100915.pdf

Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
Desafiar a los niños para motivar
su aprendizaje
El MinTic impulsará una estrategia de enseñanza basada en las nuevas
tecnologías, a través de puntos estratégicos que instalará en todo el país.
“La curiosidad es la mejor herramienta para el conocimiento”. Esa es la premisa
detrás de ‘Con TIC Descubro', la nueva estrategia de aprendizaje digital
impulsada por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (MinTIC), en colaboración con Colciencias y la organización
Sole Colombia. El objetivo es usar tecnologías de la información para despertar
el interés de los niños por el conocimiento. En otras palabras, que su curiosidad
innata les genere preguntas para responder con métodos de búsqueda ligados a
la era digital.
“No sólo queremos que investiguen, sino enseñarles a que la tecnología es muy
útil para eso. Es además un tema colectivo. No es que cada niño esté en su
computador solo, sino que trabajen juntos fomentando una lluvia de ideas”,
explicó Yaneth Giha, directora de Colciencias.
La idea, explicó la viceministra del MinTIC María Carolina Hoyos, es que en tres
años los 2.000 puntos y kioscos digitales, que ya operan en el territorio,
incluyan esta metodología de aprendizaje. Para este año se prevé que funcionen
unos 200. “Buscamos llegar a las zonas de estratos más bajos, a las personas
que ocupan la base de la pirámide en zonas rurales y urbanas”.
Se pretende que 8.000 niños se beneficiarán de esta estrategia al finalizar el
trienio, aseguró la funcionaria. Cada sesión de aprendizaje tendrá una duración
de una hora, con un máximo de 40 alumnos por clase, informó Felipe Spath,
responsable de Sole Colombia a Semana Educación.
Hoyos indicó, asimismo, que ya han seleccionado y capacitado a las personas
encargadas de los menores en los kioscos y puntos. Spath reveló que se trata de
“20 líderes que transferirán el conocimiento a otra persona en el territorio para
fomentar una apropiación real de esta metodología”.
El proyecto que ahora replica el MinTic no es algo inédito. Se basa en la
metodología Sole, que toma sus siglas de Self Organized Learning Environment
o ‘Ambientes de aprendizaje auto organizados’ en español. La idea de estos
espacios surgió hace 14 años en Nueva Delhi (India) de la mano de
Sugata Mitra y su experimento de ‘El hueco en la pared’.
En 1999, a este profesor indio se le ocurrió la idea de poner un computador en
una pared que daba a la calle. Con el paso del tiempo comprobó quelos niños
aprendieron a utilizarlo sin ninguna noción previa sobre su uso, ni asesoría al
respecto. Y sin saber inglés, idioma de la interfaz del PC.
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
El docente sofisticó el experimento e incluyó información sobre materias
específicas y de mayor complejidad en el computador. Los menores no sólo
fueron capaces de retener parte del contenido, sino que también lo hicieron en
una lengua distinta a la suya.
Los resultados arrojaron varias conclusiones. Primero, que la curiosidad es el
primer motor de la educación. Segundo, que el docente debe retar a sus
alumnos si quiere despertar en ellos un aprendizaje pertinente.
A raíz de esta experiencia se desarrolló la metodología Sole. Se trata de desafiar
a los alumnos a responder a diferentes cuestiones usando únicamente un
computador con acceso a Internet. Lo hacen de forma colaborativa, en pequeños
grupos, y con la guía de una persona capacitada, que les ayuda a discernir la
información de calidad y la que no lo es.
http://www.semana.com/educacion/articulo/metodologia-sole-en-laestrategia-con-tic-descubro/441882-3
Uruguay rechaza tratado TISA
El 7 de setiembre de 2015, el Presidente uruguayo Tabaré Vázquez
tomó la decisión de retirar a Uruguay de las negociaciones del TISA.
Esta decisión fue comunicada luego de que diversos sectores
sindicales y sociales ejercieran presión. La Internacional de la
Educación para América Latina realizó, en coordinación con los
sindicatos de educación pública uruguayos, un importante trabajo
de información y movilización social en torno a dichas
negociaciones.
