REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL PROGRAMA DE RELIGIÓN, MORAL Y VALORES SEGUNDO GRADO 2006 REIMPRESIÓN JUSTIFICACIÓN El género humano se encuentra en una nueva etapa de lo espiritual sobre lo material al tratar de buscarle de su historia, caracterizada por la rápida difusión, a soluciones a tantos y tan agobiantes problemas. Por nivel mundial, de cambios profundos. Estos cambios, ello, en estos momentos estamos ante la dificultad de nacidos de la inteligencia y del trabajo creador del ser poder encontrar los verdaderos valores sin los cuales humano, repercuten sobre nuestras formas de vida, le es imposible al ser humano darle sentido a su nuestros juicios, formas de pensamientos y escala de existencia. valores. En la búsqueda de una formación integral que Es lamentable que a pesar de los recursos, responda a estas grandes necesidades, el Ministerio posibilidades y capacidades creadoras con los que de Educación incluye, dentro de las oportunidades cuenta la raza humana, gran parte de su población se educativas, los programas de Religión, Moral y encuentra aún afligida por el hambre, la miseria, las Valores para la Educación Básica General, ricos en enfermedades y la marginación educativa y social. valores éticos, religiosos y morales, para que, con una Por otra parte, las discordias políticas, sociales, nueva visión de la vida y de sus relaciones con el económicas e ideológicas, aumentan al mismo tiempo mundo material, los alumnos y alumnas puedan que la delincuencia, la violencia, la indiferencia, la enfrentar los desafíos de la vida con optimismo, en superficialidad, el individualismo y el materialismo, convivencia pacífica, caracterizada por el respeto, la como plagas que amenazan con absorbernos a tolerancia, la solidaridad y la armonía consigo mismo todos. En la actualidad, es común la subvaloración y con los demás. 46 Por lo tanto, el presente programa es una nuestra pertenencia a la naturaleza, se fomenta el contribución al desarrollo de actitudes en defensa de aprecio y protección del ambiente y los recursos las normas de justicia e igualdad de los individuos, naturales de la Nación y del mundo. Además del uso mediante el conocimiento y respeto de los derechos racional de los recursos del medio ambiente y los humanos. Especialmente, ante los alarmantes recursos tecnológicos apropiados para la satisfacción índices de desintegración familiar, es indispensable de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad fortalecer los valores de la familia panameña como de vida. base fundamental para el desarrollo de la sociedad. La educación en Religión, Moral y Valores, a la vez En este marco, el programa estimula el desarrollo del que es formación de actitudes positivas hacia esos pensamiento mismos valores, tiene contenidos irrenunciables en la morales, en las intelectuales dimensiones y sociales de espirituales, los seres tarea educativa. Estamos convencidos que sólo a humanos, enseñándoles a apreciar la verdad, el bien, partir de los valores, existen posibilidades de llevar a la solidaridad, la reconciliación, la belleza y el respeto cabo un proceso educativo que conduzca al pleno a la vida; además, refuerza el dinamismo de la vida, desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones. teniendo en cuenta las exigencias crecientes de la ciencia, de la tecnología y de la sociedad, así como sus propios gustos y aptitudes. Con clara visión de 47 DESCRIPCIÓN Los programas de RELIGIÓN Y MORAL han sido estados emocionales y el valor que tenemos como renovados. Se les ha incluido el área de VALORES, personas. Seguidamente se pasa al área FAMILIA y buscando hacer más efectiva y eficaz la formación de se desarrolla la importancia que tiene el amor para la niños y niñas frente a una sociedad cada vez más existencia de la misma. Esta área nos introduce en el materialista. Los contenidos están planteados en área de COMUNIDAD – IGLESIA, al permitirnos cuatro áreas, con una coherencia y graduación, a fin reconocer que formamos parte de una gran Familia de responder al desafío de dar a la educación en la cual tenemos deberes y derechos y se concluye religiosa, ética y moral, una dimensión más profunda con el respeto y conservación de la Creación y de utilidad ante las necesidades que nos presenta la (NATURALEZA) como manifestación del Amor de realidad panameña. Dios. Dichas áreas son: PERSONA A partir de cuarto grado, basados en los conceptos de FAMILIA abstracción y profundización del conocimiento, se COMUNIDAD – IGLESIA desarrolla primero el área de FAMILIA, donde se NATURALEZA – DIOS valora el sentido y la responsabilidad de la Familia De primero a tercer grado, tomando en cuenta el Cristiana, destacando la actitud familiar y social de nivel cognitivo de los estudiantes, el programa de Jesús y la importancia del amor para fortalecer las Religión, Moral y Valores inicia con el área relaciones familiares. PERSONA, resaltando la importancia y cuidado que COMUNIDAD – IGLESIA, donde se reflexiona sobre deben tener con sus cuerpos como regalos de Dios, la para luego llevarlos a que identifiquen los diferentes comunidades cristianas. 