290216.pdf

Reporte de medios
29 de febrero de 2016
Infarto vial en Cali por bloqueos para
exigir que sigan contratos con
colegios privados.
Foto: Ivan Noguera
Miles de personas se vieron en dificultades para llegar a sus sitios de trabajo,
diligencias o citas médicas ante el bloqueo en diversos puntos de la ciudad.
La cobertura educativa sacó ayer a estudiantes y docentes de las aulas y a
ellos se sumaron padres de familia para exigir ser tenidos en cuenta en la
oferta educativa de Cali.
Con sus uniformes de diarios y con pancartas en colores, zanqueros y pitos
bloquearon diversos puntos de la ciudad pero los grupos se extendían en
diversas esquinas y cruces, lo que originó un infarto vial en el oriente, norte y
sur caleño. Miles de personas sufrieron para llegar al trabajo, universidades,
citas médicas o diligencias.
Mediante el sistema de cobertura, los municipios contratan con colegios
privados cupos para estudiantes de escasos recursos. En Cali son unos 72.000
estudiantes en esta modalidad.
¡SI EL PRESENTE ES DE LUCHA, EL FUTURO ES
NUESTRO!
Reporte de medios
29 de febrero de 2016
El Gobierno Nacional decidió suspender las contrataciones argumentando un
bajo nivel educativo. En las pruebas Saber del Estado, Cali ocupó uno de los
últimos lugares, al lado de Quibdó y otras regiones apartadas, tradicionalmente
con dificultades en cobertura y calidad. El fin de los contratos originó las
protestas desde los colegios.
El alcalde Maurice Armitage dijo que “lo que hablamos con el Ministerio es que
no podemos dejar a los muchachos sin estudio, es un problema grande,
tenemos que buscar soluciones rápidas. De lo que estoy seguro, es que el
Ministerio está en el objetivo de subir la calidad en la educación”.
Luz Elena Azcárate, secretaria de Educación, afirmó que estaba listo (ayer en
la tarde) para firma del alcalde Armitage, un decreto de emergencia educativa
para atender la situación. Precisó que con nueve colegios se habilitan cupos
para 9.000 niños y se definía con otro que presentó derecho de petición.
Sin embargo, la suspensión de los contratos dejó por fuera a más de medio
centenar de colegios, que según señalan, sumas unos 20.000 estudiantes.
Ellos se plantaron frente al Centro Comercial Calima y puntos aledaños en la
calle 70 entre carrera primera y quinta norte. Otros lo hicieron en la Estación
Andrés Sanín, del MÍO, barrio Siete de Agosto, calle 5 con carrera 90, las
entradas a Meléndez y Ciudad Córdoba, entre otros puntos. En la Comuna 18,
en las pocas y estrechas vías que no fueron taponadas, motos, ‘gualas’,
busetas, carros particulares y de aseo y ciclistas se disputaban el paso con los
transeúntes.
Jessica Perea, coordinadora del Colegio Panamericano, en Los Lagos, asegura
que 600 niños y niñas se verán afectados.Hamilton Cuero, asegura que “es una
injusticia lo que hicieron”, ya que el Colegio Técnico Juvenil del Valle, en el
barrio Comuneros, le permitía a sus 5 hijos estar todos en un plantel y ahora
los regaron.Hoy está prevista una reunión con la ministra Gina Parody.
http://www.eltiempo.com/colombia/cali/movilidad-bloqueo-en-cali-por-lio-en-coberturaeducativa/16520652
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29 de febrero de 2016
Estudiantes de la Universidad del
Tolima piden al Consejo Académico
iniciar clases esta semana
Esta semana se anuncian movilizaciones de estudiantes por las calles de
Ibagué y no se descartan algunos disturbios, ante esto las autoridades han
hecho un llamado a la tolerancia.
En una sin salida están los estudiantes de la Universidad del Tolima por la
decisión del Consejo Académico de suspender el inicio del semestre
académico A del 2016.