La Internacional de la Educación para América Latina ha realizado un trabajo
de discusión y divulgación respecto al TISA y las implicaciones que tendría en
los diferentes países de la región. En el caso concreto de Uruguay se trabajó en
coordinación con los sindicatos de educación pública nacionales Federación
Uruguaya del Magisterio – Trabajadores de Educación (FUM-TEP), afiliada a la
Internacional de la Educación y la Federación Nacional de Profesores de
Enseñanza Secundaria (FENAPES) para informar y transmitir a los trabajadores
y trabajadoras de la educación sobre los riesgos que acarreaba el tratado en
Uruguay.
También se distribuyó un artículo de análisis realizado por Antoni Verger desde
Universitat Autònoma de Barcelona, España, en el que se sopesan las
implicaciones de incluir la educación dentro de tratados como el TISA. Esto en
cuanto según lo investigado por Verger, dichos tratados "obligan a los gobiernos
a garantizar a los proveedores de servicios transnacionales el acceso a sus
mercados nacionales por tiempo indefinido, limitando la capacidad de
regulación estatal. En el caso de la educación, dichos riesgos se multiplican por
el papel estratégico que ésta desempeña en la promoción de la equidad social y
la distribución de oportunidades, así como por su condición de derecho humano
fundamental". El artículo fue publicado en la versión digital del periódico
uruguayo La Diaria. (Ver artículo aquí)
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
Además Elbia Pereira, Secretaria General de FUM-TEP, escribió semanas atrás
directamente a Rodolfo Nin Novoa, Canciller Uruguayo para solicitar, como
interlocutora legítima de los trabajadores y trabajadoras de Uruguay, mayor
claridad sobre la posición del país en las negociaciones y llamar la atención
sobre el grave riesgo que implica la intromisión de acuerdos comerciales como
el Acuerdo Internacional de Comercio de Servicios (TISA) en el campo
educativo.
"Dado el papel estratégico que juega la educación como derecho humano
fundamental, queremos llamar la atención sobre el grave riesgo que implica la
intromisión de acuerdos comerciales como el TISA en el campo educativo.
En concreto, la inclusión de la educación privada en el TISA supondría brindar
igual trato a proveedores educativos públicos y privados, nacionales o
extranjeros, limitando la capacidad de regulación estatal, que sería considerada
como una barrera comercial", advirtió Pereira en la carta. (Ver carta aquí)
La Internacional de la Educación para América Latina ya había manifestado su
rechazo a las negociaciones secretas que algunos gobiernos de América Latina
están llevando a cabo, a fin de integrarse al Acuerdo Internacional de Comercio
de Servicios (TISA). Ese rechazo se realizó en abril del 2015 en la declaración
final de la X Conferencia Regional de la Internacional de la Educación para
América Latina “Stella Maldonado”, misma que contó con más de 250
participantes 19 países de 26 organizaciones de toda la región más observadores
de otros países.
http://www.ei-ieal.org/index.php?option=com_content&view=article&id=1143:uruguayrechaza-tratado-tisa&catid=118:mercantilizacion-de-la-educacion&Itemid=65
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
Uniandes y BID crean curso virtual
sobre importancia del agua
El curso será completamente gratuito y a él podrán acceder todas las
personas que así lo deseen.
Foto: Archivo / EL TIEMPO
Las personas que deseen inscribirse al curso tienen plazo de hacerlo hasta el 29
de septiembre a través de la página web www.uniandes.edu.co/mooc-agua.
La Universidad de los Andes y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
lanzarán el próximo 29 de septiembre el curso virtual ‘Agua en América Latina:
abundancia en medio de la escasez mundial’ (MOOC).
El curso permitirá a los participantes obtener una idea de los principales
desafíos que enfrentan los países de la región en materia de recursos hídricos,
los cuales se han visto fuertemente afectados especialmente por el cambio
climático.
El curso analizará la creciente demanda de agua a nivel mundial y reflexionará
sobre el papel del recurso en la sociedad, sus usos y potencial. Además
presentará métodos y herramientas que permitan preservar el líquido.
