CRITERIOS DE EVA-CALIFICACION. DEP. E.F. 15-16.pdf

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
I.E.S VICENTE CANO
C/ Prolongación de encuentros s/n.
13710 Argamasilla de Alba (Ciudad Real)
Teléfono: 926539520. Fax: 926-539530.
e-mail: [email protected]
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 1ºESO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los bloques de contenidos que vamos a trabajar en este curso son los
siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
Condición física y salud
Juegos y deportes
Actividades físico-deportivas en el medio natural
Expresión corporal y artística
Actitudes valores y normas. Elementos comunes.
En relación a cada uno de ellos se estipulan una serie de estándares de
aprendizaje que el alumno/a tendrá que conseguir. Dichos estándares se
relacionan con epígrafes numéricos en esta tabla, quedando explícitos
posteriormente en una relación junto con los criterios de evaluación.
De manera porcentual se deja reflejado el grado de importancia que adquiere
cada uno de los apartados a evaluar y calificar en el curso.
% DEL
TOTAL
BLOQUE
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
50%
1
2.1-2.2-2.3
2
1.1-1.4-1.5
2.3-2.4
3
1.2
4
1.1-1.2
Trabajo competencial y destrezas:
práctica
5
Aportaciones
individuales
y 40%
grupales: conceptos y trabajo en
equipo
1
1.1-1.2-1.3
1.4-1.5-1.7-2.1
2
1.2-1.3-2.1-2.2
3
1.1
4
1.1
5
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1
1.5-1.6-1.7
2
2.5-2.6
3
1.3
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
10%
Evidencias de los estándares de
aprendizaje
relacionados
con
temas transversales y actitudinales
4
5
1.1-1.2-1.3
1.4-2.1-2.2-2.3
2.4-2.5-2.6-3.1
3.2-3.3-4.1-4.2
5.1-5.2
Según queda recogido en la programación, los alumnos/as con el área
pendiente del curso anterior podrán recuperarla si aprueban la materia en el
curso actual.
Relación detallada de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje por
bloques de contenidos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Condición física y salud
1. Reconocer los factores que intervienen en la 1.1. Reconoce la actividad física como un hábito
acción motriz y los mecanismos de control de
beneficioso para la salud.
la intensidad de la actividad física, 1.2. Identifica las capacidades físicas básicas en
aplicándolos a la propia práctica y
distintos tipos de actividad física y explica
relacionándolos con la salud.
alguna de las características de las mismas.
1.3. Conoce aspectos básicos sobre los sistemas
orgánico-funcionales relacionados con la
práctica de actividad física.
1.4. Utiliza la frecuencia cardiaca para controlar
la intensidad de su esfuerzo en la práctica de
actividad física.
1.5. Conoce pautas básicas de correcta
alimentación valorando su influencia en una
adecuada calidad de vida.
1.6. Discrimina los hábitos saludables de los
perjudiciales para la salud mostrando una
actitud crítica hacia estos últimos.
1.7. Toma conciencia de la propia postura
corporal identificando en sí mismo actitudes
posturales correctas e incorrectas.
2. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo 2.1. Identifica su nivel de condición física a través
con las posibilidades personales y dentro de
de la práctica dirigida de test de valoración
los márgenes de la salud, mostrando una
comparando los resultados obtenidos con los
actitud de auto exigencia en su esfuerzo.
valores correspondientes a su edad.
2.2. Mejora sus niveles previos de condición
física.
2.3. Alcanza niveles de condición física acordes
con su momento de desarrollo motor y con
sus posibilidades.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º E.S.O.
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Criterios Web:
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 2. Juegos y deportes
1. Resolver situaciones motrices aplicando los 1.1. Resuelve situaciones motrices que requieran
aspectos básicos de la técnica de las
de la utilización de las capacidades
actividades físico-deportivas propuestas, en
coordinativas.
condiciones reales o adaptadas.
1.2. Comprende la lógica interna de la modalidad.
1.3. Demuestra conocimientos sobre los aspectos
básicos de la técnica de la modalidad.
1.4. Resuelve situaciones de práctica sencillas
aplicando los aspectos básicos de la técnica
de la modalidad.
