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DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA
IES Playa San Juan
ECONOMÍA DE LA EMPRESA
2º Bachiller
Curso 2015-16
1. Introducción …………………….. ……………………………. 2
2. Objetivos generales y específicos ……………………
4
3. Competencias básicas y evaluación ………..
6
4. Contenidos: estructura y clasificación………………… 7
5. Unidades didácticas …………….. ……………………….
9
6. Metodología y orientaciones didácticas …………… 12
7. Evaluación ………………………… ……………………………… 14
8. Medidas de apoyo educativo ………… …………………. 16
9. Fomento de la lectura ………………………………………. 17
10.Tecnologías de la información y comunicación … 18
11.Recursos didácticos y organizativos ………………….. 19
12.Actividades complementarias ………………………….. 20
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Economía de la Empresa
DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA
IES Playa San Juan
I.
Introducción. Justificación y contextualización
.
El objeto de estudio de esta materia lo constituye la empresa como realidad fundamental de
la estructura socioeconómica contemporánea, incluyéndose en este estudio tanto el análisis de
su interior como sistema organizado y con funciones y objetivos establecidos, como el de sus
relaciones con el entorno en el que proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias
de actualización y adaptación.
La problemática de la empresa en nuestros días es muy amplia y no exclusivamente
económica. Como institución desarrolla su actividad dentro de un orden social y jurídico del que
participa en sus normas, valores y relaciones de poder; la progresiva complejidad tecnológica
en la empresa se corresponde con importantes cambios en su organización y en las nuevas
formas de gestión de la información; la formación profesional y cultural del factor humano es
cada vez mayor y se refleja en cambios de valores, actitudes y necesidades psicológicas y
sociales, que se traducen en mayores demandas de participación y satisfacción en el trabajo; la
legislación refleja cada vez más la conciencia de que el uso que se haga de los recursos
naturales escasos así como los costes que se generan sobre el medio ambiente deben ser
regulados y controlados.
En este sentido la materia específica de Economía de la Empresa debe contribuir a la
formación de los estudiantes en un campo especializado del saber, con un enfoque
multidisciplinar y reuniendo organizadamente contenidos que corresponden a economía de la
empresa, teoría de la organización, cálculo financiero, teoría de la información y su tratamiento
y contabilidad.
Como materia específica de modalidad debe contribuir a la formación general, al mismo
tiempo que debe orientar la elección de estudios posteriores del ámbito universitario y de la
formación profesional específica.
Además, el estudio de la economía de la empresa y de la contabilidad debe enmarcarse en
los fines propios de esta etapa y, como formación profesional de base, contribuir a la formación
integral de las personas, sin pretender ocupar el campo de la formación profesional específica,
organizada en ciclos formativos propios y con funciones y objetivos bien definidos.
Los contenidos de Economía de la Empresa se estructuran en tres apartados. Por una parte,
están aquellos de naturaleza económica y normativa más relacionados con la empresa en su
acepción más frecuente, es decir, como organización cuyas funciones son las de producir y
comercializar ideas, bienes o servicios, y cuya finalidad es la obtención de beneficios. Este debe
ser el referente disciplinar central al que estén referidos los demás núcleos. Se considera
necesario el estudio de la contabilidad con un nivel de desarrollo suficiente para que los
estudiantes puedan leer e interpretar balances y cuentas anuales.
Un segundo bloque de contenidos incluye un conjunto de principios teóricos y prácticos y
una serie de procedimientos y actitudes que, siendo válidos para las organizaciones
empresariales, son también aplicables a cualquier tipo de organizaciones. Una empresa, en
este sentido amplio, es todo grupo o asociación que se organiza con objeto de emprender algo
y con ello obtener determinados fines. Desde este punto de vista, una empresa puede ser una
institución, una entidad financiera, un centro cultural, un grupo político o sindical, un centro de
investigación, una dependencia de la administración pública, etc.
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Economía de la Empresa
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Los contenidos que se recogen en este apartado, fundamentalmente procedimentales, se
refieren al funcionamiento de las organizaciones, de las personas y los grupos en las
organizaciones, a cómo se relacionan y se comunican entre sí las personas y las
organizaciones, a los sistemas de registro y de tratamiento de la información, a las técnicas
aplicadas, etc., referidos preferentemente a la empresa como organización tipo.
Un tercer apartado se justifica por la necesidad de atender demandas relacionadas con las
nuevas formas de transición a la vida activa, caracterizadas por la complejidad, la
incertidumbre y los nuevos modos de trabajo que comienzan a ser posibles, (y lo serán más en
un futuro), y que plantean al sistema educativo nuevas necesidades de formación: fomento de
la iniciativa en la elaboración de un proyecto de desarrollo personal o profesional, desarrollo de
capacidades creativas y emprendedoras, etc. Esta orientación puede llevarse a cabo optando
por un modelo pedagógico que integre y articule los contenidos propios de la Economía de la
empresa en torno a un proyecto de viabilidad empresarial, en el que adquieren sentido y
aplicación los demás núcleos de contenido. Desde esta perspectiva, adquieren especial
relevancia los contenidos relacionados con los procedimientos y actitudes que integran el tercer
apartado de contenidos que se concreta en el núcleo de “El proyecto empresarial”.
