Ciudad universitaria a 7 de junio de 2007 BITÁCORA 6 DE JUNIO DE 2007 La sesión dio inicio con la lectura de las bitácoras anteriores, se pidió la opinión acerca de la lectura, a la que la mayoría comentó que es más sencilla y accesible, algunos profesores comentaron: “pocos pelos, pero bien peinados” en referencia a lo extenso de los temas. Para otro profesor las lecturas siguen siendo complejas y percibe que se debe de avanzar, pero poco a poco y no pretender correr sin antes aprender a caminar. La sesión se dividió en 2 partes: PRIMERA PARTE Se llevo a cambio mediante la estrategia de Lluvia de ideas acerca de la lectura 7. Algunos de los conceptos fueron: Motivación, encuadre, marco de referencia, enseñanza, aprendizaje, aprendizaje significativo, función del profesor, aprendizaje mutuo, comprensión de la temática y su aplicabilidad. SEGUNDA PARTE Objetivo: el profesor identificará los elementos básicos de la planeación didáctica por medio del trabajo grupal. Las conferenciantes nos presentaron en power point la siguiente información: Aprendizaje significativo Papel del profesor Organización Se realizó una actividad en pequeños grupos, los cuáles se integraron de profesores que coinciden en su actividad académica, en su mayoría por departamentos. Para ilustrarlo, me permito escribir lo que realizamos en el nuestro: Asignatura: Patología clínica Semestre: 6º semestre Asignatura obligatoria Asignaturas antecedentes: Anatomía, Patología general, Etología, etc. Asignaturas consecuentes: todas las clínicas y todas las producciones. Objetivo general: qué los alumnos aprendan a resolver casos clínicos mediante la integración de la información proporcionada por la historia clínica, el examen físico y las pruebas de laboratorio. Tema: toma y envió de muestras. Objetivo particular: qué los alumnos aprendan a seleccionar, obtener, conservar y enviar las diferentes muestras para su procesamiento y análisis en un laboratorio clínico. Posteriormente, se nos proporcionó en una presentación información acerca de que son los objetivos, su función, los criterios, redacción, donde se debe de considerar el quién, el qué, condiciones de ejecución, su clasificación en informativos y formativos. A continuación y dentro de la dinámica, ésta se centró en la construcción de objetivos de una asignatura. Los profesores nos reunimos por departamento o por afinidad en el área de trabajo para trabajar hasta el punto número 6. Volviendo al ejemplo trabajado en nuestro equipo: Definición de contenidos Tipo de muestra Sangre Orina Efusiones Líquido cefalorraquídeo Líquido sinovial Métodos de conservación y envió Tipo de pruebas Selección de la información Willard Meyer Manual de prácticas de Patología Clínica Complementaria C. Osborne Meyer Cowell Diseño de medios y actividades para transmitir la información Lectura, textos, presentación power point, vídeo. Diseño de actividades para la elaboración de la información Lectura dirigida con resumen y análisis de la información a nivel individual. En cuanto a la actividad grupal se propone trabajar en grupos pequeños, donde se llevará a cabo la práctica de la toma de muestra, además se analizará el trabajo individual, posteriormente llegarán a conclusiones, mismas que serán dadas a conocer en una reunión plenaria por un representante, las conclusiones estarán orientadas en el sentido de comentar su experiencia en cuanto la obtención de la muestra, los problemas que tuvieron para la obtención y la forma en como resolvieron los problemas. Se dieron comentarios sobre los carteles de la sesión anterior y se comentaron los aciertos y las deficiencias o errores en ellos. Luego de esta pausa, se continuó con la actividad, cada equipo plasmo en un cartel la actividad desarrollada en cada equipo. La última actividad del día fue la presentación de un fragmento de la película TITANES De esta se nos pide hacer un análisis para comentarlo el próximo miércoles. TAREA Reflexión sobre la sesión de este día Lectura acerca de evaluación y hacer un esquema Nota: las fotocopias se entregarán en firmas. MVZ MES S. Genaro Jardón Herrera