projecteomnia.pdf

22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria PROJECTE ÒMNIA "Òmnia project" Aguiló de España, Claudine Medina Simonet, Noelia Seye González, Alba Grup 4 RESUM En la sociedad en la que vivimos, siempre ha habido y habrá desigualdades sociales ya sea por temas económicos o por otros temas que hacen que muchas personas no puedan acceder a las TIC y que por ello sufran una brecha digital. Pero lo que hemos reflejado en este mini artículo es como un proyecto llamado “Poryecto Ómnia” trabaja constantemente para facilitar la inclusión social en un barrio marginal de Cataluña con una elevada proporción de personas marginales, para ayudar a todas estas personas que sufren este tipo de brecha y que por ello, una exclusión social, haciendo que puedan haber igualdad de oportunidades para todos y ayudando al acceso de las TIC a la población. Por esta razón el tema de nuestro mini artículo es el “Poryecto Óminia”, saber qué es, cuales son sus objetivos y como lo trabajan. PARAULES CLAU: TIC, bretxa digital, exclusió social, inclusió social, projecte òmnia ABSTRACT In this society there has always been and always will be social inqualities either economic issues or other issues that make many people can’t have access to ICT and therefore therir will suffer a digital divide. But what we have reflected in this mini-­article is how a project named “Projecto Òmnia” works every day to facilate the social incorporation in a slum of “Cataluña” with a high proportion of poor people, to help thhe people who suffer this tipe of digital divide and social exclusion and making equal opportunities for everyone and helping to accés to ICT. For this reason the topic of our mini-­aricle is the “Òmnia project”, know what is, what are their goals and how their work it. KEY WORDS: ICT, Digital divide, Social exclusion Òmnia project Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria INTRODUCCIÓ A febrer del 1999 conceptes com internet, campus virtual, pizarra digital interactiva... quedaven molt lluny de la imaginació de moltes persones que hi participaven en les jornades de reflexió que s'organitzava des de l'associació de persones participants d’Ágora. Encara així feia molts d'anys que les persones d'aquesta associació treballaven amb les d'aquell moment anomenades "noves" tecnologíes. Vuit mesos després l'associació de persones participants Ágora iniciava el seu camí en la gestió d'un dels 43 primers punts del projecte òmnia. Òmnia és un projecte que afavoreix l'accés a les tecnologies de la informació i la comunicació entre aquella colectius amb major risc d'exclusió social i que tenen mes posibilitats de patir l'anomenada fractura digital. (Serrano, Maria Ángeles. 2010). En aquest article volem donar a conèixer com el projecte Òmnia treballa per prevenir les desigualtats socials que es poden produir en moments determinats, en aquest mini artícle ens centrarem principalment en un barri marginal de Catalunya amb una elevada proporció de joves amb risc d’exclusio social per la causa d’una fractura digital, on el projecte Òmnia treballa per afavorir la igualtat d'oportunitats i actúa per fer factible l'accés de les TIC a la població i, d'aquesta manera, prevenir la bretxa digital com un nou factor d'exclusió social. Els eixos principals del projecte són: l'ús comunitari, la inserció sociolaboral i la formació. Actualment a moltes escoles d’Espanya sofreixen els seus alumnes aquesta fractura digital. 1.MÈTODE 1.1 Objectiu de l’article L’objectiu és saber què és el projecte òmnia, quins objectius té i com ho treballen per solucionar la bretxa i si una escola pot agafar idees d’aquest projecte per reduir la bretxa digital en les seves aules. 1.1.1 La pregunta d’investigació i l’objectiu Per això la pregunta que ens hem plantetjat és com soluciona la bretxa digital social el projecte omnia a Catalunya als joves amb risc d’exclusió social i finalment com un mestre de primària pot reduir la bretxa digital socioeconomica agafant referència d’aquest projecte. 1.2 El procés de documentació Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria El mètode emprat en aquesta recerca va consistir, incialment en la revisó de documents cercats a bases de dades, com: redinet, dialnet i google academic. Les fonts d'informació que ens han proporcionat més informació útil són els articles de revista, pàgines web informatives i blogs. Per seleccionar la informació cadascuna ha agafat els documents i PDFs que ha trobat, després ha subrallat la informació més rellevant, seguidament un esquema i finalment l’hem posat en comú tot el grup. 1.2.1 Els motius de seleccionar les paraules clau que s’han utilitzat Les paraules clau que hem escollit són: TIC, projecte omnia, bretxa digital , exclusió i inclusio social i educació primària. TIC la hem escollit com paraula clau perquè és el pricipal concepte ja que amb les eines de tecnologies de informació i comunicació el projecte omnia soluciona la bretxa digital i d’aquesta manera al mateix moment l’exlusió social dels joves i finalment educació primària per saber el rol d’un mestre davant la bretxa digital les referències que ha d’agafar del projecte òmnia. 