Este
núcleo tiene un papel transversal respecto del resto de contenidos, de los que debe ser el
referente y donde adquieren sentido los contenidos de los demás núcleos, ya que en él se
incorporan los conceptos y procedimientos contenidos en otros núcleos, se contrastan con
iniciativas concretas, se interpretan a la luz de los problemas prácticos que se presentan, y
fundamentalmente, se aplican y adquieren funcionalidad.
Esta selección de contenidos atiende parcialmente la gran demanda de formación en el
campo económico administrativo que la sociedad reclama.
Debe atender también las demandas de otro tipo de itinerarios para los que las capacidades
de relación y de comunicación, de manejo de técnicas racionales de tratamiento de la
información, de iniciativa y autonomía, de conocer e interpretar estados de cuentas y memorias
anuales etc. resultan cada vez más necesarias. No se ha de olvidar, por último, su contribución
a la formación común de los estudiantes a partir del desarrollo de habilidades sociales de
integración en grupos y organizaciones y, en general, de capacidades que favorecen la
transición a la vida activa y adulta.
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II. Objetivos
.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE BACHILLERATO
El bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica
responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos,
que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa, equitativa y favorezca la
sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y
sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar
críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las
personas con discapacidad
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz
aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, el castellano y el valenciano, y conocer las obras
literarias más representativas escritas en ambas lenguas fomentando el conocimiento y aprecio del
valenciano; así como la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de
las personas.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y asegurar el dominio de las
habilidades básicas propias de la modalidad escogida; así como sus métodos y técnicas.
i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y
los principales factores de su evolución. Participar, de forma solidaria, en el desarrollo y mejora de su
entorno social.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos
científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de
las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y
enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial y de la salud laboral.
o) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de la Comunidad Valenciana y del
resto de las Comunidades Autónomas de España y contribuir a su conservación y mejora.
p) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando
la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes.
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OBJETIVOS DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las
siguientes capacidades:
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de diferentes tipos de empresas.
2. Analizar las diferentes áreas funcionales y sus funciones específicas, sus relaciones internas y
externas y el funcionamiento global de las empresas, en especial las del entorno más próximo.
3. Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a las que
dirigen sus productos.
4. Conocer y utilizar la contabilidad como fuente de información básica de la empresa a partir de la
cual interpretar estados de cuentas anuales de empresas pequeñas o medianas, identificando sus
desequilibrios económicos y financieros y proponer y evaluar medidas correctoras.
5. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de iniciativa
empresarial, evaluando los recursos necesarios y los diferentes aspectos clave que se deben tener en
cuenta al crear y organizar una empresa: analizando las principales estrategias.
6. Reconocer la variedad de contribuciones económicas y sociales de los distintos tipos de empresas y
valorar críticamente su aportación al producto social: a partir de la investigación, innovación e
implantación de nuevas tecnologías y las consecuencias que la globalización económica tiene en la
localización, competitividad y el crecimiento.
7. Realizar una valoración crítica de los efectos que sobre el uso de los recursos naturales tiene el
desarrollo de la actividad empresarial, señalando la posible repercusión en la calidad de vida de las
personas.
8. Conocer los mecanismos y valores que rigen la vida de las organizaciones y analizar las razones de
las disfunciones y conflictos que se presentan y analizar los métodos de resolución de los mismos,
elaborando juicios y criterios personales.
9. Obtener, seleccionar e interpretar información relativa al mundo económico y empresarial, tratarla
de forma autónoma, adoptando métodos adecuados a cada situación particular, y aplicarla a la toma de
decisiones empresariales.
10. Transmitir y comunicar informaciones de forma organizada e inteligible, seleccionando el formato y
cauce técnico más adecuado en función del contenido, intenciones del mensaje y características del
receptor, fomentando el uso de medios informáticos.
11. Apreciar y valorar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los
consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como sus disfunciones.
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III. Competencias básicas y su relación con objetivos y criterios de evaluación
Serán competencias básicas para el cumplimiento de los objetivos propuestos, el
desarrollo de las siguientes capacidades:
-
Búsqueda de información en los distintos medios de comunicación relacionados con los conceptos
explicados.
Distinción de las características que diferencian a las empresas, para establecer criterios de
clasificación.
Observar las distintas formas de financiación de la empresa y las características principales de
cada una de ellas..
Simulación de inversión empresarial.
Estudio y análisis de los efectos de la globalización en la empresa actual
Análisis de los efectos de la actividad empresarial en el medio ambiente.
Los objetivos a cumplir serán los de proporcionar la información más adecuada para que
el alumnado adquiera los conocimientos precisos para conocer el fenómeno empresarial en sus
diversas vertientes, tanto económica como organizativa, jurídica, psicológica, contable, etc. Es
decir:
* Conocer los conceptos básicos de Economía que constituyen el soporte instrumental preciso para
comprender los aspectos económicos de la empresa.
* Comprender el marco legal del trabajo y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales.
* Conocer la estructura y funciones de las empresas y/o servicios para organizar los recursos disponibles.
*Conocer y comprender los procesos básicos de creación, administración y gestión de una pequeña
empresa y las disposiciones legales que regulan el trabajo autónomo y/o asociado.
* Conocer los aspectos básicos de salud laboral y valorar la influencia sobre la calidad de vida y los
resultados de la actividad productiva.
En el proceso de evaluación del aprendizaje y consecución de objetivos se tendrá en
cuenta si el alumnado es capaz de :
ð
ð
ð
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ð
ð
ð
Valorar la empresa como fuente generadora de bienes y servicios, destacando la función social
que desarrolla y los costes en que incurre.