48 vivencia de los Se continúa con el área de valores en las primeras También se estudia la importancia del trabajo para fortalecer la vida Dios, la Naturaleza y los demás. personal y de la comunidad. De igual manera, se tendrá la oportunidad de analizar las conductas tiene la oportunidad de analizar la función de algunas cristianas que deben tener las personas para lograr instituciones de la comunidad como formadoras y una convivencia pacífica. Se estudiará a la persona promotoras de valores. Se estudia la importancia del de Jesús como modelo de persona que libera, que respeto a la pluralidad religiosa, a los diferentes transforma, que da vida y promueve la dignidad cultos y tradiciones de los pueblos. El área humana y de igual manera, se reflexiona sobre las NATURALEZA – DIOS nos permite tomar conciencia situaciones que en el mundo no contribuyen a la de la situación de pecado que actualmente se vive realización del ser humano y las actitudes que se nos contra la naturaleza y la necesidad de asumir exigen para lograr liberarnos de estas esclavitudes. conductas cristianas frente a esta problemática. Otro Se finaliza con la elaboración de un proyecto de vida aspecto que aborda esta área es el valor del servicio acorde con los valores morales, religiosos, sociales y social y comunitario para enfrentar la situación de culturales, que promuevan lo personal y comunitario. deterioro ambiental. De igual manera, se enfatiza en Lograr el compromiso que tienen el hombre y la mujer como sistemático administradores de todo lo creado. educadoras, madres y padres, es fundamental. El programa de Religión, Moral y Valores, finaliza confianza en el MAESTRO de maestros, JESÚS DE con el área PERSONA porque en el proceso de NAZARETH, permitirá que la labor pedagógica y humanización nosotros somos producto de diferentes formativa en esta importante asignatura, logre que relaciones: tomamos conciencia de quiénes somos, las nuevas generaciones crezcan y se desarrollen con sólo después de una experiencia muy directa con mayor capacidad de amar. 49 esto, exige donde un el trabajo esfuerzo En esta área se persistente de y educadores, La METODOLOGÍA El objetivo fundamental de este programa es formar un ser humano reflexivo e integral en sus dimensiones natural, material y espiritual lo cual es fundamental para la convivencia humana. Es importante crear siempre un clima positivo de aceptación, de confianza y de participación, elementos claves para desarrollar una convivencia armónica y estimulante. Para ello, presentamos una serie de sugerencias metodológicas donde el docente es un instrumento para orientar el trabajo y el alumno el protagonista de su desarrollo. Actividades como: trabajos de grupo, reflexión individual y colectiva, investigaciones, lecturas guiadas, fórum, otras, son claves para lograr los espacios de meditación que son fundamentales para interiorizar los valores que necesitamos para el logro de una vida verdaderamente humana. 50 Evaluación La evaluación debe considerarse como parte integral del proceso de enseñanza aprendizaje para poder darle al mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. Existen tres modalidades evaluativas: La mutua evaluación, realizada por los propios alumnos entre ellos; la autoevaluación ejecutada por el propio alumno y la unidireccional que es lo que hace el o la docente. La práctica interrelacionada de las tres modalidades permitirá llegar, con mejor acierto a las evaluaciones y mediciones del aprendizaje individual y colectivo; pues, permite recoger información desde diferentes puntos de vista. Con relación a las funciones de la evaluación, éstas son: Diagnóstica, es la que nos permite descubrir o determinar los conocimientos previos que poseen los (las) alumnos (as). La Formativa que se realiza durante el proceso de enseñanza aprendizaje y su finalidad es recoger información para reorientar las actividades didácticas y