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Trabajo publicado en www.ilustrados.com
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EL ARTE, POVERA APOYO EN LA
MOTIVACIÓN DEL MENOR
TRABAJADOR DE LA FUNDACIÓN
NIÑOS DEL SEMÁFORO A LA
ESCUELA
EN SU PROCESO DE
ESCOLARIZACIÓN.
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Coinvestigadora.
 ALEXSANDRA GARGIULO PIMIENTA.
ASESOR:
 HUGO OLIVEROS.
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Para algunos niños en Colombia la infancia
es un lujo inalcanzable. en vez de ir a la
escuela trabajan para sostener a sus padres
y a ellos mismos.
Observamos :
 El comportamiento inadecuado.
 Conductas agresivas.
 Trabajan a tiempo parcial o completo en las
zonas viales de la ciudad.
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Formulación del problema:
 Pregunta general:
¿Constituye el arte povera un medio motivador
para lograr en los niños de la calle
integración e interés por participar de la
escolaridad formal.?
 Preguntas específicas:
¿Cuáles son las expectativas de vida del menor
Trabajador?
¿Cómo transformar el hábito de estudio del
menor trabajador a través de las artes
plásticas?
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Justificación:
Dentro de las actuales tendencias pedagógicas,
el docente debe ser un orientador o facilitador
del aprendizaje, lo cual lo convierte a su vez en
un investigador de los procesos en el aula.
El cual proporciona bases sólidas que le servirá
como punto de partida, no solo a los que
orientan al área de educación artística sino
también a los que orientan en otras áreas donde
se ejercita el arte.
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Objetivos.
General:
Escolarizar al menor trabajador
empleando
como medio un plan de estudio en las artes
plásticas que le permita desarrollar sus
competencias y habilidades acordes a su edad e
interés.
Específicos:
Identificar las necesidades de los menores de la
calle entre 10 y 12 años de edad “ de la
fundación niños del semáforo a la escuela”.
Hacia una integración de vida social.
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Marco referencial.
 Antecedentes.
Referenciación.
 Fundación Niños de los Andes:
esta fundación esta ubicada en la ciudad de
Bogotá, concebida como fórmula de protección
y rehabilitación del menor que vive en las
alcantarillas de la ciudad de Bogotá.
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DORIS AYALA:
Docente de la escuela comuneros 33 de Bogotá,
trabaja con sus compañeros un modelo formal que
se llama aceleración del aprendizaje para aquellos
niños que viven en las calle y trabajan en las zona
semaforizadas.
FUNDACIÓN VIVAN LOS NIÑOS:
Se constituyó en Medellín por la iniciativa de la
Fundación Británica let The Children Livel,
fundamentada en los principios de la iglesia
católica.
UNICEF:
Fondo de las naciones unidas para la infancia.
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REFERENTES LEGALES:
Constitución política
Constitución
política:
En el artículo 5 y 67 nos
dice que la educación se
establece
como
un
derecho de la persona ,
como un servicio público
que abre una ventana al
conocimiento
que
maneja la sociedad.
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Ley General de la educación
Artículo 109
Una finalidad de la formación
docente es el fortalecimiento
de la investigación en el
campo pedagógico y en el
saber específico.
Artículo 104
Nos dice que el educador es
un orientador del proceso
enseñanza-aprendizaje.
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 Fines de la educación :
Numerales: 5,6,7 de la ley 115.
 Lineamientos curriculares de la educación
artística.
Dice que la educación artística se da en
dimensiones que cruzan con unos
procesos de desarrollo de pensamiento
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DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO.
Desarrollo físico, mental y social.
A un nombre y nacionalidad.
A una alimentación y vivienda
A la educación.
A la comprensión y amor.
A la educación gratuita.
Recibir ayudas en caso de desastres
Derecho a la igualdad.
A ser protegido
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A fomentarse en un espíritu de solidaridad.
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Referentes teóricos:
 PIAGET
Habla de la
psicología
genética
y de los estadios
del desarrollo
de la infancia a la
adolescencia.
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VIGOTSKY
Nos habla del
desarrollo
cognitivo social y
sociocultural.
LOWENFELD
Habla del lenguaje
gráfico que van
sufriendo los
niños a medida
que van
madurando.
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HOWARD GARDNER
Este teórico nos
nos habla de las
inteligencias
múltiples.
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4.
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7.
8.
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INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
FISICA SINESTÉSICA.
LOGICA MATEMÁTICA.
ESPACIAL.
MUSICAL.
INTERPERSONAL
INTRAPERSONA.
NATURALISTICA.
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PAULO FREIRE
Pedagogía del
oprimido:
El niño debe construir
su realidad a través de
circunstancias que
generan el devenir
cotidiano.
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LUIS CARLOS RESTREPO.
Habla de una pedagogía
del amor
El cual nos dice que es un
estilo educativo un talante
una actitud que todo
educador debe encarnar
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Marco metodológico.