Valorar el papel que juega el sector público en el ámbito económico en general y en particular en
el empresarial
Valorar la figura del empresario en términos de emprendedor, frente al especulador.
Fomentar la discusión y dialogo entre los demás alumnos así como el trabajo en equipo.
Expresar correctamente los conceptos económicos y empresariales explicados.
Valorar mecanismos y técnicas de otras materias, que prestan su servicio a la empresa en el
proceso de toma de decisiones.
Elaborar y comprender datos de información de la empresa (cuentas del balance, análisis de
balances, métodos de valoración de inversiones, etc.) como representativas de la expresión de
diferentes datos económicos y financieros.
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IV. Contenidos. Estructura y clasificación
.
Contenidos agrupados en unidades didácticas
1. La empresa y su marco externo.
La empresa como unidad económica.
Concepto de empresa. Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
Teorías sobre la empresa. Empresa y empresario.
Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
La empresa como sistema : funcionamiento y creación de valor.
Responsabilidad social, ética y medioambiental de la empresa.
Con estos contenidos se pretende iniciar a los estudiantes en el conocimiento de las organizaciones de
tipo empresarial y de sus objetivos y funciones en un determinado contexto económico y social.
2. Desarrollo de la empresa.
Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa.
Estrategias de crecimiento interno y externo.
La internacionalización, la competencia global y las tecnologías de la información.
Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.
3. Organización y dirección de la empresa.
La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.
Funciones básicas de la dirección.
Planificación y toma de decisiones estratégicas.
Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.
La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.
Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.
4. La función productiva.
Proceso productivo, eficiencia y productividad.
Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i.
Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.
Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.
Los inventarios y su gestión.
Valoración de las externalidades de la producción.
Análisis y valoración de las relaciones entre producción y medio ambiente y de sus consecuencias para la
sociedad.
5. La función comercial de la empresa.
Concepto y clases de mercado.
Técnicas de investigación de mercados.
Análisis del consumidor y segmentación de mercados.
Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.
Estrategias de marketing y ética empresarial.
Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.
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6. La información en la empresa.
Obligaciones contables de la empresa.
La composición del patrimonio y su valoración.
Las cuentas anuales y la imagen fiel.
Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.
Análisis e interpretación de la información contable.
La fiscalidad empresarial.
7. La función financiera.
Estructura económica y financiera de la empresa.
Concepto y clases de inversión.
Análisis, criterios de valoración y selección de proyectos de inversión.
Recursos financieros de la empresa.
Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
Viabilidad económica y financiera de un proyecto de inversión.
El proyecto empresarial.
Proceso de creación de una empresa: idea, constitución y viabilidad elemental.
El plan de empresa y su utilidad como documento de análisis económico financiero.
El desarrollo de un plan de negocio, desde la búsqueda de la idea hasta el análisis de la viabilidad
económica, financiera y comercial permite fomentar el desarrollo las capacidades de iniciativa y
planificación de tareas en los estudiantes e integrar los contenidos de la materia.
Esta última unidad, se desarrolla con profundidad en la materia de Fundamentos de dirección
de empresas, lo que permite al alumnado realizar un trabajo mucho mas eficiente, dado que
disponen de una mayor información proporcionada por ambas materias.
En el desarrollo de estos temas se tendrá en cuenta cuestiones de prioridad en función
de la importancia que tienen algunos aspectos teóricos y prácticos de cara a la superación de la
prueba de acceso a la universidad. Así, como ya se ha señalado, el tema del proyecto
empresarial, se dejará para el final y se completará en la asignatura optativa de Fundamentos
de Dirección y Administración de empresas, que este curso se imparte en diurno y nocturno.
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V. UNIDADES DIDÁCTICAS
.
Organización y distribución temporal
Las unidades didácticas se componen de bloques de contenidos como se ha señalado
más arriba.
El hecho de que la distribución temporal venga supeditada en el segundo y tercer
trimestre por las fases de la luna (Semana Santa) provoca variaciones en la temporización de
los contenidos a lo largo del curso. El calendario de evaluaciones en nuestro instituto intenta
que tengan la misma duración (entre 10 y 12 semanas cada una de ellas), pero las vacaciones
de Semana Santa provocan siempre distorsiones en el cumplimiento de las programaciones. El
calendario escolar español podría mejorar si se organizaran los periodos vacacionales de una
forma más racional.
DISTRIBUCIÓN POR EVALUACIONES
PRIMERA EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
El papel de la empresa en la economía
Clases y formas de empresa
Entorno de la empresa y estrategia empresarial
El desarrollo de las empresas
La función productiva de la empresa
SEGUNDA EVALUACIÓN
6.
7.
8.
9.
El patrimonio y las cuentas de la empresa
Análisis financiero de la empresa
La financiación de la empresa
Las inversiones de la empresa
TERCERA EVALUACIÓN
10. Análisis económico y social de la empresa
11. Dirección y organización de la empresa
12. La función comercial de la empresa
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EJEMPLO (Resumido) DE UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA 1. El papel de la empresa en la economía
Esta unidad didáctica, la primera del curso acercará al alumnado a la realidad de la
empresa y el empresario actual tras la evolución histórica de los procesos de intercambio de
factores de producción en entornos dinámicos donde interviene agentes económicos que se
relacionan a través de la empresa, pero tienen objetivos diferentes
Es una presentación o resumen de conceptos y variables que se irán tratando a lo
largo del curso. Se da a conocer de forma general las diferentes formas de entender y valorar
el papel de la empresa y el empresario desde el siglo XIX; las funciones de la empresa, sus
objetivos, los factores y agentes necesarios para la actividad empresarial; los tipos de
mercados en que se produce el intercambio de factores y recursos.
