:
a-
b-
c-
De las actividades realizadas, las que más me sirvieron para aprender son:
a-
b-
c-
GUIA DE AUTOEVALUACIÓN
Siempre






Realicé las tareas que me
correspondieron a mi grupo
Aporté con ideas a la
realización del trabajo
Apoyé a mis compañeros en
la realización de sus tareas
Expuse
mis
ideas
y
opiniones
Dejé hablar y participar a
mis compañeros de grupo
Cuidé los materiales de
trabajo
A veces
Pocas veces
GUÍA 2 PARA LOS ESTUDIANTES
ANIMALES VERTEBRADOS
1- Responde:
a)
b)
c)

¿Cuál es la característica principal de los animales vertebrados e
invertebrados?

Anota tres ejemplos de animales vertebrados y animales invertebrados
a)
b)
c)
2- Completa el mapa conceptual acerca de los animales vertebrados, que a
continuación se muestra:
Los animales vertebrados
se clasifican
3- Completa:






Los mamíferos se reproducen a través de _________________________________
Los peces habitan en el medio ______________________
Los anfibios se reproducen por _____________________
Las aves están cubiertas por ________________________
Los reptiles se desplazan a través de _______________________________
Los animales invertebrados no poseen ___________________________
4- Clasifica el siguiente listado de animales en la tabla de clasificación, que a
continuación se presenta:
Vaca, perro, gorrión, congrio, sapo, cocodrilo, ratón, murciélago, delfín, águila,
sardina, gato, pollo, caballo, ballena, pulpo, elefante, estrella de mar, jirafa,
hipopótamo, tortuga, mosca, araña, zancudo, lombriz, abeja, pulpo,.
Peces
Anfibios
Mamíferos
Aves
Reptiles
invertebrados
TABLA DE COMPARACIÓN ANIMALES Y PLANTAS
DIFERENCIAS
PLANTAS
ANIMALES
TABLA DE COMPARACIÓN ANIMALES Y PLANTAS
SEMEJANZAS
PLANTAS
ANIMALES