1.5. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de
las acciones básicas de la técnica de la
modalidad respecto a sus niveles previos.
2. Resolver situaciones motrices de oposición, 2.1. Demuestra conocimientos sobre los aspectos
colaboración o colaboración oposición,
básicos de la táctica de la modalidad.
utilizando las estrategias más adecuadas en 2.2. Identifica los elementos que pueden
función de los estímulos relevantes.
condicionar el resultado de su acción motriz
en las situaciones de práctica.
2.3. Aplica aspectos básicos de la táctica de la
modalidad en situaciones de práctica.
2.4. Colabora con sus compañeros y compañeras
en situaciones de práctica con un objetivo
común.
2.5. Conoce y respeta en su práctica normas y
aspectos reglamentarios básicos de la
modalidad trabajada.
2.6. Reflexiona sobre las situaciones de práctica
planteadas demostrando que ha extraído
conclusiones válidas sobre las mismas.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Actividades físico-deportivas en el medio natural
1. Reconocer las posibilidades que ofrece el 1.1. Conoce los tipos de actividades físicomedio natural para la realización de
deportivas que se pueden desarrollar en el
actividades físico-deportivas utilizando las
medio natural.
técnicas específicas adecuadas y mostrando 1.2. Aplica las técnicas básicas de las
actitudes de utilización responsable del
actividades físico-deportivas en el medio
entorno.
natural propuestas en juegos y situaciones
lúdicas.
1.3. Toma conciencia de la necesidad del
cuidado y mejora del medio natural.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º E.S.O.
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CriteriosWeb:
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 4. Expresión corporal y artística
1. Interpretar y producir acciones motrices con 1.4. Identifica las posibilidades expresivas de su
finalidades artístico-expresivas, utilizando
cuerpo y del movimiento a través de la
técnicas de expresión corporal y otros
participación en juegos y actividades de
recursos.
expresión.
1.5. Realiza improvisaciones y construcciones
sencillas respondiendo a retos expresivos
corporales de baja dificultad, como medio de
comunicación interpersonal.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 5. Actitudes, valores y normas. Elementos comunes
1. Valorar la actividad física en sus distintas 1.1. Valora la actividad física como una
manifestaciones como forma de ocio activo y de
opción adecuada de ocupación del
inclusión social, facilitando la participación de
tiempo de ocio.
otras personas independientemente de sus 1.2. Se relaciona con sus compañeros y
características y colaborando con los demás.
compañeras superando cualquier
discriminación o prejuicio por razón
de género, afinidad, nivel de habilidad
motriz u origen.
1.3. Coopera con sus compañeros y
compañeras en las actividades
grupales mostrando actitudes de
compañerismo.
1.4. Respeta
las
intervenciones
y
aportaciones de los demás.
2. Reconocer la importancia de los valores y las 2.1. Participa
de
forma
activa
y
actitudes en la práctica de actividad física
desinhibida en las actividades de
comprendiendo la necesidad de respetar normas.
clase.
2.2. Presenta actitudes de esfuerzo y de
superación.
2.3. Valora el juego limpio por encima de
la
búsqueda
desmedida
de
resultados.
2.4. Muestra actitudes de respeto hacia
adversarios, compañeros, árbitros y
profesores.
2.5. Respeta las normas establecidas en
clase aceptando la necesidad de las
mismas.
2.6. Utiliza
correctamente
las
instalaciones y el material de clase
mostrando actitudes de cuidado de
los mismos.
3. Controlar las dificultades y los riesgos durante su 3.1. Aplica
con
autonomía
hábitos
participación en actividades físico-deportivas y
higiénicos en la práctica de actividad
artístico-expresivas,
analizando
las
física.
características de las mismas y adoptando 3.2. Atiende a criterios básicos de
medidas preventivas y de seguridad en su
seguridad en su participación en las
desarrollo.
distintas actividades de clase.
3.3. Conoce el protocolo de actuación
básico a seguir ante un accidente
(conducta P.A.S.).
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4. Desarrollar actividades propias de cada una de 4.1.
las fases de Web:
la sesión
de actividad física,
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relacionándolas con las características de las
mismas.
4.2.
5. Utilizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el proceso de aprendizaje, para
buscar, analizar y seleccionar información
relevante, elaborando documentos propios y
haciendo exposiciones y argumentaciones de los
mismos.
