TEORÍA DE DAVID AUSUBEL El aprendizaje significativo de Ausubel se basa en una teoría cognitiva y, como tal, tiene por objeto explicar teóricamente el proceso de aprendizaje. El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación. Características del aprendizaje significativo: • Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva. • El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva. • La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente. TEORÍA DE DAVID NOVAK Novak basó su teoría, en la teoría del Aprendizaje Significativo desarrollada por Ausubel, y nos presenta como uno de los grandes fallos de la educación, el no haber facultado a los alumnos para ver conexiones entre temas correspondientes a diferentes campos. Para Novak los seres humanos hacen tres cosas: piensan, sientes y actúan. Una teoría de la educación debe tener en cuenta cada una de ellas y contribuir a explicar cómo se puede mejorar la forma en que los humanos piensan, sienten y actúan. Según Novak existe la conmoción de una nueva síntesis en la psicología, la epistemología y la enseñanza, de manera que se le da importancia a los conceptos y a las relaciones entre los mismos para la construcción de conocimientos. Novak constituye los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Como sabemos casi siempre en las escuelas, es habitual que nuestros niños/as memoricen automáticamente definiciones o normas de procedimiento sin relacionar los significados de las palabras de las definiciones o de las normas con las ideas que ellos ya comprenden. El alumno no es consciente de que hay una alternativa al aprendizaje memorístico por repetición mecánica, y los conceptos que van a aprenderse son presentados de forma que favorecen la memorización. Novak diseñó el programa Aprendiendo a Aprender TEORIA PSICOPEDAGOGICA GOWIN Gowin plantea propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa, que considera fundamental el papel del niño en el aprendizaje individual y en relación con los demás para fortalecer y afianzar el significado de sus conceptos. La teoría de la educación de Gowin es también una teoría de cambio, pero se preocupa mucho más del estudio de lo que sucede en la educación en todo lugar y no sólo en los objetivos preestablecidos y las conductas terminales. Se centra en los cambios y en el significado de la experiencia de las personas, en los significados de los conceptos, pero no se olvida de los significados de los símbolos. Gowin centra su atención no tanto en esos objetivos y en los resultados; sino en todo aquello que sucede durante el proceso educativo; es decir, se centra en los cambios de significado de las experiencias de las personas. En su teoría, da especial importancia a los significados de los conceptos: El que poseamos significados compartidos por todos es lo que nos permite educar. Además, mientras el sujeto construye dichos significados, está adquiriendo la posesión del mundo que le rodea; de ahí su valor educativo de aprendan a aprender.