Comentario [CU1]: Formato base válido. Aquí se han hecho las correcciones y observaciones ___ Centro Universitario de Ciencias de la Salud____________ Programa de Estudio por Competencias Formato Base 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO. Centro Universitario Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Departamento: Ciencias Sociales Academia: Pedagogía Nombre de la unidad de aprendizaje: CS132 ELABORACIÓN Y USO DE MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN FÍSICA. Clave de la materia: CS132 Horas de teoría Tipo de curso: C = curso CL = curso laboratorio L = laboratorio P = práctica T = taller CT = curso taller N = clínica M = módulo S = seminario 20 Hrs Horas de práctica 40Hrs Nivel en que se ubica: Técnico Técnico Superior Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total de horas 60Hrs Carrera Cirujano Dentista Cultura Física y Deportes Enfermería Medicina Nutrición Técnico Superior en Enfermería Valor en créditos 8 créditos Prerrequisitos: CS 135 Fundamentos Pedagógicos Didácticos Área de formación Básico particular Selectiva. Elaborado por: Mtra. Elizabeth Cuenca Rendón, Mtra. Maria Ana Valle Barbosa, Mtra. Irma Patricia González Rojas, Mtra. Laura Patricia Haro Jiménez, Mtro Jesús Huerta Amezola. Fecha de elaboración: Febrero de 2002 Fecha de última actualización Abril 2005 1 2. PRESENTACIÓN: La educación física recientemente ha sufrido una serie de cambios y ajustes teóricos que le fundamentan mas solidamente en las diversas ciencias de que se vale para su quehacer educativo, sin embargo la vertiginosa avalancha de avances en el mundo científico y las cada vez mas exigentes necesidades de los educandos, obligan a los profesionales de la cultura física a transformarse y mantenerse abiertos a todo posible progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje para eficientar su desempeño docente. En este contexto la unidad de aprendizaje: elaboración de recursos y material didáctico se presenta como una opción para fortalecer o actualizar las habilidades docentes que deberá desarrollar todo educador físico en ese futuro de la educación tendiente a los meta aprendizajes . 3. UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseñar materiales, recursos y secuencias didácticas para desarrollar una función mediadora en las clases de educación física en los diferentes campos de la Salud. 4. ATRIBUTOS O SABERES: Saberes teóricos Evolución histórica de los materiales didácticos utilizados en educación física. Clasificación de los materiales de educación física. Características de los ambientes de aprendizaje Características de las escuelas inteligencias como espacio de educación física. Identificar un curso como propuesta de educación física Saberes técnicos Planeación y diseño de materiales para clases teóricas de educación física Diseñar materiales con tecnologías del aprendizaje. Preparación de ambientes de aprendizaje en educación física Fomentar el espíritu critico y la flexibilidad de incorporarse a nuevas formas de trabajo colectivo. Fomentar la disposición al trabajo en grupo con eficacia y respeto. Estimular la tolerancia a la diversidad de opiniones en un trabajo de equipos. Saberes formativos 5. DESGLOCE DE CONTENIDOS: 1. Consideraciones previas para el uso y desarrollo de materiales, recursos y secuencias didácticas alternativas en educación física. a) Evolución histórica de los materiales didácticos utilizados en educación física. b) Clasificación de los materiales de educación física. c) Las dimensiones del aprendizaje en las actividades físicas d) Escuelas inteligentes y educación física. 2. Uso y diseño de materiales, recursos y secuencias didácticas para la mediación teórico-práctica en educación física. a) Planeación y diseño de materiales para clases teóricas de educación física b) Los metacursos c) El diseño de tecnologías del aprendizaje d) La actividad física como estrategia de apoyo al desarrollo de habilidades del pensamiento. 