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PRÁCTICA 2:
2.1. Cada grupo de Prácticas saldrá a la pizarra a explicar a sus compañeros los puntos clave y
conclusiones del artículo científico (que se les repartió en la clase teórica del día 1 y que
están en la carpeta “Artículos día 1”) que les haya tocado. Se valorará la claridad, concisión
y extracción de ideas más importantes, así como la exposición.
2.2. ¿Cómo explicarías en una clase de Educación Primaria a los niños distintos contenidos de
Educación Primaria?
Supongamos que uno de los miembros del grupo de prácticas es el profesor y el resto son los
alumnos de uno de los tres ciclos de Educación Primaria, el que elijáis. Realizar un teatro (una
conversación que dure aproximadamente 10-15 minutos) en el que el profesor pregunta
ciertos temas y el resto respondéis o preguntáis como si fuerais niños de primaria. Intentad
adentraros en la mente de un niño y responder o preguntar de acuerdo a su nivel. Los temas
que consideraréis para el teatro son los siguientes:
1) El calor y la temperatura.
2) ¿Cómo se producen las erupciones volcánicas? ¿Por qué?
3) Estos últimos meses han sucedido numerosos destrozos a lo largo de la costa
cantábrica, a causa de la ciclogénesis explosiva. ¿En qué consiste este fenómeno?
4) ¿Qué es el universo? ¿Qué son los planetas y las estrellas?
5) ¿Qué pesa más, 1 kg de plomo o 1 kg de paja?
6) Animar a los alumnos a que diseñen un invento y expliquen para qué puede servir y lo
dibujen en la pizarra.
En esta representación, cada grupo elegirá un modelo de enseñanza (clásico o tradicional,
escuela activa, constructivista, ecológico-contextual…) de modo que al inicio del teatro
contextualicen la situación y expliquen en qué modelo de enseñanza se basará el profesor.
Una vez que se ha escrito la conversación (que se pretende dure unos 10 minutos), se
representará como si se tratara de una obra de teatro. Según el tiempo de que dispongamos
se elegirá una obra al azar. Si hay más tiempo, se elegirán más que se irán representando.