Actualmente son 30.000 estudiantes de los cuales 21.000 son de la modalidad
a distancia quienes están en una incertidumbre y se unieron a las voces de
rechazo por el recorte del presupuesto en $19.000 millones.
Esta semana se anuncian movilizaciones de estudiantes por las calles de
Ibagué y no se descartan algunos disturbios, ante esto las autoridades han
hecho un llamado a la tolerancia y que las manifestaciones se realicen, sin
hechos de alteración de orden público.
http://caracol.com.co/emisora/2016/02/29/ibague/1456750497_096124.html
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29 de febrero de 2016
El presidente de Panamá lanza plan
de reforzamiento a profesores
matemáticas
El presidente de Panamá, Juan Carlos Varela, lanzó hoy un plan de
reforzamiento de conocimientos para los profesores de matemáticas, una de
las materias en que más deficiencia muestran los estudiantes panameños.
Panamá, 29 feb (EFE).- El presidente de Panamá, Juan Carlos Varela, lanzó
hoy un plan de reforzamiento de conocimientos para los profesores de
matemáticas, una de las materias en que más deficiencia muestran los
estudiantes panameños.
Varela inauguró hoy el año lectivo en la escuela Pedro J. Sosa, donde dijo que
sus educadores de matemáticas "serán los primeros" en beneficiarse con esta
iniciativa porque "los conocimientos avanzan".
En el informe Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) de
15 países de América Latina y el Caribe en matemáticas, lectura y ciencias
naturales, Panamá quedó por debajo del promedio, medido con pruebas
académicas durante el año 2013.
En matemática los estudiantes de tercer grado de primaria obtuvieron, en
promedio, 664 puntos y los de sexto grado, 644 puntos, similares a Nicaragua y
Honduras, mientras que fue superado por Chile, Costa Rica y Uruguay, entre
otros.
El informe fue elaborado por el Laboratorio de Calidad de Educación de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco).
Pedro J. Sosa (1851-1898) fue uno de los primeros ingenieros y matemáticos
panameños, formado en el Instituto Politécnico Rensselaer de Troy, Nueva
York (EE.UU.), que participó en la iniciativa francesa para construir un canal
interoceánico por Panamá.
Por otro lado, el gobernante dijo que "por medio del Programa Panamá
Bilingüe, desde julio de 2014, se han capacitado 1.300 docentes y maestros
recién egresados de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, en
inglés y métodos de enseñanza en prestigiosas universidades de Estados
Unidos, Canadá y Reino Unido".
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29 de febrero de 2016
Remarcó que la meta para el año 2019 es contar con 10.000 docentes
capacitados y avanzar hacia un sistema educativo 100 % bilingüe.
Al menos 803.759 estudiantes iniciaron hoy el año lectivo 2016 en 4.135
edificaciones, a las que se destinarán este año 318 millones de dólares para la
reparación de infraestructuras, de acuerdo con la Presidencia.
Aunque gremios de educadores indican que casi dos tercios de los centros
educativos presentan diversos daños, la ministra panameña de Educación,
Marcela Paredes, dijo a periodistas que de las 3.302 escuelas públicas, que
atienden 39.127 educadores, "más del 95 % están listos para atender a los
estudiantes".
Un total de 105.000 niños y niñas de prejardín y jardín de infancia que asisten a
los programas formales y no formales serán beneficiados con un bono de 20
dólares, como contribución a los gastos escolares, mediante el Programa de
Bono Preescolar.
El Ministerio de Educación destinó la suma de 2,1 millones de dólares a esta
iniciativa.
También, a través del Instituto para la Formación y Aprovechamiento de los
Recursos Humanos (IFARHU) se desembolsarán 83 millones de dólares
correspondientes a los programas Beca Universal y Planilla Global
beneficiando a más de 600.000 estudiantes.
http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/el-presidente-de-panama-lanza-plande-reforzamiento-a-profesores-matematicas/20160229/nota/3072461.aspx
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29 de febrero de 2016
El saber hacer tiene alta demanda
El saber hacer que entrega la formación técnica es un valor que las empresas
han aprendido a valorar y a necesitar, por eso son tan demandados sus
egresados. FOTO JULIO CÉSAR HERRERA
Países como Canadá, Alemania, Suiza y Finlandia, entre otros, se han visto en
la urgente necesidad de solicitar inmigrantes que fortalezcan la mano de obra y
así mantener la dinámica económica.