1.2.2 Quantitat de documents consultats 1.2.3 El procés de curació Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Cadascuna hem cercat cinc documents en diferents bases de dades, després els hem pujat a mendeley al grup gran, d’aquest quinze documents hem escollit els quatre que més ens servien per fer el nostre treball d’investigació i aquests quatre els hem pujat al grup petit de mendeley i els 5 al grup gran. Per seleccionar la informació cadascuna ha agafat els documents i PDFs que ha trobat, després ha subrallat la informació més rellevant, seguidament un esquema i finalment l’hem posat en comú tot el grup. 2.RESULTAT Les tecnologíes de la informació i la comunicació(TIC), es troba present en tots els àmbits de la societat per tant, això fa inevitable el seu ús en espais educatius, però hi ha impediments aixo s’anomena bretxa digital, la qual nosaltres hem centram en la d’accés per causes socioeconòmiques principalment en el àmbit educatiu i les seves posibles solucions que aporta el projecte Òmnia. Òmnia es un proyecto que favorece el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación entre aquellos colectivos con mayor riesgo de exclusión social. (Serrano, MªÁngeles. 2010). Està gestionat per la comunitat de cada barri amb forta població inmigrant. Aquest projecte va començar amb treballs voluntaris, però més tard va estar finançat pel Govern de Catalunya. Va començar al barri de Raval, en Catalunya. En aquest barri es va instal.lar un centre destinant a joves amb risc d'exclusió social. Varen equipar amb ordinadors i conexió a internet un lloc d’aquest barri per ensenyar als joves les eines necessaries pel mercat laboral que principalment és l’us de les TICs. L’objectiu principal era l’inclusió social dels joves, ja que els educans consideren que la falta d’acces pot col.locar-­los en una posicio de desentatja, al igual que diversos autors (Castells, 1997;; Area, 2001) . Un punt Òmnia és un servei d’accés a les tecnologies per a la ciutadania, que ofereix un lloc equipat amb ordinadors i connexió a internet, també hi ha un profesional que ajuda i ensenya a les persones a utilitzar els recursos tecnològics. L’ objectiu del projecte és el d'evitar l'analfabetisme digital, consisteix en uns tallers monogràfics de curta durada que ofereixen formació bàsica sobre informàtica: des de com utilitzar un processador de textos o el correu electrònic, fins com navegar per internet o conèixer un full de càlcul o una base de dades. En el àmbit educatiu en les escoles d’Espanya també sofreixen aquest tipus de bretxa d’accés per causes socioeconòmiques per la crisi del 2008, però poques ofereixen tots els tipus d’ajuda i recursos que ofereix el projecte Òmnia. Les escoles per tots aquests nins que no poden tenir accés en les seves cases per poder fer les feines que li comanen en el col.legi, haurien d’oferir una o varies aules equipades amb tot tipus de recurs tecnòlògic com en els punts Òmnia. Per tal Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria de que no sofreixin una exclusió social i tenguin les mateixes oportunitats que un nin que té tot tipus de recursos a ca seva amb un nin que no té accés ni a ordinador ni connexió a internet. Per concloure l’escola és un reflexe de la societat per això sinó fan arribar les TICs a tots el nins la societat s’estancarà i no evolucionarà perque esteim en l’era digital, per tant les escoles han de copiar o agafar referències del projecte òmnia per no excloure a cap nin d’una educació de qualitat. DISCUSIÓ En aquest segon mini-­article, hem tenis bastant dificultats perque primer voliem fer el mini article de la brecha digital social per motius economics en una aula de primaria en Espanya, pensant que trobariem una gran quantitat de documents, però no va ser aixiaren trobar molts documents però no eren d’Espanya d’aquesta manera alhora de la recerca de documents varem trobar un que era sobre el projecte omnia que tractava la brecha digital en joves amb risc d'exclusió social en Espanya, arem trobar que era molt interessant. Nosaltre creiem que el objectius que té aquest projecte també poden fer-­ho escoles que teen alumnes que per “x” motiu o tenen accés a ordinadors a ca seva i aquestes escoles haurien de deixar a la tarde una aula que proporciones als alumnes ordinadors i connexio a internet per aixi poder fer els deures i tenir la mateixa quantitat d’oportunitats que els seus comanys Al jutjar el procès d’eficiència són a la part d’esforç (5), en recursos (5), temps (4), resultats(5), seguiment del procés, (4) i finalment feina en grup (5). La nota final del nostre mini-­article és des del nostre punt de vista un 6, ja que hem tingut uns quants de problemes perque no trobavem articles que ralacionassin l’educació primària amb el projecte Òmnia. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES Serrano, María Ángeles. (2010). Àgora. La experiencia de la escuela de personas adultas La Verneda-­Sant Martí: del aprendizaje de las tecnologías al contexto de aprendizaje tecnológico. Educación social: revista de intervención socioeducativa, (44), 74-­86. Iolanda García, Silvia Lombarte. (2005).Estudio de un caso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la inclusión Social. Teoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información. (6), 1-­10 Finquelievich S. (2002). La informática y los jóvenes: redes sociales de inserción, acción y contención. Tesi doctoral no publicada.Universidad de Buenos Aires, Argentina Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Associació per a Joves TEB(2001). Xarxa Omnia. http://xarxa-­omnia.org/ Casares Romeva, Ramon.(2001). Projectes estratègics amb dimensió comunitària. 'Proyectos estratégicos con dimensión comunitaria'. Recuperat el 18 de desembre de 2014. http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/16271/0720051000041.pdf?sequence=
1 Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15