Con estos conocimientos, el alumnado tendrá un esquema general y deberán entender
que la empresa como unidad básica de producción coordina los factores productivos mediante
una organización y un tratamiento de la información siguiendo criterios de eficiencia para el
logro de sus objetivos, fundamentalmente maximizar el beneficio, teniendo en cuenta la
responsabilidad social en la que puede incurrir.
Objetivos didácticos
- Entender la naturaleza de la actividad económica, los conceptos de escasez y propiedad
- Conocer las funciones que desempeña la empresa y los componentes aplicándolo a la
sociedad actual
- Relacionar factores de producción, agentes económicos y flujo circular de la renta
- Conocer la evolución histórica de la empresa y el empresario
- Distinguir los diferentes tipos de mercado atendiendo al grado de cumplimiento de las
condiciones del mercado de competencia perfecta
- Conocer el proceso de creación de una cadena de valor fruto de la actividad empresarial
Competencias básicas
- Tratamiento de la información y nuevas tecnologías
- Competencia matemática
- Competencia social y ciudadana
- Competencia emprendedora
- Distinción de las características que diferencian a las empresas, para establecer criterios de
clasificación.
- Actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido
crítico.
Contenidos conceptuales
1. La actividad económica: preguntas básicas
2. La relación entre los agentes económicos y la coordinación entre ellos
3. Las funciones de la empresa en la economía de mercado
4. Teorías y evolución del concepto de empresario y visión actual
5. Concepto de beneficio y rentabilidad
6. El ciclo de producción
7. Componentes de la empresa
8. Los grupos sociales de la empresa
9. Áreas funcionales de la empresa
10. Los objetivos de la empresa
11. El mercado y clasificación según el grado de competencia.
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Contenidos procedimentales
- Clasificación y descripción de los factores de producción y la generación de rentas
- Utilización de esquemas, mapas conceptuales y gráficos para dar a conocer las relaciones
entre los agentes, los factores y la creación de valor y la producción
- Utilización de ejemplos cercanos, actuales y pasados.
- Uso de los medios de comunicación (prensa escrita, prensa digital) para la búsqueda y
análisis de aplicaciones prácticas de los conocimientos adquiridos
Contenidos actitudinales
- Valoración del papel que han jugado y juegan las empresas y los empresarios/as
- Concienciación sobre la responsabilidad de las empresas ante el llamado Balance Social
- Valoración del empresario/a como emprendedor/a y creador de renta y riqueza
Criterios de evaluación
En el punto 7 (Evaluación) vienen recogidos los criterios generales que se aplicarán para
la evaluación del alumnado. En cuanto a los conceptos, la evaluación consistirá en la respuesta
a preguntas y actividades similares a las que siguen.
1.
2.
3.
4.
La empresa se define como:
a. Una organización dedicada al consumo de bienes y servicios
b. Una unidad económica de producción de bienes y servicios
c. Una organización cuya actividad es la inversión especulativa.
Según la teoría del empresario innovador:
a. Las grandes organizaciones se caracterizan por la separación entre la propiedad y el
control de la empresa
b. El proceso de cambio tecnológico tendrá como principal artífice de dicho cambio al
empresario
c. La característica mas importante es su capacidad de innovación y consiste en aumentar la
competencia para que el beneficio extraordinario de otros empresarios desaparezca
¿Cuáles son las áreas funcionales de la empresa?
a. Producción, recursos humanos, financiera y análisis del entorno
b. Producción, comercial, recursos humanos y financiera
c. Producción, gestión, financiera y recursos humanos
Uno de los objetivos mas importantes para las empresas privadas es:
a. Conseguir la máxima rentabilidad
b. Tener la menor deuda posible
c. Llevar a cabo actividades de responsabilidad social
1.
Una empresaria individual ha invertido 600.000 euros en su empresa y ha tenido unos Ingresos
de 350.000 y unos Gastos de 320.000 euros.
a. ¿Cuál ha sido la rentabilidad obtenida?
b. ¿Crees que sería mejor que hubiera invertido su capital en otro negocio o lo hubiera
puesto a plazo fijo en una entidad bancaria, por ejemplo?
c. Explica las diferencias básicas entre beneficio y rentabilidad
2.
.¿Qué es la cadena de valor? Utilizando este concepto, señala las distintas fases por las que ha
pasado tu ordenador.
3.
Explica mediante un ejemplo concreto de una empresa que elijas, cuáles son las funciones que las
empresas desarrollan en nuestra sociedad.
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VI. METODOLOGÍA
.
“La buena enseñanza es aquella que conduce al estudiante a querer aprender algo más”.
John Dewey
(Filósofo y pedagogo 1859-1952)
Metodología general y específica
La metodología empleada será la de explicación por parte de las profesoras de los temas
desarrollados en el temario adjunto, del que se facilitarán apuntes elaborados por el
Departamento que servirán de complemento y ampliación al libro de texto utilizado: Economía
de la Empresa de la editorial SM. A lo largo de las explicaciones se irán intercalando
actividades teóricas y prácticas que ayuden a la preparación de la PAU. Una vez finalizado
cada bloque temático, los alumnos/as realizarán y presentarán para su corrección una serie de
cuestiones y actividades individuales por escrito.