En el desarrollo de nuestro trabajo se
aplicó el tipo de investigación cualitativa ya
que pretendemos realizar una lectura de la
realidad a través de la sensibilización de los
niños hacia la escolarización.
A través de las artes plásticas teniendo
encuenta los alcances pedagógicos del
proyecto de investigación.
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Paradigma:
Esta investigación se realizó bajo el paradigma
socio crítico, este nos permitió conocer una
realidad, para llegar a una interpretación del
problema .
Nos basamos en una teoría socio-lingüística que
trata de explicar el objeto de las investigaciones
mediante la auto reflexión de los mismos. teniendo
en cuenta el mejoramiento de las artes como el eje
principal de este trabajo.
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METODOLOGìA:
 La metodología utilizada dentro de nuestro
trabajo de investigación es la I.A.E
(INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA)
 La Investigación Acción Educativa gira
fundamentalmente alrededor de un
problema específico que en nuestro caso
particular es “ ESCOLARIZAR AL MENOR
TRABAJADOR A TRAVÉS DE LAS ARTES
PLÁSTICAS” de la FUNDACIÓN NIÑOS DEL
SEMÁFORO A LA ESCUELA.
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MARCO METODOLÓGICO
 Jhon Elliot
Un estudio de una
situación social con el fin
de mejorar la calidad de la
acción dentro de la misma
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Kemmis
Define
la
investigación
acción como un estudio de
una situación social con el
fin de mejorar la calidad de la
acción dentro de la misma
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN
En forma general y permanente durante el transcurso de la investigación
e implementación de la propuesta.
REGISTROS
Se tomaron datos minucioso de las dificultades que presentaron los niños
en el momento en que se expresaban.
ENCUESTAS
Se aplicaron encuestas a
los padres de familia y
maestros.
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ENTREVISTAS
Se inició una entrevista
espontánea, buscando que
los niños mantuvieron una
confianza
con
el
grupo
investigador.
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POBLACIÓN Y MUESTRA:
Nuestra problemática a tratar se detectó en la
población de los niños trabajadores de la"
FUNDACIÓN NIÑOS DEL SEMÁFORO A LA
ESCUELA” el cual está conformado por 108
estudiantes y se tomó de muestra 10 niños
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PROPUESTA PEDAGÓGICA
CON LAS MANOS
HACEMOS
ARTE
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PRESENTACIÓN.
Todo docente desea que sus estudiantes logren
una buena educación para que en su vida
adulta expresen los conocimientos que han
adquirido y los que van elaborando a causa de
sus acontecimientos, llegando a construir una
mejor expresión en las artes que les permita
convivir en su medio socio cultural.
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Propósitos:
Nuestra propuesta pedagógica tiene como
propósito escolarizar al menor trabajador a
través de las artes plásticas por medio de un
plan de estudios y un corriente artística
llamada arte povera “ CON LAS MANOS
HACEMOS ARTE” es una propuesta
pedagógica elaborada de acuerdo con los
lineamientos curriculares y los estándares
básico de la educación artística elaborados
por el ministerio de educación nacional.
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METODOLOGÍA:
 La implementación de nuestra propuesta se
dio en 6 momentos.
Primer momento:
Para romper el hielo se realizó
una motivación de cantos
juegos y rondas.
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 Segundo momento:
Se inicio una segunda
etapa de juegos
colectivos.
 Tercer momento:
Se puso en práctica
uno de los postulados
de HOWAR GARDNER
que es la inteligencia corporal
cinética, que es la agilidad
para utilizar los movimientos
del cuerpo.
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Cuarto Momento:
Se realizan muestra de
trabajos que se
efectuaron en las
prácticas de los talleres
en donde los niños
se sintieron artista.
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 Quinto momento:
Se trabajó con el material
encontrado y se le dictó
a los niños talleres para
que manipularan el material
 Sexto momento:
En esta oportunidad
se trabajó con
máscaras hechas
en papel maché.
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 Evaluación:
 El avance se notó desde la misma
aceptación de los padres de familia,
docentes y estudiantes.
 Notorio avance en el desarrollo de
las artes plásticas utilizando la
corriente artística llamada arte
povera.
 Los niños mejoraron sus destrezas
sociales y de comunicación Las
maestras de los
grupos
observaron el avance, de forma tal
que se animaron para continuar con
el proceso.
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Reflexión:
 La
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educación artística en la
escuela primaria tiene como
propósito fomentar en el niño la
afición y la capacidad de
apreciación de las principales
manifestaciones artísticas.
Por lo tanto esta propuesta parte
del supuesto de que la educación
artística cumple sus funciones
cuando dentro y fuera del salón
de clases los niños tienen la
oportunidad de participar con
espontaneidad en situaciones
que estimulan su percepción y
sensibilidad su curiosidad y
creatividad en relación con las
formas artística.
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MUCHAS GRACIAS.
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