pla_docent_asc.pdf

Animació sociocultural • set.11 feb.12
02.515
1
Animació sociocultural
UOC
set.11 feb.12
Crèdits: 6
Professor
responsable de
Jordi Planella Ribera
l'assignatura
Consultors
Jordi García Farrero i Patrícia Masip Casasnovas
Índex
Presentació
Descripció
L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis
Camps professionals en què es projecta
Coneixements previs
Objectius i competències
Continguts
Recursos
Consulta dels materials de què disposa l'assignatura
Consulta de la bibliografia disponible a la biblioteca
Bibliografia i fonts d'informació
Metodologia
Avaluació
Consulta del model d'avaluació
Avaluació continuada
Avaluació final
Dates clau
Presentació
Descripció
Animació Sociocultural és una assignatura obligatòria del Grau en Educació Social. Tal i com s'ha conegut des
dels seus origens, l'Animació té un amarcat caràcter "transformador" de les societats, comunitats o grups on
es fan presents aquests tipus de pràctiques. Aquesta transformació es porta a terme per mitjà d'activitats
culturals, socials, educatives o esportives, que solen referir-se a un model participatiu.
L'Animació Sociocultural (ASC) no és fàcil de delimitar ni de definir. Per això, al llarg de l'assignatura,
tractarem les tres dimensions més directament implicades en les pràctiques d'ASC: la dimensió educativa, la
dimensió social i la dimensió cultural. Aprofundirem també en el caràcter polític i ideològic que sovint hi ha
rere aquest discurs i acabarem analitzant la formació i la professió d'animador sociocultural a l'Estat Espanyol.
L'Animació Sociocultural (ASC) té un recorregut significatiu amb més de mig segle d'història, tot i que
determinades pràctiques i experiències que avui es relacionen amb aquest terme, tenen molts més anys
Animació sociocultural • set.11 feb.12
2
UOC
d'existència. La trajectòria que l'ASC ha experimentat en aquest temps ha fet que hagi arrelat amb força en
alguns països, en d'altres ha arribat més tard i, en tots, ha necessitat d'una lectura i una acomodació a la
realitat i tradició particular de cada territori.
Els materials didàctics pretenen exposar quins han estat els principals referents que han configurat el discurs
del que avui entenem per ASC. Això ha de permetre comprendre el sentit i la consideració que avui té l'ASC
i establir les relacions oportunes amb altres conceptes i pràctiques de l'àmbit social, cultural i educatiu.
S'estructurn en tres grans bloc que volen oferir aquest visió més o menys completa, abastant des de la
configuració del discurs sobre l'ASC i la consideració actual, fins a la seva projecció a diferents àmbits i sectors
d'acció social, cultural i educativa. Per això s'ha estructurat aquesta obra en tres blocs.
El primer bloc formatiu tracta el concepte i l'abast de l'ASC. Està format pels dos primers mòduls on es
desenvolupa el concepte i el sentit de l'ASC. Per això, hi ha un capítol dedicat a la consideració actual que l'ASC
té i l'altre centrat en el naixement i l'evolució que ha experimentat al llarg dels anys.
El segon bloc formatiu està format també per dos mòduls que ens aporten recursos per a al disseny de
programes i per a l'animació de grups. Dues competències que són claus en l'exercici de l'ASC i per això hi hem
dedicat un mòdul específic a cada un d'elles.
El darrer bloc formatiu il·lustra com l'ASC s'estén i projecta en determinats àmbits, encara que sovint no la
visualitzem sota aquesta terminologia. Hem optat per tractar específicament l'educació en el lleure infantil,
l'ASC en el marc escolar, les polítiques de joventut, les polítiques culturals, el desenvolupament comunitari i
l'ASC en la gent gran. Es tracta d'un abordatge que pretén presentar àmbit i sectors d'acció social i cultural prou
diversos i significatius com per identificar-los fàcilment, encara que entre ells hi ha solapaments i interseccions
evidents i necessàries. D'alguna manera es fa referència específica a exemples d'ASC en la infància, la joventut
i la tercera edat; s'estableixen relacions i es proposen línies d'acció des de les polítiques de joventut i les
polítiques culturals i, es dedica també un capítol al desenvolupament comunitari com a concepte actual i de
moda en l'àmbit social i cultural, en estreta relació amb l'ASC.
L'obra en el seu conjunt vol aportar elements també pel debat i la crítica de les diferents polítiques socials,
cultural i educatives, com a missió ineludible de l'ASC.
L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis
L'Animació Sociocultural es vertebra com una assignatura clau en el procés formatius de les educadores i
educadors socials. Es relaciona amb altres assignatures.