Las personas que deseen inscribirse al curso tienen plazo de hacerlo hasta el 29
de septiembre a través de la página webwww.uniandes.edu.co/mooc-agua.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/curso-virtual-sobreimportancia-del-agua-/16364676
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
Proyecto clave de reforma educativa de
Bachelet avanza en el Congreso chileno
El proyecto que establece en Chile la carrera docente, clave en la reforma
educacional que impulsa la presidenta de Chile, Michelle Bachelet, dio un
importante paso adelante al ser aprobado por la Comisión de Educación de la
Cámara de Diputados en la madrugada de este jueves.
Santiago de Chile, 10 sep (EFE).- El proyecto que establece en Chile la carrera
docente, clave en la reforma educacional que impulsa la presidenta de Chile,
Michelle Bachelet, dio un importante paso adelante al ser aprobado por la
Comisión de Educación de la Cámara de Diputados en la madrugada de este
jueves.
La iniciativa, ingresada hace cuatro meses a trámite legislativo, fue aprobada en
particular (artículo por artículo) en una maratoniana jornada que se prolongó
por más de quince horas, hasta las 04.00 horas (07.00 GMT) de hoy,
informaron fuentes parlamentarias.
Tras la aprobación de los 63 artículos que lo componen, el proyecto será
revisado ahora por la Comisión de Hacienda antes de ser votado en sesión
plenaria por la Cámara de Diputados, antes de pasar al Senado.
La carrera docente, que ha motivado intensos debates políticos, además de una
huelga de dos meses del profesorado y protestas estudiantiles, es considerado
clave en la reforma educacional de Bachelet, que tiene por objetivo avanzar en
Chile hacia una enseñanza gratuita, de calidad y sin fines de lucro.
Desde que Bachelet inició su segundo mandato, en marzo de 2014, el
Parlamento ya ha refrendado una reforma tributaria destinada a recaudar los
recursos necesarios para financiar los cambios educativos y un proyecto que
elimina el lucro y establece la gratuidad de la enseñanza básica y secundaria.
El Gobierno espera, además, enviar hacia fines de año al Congreso el proyecto
que establece la gratuidad de la enseñanza universitaria, que también ha sido
objeto de debates políticos intensos y de manifestaciones estudiantiles.
Según un cronograma modificado de la reforma educacional, presentado el
pasado lunes por el Gobierno, el proyecto de carrera docente debiera culminar
su tramitación a fin de año.
La ministra de Educación, Adriana Delpiano, destacó al término de la larga
sesión que "fue una jornada muy productiva, quisiera destacar el clima en el que
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
se ha hecho este trabajo, creo que ha habido mucho diálogo y respeto entre las
partes", sentenció.
Durante la sesión, la Comisión dio luz verde a una las demandas centrales del
Colegio de Profesores, que es la creación de un bono de retiro voluntario para
los maestros que hayan cumplido 60 o más años de edad sin son mujeres o 65 o
más en el caso de los hombres.
Otro punto controvertido fue el aplazamiento de la incorporación de las
educadoras de párvulos a la carrera docente hasta el 2010, por falta de recursos,
según la ministra Delpiano.
"Los recursos nunca sobran", afirmó al respecto aunque también aseguró que
"la educación inicial es una prioridad altísima del Gobierno de la presidenta
Bachelet" y remarcó que en la educación de párvulos se debe además mejorar la
cobertura. "Aún estamos en un trabajo intenso de cobertura de educación
parvularia", sostuvo.
http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/proyecto-clave-de-reformaeducativa-de-bachelet-avanza-en-el-congresochileno/20150910/nota/2925969.aspx
Rectores, ¿aislados por el Mineducación?
Directivos de 84 universidades creen que la ministra Gina Parody está reformando de
manera “apresurada” el sistema educativo, sin tenerlos en cuenta. Ministerio responde.
Durante el 2012 el país vivió manifestaciones que exigían reformas incluyentes de la educación superior.
/ Archivo - El Espectador
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
El 4 de septiembre, el Consejo Nacional de Rectores (organización que congrega
a 84 instituciones de educación superior públicas y privadas) citó a una reunión
extraordinaria para evaluar las decisiones que frente a su sector viene tomado la
ministra de Educación, Gina Parody, y que tienen inconforme al gremio.
Para los representantes del Consejo, entre quienes se encuentran los rectores de
la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún), Parody viene tomando
decisiones sin tener en cuenta la postura de los directivos de las instituciones,
llevando a cabo reformas “apresuradas” que, desde el punto de vista de los
rectores, deberían suplir procesos amplios de deliberación, pues marcarán el
futuro del modelo educativo colombiano.
