influencia de la conciencia prosódica en el lenguaje escrito

INFLUENCIA DE LA CONCIENCIA PROSÓDICA EN EL LENGUAJE ESCRITO:
¿ESTÁ MEDIADA POR LA CONCIENCIA FONOLÓGICA?
Gracia Jiménez-Fernández1, Nicolás Gutiérrez-Palma2, Sylvia Defior1, Francisca Serrano1 y
Mª Carmen González-Trujillo2
1
Universidad de Granada
2
Universidad de Jaén
e-mail: [email protected]
Abstract
Recientes trabajos sobre el lenguaje escrito señalan que los conocimientos de carácter
prosódico son un factor importante para un desarrollo adecuado de dicha habilidad
(Schwanenflugel, Hamilton, Kuhn, Wisenbaker, & Stahl, 2004; Whalley & Hansen, 2006). Por
otro lado, se ha demostrado la dificultad que entraña el aprendizaje y uso de la tilde tanto en
tareas de lectura (Defior, Jiménez-Fernández y Serrano, 2006a) como de escritura (Defior,
Jiménez-Fernández y Serrano, 2006b), dificultad que parece estar relacionada con la necesidad
del desarrollo de un conocimiento prosódico a nivel léxico. Sin embargo, aún no está claro si la
asociación entre la prosodia y el lenguaje escrito está mediada por la conciencia fonológica
como proponen algunos autores (Foxton, Talcott, Witton, Brace, McIntyre, Griffiths, 2003) o su
influencia es independiente del mismo, como señalan otros (Whalley & Hansen, 2006; Wood,
2006).
Por lo tanto, el objetivo de este estudio es dilucidar la influencia de la conciencia prosódica
en la escritura de palabras, analizando la mediación de la conciencia fonológica. Para llevar a
cabo este trabajo se realizó un estudio transversal con niños de 3º a 6º de Educación Primaria, a
los que se aplicaron tareas de conciencia fonológica, conciencia prosódica y de escritura de
palabras y pseudopalabras con y sin tilde. Como medidas de control se utilizaron pruebas de
inteligencia y de atención. Los resultados son discutidos en el marco de los modelos
explicativos de adquisición y desarrollo del lenguaje escrito y se detallarán las implicaciones
educativas para la enseñanza de dicha habilidad.
Palabras clave:
Prosodia, Escritura, Habilidades Metalingüísticas, Conciencia Fonológica, Tilde