En Colombia el panorama es similar pues cada día crece la demanda de
técnicos preparados para las exigencias del mercado. La educación terciaria ha
tomado la relevancia que se merece. Desde la industria hasta servicios han
visto la importancia e impacto que los técnicos tienen en su crecimiento y
desarrollo, ganándose su lugar en las empresas.
“Paulatinamente, en los últimos años en Colombia la sociedad se ha dado
cuenta del grave error de considerar que todos los bachilleres tienen que ser
profesionales, cuando la realidad económica y la exigencia laboral requieren
personas que sepan desarrollar las necesidades básicas de las empresas y la
sociedad, actividades que las desarrollan los técnicos. Colombia es un país en
vía de desarrollo, por cada profesional que labore se requieren de 8 a 10
técnicos”, afirma Andrés Felipe Arango, gerente de Cesde.
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29 de febrero de 2016
Por su parte, Albert Corredor, rector de la sede Medellín de la Corporación
Universitaria American, Censa, explica que frente a los sectores que más
requieren técnicos “nuestra mayor población se encuentra en los programas del
área Administrativa y Salud. En general todos los sectores requieren técnicos,
pero en el caso de Antioquia y Medellín son los sectores industrial,
confecciones, construcción y el de servicios”.
De ahí que ambos concuerden en la gran importancia de los técnicos en el país
y la región, siendo cada vez más constante la demanda de estos egresados,
por su preparación y el número de vacantes.
De cara al futuro
En función de los cambios de empleabilidad que va teniendo nuestro país hacia
los servicios y la implementación de nuevas tecnologías, aquí se destacan
carreras como Diseño Gráfico, Sistemas, Desarrollo de Software, Animación
3D y producción de Video.
También son de alta demanda programas que resuelvan las necesidades de
servicios tales como Gestión del Talento Humano, Administración de
Empresas, Contaduría, Gestión Secretarial, Auxiliar en Servicios
Farmacéuticos, Gastronomía, Gestión Hotelera, Atención Integral a Primera
Infancia, Atención Integral a Personas Mayores y Auxiliar en Seguridad y Salud
en el Trabajo que se conoce como Salud Ocupacional. Egresados de
programas de corte industrial, como Logística y Centros de Distribución y
Productividad, son muy solicitados.
Queda la reflexión sobre la necesidad fortalecer la alianza academia - empresa,
pues esta última es quien va a dar las oportunidades laborales y podrían
aportar a la formación según los requerimientos y exigencia del mercado
laboral; incluso, puede ser a través de prácticas que le den experiencia al
estudiante.
“Los técnicos, en los países desarrollados, son reconocidos por su aporte en el
desarrollo económico, por ser la fuerza operativa, aportando sus habilidades,
destrezas, competencias en el saber y saber-hacer en contexto”, concluye
Corredor.
http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/el-saber-hacer-tiene-alta-demandaYI3659133
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29 de febrero de 2016
La educación sexual se mantiene
para los más pequeños
El Ministerio de Educación celebró la decisión de la Corte Constitucional, pero
aseguró que estos temas se enseñarán de manera transversal en todos los
ciclos.
Por una diferencia de 5 a 4, la Corte declaró exequible la norma que señala
que la clase de educación sexual debe ser obligatoria únicamente en
bachillerato.
El Ministerio de Educación Nacional (MEN), de forma quizá paradójica, celebró
la decisión de la Corte Constitucional sobre la cátedra de educación sexual:
sólo se dictará en bachillerato y en la universidad.
“Estamos en desacuerdo con establecer cátedras adicionales de sexualidad. La
educación sexual debe ser parte de las otras materias, como biología y
ciencias sociales”, indicó Víctor Saavedra, viceministro de Educación
Preescolar, Básica y Media.
