TEORÍAS DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES En el módulo instruccional llevare a cabo excursiones al campus de la Universidad Pública de Navarra para que los niños puedan interiorizar tanto de manera visual como experimental todo lo que se desea trabajar, es decir, los distintos árboles, edificios, frutos, plantas. Personalmente creo que el que ellos/ellas puedan de forma autónoma y libre poder jugar y experimentar con las plantas, personas etc… proporciona beneficios a nuestros alumnos/as en el plano psicológico y mental del niño, aunque tal vez no sean siempre evidentes. Este tipo de actividades exigirán a los niños pensar de forma creativa, estimulan su curiosidad y les obliga a tomar decisiones y resolver dificultades a través de su imaginación. El entorno Es un conjunto de elementos, espacios, condiciones, situaciones y relaciones que forman parte del contexto de los niños; y no solo del entorno más próximo a ellos sino de uno más lejano y más externo, tratando de trabajar de las relaciones espaciales más sencillas a las más complejas. Como dijo Emilia M. Tonda Monllor "en la etapa infantil el entorno es el contexto donde tiene lugar el desarrollo y el aprendizaje del niño por medio del intercambio que se establece entre el individuo y su medio a través del descubrimiento y donde la observación y la experimentación constituyen elementos básicos en dicho proceso". Un recurso para estudiar el entorno es el paisaje: El paisaje es un constructo humano, una elaboración mental, no es la simple acumulación de objetos y elementos físicos. Es un espacio percibido (formas, volúmenes, colores, sonidos, ruidos, líneas...), pero también porta elementos no visibles. Está sometido a dinámicas de cambio (naturales y humanas) y a la vez es marco de vida (hábitat). Además, es portador de significados, identidad, ideología y tiene significado estético. Los paisajes se pueden clasificar en naturales, rurales o urbanos. En el paisaje podemos encontrar lo siguiente: unos elementos (bióticos, abióticos y antro picos) a identificar, jerarquizar, clasificar e interpretar, una forma y una apariencia, una función o funciones, unas relaciones internas y una historia. Como sabemos es importante siempre tener en cuenta que los niños que juegan y aprenden en un entorno natural con regularidad desarrollan mejor sus habilidades motoras, de equilibrio, agilidad y coordinación; mejoran su capacidad de razonamiento, observación, atención y concentración; favoreciendo así una 1 actividad más creativa; son más autónomos y capaces de mantener una autodisciplina; tienen más habilidades sociales; expresan sentimientos de cuidado, empatía, amor y unidad con el mundo y en defensa del medio ambiente, etc. 2