Camps professionals en què es projecta
L'assignatura està directament vinculada amb la menció ANIMACIÓ SOCIOCUMINTÀRIA. Acredita a l'estudiant
per a treballar en diferents institucions i serveis de l'àmplia cartera professional. El perfil de formació que
la UOC proporciona als titulats del Grau d'Educació Social els capacita per a exercir professionalment en
Animació sociocultural • set.11 feb.12
3
UOC
nombrosos àmbits d'activitat dins del camp de l'educació social; concretament, permet a l'educador treballar de
manera eficaç, crítica i responsable en els següents àmbits:
● Familia, entorn i comunitat
● Itineraris d'inclusió social
● Cultura i acció socioeducativa
● Dependència i acompanyament a l'autonomia
● Salut i educació social
● Infància, adolescència i acció socioeducativa
● Acció socioeducativa i diversitat cultural
Coneixements previs
No calen coneixements previs.
Objectius i competències
COMPETÈNCIES:
-CT5. La resolució de problemes i de presa de decisions
-CT6. La reflexivitat i l'autocrítica entorn del treball propi i les seves implicacions.
-CT10. El compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.
-CE2. La identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica
professional
-CE4. El diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives
-CE5. El diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives
-CE6. El disseny i desenvolupament de processos de participació social i desenvolupament comunitari.
-CE9. La promoció de processos de dinamització social i cultural
Continguts
Mòdul 1. El concepte i el sentit de l'animació sociocultural en l'actualitat.
-El concepte d'animació sociocultural
-La dimensió socioeducativa de l'ASC
-El desenvolupament social a través de l'ASC
-El desenvolupament cultural a través de l'ASC
-La dimensió ideològica i metodològica de l'ASC
-La figura professional de l'ASC
Mòdul 2. Context, naixement i desenvolupament de l'ASC.
-Els antecedents de l'ASC
-El context d'emergència de l'ASC
-El desenvolupament de l'ASC
Mòdul 3. Disseny de programes d'ASC:
-Els programes i els projectes socioeducatius
-El disseny de programes i projectes d'ASC
-Algunes recomanacions a l'hora d'iniciar el disseny de programes d'ASC
Mòdul 4. Animació de grups.
Animació sociocultural • set.11 feb.12
4
UOC
-Animació de grups: fase de producció
-Animació de grups: fase de facilitació
-Animació de grups: fase de regulació
Mòdul 5. Infància i temps lliure.
-Els temps lliure dels infants i adolescents
-L'educació en el temps lliure i l'ASC en infants i adolescents
-Alguns reptes a l'hora de parlar de l'animació en el lleure infantil
Mòdul 6. Animació sociocultural i escola.
-ASC i escola: una relació necessària
-Perquè l'ASC, entesa com a metodologia i pràctica social, pot ser present a l'escola
-Algunes pràctiques d'ASC en contextos escolars
-Línies i propostes de futur
Mòdul 7. Polítiques de joventut.
-L'ASC com a metodologia i pràctica en el desenvolupament de les polítiques de joventut
-Principals programes i serveis d'ASC en el temps lliure dels joves
Mòdul 8. Polítiques culturals.
-Una aproximació a les polítiques culturals
-Polítiques municipals culturals: camp d'acció de l'ASC
Mòdul 9. Desenvolupament comunitari.
-Concepte i dimensions del desenvolupament comunitari
-Diferents dimensions del desenvolupament comunitari
-Elements bàsics en el procés del desenvolupament comunitari
Mòdul 10. El repte d'envellir: una mirada des de l'ASC.
-L'ASC amb gent gran
-Moments de l'ASC amb gent gran
Recursos
Consulta dels materials de què disposa l'assignatura
Material
Suport
Animació sociocultural
Web
Animació sociocultural
PDF
Consulta de la bibliografia disponible a la biblioteca
• (1997). Animación sociocultural : teorías, programas y ámbitos / Jaume Trilla, coordinador. Barcelona :
Ariel, 1997
ISBN: 8434426064
• (2006). De la educación social a la animación teatral / José Antonio Caride, Manuel F. Vieites (coords.).