Es así que esta temática "se enseñará de una manera transversal en todas las
asignaturas”, y añadió que “el país puede estar tranquilo porque este fallo no
contradice ni limita la Ley General de Educación ni las acciones que realiza el
Ministerio al respecto.”
Sobre las declaraciones vertidas por el procurador general, Alejandro Ordóñez,
Saavedra las tildó en rueda de prensa “como una posición medieval que no
corresponde a las necesidades de educación de los niños”
La discusión empezó cuando el colectivo ‘Cero embarazos no deseados en
adolescentes‘ interpuso una demanda contra la Ley 1146 del 2007, que obliga
a impartir educación para la sexualidad únicamente a estudiantes de
bachillerato y educación superior.
La agrupación pretendía la revisión de esta norma con el objetivo de que los
niños de preescolar y primaria también tuvieran acceso a este programa.
El primero en oponerse fue el procurador Ordóñez, quien aseguró que de
aprobarse la medida “podrían generarse consecuencias indeseables, como la
curiosidad hacia conductas sexuales que aceleran de manera inconveniente el
inicio sexual de los niños y adolescentes.”
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29 de febrero de 2016
Y es que para el jefe del Ministerio Público la cátedra sobre sexualidad no era
necesaria en toda la escolaridad, ni siquiera como herramienta para prevenir
los abusos sexuales.
Según su concepto, las disposiciones estipuladas en la artículo 11 de la Ley,
que obligan a las instituciones educativas a darle elementos a los niños para
que la detección, la identificación y la denuncia sea rápida, son suficientes para
prevenir las violaciones.
Con su decisión, la Corte Constitucional le da la razón, tanto al procurador
Ordóñez, como al Ministerio de Educación. Y si bien no habrá una cátedra
específica, la educación sexual seguirá impartiéndose a los más pequeños.
http://www.semana.com/educacion/articulo/ministerio-de-educacion-la-corteconstitucional-no-aprueba-la-catedra-de-sexualidad-para-ninos/462718
Se necesitan más incentivos para las
técnicas
Antioquia apostó por la educación terciaria, financiado a los estudiantes que
quieran estudiar sus programas. FOTO MANUEL SALDARRIAGA
Desde que el gobierno de Álvaro Uribe Vélez le dio enorme impulso al Sena, en
Colombia se volvió una prioridad la educación técnica, esa misma que forma
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29 de febrero de 2016
para el trabajo. Sin embargo, fue en 2014, mediante la Ley 1753 de 2015 del
Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, con la que se creó el Sistema Nacional
de Educación Terciaria, instrumento con el que se pretende ampliar el acceso y
la permanencia.
El Sistema busca centrar la educación posterior a la media en dos grupos, la
universitaria y la formación profesional para que prevalezca un diálogo entre la
teoría y la práctica. De esa manera, también se busca la integración con la
empresa privada y la apertura de nuevos empleos. Sin embargo, acceder, no
es tan fácil.
Jaime Pérez Tamayo, rector del Instituto Metropolitano de Educación (IME) y
presidente de la junta de la Asociación Nacional de Entidades de Educación
para el Trabajo y el Desarrollo Humano (Asenof), asegura que los incentivos
para el ingreso a la educación terciaria aún no son suficientes.
“El Icetex no les presta dinero a los estudiantes porque dicen que los recursos
no le alcanzan y por eso solo prestan para pregrados, pese a que la ley 1064
de 2006 dice que los entes territoriales y demás deben prestar apoyo financiero
a las instituciones de formación para el trabajo y sobre todo a los estudiantes”,
dice.
En Antioquia
Sin embargo, en Antioquia el panorama parece distinto, pues el 5 de
septiembre empezó a regir la Ordenanza Departamental No. 32 para
reglamentar la política pública para el acceso y permanencia a la educación
terciaria, esto “con el fin de brindar oportunidades de formación dirigidas a la
obtención de certificados laborales en formación para el trabajo y el desarrollo
humano, o a títulos de Educación Superior en las modalidades de formación
técnica profesional, tecnológica o universitaria”.
