[PDF] Descargar documento PARO NACIONAL DEL MAGISTERIO

GUÍA DE TRABAJO PARA LAS Y LOS MAESTROS DISTRITALES
PARO NACIONAL DEL MAGISTERIOY LA COMUNIDAD EDUCATIVA A PARTIR
DEL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2013
Los derechos no se mendigan….se conquistan al calor de la lucha organizada!!!!!
Apreciados y apreciadas compañeras:
A continuación encontrarán los objetivos que la asamblea de delegados y delegadas
aprobó para el paro del magisterio colombiano, es necesario establecer un dialogo
constante y reflexionar la importancia de la unidad de criterios con relación al PARO
entre toda la comunidad educativa, porqueSIN LUCHA NO HAY VICTORIA. Las y los
invitarnos a leerlos por grupos en ésta primero parte del taller, Animo !!!!!!!
1. En el objetivo de la salud se hace referencia a la vida misma y el futuro con
calidad que merece todo maestro y maestra con sus familias.
La prestación de los servicios médico-asistenciales se realiza a través de la
contratación con entidades de salud de acuerdo con las instrucciones que
imparte el Consejo Directivo del Fondo. Este sistema tiene carácter de
excepcionado del Sistema de Seguridad Social de la Ley 100 de 1993.
En el contrato se definen los términos de referencia de la siguiente manera: cita
paramedicina general
1 día,odontología general 1 día, especialidades
básicascirugía general 3 días 5 días, pediatría 3 días 5 días, medicina interna3
días 5 días, ginecología y obstetricia 3 días 5 dermatología 5 días10 días
fisiatría, 5 días 10 díasneurología, 5 días 10 días.
Los servicios médicos que atienden al magisterio registran que se han
incrementado en más de un 40 % las consultas, tratamientos y
hospitalizaciones. Muchos de estos dictámenes médicos, que en ocasiones
generan el estatus de invalidez, se han justificado por la afectación de la salud
debido a causas propiciadas por la sobrecarga laboral a que se ven abocados
los maestr@s, por tanto se hace necesario exigir el cambio de los parámetros en
la relación estudiante-maestros, detener la política de sobre carga laboral que
día a día se impone en nuestras instituciones.
2. El gobierno tiene la gran responsabilidad de pagar la deuda que tiene con el
Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio (FNPSM), para que
éste a su vez pueda garantizar el cumplimiento de la debida atención en salud,
el reconocimiento de las prestaciones y pago oportuno de éstas a sus
afiliados/as, igual que el cumplimento del Pliego de Condiciones de los Servicios
Medico Asistenciales por parte de los contratistas. La Ley 91 de 1989 crea el
Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio como una cuenta
especial de la Nación, sin personería Jurídica, con independencia patrimonial,
contable y estadística, cuyos recursos son manejados por una entidad fiduciaria
estatal o de economía mixta. Tiene como finalidad primordial la eficaz
administración de los recursos de la cuenta especial de la Nación.
Se debe exigir al gobierno que el 1,6 BILLONES de pesos que se cotizan para
salud se invierta en su totalidad para garantizar éste derecho en condiciones
dignas y oportunas, ya que en la actualidad de ese monto el gobierno de manera
arbitrario toma $ 600.000’000.000 para el pago de otras deudas como cesantías
parciales o definitivas o pensiones, lo cual es injusto y debe detenerse YA.
La deuda que el gobierno y los entes territoriales hanacumulado con el
3.
4.
5.
6.
Magisterio colombiano oscila a la fecha en los 88 (ochenta y ocho)Billones
de pesos, y esto hace que se ponga en peligro la existencia del fondo y las
futuras pensiones de los maestr@s, la intención del gobierno es acabar vía
desfinaciación del FNPSM con el régimen especial en salud con el que cuenta
actualmente el magisterio y de esa forma pasarnos al régimen general contenido
en la Ley 100 de 1993.
Otro de los objetivos está ligado a que el gobierno expidió el Decreto 1545 de
2013, sobre la Prima de Servicio, éste no recoge el espíritu de lo pactado con
Fecode: pagar a los docentes esta reivindicación, que todos los servidores
públicos devengan, menos los maestros, al redactar este decreto se dice:
ESTABLÉCESE, como si se creara una nueva prima y así no pagar el
retroactivo, además la hace incompatible con otras primas y la desconoce como
factor salarial para el pago de pensiones.
Hace más de 10años se ha ido reduciendo el poder adquisitivo de los maestr@s
debido a la poca asignación de orden económico que para este sector se
determina por parte del gobernante de turno, se exige un salario profesional que
garantice su dignidad como ser personal, familiar y social.
En cuanto a la confrontación con la política educativa privatizadora del gobierno
debemos decir que existen más de 120.000 niñ@s en los colegios de convenios
y de concesión, estos deben volver a las instituciones educativas del distrito,
para fortalecer el sector de la educación pública estatal y así evitar la grave
problemática de maestr@s sin carga académica que diariamente denuncian
esta situación y a su vez perjudica el proceso académico-formativo del
estudiantado.
En cuanto a la evaluación todos los maestr@s puedan ascender por los títulos
obtenidos y el tiempo laborado tal y como se establece en el decreto 2277/79 y
no se imponga una evaluación amañada por parte del CNSC. La evaluación de
desempeño se ha tomado para reprimir y perseguir l@s maestros y evitar que
defiendan sus derechos laborales y sindicales.
De acuerdo a los anteriores objetivos, las y los invitamos a contestar las siguientes
preguntas orientadoras para desarrollar de manera individual o grupal:
1. ¿Cuáles son las razones laborales que generan la grave problemática de la
salud que enfrentamos los maestros hoy en día y cuálesserían las alternativas
de solución?
2. ¿Considera usted qué actualmente hay sobre carga laboral para los docentes y
directivos docentes?
3. ¿Cómo propiciar un salario profesional para el docente que garantice la
dignificación de la profesión? ¿Cuál cree que sería esa cuantía?
4. ¿Cómo cree usted que inciden las políticas del actual gobierno en el orden
nacional al fomentar estas la privatización, individualización y autoritarismo de
las prácticas administrativas y pedagógicas?
5. ¿Cuál es el ejercicio que debe desarrollar la comunidad educativa para entender
que las concesiones y convenios debilitan el modelo de educación pública
estatal?
6. Por qué el paro es el único camino que le queda al magisterio para defender sus
derechos y los de la comunidad educativa?
7. Cuáles actividades se pueden realizar con las y los estudiantes, con las madres
y los padres de familia para fortalecer el PARO NACIONAL DEL MAGISTERIO.
8. ¿Cuál creen que deben ser los mínimos para levantar el paro por parte de
Fecode?
Compañera y compañero maestro:
Queda claro la justeza de nuestra lucha, por ello las y los exhortamos a realizar las
acciones de movilización en sus aulas del pensamiento crítico-transformados de sus
estudiantes y a través de ellas y ellos de las madres y padres de familia de sus
comunidades. Para lograr nuestros objetivos es fundamental trabajar de la mano con
los estamentos educativas ya que la lucha debe ser unitaria, solidaria y con conciencia
de clase…Adelante magisterio bogotano porque: EL MAESTRO LUCHANDO
TAMBIÉN ESTÁN EDUCANDO.
Elaboró: MARIO FONSECA Director Escuela Sindical ADEcorreo
electró[email protected], y ESMERALDA CARREÑO Asesora
Escuela Sindical ADE, correo electrónico [email protected]