Identifica las distintas fases en la
práctica de actividad física y el tipo de
actividades de cada una de ellas.
Conoce
aspectos
básicos
del
calentamiento y de la vuelta a la
calma valorando su importancia en
una práctica física segura.
5.1. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
ampliar su conocimiento y/o elaborar
documentos (texto, presentación,
imagen, video, sonido,…) sobre
contenidos de la Educación Física.
5.2. Emplea un adecuado proceso de
búsqueda y procesamiento de la
información.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 3ºESO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los bloques de contenidos que vamos a trabajar en este curso son los
siguientes:
6. Condición física y salud
7. Juegos y deportes
8. Actividades físico-deportivas en el medio natural
9. Expresión corporal y artística
10. Actitudes valores y normas. Elementos comunes.
En relación a cada uno de ellos se estipulan una serie de estándares de
aprendizaje que el alumno/a tendrá que conseguir. Dichos estándares se
relacionan con epígrafes numéricos en esta tabla, quedando explícitos
posteriormente en una relación junto con los criterios de evaluación.
De manera porcentual se deja reflejado el grado de importancia que adquiere
cada uno de los apartados a evaluar y calificar en el curso.
Trabajo competencial y
destrezas: práctica
%
TOTAL
BLOQUE
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
50%
1
1.4-1.5-2.2-2.3-2.4 2.5
2
1.3-1.5-2.2-2.4
3
1.2-1.3
4
1.1-1.2
5
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e-mail: [email protected]
30%
1
1.1-1.2-1.3-2.1-2.2-2.5
2
1.1-1.2-1.4-2.1-2.6
3
1.1-1.2
4
1.3
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Pruebas de evaluación escritas
y conceptos: teoría, trabajos
escritos, etc.
5
20%
Evidencias de los estándares
de aprendizaje relacionados
con temas transversales y
actitudinales
*Aportaciones voluntarias:
sumativo
1
1.5-1.6-2.5
2
1.4-2.3-2.5-2.6
3
1.4
4
1.3
5
1.1-1.2-1.3-2.1-2.2-2.32.4-2.5-2.6-2.7-2.8-3.13.2-3.3-4.1-4.2-5.1-5.25.3
Hasta
15%
OTRAS DISPOSICIONES
Los alumnos/as irán a septiembre exclusivamente con las evaluaciones
suspensas, guardándose la nota de aquellas evaluaciones aprobadas.
Será necesario obtener al menos 4 puntos en cada uno de los subapartados
que se traten dentro de cada uno de los tres grandes apartados de
conocimientos, destrezas y valores para hacer la media entre los tres
apartados.
Estos porcentajes deben interpretarse de la siguiente forma:
Los conocimientos supondrán la evaluación de
exámenes escritos, notas de clase, fichas teóricas. etc.
trabajos,
Las destrezas se evaluarán mediante las propuestas diarias de
cada una de las unidades didácticas y mediante la observación de
la práctica, siendo las pruebas físicas (tests de aptitud física)
tenidas en cuenta con carácter criterial y no normativo. También
se contempla la posibilidad de realizar exámenes prácticos y por
supuesto el cuadrante de entrenamiento personal de carrera
continua que cada uno de ellos debe llevar a la práctica desde
septiembre y durante todo el curso con las indicaciones ya
establecidas.
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Las actitudes o valores serán evaluadas mediante el
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comportamiento diario, el respeto a cada uno de los elementos de
la acción docente-discente y al cumplimiento de unos mínimos
hábitos de higiene.
*En cada curso escolar, quedará a criterio del profesor/a la
posibilidad de contar con 2 aspectos sumativos y de carácter
voluntario a la evaluación, que serán los siguientes:
o +1punto por trasladarse hasta el IES con bicicleta de
manera habitual (casco obligatorio hasta los 16 años) o
bien +0,5 puntos por trasladarse andando
o +0,5 puntos por participar en actividades deportivas de
manera extraescolar (programas, talleres, actividades, ,
escuelas deportivas, carrera popular, etc.)