3. Los ambientes de aprendizaje con materiales en educación física. a) Preparación de ambientes de aprendizaje en educación física. b) Laboratorio vivencial: "una experiencia en ambientes de aprendizaje a través del juego tradicional" 2 6. TAREAS O ACCIONES 1. Reflexionar y experimentar las diversas opciones que ofrecen el uso de materiales, recursos y secuencias didácticas. 2. Diseñar ambientes de aprendizaje a partir de materiales varios. 3. Planear sesiones teóricas de educación física a partir de un enfoque mediador 4. Participar en experiencias grupales de aprendizaje colaborativo 5. Exponer en forma colectiva los materiales y recursos didácticos elaborados . 6. Procesar información para establecer diálogos y discusiones en grupo científicamente fundamentadas. 7. EVALUACIÓN DE DESEMEPEÑO. Evidencias de desempeño Entrega de fichas y participación activa en clase Exposición de trabajos y materiales Examen # 1 Examen # 2 Laboratorio vivencial Criterios de desempeño profesional Deben de mostrar la interpretación personal del tema objeto del comentario. Incorporación de información obtenidas por búsqueda personal o de referencia bibliográfica básica dispuestas para el curso. Contener su referencia bibliográfica completa: Nombre del autor, titulo, editorial, año de publicación y pías, así como las páginas consultadas Todos los trabajos se deberán presentar ante el grupo de aprendizaje y en una exposición final colectiva ante la comunidad educativa de su contexto incluyéndose el material, recursos y secuencias diseñados acompañados de una ficha de referencia técnica, así como de las referencias didácticas de aplicación y organización. Se deben aprobar con un mínimo de 70 cada uno de ellos Campos de aplicación Útil para el tratamiento reflexivo de la información en la elaboración de cualquier trabajo académico y en la capacidad de ejemplificarlo ante sus futuros alumnos. Algunas de las principales habilidades docentes al egresar el alumno incluyen la exposición de temas, la organización de eventos, la planeación de sesiones y la interacción con grupos, las cuales se aportan a su perfil de egreso al exponer los trabajos realizados durante el curso. Dentro de su práctica el profesional de esta área tiene que tener nociones claras y conceptos preciso de su ámbito de competencia Deben participar en la organización Aporta elementos y ejecución de una experiencia de experienciales que ambientes de aprendizaje con fundamenten y propicien el materiales, demostrando su desarrollo de habilidades conocimiento técnico y capacidad docentes útiles en el creadora, obligándose a incluir los desempeño profesional de recursos y una ficha de descripción diversos niveles educativos. con antecedentes históricos, clasificación, ejemplos y orientaciones didácticas. 3 8. CALIFICACIÓN. 1. 2. 3. 4. 5. Entrega de fichas y participación activa en clase Exposición de trabajos y materiales Examen # 1 Examen # 2 Laboratorio vivencial 10% 30% 20% 20% 20% 6. ACREDITACIÒN. 1. Para obtener derecho al periodo ordinario de calificaciones el alumno deberá cumplir como mínimo el 80% de asistencias. 2. Para obtener derecho al periodo extraordinario de calificaciones el alumno deberá cumplir como mínimo el 60% de asistencias. 3. Es requisito para acreditar el curso en cualquiera de los periodos de calificaciones el obtener una calificación mínima de 70 en promedio en los exámenes parciales y entregar los trabajos completos. 7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Blández, Julia, (2000) Programación de unidades didácticas según ambientes de aprendizaje, INDE, Barcelona Fernández, Juan Carlos, (1997) Los materiales didácticos de educación física, WANCEULEN, Sevilla. Jardi, Carles, (2000) 1000 ejercicios y juegos con material alternativo, Editorial Paidotribo, Barcelona Marzano ,Robert, (1997) Dimensiones del aprendizaje, ITESO, Guadalajara. Méndez, Antonio, (2003) Nuevas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de educación física, Editorial Paidotribo, Barcelona Perkins, David, (2000)La escuela inteligente, SEP- GEDISA, México 8. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA. Contreras, Onofre, (1998) Didáctica de la educación física, un enfoque constructivista, INDE, Barcelona. Pieron, Maurice, (1999) Para una enseñanza eficaz de las actividades físicodeportivas, INDE, Barcelona. 4