La Ordenanza tiene como fin fortalecer el paso del bachillerato a la educación
terciaria, mejorar la oferta educativa a través de alianzas entre las instituciones
universitarias públicas y sus sedes en cada región, y crear mecanismos y
políticas de financiación.
“En el caso de Antioquia tenemos un Gobernador comprometido con esta
educación, y ese fue uno de los motivos por los que ganó con tan amplia
mayoría: que los bachilleres puedan tener una formación para estar listos para
el trabajo, que no tengan obligadamente que ir a la universidad, esa nueva
política del nuevo modelo educativo en Antioquia, esto a la par con la
educación universitaria. Creo que a nivel nacional el Ministerio de Educación
anda empeñado en lo mismo”, dijo Pérez Tamayo, quien cree que es necesario
que el Gobierno Nacional se meta la mano al bolsillo para financiar a los
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29 de febrero de 2016
jóvenes, para generar becas que puedan llegar a la educación terciaria, que
hasta el momento ha sido de alguna manera ninguneada.
Según un estudio del Banco Mundial, en América Latina, Colombia es uno de
los países con mayor tradición, de más de un siglo, en educación terciaria.
“Por muchos años el privilegio de asistir a una institución de educación terciaria
estuvo reservado a los más pudientes, y la educación secundaria servía
primordialmente como preparación para el ingreso a la educación terciaria. Sin
embargo, en la segunda mitad del siglo XX, en el país se observaron cambios
fundamentales tanto en la sociedad como en el contexto del sector de la
educación terciaria”.
Ahora el Ministerio de Educación quiere consolidar una tradición que elevaría la
mano de obra calificada en un país que está en vía de desarrollo, sin embargo
es necesario pensar en nuevas maneras de financiamiento que están alejadas
de las formas adoptadas por el Icetex que, cada tanto, motiva paros nacionales
y demandas que ponen en jaque al Estado.
http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/se-necesitan-mas-incentivos-paralas-tecnicas-CI3659206
Clases a los profesores para que no
los asesinen
La Universidad de Houston, en Texas, da talleres a sus profesores para
protegerse ante potenciales ataques de estudiantes armados.
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29 de febrero de 2016
Clases a los profesores para que no los asesinen Foto: AFP
Las continuas matanzas por arma de fuego acontecidas en el ámbito educativo
estadounidense en las últimas décadas (la más reciente, el pasado octubre en
el estado de Oregon, con 10 muertos) están suscitando que cada vez sean
más las instituciones de educación que toman medidas para garantizar la
integridad de su personal. La Universidad de Houston, en Texas, se acaba de
sumar a esta lista.
Por medio de una serie de talleres, brinda consejos a su planta docente de
cómo defenderse frente a amenazas y ataques de estudiantes armados.
Entre las indicaciones que se imparten están la de “ser cuidadoso a la hora de
discutir un tema sensible”, “eliminar ejes temáticos delicados del plan de
estudio”, “no intervenir en determinadas situaciones si se está enfadado” o
“limitar el acceso de los alumnos fuera de las horas lectivas”.
La medida se aprobó en el seno de la institución como respuesta a la sanción
el año pasado de la ley estatal SB11, también conocida como ‘campus-carry’.
De acuerdo a esta normativa, los estudiantes mayores de 21 años pueden
portar armas de fuego en las universidades, tanto privadas como públicas, y
hacerlo amparados por la ley siempre que tengan licencia. De hecho, los
docentes tienen prohibido incurrir a los alumnos sobre si cargan o no una
pistola con ellos. Así pues, llevar un arma de fuego en el morral en Texas está
igual de aceptado que hacer lo propio con libros de texto, esferos o cuadernos.
Texas se une a Colorado, Idaho, Kansas, Mississippi, Oregon, Utah y
Wisconsin, donde también es legal que los estudiantes lleven consigo armas de
fuego. Otros 23 estados dan autonomía a las universidades para decidir si
permiten su presencia en sus campus. En el otro lado de la disputa, Nuevo
México, California y Nueva York, donde está prohibido portar armas en lugares
públicos y en centros educativos.