Gijón : Trea, 2006
ISBN: 8497042212
• Gillet, Jean-Claude (2006). La Animación en la comunidad : un modelo de animación socioeducativa /
Jean-Claude Gillet. Barcelona : Graó, 2006
ISBN: 8478274480
Animació sociocultural • set.11 feb.12
5
UOC
• (2008). Los Agentes de la animación sociocultural : el papel de las instituciones, de la Comunidad y de
los profesionales / Víctor J. Ventosa (coord.). Madrid : Editorial CCS, cop. 2008
ISBN: 9788498422542
• López de Aguileta, Iñaki (2000). Cultura y ciudad : manual de política cultural municipal / Iñaki López
de Aguileta. Gijón : Trea, cop. 2000
ISBN: 8495178591
• Miguel Badesa, Sara de (1995). Perfil del animador sociocultural / Sara de Miguel Badesa. Madrid :
Narcea, 1995
ISBN: 8427711344
• Waichman, Pablo (2008). Tiempo libre y recreación : un desafío pedagógico / Pablo Waichman. Madrid :
Editorial CCS, cop. 2008
ISBN: 9788498421231
Bibliografia i fonts d'informació
-BONET, l; CASTAÑER, X.; FONT, J. (Edit.) Gestión de proyectos culturales. Análisis de casos. Barcelona: Ariel.
-CALVO, M. (2009) Manual de elaboración de proyectos de intervención cultural. Sevilla: MAD.
-CASANOVAS, J. (2009) Política de joventut. Glossari de termes. Girona: Documenta.
-DeFILIPPIS, J.; SAEGERT, S. (2008) (Edit.) The Community Development Reader. Londres: Routledge.
-CARIDE, J.A. i VIETES, M.F. (2006) De la educación social a la animación teatral. Gijón: Ediciones Trea.
-COLOMBO, A.;ROSELLÓ, D. (Coord.) (2008) Gestión cultural. Estudios de caso. Barcelona: Ariel.
-de MIGUEL, S. (2008) Perfil del animador sociocultural. Madrid: Narcea.
-DDAA (1989) Els camins de l'animació. Barcelona: Pleniluni.
-DDAA (2008) Monogràfic Cinema i Educació Social. Educació Social, Núm. 39. www.raco.cat/index.php/
EducacioSocial/issue/view/12918/showToc
-DDAA (2006) Monogràfic El Joc. Una eina educativa. Educació Social, Núm. 33. www.raco.cat/index.php/
EducacioSocial/issue/view/12912/showToc
-DDAA (1999) Mogràfic Teatre Social. Educació Social, Núm. 13. www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/
issue/view/11613/showToc
-MANITO, F. (Edit.) (2011) Ciudades creativas. Vol. 3. Economía creativa, desarrollo urbano y políticas
urbanas. Barcelona: Fundació Kreanta.
-MARTÍ, J.; PASCUAL, J.; REBOLLO, O. (Coord.) (2005) Participación y desarrollo comunitario en medio
urbano. Experiencias y reflexiones. Madrid: IEPALA/CIMAS.
-MAUREL, Ch. (2010) Éducation populaire et puissance d'agir. Les processus culturels de l'émancipation.
París: L'Harmattan.
-MAYUGO, C.; PÉREZ, X.; RICART, M. (2004) Joves, creació i comunitat. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
www.fbofill.cat/intra/fbofill/documents/publicacions/390.pdf
-ORTEGA, C. (2010) Observatorios culturales. Creación de mapas de infraestructuras y eventos. Barcelona:
Ariel.
-PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) (2011) Intervención sociocomunitaria. Madrid: UNED.
-PÉREZ SERRANO, G i PÉREZ DE GUZMAN, M.. V. (2006) ¿Qué es la animación sociocultural? Epistemología
y valores. Madrid: Narcea.
-POUJOL, G. i MIGNON, J-.M. (2005) Guide de l'animateur socio-culturel. París: DUNOD.
-RICART, M. i SAURÍ, E. (2009) Processos formatius transformadors. Els projectes artístics d'intervenció
comunitària protagonitzats per joves de Catalunya. Barcelona: Ediciones del Serval.
-ROSELLÓ, D. (2004) Diseño y evaluación de proyectos culturales. Barcelona: Ariel.
-STOREY, J.(2002) Teoría cultural y cultura popular. Barcelona: Octaedro-EUB.
-VENTOSA, V.J. (2002) Desarrollo y evaluación de proyectos socioculturales. Madrid: CCS.
Animació sociocultural • set.11 feb.12
6
UOC
-VENTOSA, V. J. (Coord.) (2006) Perspectivas actuales de la animación sociocultural. Cultura, tiempo libre y
participación social. Madrid: CCS.
-VILLASANTE, T.R. (2002) Redes y procesos creativos en la complejidad social. Montevideo: Nordan.
-WAICHMAN, P. (2008) Tiempo libre y recreación. Madrid: CCS.