“Sabemos que el sistema requiere transformaciones y por eso durante años los
rectores de las universidades hemos demostrado la disposición de aportar a ese
cambio. Ocurrió con las manifestaciones estudiantiles de 2012, donde apoyamos
la construcción de una nueva ley de educación superior, y en 2013 también
tuvimos un papel activo avalando la propuesta que el Sistema Universitario
Estatal (SUE) le presentó al Gobierno para avanzar hacia una reforma
estructural. Pero ahora estamos relegados del debate”, dice Carlos Hernando
Forero, director ejecutivo de Ascún.
Forero explica que el Ministerio invita a los rectores a reuniones para
informarlos sobre decisiones ya tomadas, “apuntan algunas recomendaciones,
pero no son reformas que se estén desarrollando en conjunto. Las políticas
públicas educativas no pueden construirse a espaldas y sin la participación
activa de sus actores”, asegura el director de Ascún.
El recién aprobado Sistema de Educación Terciaria (SNET) y la presentación del
nuevo Modelo de Indicadores de Desempeño de la Educación (MIDE), han sido
algunas de las últimas transformaciones que han generado polémica en el
gremio.
“Sobre el SNET, cabe la pregunta de si el hecho de haberlo creado en un Plan
Nacional de Desarrollo lo convierte en una política de Estado. Dado que se trata
de una reforma estructural y de largo plazo, se abren muchos interrogantes
frente al fundamento constitucional de transformar el sistema educativo por vía
gubernativa, sin escuchar o consultar a sus actores”, se lee en el documento que
recoge las impresiones el Consejo de Rectores. Además, los directivos creen que
implantar en seis meses un sistema que en los países desarrollados ha sido una
construcción de muchísimos años, es dar pasos peligrosos y apresurados.
Para este gremio de directivos, la construcción del MIDE (que originó un listado
donde se clasifica a las universidades según su desempeño, ubicando a las U. de
los Andes, la U. Nacional y la U. del Rosario como las mejores) se realizó sin la
participación de las instituciones y resultó ser un “instrumento incompleto y con
serias deficiencias conceptuales y metodológicas” que, según Ascún, terminó
afectando la imagen de varias universidades al presentar valoraciones negativas
que no correspondían a la realidad.
“Además, el peligro de los ránquines es que crean un imaginario sobre un único
modelo de universidad: el de la mejor, y envían un mensaje de que todas deben
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!
Reporte de medios
10 de septiembre de 2015
parecerse a esa. Pero en educación es una visión equivocada. No es tarea de un
ministerio presentar ránquines, porque este tipo de mediciones desconocen la
pluralidad de modelos académicos que se ofrecen en el país”, dice el director de
Ascún.
En respuesta, el Ministerio asegura que el MIDE sí es producto de
“unaconstrucción colectiva”, desarrollada en diversas fases. La propuesta inicial
validada por el Ministerio fue socializadaen debates con expertos en educación,
entidades y organismos estatales como el Icfes, Icetex y Colciencias. “Además
hubo encuentros de socialización con los rectores, incluyendo a Ascun, en cinco
ciudades y participaron cerca de 100 representantes”,respondieron funcionarios
del Ministerio a El Espectador. “Producto de este proceso de socialización se
recibieron todos los comentarios de los cuales se incluyeron aquellos donde se
disponía información objetiva”, precisó el Mineducación.
En su momento la ministra Parody defendió su propuesta del MIDE diciendo
que estos modelos no “reemplazan los sistemas de aseguramiento de la calidad,
sino que son una radiografía del estado actual de la educación en un contexto y
un momento determinados”. El Ministerio cree que la herramienta facilitará “la
búsqueda y elección de los interesados en ingresar a la educación superior”,
explicó Parody.
Más allá de los reclamos por lo que consideran una reforma educativa
“fragmentada”, el gremio de rectores asegura que seguirá dispuesto a trabajar
con el Ministerio en la construcción de un modelo que involucre de manera
participativa a todos los actores e interesados.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/rectores-aislados-elmineducacion-articulo-584997
¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!