En 2013, el Journal American College Health publicó una encuesta a nivel
nacional en la que recogió que el 78% de los estudiantes en colegios y
universidades de Estados Unidos rechazaban la presencia de armas en sus
centros educativos. El 80% aseguró que no se sentían seguros si el personal
académico o sus compañeros portaban estos objetos.
Colombia también sufre por sus profesores
El porte de armas de fuego no es un tema de actualidad en Colombia, como
sucede en Estados Unidos. Es ilegal sin la expedición de un salvaconducto
especial. Si preocupa, en cambio, la cifra de profesores del sector oficial que
han sido asesinados en las últimas décadas en el marco del conflicto por
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29 de febrero de 2016
ejercer su oficio, por ser líderes en sus comunidades o abanderados de alguna
opción política. En total son 1.050, de acuerdo a una investigación realizada
por la Universidad Nacional.
http://www.semana.com/educacion/articulo/la-universidad-de-houston-ofrece-consejosa-sus-profesores-para-defenderse-de-estudiantes-con-armas-de-fuego/462703
¿Cuál debe ser la educación del
futuro?
Semana Educación organizó este martes un conversatorio con los rectores de
los principales colegios de la capital. El objetivo fue discutir críticamente
programas de pedagogía y experiencias particulares de los colegios invitados.
Un mundo cada vez más globalizado y tecnológico justifica repensar los
modelos de enseñanza tradicionales, sobre todo cuando el mundo avanza más
rápidamente que la capacidad del hombre para adaptarse a él.
Para resolver las dudas entorno a los cambios que se están presentando en la
educación, la conferencia tuvo como invitada especial a Judith Brown, decana
de la Escuela de Artes y Humanidades de Minerva School y también
académica de la Universidad de Stanford (California, EE.UU.).
En conjunción con los distintos rectores de los colegios de la capital, se
discutieron las ventajas y desventajas de distintos procesos de enseñanza a
nivel escolar y universitario, entre ellos, la educación virtual, la formación para
el trabajo y la internacionalización de la educación.
La formación para el trabajo y la internacionalización de la educación fueron
temas en los que hubo consenso. Por un lado, se habló de la necesidad de que
los estudiantes trabajen en distintas empresas o entidades al mismo tiempo en
que estudian, de modo que puedan conocer de primera mano cómo funciona el
mundo laboral y descubran si la formación que están recibiendo coincide con
las demandas del trabajo actual.
El ingreso de un mayor número de extranjeros en las universidades también
fue una preocupación. La Universidad de Oxford, por ejemplo, cuenta con un
17% de estudiantes internacionales y Minerva con poco más del 20%. Para
Brown, estas cifras deben verse incrementadas, ya que promueve la
interacción social a gran escala fortaleciendo las relaciones humanas, pues
implica multiculturalidad. Según uno de los rectores, esto contribuiría al
desarrollo de una identidad ciudadana mundial, evitando los nacionalismos.
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29 de febrero de 2016
La educación virtual levantó cierto escozor entre los intervinientes, quienes
adujeron la necesidad de una formación más humana que tecnológica donde
se promueva más el pensamiento crítico que el conocimiento tecnocrático.
Dentro del público surgió el comentario sobre la necesidad de formar
estudiantes que deseen cambiar el mundo y no solamente adaptarse a él, sino
transformarlo para el beneficio de todos. “Nuestras metas consisten en la
capacidad del estudiante para innovar y en tener el coraje para hacerlo a pesar
de los riesgos”, sostuvo una de las rectores. “Es necesario ofrecer el
conocimiento como una herramienta de cambio y no de adaptación”. Para ella,
las generaciones de hoy piensan solamente como robots, es decir, no
cuestionan contenidos ni reflexionan sobre la realidad.
http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-virtual-y-el-futuro-de-lasuniversidades/462875
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