obtener así mejores resultados. La Sumativa es la que ofrece información válida para asignar calificaciones a los (las) estudiantes al final de un período determinado. Es importante destacar aquí, que no es lo mismo evaluar un hecho, un dato, un concepto, un principio. Cada uno de ellos exige recursos de evaluación específicos. Tampoco es igual evaluar el nivel memorístico que el de comprensión o el de análisis o el de síntesis, por dar ejemplos. Particularmente, son más difíciles de evaluar las actitudes y los valores. La observación continua constituye un elemento muy valioso en la dimensión de la persona humana en su proceso de aprendizaje, porque la misma permite observar la conducta espontánea y sus dimensiones sin artificios. Son de gran ayuda los análisis a las producciones de los alumnos: Investigaciones, dramatizaciones, murales, álbumes, cuadernos de trabajo, resúmenes. Los intercambios orales con los alumnos, cuando se realizan debates, mesas redondas, plenarias, fórum, al finalizar la observación de un vídeo o de escuchar una canción. Todo esto demuestra que cada situación de aprendizaje debe culminar con una actividad evaluativa, de manera que podamos observar si los alumnos alcanzaron los aprendizajes propuestos. Para finalizar, vale la pena destacar que la tarea de evaluar es delicada, compleja y determinante en el desarrollo integral de la persona humana, sobre todo en el aspecto de valores y actitudes. 51 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Reconocer el valor de la persona humana y del trato digno y respetuoso como forma de conciliar relaciones armoniosas consigo mismo, y con los demás. Valorar la familia como célula básica de la sociedad y su pertenencia a ella, a la escuela y a la comunidad. Descubrir a la Iglesia como comunidad de creyentes que celebra la presencia de Cristo, que tiene como misión continuar con su obra salvífica, y que es promotora de grandes valores y principios morales que contribuyen con el desarrollo integral de las personas. Asumir una actitud consciente en relación a los problemas ambientales, la conservación, uso racional y restauración de la naturaleza como obra de Dios, al servicio de la humanidad. Desarrollar el conocimiento integral respecto a los valores, virtudes y vivencias propuestas por Jesús. 52 OBJETIVOS DE GRADO Reconocer que el ser humano se realiza como persona que se hace más humana, a través de unas relaciones respetuosas con los demás. Descubrir los valores de la familia como célula y base de la comunidad humana. Compartir experiencias edificantes con los miembros de la comunidad para contribuir con el desarrollo de la misma. Admirar la naturaleza y alabar al Dios Creador. 53 ÁREA 1: PERSONA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Practicar actitudes de respeto para con los demás. 2. Tomar conciencia de la importancia del respeto a los bienes ajenos. * CONTENIDOS 1. El ser humano en relación con los demás. El respeto a los demás. Al padre y a la madre. Hermanos y hermanas. Amigos (as). Vecinos Proverbios. 11,12. Otros. 3. Expresar conductas que demuestren actitudes de solidaridad. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Comentarán experiencias familiares donde hayan compartido momentos felices. Representarán conductas respetuosas practicadas en experiencias vividas (saludos, buen trato ,ayuda, otras). Dibujarán personas realizando acciones que reflejen conductas respetuosas con sus vecinos (as) y amigos (as). Escucharán la lectura del versículo bíblico tomado del libro de Proverbios 11.12. Copiarán el versículo en sus cuadernos. Expresarán, con sus palabras, lo que comprendieron de la lectura. Expresarán en forma escrita y oral cómo se sienten cuando los (las) tratan con respeto. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 54 * CONTENIDOS 2. El respeto de los bienes ajenos Valorar la actitud de Zaqueo. Lucas 19,8 1. 2. 3. 4. 5. 3. Atención solidaria con los demás. Parábola del Buen Samaritano. Lucas 10.30ss. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Escucharán con respeto la lectura del pequeño Zaqueo tomada de la lectura del Evangelio según San Lucas 19, 1-10. Contestarán las preguntas formuladas por el (la) maestro (a), alusivas a la lectura realizada. Dibujarán una escena del texto de Zaqueo. Dramatizarán acciones de la vida real, resaltando los valores de respeto y honradez. Reflexionarán, acerca de dilemas morales que enfaticen el valor de la honradez. 1. Escucharán atentamente la parábola del Buen Samaritano en el Evangelio según San Lucas 10, 30 –37. 