La finalidad no es otra que tratar de que los alumnos se
conciencien de la importancia de adquirir hábitos saludables
relacionados con la actividad física, al tiempo que se fomenta el
cuidado del medio ambiente y la autonomía personal.
También creemos importante que el alumno/a participe en
actividades
deportivas
organizadas
por
la
localidad,
independientemente de su nivel de destreza, favoreciendo así el
conocimiento y aceptación de sí mismo, trabajando al tiempo las
habilidades sociales.
Mención especial hacemos a las faltas de asistencia, siendo el 20% por
trimestre de faltas injustificadas, el máximo para perder el derecho a la
evaluación continua, teniendo que ser evaluado el alumno/a de forma
específica en relación al resto de sus compañeros.
Con tres faltas injustificadas por trimestre el Departamento se reserva el
derecho de proponer actividades complementarias como; trabajos, exámenes,
etc.
El alumnado que no pueda realizar la parte práctica de la materia por
problemas de diversa índole, tendrá que presentar tareas y trabajos
alternativos que le sean encomendados por el profesor/a. Para ello tendrá que
presentar un informe médico o justificación actualizado (a fecha del curso
actual) y que acredite suficientemente la causa que provoca dicha incidencia.
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Relación detallada de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje por
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bloques de contenidos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Condición física y salud
1. Reconocer los factores que intervienen en la 1.1. Identifica la relación entre su gasto
acción motriz y los mecanismos de control de
energético
y
su
aporte
calórico,
la intensidad de la actividad física,
relacionándolo con la salud.
aplicándolos a la propia práctica y 1.2. Analiza su propia dieta y propone cambios
relacionándolos con la salud.
para que esta sea más saludable.
2. Desarrollar las capacidades físicas de
acuerdo con las posibilidades personales y
dentro de los márgenes de la salud,
mostrando una actitud de auto exigencia en
su esfuerzo.
1.3. Conoce las respuestas del organismo ante
la práctica de actividad física y las
adaptaciones orgánicas que se producen en
el mismo como consecuencia de una
práctica sistemática, relacionándolas con la
salud.
1.4. Adapta la intensidad del esfuerzo físico
utilizando para ello su frecuencia cardíaca y
las sensaciones de esfuerzo percibido
1.5. Aplica los fundamentos de higiene postural
en la práctica de actividades físicas.
1.6. Reflexiona sobre sus propios hábitos de
vida adoptando una postura crítica frente a
los nocivos y valorando los beneficiosos
para su salud, argumentando sus opiniones.
2.1. Conoce los métodos de trabajo de las
distintas capacidades físicas y las pautas
para su correcta aplicación.
2.2. Aplica de forma autónoma procedimientos
para autoevaluar las distintas capacidades
físicas
básicas,
especialmente
las
relacionadas con la salud.
2.3. Mejora los niveles previos de sus
capacidades físicas básicas, especialmente
de las relacionadas con la salud.
2.4. Alcanza niveles de desarrollo de las
capacidades físicas básicas, especialmente
de las relacionadas con la salud, acordes
con su momento de desarrollo motor y con
sus posibilidades.
2.5.
Valora y utiliza la bicicleta como un
medio ecológico de traslado hasta el IES,
conociendo con ello que interviene en el
cuidado del medio ambiente, valorando
que nos da autonomía personal y al
tiempo nos acerca a una práctica física de
tipo aeróbico muy saludable.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3º E.S.O.
CriteriosWeb:
de http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 2. Juegos y deportes
1. Resolver situaciones motrices aplicando los 1.1. Comprende la estructura de juego de la
aspectos básicos de la técnica de las
modalidad identificando las fases de la
actividades físico-deportivas propuestas, en
misma y sus características.
condiciones reales o adaptadas.
1.2. Demuestra
conocimientos sobre
los
aspectos básicos de la técnica de la
modalidad.
1.3. Aplica los aspectos básicos de la técnica de
la modalidad ajustando su realización a los
condicionantes de mayor relevancia
presentes en la situación de práctica.
1.4. Autoevalúa su ejecución con respecto al
modelo técnico planteado.
1.5. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación
de las acciones básicas de la técnica de la
modalidad respecto a sus niveles previos.