-UCAR, X. (1996) "Animació sociocultural, complexitat i models d'Intervenció", Educació Social, 5, 85-106.
www.raco.cat/index.php/EducacioSocial/article/vie w/142665/240579.
Metodologia
La dinàmica de l'assignatura només permet un itinerari, amb el seu corresponent sistema d'avaluació. L'itinerari
que us proposem és progressiu, amb l'objectiu d'obtenir un coneixement profund de l'assignatura quant a les
seves aplicacions en el terreny socioeducatiu, amb una orientació pràctica, i està pautat pels consultors en etapes
successives que l'estudiant ha de seguir obligatòriament.
Avaluació
Consulta del model d'avaluació
Model d´avaluació
Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC). La nota final d'avaluació
contínua esdevé la nota final de l'assignatura. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC.
Fórmula per obtenir la qualificació final de l'assignatura (FA)
Fórmula per a obtenir la nota final de l'assignatura (FA): La nota final de l'assignatura serà la nota obtinguda a
l'AC.
Avaluació continuada
Aquesta assignatura es pot superar només amb les diferents activitats d'Avaluació Continuada. En concret
consta de 4 activitats d'avaluació continuada, i cadascuna d'elles té un valor del 25% de la nota final. Per poder
fer mitja cal presentar, com a mínim, 3 activitats.
L'avaluació d'aquesta assignatura es basa única i exclusivament en l'avaluació continuada. A partir
d'un seguit d'activitats es valora el vostre procés d'aprenentatge. L'assoliment de cada PAC porta associada una
activitat d'avaluació.
L'assignatura consta de quatre activitats o proves (PAC) obligatòries que s'avaluen de manera individual i
grupal. Per aprovar l'AC, caldrà obtenir una nota mitjana ponderada de C+ o superior, segons els barems de cada
PAC. Les dates de lliurament final de cada PAC són improrrogables. Donat que les PACs estan vinculades
i relacionades entre elles, per poder superar l'avaluació continuada, i en definitiva l'assignatura, haureu de lliurar
totes les PACs. Les qualificacions d'aquestes activitats configuraran la nota final de l'assignatura. Els criteris
d'avaluació de cada una de les parts s'inclouen en els seus enunciats. Les qualificacions emeses seran individuals.
No s'acceptarà una PAC en la que el contingut parcial o total de la mateixa sigui extret literalment
d'Internet o copiat d'alguna altra font sense fer-ne al·lusió explícita.
Començar a treballar l'avaluació continuada i abandonar-la significa no acomplir-ne els objectius, per
aquest motiu, la qualificació serà una C- o D en funció del grau d'assoliment, i no una N.
La qualificació final de l´assignatura es determinarà en funció de la ponderació global de les PACs.
Sistema d'avaluació a la UOC
Animació sociocultural • set.11 feb.12
7
UOC
L'avaluació a la UOC respon als criteris de flexibilitat, rigor acadèmic i qualitat. La flexibilitat respon a la voluntat
d'adaptar-se als diferents ritmes d'estudi dels estudiants i és, per tant, un tret definidor del model educatiu de
la UOC. Aquesta flexibilitat permet a l'estudiant adaptar el procés d'avaluació al seu ritme d'estudi, segons les
seves necessitats educatives i la seva formació i experiència prèvia.
L'avaluació és l'eina que es facilita a l'estudiant per al control del seu propi progrés en l'estudi, sense rebaixar la
qualitat i l'exigència. El sistema d'avaluació de la UOC permet als estudiants la constant comprovació dels seus
avenços en el procés d'aprenentatge i al mateix temps és un instrument bidireccional de relació entre el personal
docent propi i col.laborador i l'estudiant.
L'avaluació a la UOC es basa en l'avaluació contínua i l'avaluació final. L'avaluació contínua s'estructura entorn de
les proves d'avaluació contínua (PAC), i l'avaluació final, entorn de les proves d'avaluació final (PAF). També es
preveuen models d'avaluació específics per a les pràctiques externes i els treballs de final de grau, de màster i
de postgrau, en general (TFG, TFM, TFP)
Avaluació final
Aquesta assignatura no té avaluació final.
Dates clau
Títol
Inici / Enunciat
Lliurament
Solució
Qualificació
Discussions sobre el concepte de
l’ASC
23/09/2011
15/10/2011
-
29/10/2011
Estudi de l’animació sociocultural en
un territori
16/10/2011
12/11/2011
-
27/11/2011
Un projecte d’Animació sociocultural
13/11/2011
10/12/2011
-
27/12/2011
Anàlisi d’un projecte comunitari
11/12/2011
10/01/2012
-
21/01/2012