2. Comentarán la lectura realizada. 3. Responderán preguntas formuladas por el (la) maestro (a) en relación a la lectura. 4. Dramatizarán, en grupo, la parábola del Buen Samaritano, con las orientaciones del ( la ) maestro (a). 5. Aportarán artículos (alimentos, ropa, otros…), en buen estado para donar a una familia muy necesitada (labor social). * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 55 ÁREA 2: FAMILIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4. Reconocer las conductas adecuadas de cada uno de los miembros de la familia para el logro de una convivencia familiar. 5. Comprender la importancia del respeto a las opiniones de los demás. * CONTENIDOS 4. Conducta de los miembros de la familia cristiana. Obediencia y disciplina. Proverbios. 1, 8-9. Ayuda mutua, solidaridad. Aceptación, aprecio. Perdón – reconciliación. Lucas 15, 20-24. Honestidad. 6. Desarrollar el amor y la confianza en Dios como Padre amoroso. 1. 2. 3. 4. 5. 6. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Observarán láminas que representen a los miembros de la familia en conductas de obediencia, disciplina, ayuda mutua y solidaridad. Escucharán un cuento alusivo a un niño (a) desobediente y un niño (a) obediente. Comentarán experiencias personales en relación a estas conductas. Escucharán la lectura del libro de los Proverbios 1, 8 – 9. y expresarán con ayuda del (la) maestro (a) comentarios sobre la misma. Dibujarán a los miembros de su familia en actitud de ayuda y obediencia. Recortarán y pegarán, en sus cuadernos, figuras referentes a los temas estudiados. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 56 * CONTENIDOS 5. Diálogo Escucho cuando los demás hablan. Respeto a las opiniones de las demás personas. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. 7. Representarán, mediante dibujos, actitudes de amor observadas en los miembros de su familia. 8. Comentarán experiencias vividas en familia, referentes al perdón y la reconciliación. 9. Escucharán las lecturas de la carta a los Efesios 6,1ss y del Evangelio según San Lucas 15,20 – 24. 10. Comentarán las lecturas bajo la orientación del (la) maestro (a). 11. Cantarán una canción que recoja el tema del perdón y la reconciliación, orientados por el (la) maestro (a). 12. Escribirán una oración para pedir perdón a Dios por alguna falta cometida. 1. Observarán láminas donde se aprecien diferentes grupos de personas dialogando. 2. Comentarán, bajo la orientación del (la) maestro (a), el significado del diálogo y su importancia en nuestras vidas. 3. Aportarán sus ideas para la elaboración de un párrafo en grupo, alusivo a la importancia de respetar las opiniones de los demás. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 57 * CONTENIDOS 6. La familia de Nazaret. Mateo 1,18ss Dios vive en cada familia. Todos somos familia de Jesús 1. 2. 3. 4. 5. Comunicación de la familia con Dios. Jesús nos muestra a Dios como Padre. Lucas 10,22. La oración del Padre Nuestro. Lucas 11,2-5. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Escucharán un cuento alusivo a la presencia de Dios en cada familia. Comentarán el cuento y responderán a preguntas que formule el maestro o la maestra. Dibujarán a su familia y a Dios Padre en medio de ella. Cantarán una canción referente a la presencia de Dios Padre en la familia. Ilustrarán su cuaderno con la figura de la Sagrada Familia y escribirán una oración dando gracias por la presencia de Jesús en la familia. 6. Expresarán sus experiencias con relación a su comunicación con Dios, a través de la oración. 7. Escucharán las explicaciones del (la) maestro (a) con relación al valor de la oración (conversación entre Dios y la persona). 8. Leerán, en grupo, la oración del Padre Nuestro según el Evangelio San Lucas 11,2 - 5. 9. Realizarán una reflexión sobre el mensaje de la oración del Padre Nuestro. 10. Aprenderán la oración del Padre Nuestro. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 58 ÁREA 3: COMUNIDAD - IGLESIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 7. Expresar por medio de actividades el cuidado y la conducta que se debe tener con las instituciones de la comunidad. 8. Valorar el Bautismo como el sacramento por medio del cual somos incorporados a la familia de Jesús y que nos hace hermanos a todos. 9. Identificar las formas como se celebran las fiestas de fe y de amor en su comunidad. * CONTENIDOS 7. La comunidad: La gran familia. Instituciones de mi comunidad. Cuidado y participación. Conductas adecuadas en las instituciones. 