La metodología empleada tiene como primer objetivo tratar de que el alumnado
comprenda los problemas actuales de las empresas y los agentes que las componen en una
sociedad de mercado como la nuestra, desde una perspectiva económica, aprovechando la
proximidad de estos, para fomentar la participación de los alumn@s
Trataremos de fomentar la participación de los alumn@s aumentando su interés por los
instrumentos de información, control y gestión empresarial, así como los principales problemas
económicos con los que se enfrenta la empresa en la actualidad. Para ello, se recomienda como
libro de texto “Economía de la empresa ” de la editorial SM, además se utilizarán otros textos
como libros de consulta en el aula de Economía y será completado con apuntes y otros textos,
más específicos sobre aquellos temas que se consideren más relevantes así como se fomentará el
uso de nuevas tecnologías, Internet, audiovisuales, etc. como formación básica-complementaria
Se intentará que el alumno/a
interprete correctamente la información sobre las
empresas disponible, utilizando los principales conceptos explicados para elaborar opiniones
críticas, sobre las diferentes cuestiones planteadas.
Tras la explicación al grupo completo se procederá a la realización de actividades tanto
individuales como en grupo, incentivando la responsabilidad y solidaridad en la realización de
estas tareas. A lo largo del curso se propondrán dos tipos de trabajos a realizar: los que
corresponden al desarrollo de la asignatura y los que van encaminados a la superación de la PAU.
Para la realización de las sucesivas clases, la explicación de los temas correspondientes
se apoyará en textos propuestos por las profesoras así cómo, en la utilización de recursos de
internet sobre los conceptos desarrollados. Tras considerar que los contenidos han sido
asimilados por la mayor parte de los alumnos se realizarán trabajos y ejercicios prácticos que
serán puestos en común y corregidos para tratar de aclarar las dudas y dificultades que se
presenten. Los alumnos deberán participar de forma activa y responsable en la realización de
estas tareas.
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Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las actividades de aprendizaje propuestas para conseguir los objetivos plantean,
partiendo de la información y aclaración de dudas por parte de las profesoras, tareas de tipo
individual tendentes a fomentar el trabajo personal y tareas con todo el grupo-clase que
ayudan a ampliar la capacidad de debate y puesta en común de dicho aprendizaje.
Para que las actividades y estrategias de enseñanza funcionen es fundamental que el
alumnado quiera y sepa aprender, para ello se les aconseja que sigan los consejos que el
profesorado de este Departamento les da:
CÓMO ESTUDIAR
Ambiente externo e interno
Hay que tener en cuenta el lugar de estudio, los sonidos y ruidos externos, la iluminación, el mobiliario y la
postura. Tampoco hay que olvidar que la concentración exige tranquilidad de ánimo y que junto con la atención son
fundamentales para aprovechar las horas de estudio y las explicaciones dadas por el profesor en clase.
Existen muchos factores que influyen en la atención:
1. la motivación y el interés con que estudiemos
2. las preocupaciones que causan ansiedad y nos desconcentran
3. el cansancio: no se puede estudiar estando cansado o con sueño
4. la iluminación deficiente, temperatura inadecuada, postura excesivamente cómoda
5. la monotonía
6. la excesiva dificultad de la materia
7. las alternativas: ir al cine, estar con los amigos/as, ver un partido
-
La motivación
-
Las técnicas
Este es uno de los principales factores que explican el éxito en los estudios. La motivación al estudio está
constituida por aquellos factores que te otorgan la energía necesaria para comenzar a estudiar y la fuerza de voluntad
para mantenerte en el estudio hasta conseguir los fines pretendidos.
Hay diferentes tipos de factores motivadores y algunas de las técnicas que pueden servir para incrementar la
motivación son:
8. buscar objetivos: aprobar el curso, sacar sobresaliente en una asignatura, terminar un trabajo….
9. emplear técnicas activas de estudio: subrayado, esquema, resumen
10. hacer del estudio un hábito
11. desarrollar la curiosidad
12. evitar los “distractores”
13. tener autoconfianza ya que una de las causas habituales dell bajo rendimiento es la desconfianza en las
propias capacidades.
Estudiar no significa memorizar frases o ideas de una materia, sino llegar a la comprensión de lo esencial.
Estudiar bien requiere seguir un orden lógico y consta de las siguientes fases:
1. PRELECTURA : Busca una visión general que nos haga captar la idea central del tema.
Debe tenerse en cuenta los títulos y subtítulos, gráficos, párrafos y conceptos destacados, los resúmenes
que hubiere.
2. SUBRAYADO: El objetivo es destacar las palabras, frases o datos que contiene lo
fundamental e
importante de un texto. No debe hacerse en la primera lectura.
Hace el estudio activo y facilita la concentración
Facilita la elaboración de esquemas y mapas conceptuales
3. ESQUEMA (ANÁLISIS-SÍNTESIS): Da una visión de conjunto del tema, recogiendo su estructura
Se deben utilizar sólo palabras clave
Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis
Evita la simple memorización.