1. 2. 3. 4. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Participarán en una excursión por los alrededores de la comunidad. Observarán las instituciones de su comunidad y la conducta de las personas que se encuentran en ellas. Dialogarán con sus compañeros (as) sobre el cuidado y la conducta que se deben tener con las instituciones de la comunidad (Escuela, Iglesia, Centro de Salud, Oficinas Públicas…) Investigarán acerca del el trabajo que realizan las personas en las diferentes instituciones. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 59 * CONTENIDOS 8. El bautismo nos incorpora a la familia de Jesús. 1° 1. Corintios 12,13. 2. El Sacramento del Bautismo, Mateo 3,11-12 3. Significado de los signos: El agua, la luz, el óleo. 4. Incorporación a la comunidad cristiana. 5. 6. 7. 9. Fiestas de la comunidad Cristiana Adviento – Navidad. Lucas 2,1-20. Cuaresma – Pascua. Lucas 24, 1-49. Otras. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Observarán láminas alusivas al bautismo y las comentarán. Escucharán el relato del bautismo de Jesús y lo escenificarán con sus compañeros. Dramatizarán la celebración de un bautismo. Dibujarán los signos empleados durante la celebración del bautismo y atenderán las explicaciones del (la) maestro (a) sobre el significado que tiene cada uno. Investigarán: ¿por qué el bautismo nos incorpora a la comunidad cristiana? Expresarán, en plenaria, los datos de la investigación. Participarán en la confección de un mural con fotos de su bautismo. 1. Observarán láminas sobre algunas fiestas de la comunidad cristiana. (Adviento, Navidad, Cuaresma, Pascua, otras). 2. Expresarán sus experiencias de participación en la celebración de esas fiestas. 3. Dibujarán una corona de Adviento e investigarán su significado. 4. Aprenderán un cuento de Navidad bajo la orientación del (la) maestro (a). 5. Buscarán figuras en revistas, sobre la fiesta de Navidad y de Semana Santa y las pegarán en sus cuadernos. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 60 ÁREA 4: NATURALEZA -DIOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 10. Reconocer la creación como obra maravillosa de Dios valorando su amor. Alabar a Dios con los salmos para agradecerle la creación que nos regaló. 11. Alabar a Dios con los salmos en actitud de agradecimiento por la creación que nos ha regalado. * CONTENIDOS 10. Dios Creador. 1 En la naturaleza descubrimos a Dios Padre. Salmos 19, 1-6. 2 La naturaleza nos habla de su amor. Conservación de la naturaleza. 3 Mantener limpio el lugar donde vive. 4- ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Participarán en una excursión organizada por el (la) maestro (a) a un lugar de la comunidad donde se observe la belleza de la naturaleza. Dibujarán lo que más les llamó la atención y comentarán, en plenaria, la belleza de la Creación. Expresarán su opinión acerca de cómo podemos mantener limpio el lugar donde vivimos. Aportarán ideas para la organización de una campaña de ornato y aseo en su salón de clases y alrededores. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 61 * CONTENIDOS 11. Aprendiendo a orar y alabar a Dios con los 1. Salmos. 2. Alabanza de la Creación. Salmos 148,12-13. 3. Acción de gracias. Salmos 136,1ss. 4. 5. ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN. Escribirán una carta a Dios Padre dando gracias por la Creación. Leerán, en grupo, el salmo 148, 12 – 13 y expresarán lo que comprenden de la lectura. Expresarán oraciones espontáneas a Dios, dando gracias por la Creación. Escucharán cantos de alabanzas al Señor. Aprenderán un canto de acción de Gracias al Señor. * Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. 62 BIBLIOGRAFÍA PARA EL /LA ESTUDIANTE ACOSTA, Fernando y otros. Seamos Amigos II. Editorial Norma. Colombia 1993. ARTACHO LÓPEZ, Rafael. Dios y Padre. Religión Católica II. Editorial Ibaizabal, España 1993. BRAVO, Idoia y otros. Dios y Padre. Religión Católica II. Editorial Ibaizabal, España 1993. RODRÍGUEZ, Ana Cecilia. Camino. Querido Padre I. Editorial Norma Bogotá, Colombia 1986. RODRÍGUEZ, Ana Cecilia. Camino. Querido Padre II. Editorial Norma. Bogotá, Colombia 1986. 63 BIBLIOGRAFÍA PARA EL / LA DOCENTE GALINDO N, Luis E. Guía de Religión I. Editorial Santillana S.A. Santa Fe de Bogotá, Colombia 1994. Biblia Latinoamericana, Ediciones Paulinas y Verbo Divino. Catecismo de la Iglesia Católica. Ciudad del Vaticano, 1992. IV Conferencia General del Episcopado Latinoamericano. Santo Domingo, Conclusiones CELAM. Santa Fe de Bogotá. D. C. 1992. 64