4. REVISIÓN: Lectura de control para comparar el esquema o diagrama con el texto
Cambios en el diagrama a efectos de dejarlo completamente claro
5. REPETICIÓN ACTIVA: Es el proceso contrario al de análisis-síntesis. Se trata de intentar preguntarnos y
respondernos sobre el contenido del tema en base al esquema que hemos elaborado.
La repetición activa contribuye a asegurarnos de la elección correcta de palabras claves.
6. TOMA DE APUNTES: La toma de apuntes mantiene activo y atento. Obligan a captar las ideas
fundamentales y a sintetizar las expresiones
En los apuntes esquemáticos predomina la calidad sobre la cantidad, se capta la estructura lógica de las
ideas. Los apuntes esquemáticos se organizan, se reconstruyen y se graban en nuestra memoria con
mayor rapidez y precisión
7. MEMORIZACIÓN
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VII. EVALUACIÓN
.
Criterios, instrumentos y tipos de evaluación y calificación
Para la evaluación se tratará de recoger el mayor número de datos que tienen que ver
con el comportamiento del alumno o alumna a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. De
cada alumno/a las profesoras dispondrán de una ficha donde vendrán recogidos datos
referentes a las actitudes, interés por el trabajo, asistencia a clase, hábitos de trabajo,
finalización de tareas en el tiempo previsto, expresión escrita, integración de conocimientos.
La participación activa en las clases influirá positivamente en la nota obtenida en cada
evaluación.
En la nota de cada evaluación se ponderará con un 20% la asistencia, participación en
clase y realización de ejercicios en casa
.
El 80% restante corresponderá a las pruebas escritas y trabajos individuales realizados
La recuperación de los bloque temáticos no superados positivamente será mediante la
realización de una prueba escrita y/o trabajo propuesto, en la fecha acordada entre las
alumnas/os y la profesora.
El alumnado que por faltas de asistencia (25%) pierda el derecho a evaluación continua,
realizará un examen final de toda la materia.
Tanto para la evaluación como para la recuperación se tendrá en cuenta el trabajo diario
(asistencia, cuaderno de clase y actividades), los controles escritos y la actitud positiva hacia la
materia y la clase.
A TENER EN CUENTA:
-
-
-
-
La puntualidad es imprescindible así como la debida atención y trabajo en clase. Los y las
“asistentes- ausentes” (hablar con compañeros/as, dedicarse a otras asignaturas, utilizar el teléfono
móvil, etc.) tendrán falta injustificada en esa clase.
El o la alumna que tenga hasta un 20% de faltas de asistencia injustificada en una evaluación podrá
ver reducida su nota en un 20%. L@s que superen el 20% habrán de presentarse al examen final.
No se aplazará ninguna prueba escrita a nivel colectivo o particular sin una causa justificada
documentalmente
La presentación de trabajos se hará en la fecha acordada. Si algún alumno o alumna presenta el
trabajo después de la fecha indicada ( y siempre antes de la siguiente evaluación) podrá ver reducida
la nota hasta un 20%.
La actitud en clase y el interés hacia la materia se valorará aumentando la nota hasta en un 20%
La entrega del cuaderno de ejercicios, apuntes y actividades en la fecha indicada es requisito
imprescindible para presentarse a los exámenes y obtener evaluación positiva.
La presentación al examen final será imprescindible para subir nota o para recuperar materias no
superadas, así como para aquellos que por acumulación de faltas injustificadas deban realizarlo.
Los alumnos y alumnas que no superen la materia en junio deberán recuperar toda la asignatura en
septiembre.
Las fechas de las pruebas escritas y entrega de los trabajos se acordarán en clase. Cuando no se
llegue a un acuerdo por parte del grupo de alumno/as, el profesor o la profesora fijará la que crea
mas conveniente.
No se podrá utilizar el teléfono móvil como calculadora
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Para la evaluación y calificación del alumnado se tendrá en cuenta el grado de
consecución de los siguientes objetivos:
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones,
valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.
Se pretende que los alumnos sepan diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa
(grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de elementos diferentes en función de
qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y los diferentes
grupos de interés (otras empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades
financieras, etc.).
2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a
partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y
medioambientales.
Se trata de comprobar que el alumno sabe qué es un sector empresarial y que es capaz de identificar a
qué sector pertenece una empresa cualquiera, señalando las diferentes estrategias que puede seguir una
empresa para la consecución de sus objetivos. Igualmente, deberá saber diferenciar las implicaciones,
tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y
medioambiental.
3. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing
aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.
Se pretende que se sepa caracterizar un mercado en función del número de competidores, del
producto vendido, etc. y que, identificando las diferentes políticas de marketing, sepa adaptarlas a cada
caso concreto. Igualmente se evalúa que se sepa interpretar y valorar estrategias de marketing,
incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, ambiental, etc.
4. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el
que desarrolla su actividad.
Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal de una
empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento
eficiente en la organización empresarial.
5. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su
beneficio y su umbral de rentabilidad.
Se pretende valorar si los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y costes
generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generado, así como el umbral de ventas
necesario para su supervivencia.
6. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más
adecuada.
La finalidad de este criterio es comprobar que se saben valorar las necesidades de financiación básicas
de una empresa y proponer argumentadamente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso
concreto.
7. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la
alternativa más ventajosa.
Se pretende comprobar la capacidad para utilizar métodos diversos de selección de inversiones con
objeto de resolver casos básicos, utilizando modelos con hojas de cálculo.
8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su
significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su
mejora.
Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas sepan reconocer los diferentes elementos de estos
documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos son capaces de
analizar la situación patrimonial, financiera y económica en un caso sencillo detectando desequilibrios y
proponiendo medidas correctoras de éstos.
9. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información, averiguar si son capaces de aplicar sus conocimientos
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VIII. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
Como medidas de apoyo educativo al alumnado con necesidad específica del mismo o con
necesidad de compensación educativa entendemos cualquier modificación planificada que se
realiza en la oferta educativa con el fin de facilitar la atención a las necesidades educativas
específicas.
Por ejemplo si tuviéramos algún caso, la adaptación podría tener en cuenta algunos o todos
de los siguientes puntos:
1. Adaptación material: espacio y aspecto físico del aula, mobiliario, recursos didácticos,
organización del tiempo, material adaptado.
2. Adaptación en los elementos básicos del currículo: Objetivos y contenidos (se eliminan
algunos objetivos y contenidos, modificación del tiempo de los objetivos, dependiendo de su
capacidad intelectual), actividades (grados de dificultad para la expresión oral,, trabajar un
mismo contenido de modos diferentes, intentar la integración en grupos de tabajo y debate),
metodología (se les facilitarán esquemas, apuntes, se fomentará la expresión de sus opiniones,
utilizaré grupos cooperativos de compañeros/as de clase, enseñanza tutorada de alumnos/as,
refuerzos variados) y evaluación (diversificar los criterios de evaluación en función de las
modificaciones en los objetivos y contenidos; variar el tiempo de ejecución de las tareas; se
evaluará el progreso en cuanto a algunos contenidos, el orden en su cuaderno de trabajo, el
grado de integración en el grupo, la expresión escrita).
Las adaptaciones curriculares necesarias en cada caso pueden ser muy variadas y las
medidas concretas se plantearán al tener conocimiento del grado de discapacidad de cada una
de las personas afectadas con esta disfunción.
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IX. FOMENTO DE LA LECTURA
.
Ha sido norma de este Departamento animar al alumnado a la lectura tanto de textos de
contenido económico como de, por ejemplo, novelas de carácter histórico o poemas que
contribuyen al conocimiento de la realidad pasada y presente. Siempre se ha fomentado la
lectura de prensa y se ha trabajado con infinidad de artículos informativos de actualidad, de
opinión, etc. Últimamente a estos recursos se ha añadido todo aquello que las nuevas
tecnologías nos facilitan como el uso de webs.
La comprensión, análisis crítico y expresión de información y opinión, ha sido uno de los
objetivos presentes en las programaciones del Departamento. Al incluir este apartado en las
programaciones, se puede reforzar en mayor medida desde diferentes ámbitos.
La relación bibliográfica adjunta es la que se recomendará en clase para la realización de
trabajos y ampliación de conocimientos.
C. Rodríguez y Concepción Fernández. Cómo crear una empresa. Instituto de la Pequeña y
Mediana Empresa
Creación de empresas. Formas jurídicas y trámites legales. IMPIVA
Francisco Esteo. Cálculo de costes, producción y resultado interno. Manuales IMPI
Plan General de contabilidad. Biblioteca de Legislación. Ed Civitas
Frederick W. Taylor. Principios de la Dirección Científica
Peter Senge. La quinta disciplina
Informe “Nubes de injusticia. El desastre de Bhopal 20 años después”. Amnistía Internacional
Indignaos. Stephane Hessel
Leopoldo Abadía. La crisis Ninja y otros misterios de la economía actual. Ed. Espasa
Gary Hamel y otros. Fórmulas de estrategia empresarial. Ed. Planeta
J.l. Sampedro y J. Pérez de Albéniz. Reacciona
Naomi klein. No logo. El poder de las marcas. Ed. Paidós
Valpuesta Gastaminza.Sociedades Anónimas y de responsabilidad limitada. Civitas
VV.AA. Análisis del entorno económico de la empresa. Pirámide
Sánchez Arroyo, G. y otros. Ejercicios de contabilidd y análisis e interpretación de la
información contable. Pirámide
Cuervo García, A. y otros Introducción a la administración de empresas. Civitas.
Kotler, P. La guía definitiva del Plan de Marketing. Prentice Hall
Santesemases, M. Marketing, conceptos y estrategias. Pirámide
Pisón Fernández, I. Dirección y gestión financiera de la empresa. Pirámide
Odiorne, G. El lado humano de la dirección. Díaz Santos 1990
Lambin, J.J. Marketing estratégico. Mc Graw Hill
Prensa especializada: Cinco Días, Expansión, Le monde diplomatique, Emprendedores
Diarios digitales : Cinco Días, Expansión, elindignado.com, Emprendedores
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X. UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El Departamento de Economía facilitará al alumnado la documentación adecuada
mediante el uso de Internet: Mestre a casa, Dropbox, Minus, Google docs, etc..
Para aquellos estudiantes que aún no disponen de Internet en sus domicilios se usará el
sistema tradicional de fotocopias.
Se anima al alumnado para el uso de webs como:
www.econaula.com
www.ecoweb.es
www.ecomur.es
www.econolandia.es
www.ecobachillerato.com
www.auladeconomia.com
www.pymesonline.com
www.empresaysociedad.org
www.fef.es
www.icac.meh.es
www.ceoe.es
www.fecemed.org
www.ico.es
www.emprendedores.es
www.emprendedorasenred.es
www.redempresarias.com
www.elblogalternativo.com
www.emprendedoras-alicante.com
y diarios digitales, de prensa general y especializada, que se utilizarán para dar respuesta a
cuestiones planteadas como trabajos individuales o en grupo, aunque en esta materia el
objetivo fundamental es impartir la totalidad de la programación proporcionando al alumnado
la preparación suficiente para superar la prueba de acceso a la Universidad.
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XI. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
.
…”Pero el capitalismo y la escuela tienen una historia. Ni la organización del trabajo ni el
acceso a la enseñanza se han mantenido invariantes en el proceso de desarrollo de la sociedad.
La cuestión ahora es saber si han evolucionado en consonancia o, por el contrario, tal
evolución ha abierto una fosa entre la educación y el trabajo”
Mariano Fernández Enguita. La cara oculta de la escuela.
Los recursos didácticos y organizativos van unidos necesariamente a los financieros. La
crisis económica produce recortes de gasto público y estos recortes afectan a la cultura y a la
educación pública, sin duda. Esperemos que no sea así en los sucesivos cursos.
Poco se puede hablar de uso de algunos recursos cuando la dotación económica llega
tan tarde (a dos cuatrimestres cumplidos, por ejemplo) y no hay fondos para los
departamentos, únicamente para cubrir los gastos fijos, los de mantenimiento y algunas
dotaciones imprescindibles.
Y en cuanto a la organización, hasta que no haya en España un calendario escolar
racional (el de siempre hace depender las vacaciones de semana santa de la luna….) la
organización de los períodos lectivos es bastante inadecuada. Este curso además hemos
contado con un inicio de curso adelantado que ha propiciado bastantes problemas organizativos
en los centros.
AUDIOVISUALES
En esta materia, como ya se ha indicado, el objetivo fundamental es cumplir
holgadamente con la programación, pero siempre hay alguna ocasión (semana cultural, días de
actividades extraescolares) para poder visionar y comentar algún documental o largometraje
relacionado con el tema, a modo de ejemplos:
Documental sobre la empresa Zara de Inditex
Michael Moore. The big one (A la caza de los directivos más importantes de las mayores
corporaciones de Estados Unidos.
Documental Comprar, tirar, comprar, sobre cómo se fabrica para que la duración sea por un
tiempo determinado.
La pesadilla de Darwin, documental franco-belga-austriaco escrito y dirigido por Hubert
Sauper sobre los efectos sociales y medioambientales de la industria pesquera en el lago
Victoria en Tanzania.
Largometraje de Ken Loach. En un mundo libre
El método de Marcelo Piñeyro
Erin Brockovich
El capital. C. Costa-Gravas. Francia 2012.
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XII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
.
En esta materia la prioridad es cumplir con los objetivos propuestos necesarios para que
el alumnado adquiera los conocimientos suficientes orientados a la superación con éxito de la
PAU, por tanto la realización de actividades complementarias estará supeditada al
cumplimiento de este objetivo.
Se plantean como actividades que van a colaborar a una mayor comprensión y
profundización de alguno de los contenidos de la programación y será donde mayor incidencia
se haga en los temas transversales señalados mas arriba.
La forma de realizar estas actividades por parte del Departamento de Economía ha
consistido (con alguna variación sobre lo previsto en alguna ocasión) en líneas generales en
trabajar en torno a un proyecto concreto: búsqueda de información dentro y fuera del
instituto (por lo que se han organizado salidas a entidades, exposiciones temáticas, realización
de actividades propuestas por ONGs y otras entidades) análisis y elaboración de la
información (con realización de trabajos escritos, carteles, material gráfico, guiones para
producción audiovisual, comics, ), asistencia a charlas y coloquios organizados en el centro y
fuera de él, participación en actividades organizadas por entidades públicas, etc.
Este curso el departamento de Economía, ante las situaciones provocadas por los
recortes presupuestarios en materia educativa, propone la realización de todas aquellas
actividades que no supongan dedicación fuera del horario de cada docente y no
programar ni realizar actividades que supongan cumplimiento de un horario extraescolar (se
puede respetar algunos casos que puedan ser considerados particulares, por circunstancias que
así se justifiquen)
En caso de que se realicen, objetivo será ampliar conocimientos de la materia estudiada
buscando la realidad del mundo empresarial y académico que constituye nuestro entorno.
Se propondrá al alumnado que fuera del horario escolar realicen visitas informativas a
determinadas entidades como:
- Centro 14
Centro de Emprendedores
- Agencia Local de Desarrollo.
- Oficina del Servef
- Cámara de Comercio
- Asociaciones empresariales
- Sindicatos,
Visita a alguna empresa o departamento empresarial
- Visita a los Juzgados de Alicante
-
-
A estas actividades de salidas del centro se sumarán charlas-coloquios organizados por
el Departamento de Economía con profesionales del mundo de la Economía en general y del
campo empresarial.
El Departamento de Economía deja abierta la posibilidad de organizar otro tipo de
actividades en el centro y fuera de él, en horario escolar o extraescolar, si se produce algún
hecho o situación que así lo aconseje.
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Se podrían hacer más actividades si se dispusiera de alguna cantidad de dinero del presupuesto
del centro para ello, por lo menos para abonar el desplazamiento de algún profesional al instituto para
impartir talleres, charlas o conferencias y mesas redondas.
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