2. Resolver situaciones motrices de oposición, 2.1. Demuestra
conocimientos sobre
los
colaboración o colaboración oposición,
aspectos básicos de la táctica de la
utilizando las estrategias más adecuadas en
modalidad.
función de los estímulos relevantes.
2.2. Pone en práctica aspectos básicos de la
táctica individual y/o grupal de la modalidad
buscando cumplir el objetivo de la acción de
juego.
2.3. Se coordina con sus compañeros y
compañeras para poner en práctica
aspectos básicos de la táctica grupal de la
modalidad.
2.4. Aplica con eficacia los recursos motrices de
la modalidad.
2.5. Reflexiona sobre las situaciones de práctica
justificando las decisiones tomadas.
2.6. Conoce y respeta en su práctica normas y
aspectos reglamentarios básicos de la
modalidad trabajada.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Actividades físico-deportivas en el medio natural
1. Reconocer las posibilidades que ofrece el 1.1. Identifica las posibilidades que ofrece el
medio natural para la realización de
entorno natural próximo para la aplicación
actividades físico-deportivas utilizando las
de la actividad físico-deportiva en el medio
técnicas específicas adecuadas y mostrando
natural.
actitudes de utilización responsable del 1.2. Conoce las técnicas de la actividad físicoentorno.
deportiva en el medio natural, aplicándolas
de forma autónoma en situaciones
variadas.
1.3. Utiliza con eficacia las técnicas de la
actividad físico-deportiva en el medio
natural en entornos adaptados y/o
naturales.
1.4. Reflexiona sobre el estado del medio
ambiente y plantea posibles acciones
personales
que
contribuyan
a
la
conservación y mejora del mismo.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3 º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 4. Expresión corporal y artística
1. Interpretar y producir acciones motrices con 1.1. Pone en práctica composiciones
finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas
grupales de carácter dramático y/o
de expresión corporal y otros recursos.
rítmico.
1.2. Utiliza las técnicas y recursos rítmicoexpresivos atendiendo a criterios de
creatividad, sincronización y correcta
ejecución en las composiciones
puestas en práctica.
1.3. Interpreta las producciones de otros y
reflexiona sobre lo representado.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3º E.S.O.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 5. Actitudes, valores y normas. Elementos comunes
1. Valorar la actividad física en sus distintas 1.1. Conoce las posibilidades que le ofrece
manifestaciones como forma de ocio activo y de
su entorno para la práctica de actividad
inclusión social, facilitando la participación de
física en su tiempo libre y plantea
otras personas independientemente de sus
propuestas de utilización personal.
características y colaborando con los demás.
1.2. Muestra actitudes que favorecen el
trabajo en equipo cumpliendo con la
labor encomendada.
1.3. Respeta y valora las intervenciones y
aportaciones de los demás.
2. Reconocer la importancia de los valores y las 2.1. Participa con interés, desinhibición e
actitudes en la práctica de actividad física
iniciativa en las clases.
comprendiendo la necesidad de respetar 2.2. Muestra actitudes de auto-exigencia y
normas.
superación.
2.3. Acepta el valor integrador de la práctica
físico-deportiva
respetando
la
diversidad, superando las diferencias y
mostrando actitudes de deportividad y
tolerancia.
2.4. Muestra una actitud crítica frente a
determinados
comportamientos
relacionados con la actividad física
deportiva ya sea en la faceta de
practicante o en la de espectador.
2.5. Analiza críticamente los estilos de vida y
los modelos corporales propuestos por
la sociedad en relación con la actividad
física.
2.6. Muestra actitudes de respeto hacia
adversarios, compañeros, árbitros y
profesores.
2.7. Respeta las normas establecidas en
clase.
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2.8. Hace un uso correcto y cuidadoso de
instalaciones y el material utilizados
en clase.
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/ las
3. Controlar las dificultades y los riesgos durante
su participación en actividades físico-deportivas
y
artístico-expresivas,
analizando
las
características de las mismas y adoptando
medidas preventivas y de seguridad en su
desarrollo.
4. Desarrollar actividades propias de cada una de
las fases de la sesión de actividad física,
relacionándolas con las características de las
mismas.
5. Utilizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el proceso de aprendizaje,
para buscar, analizar y seleccionar información
relevante, elaborando documentos propios, y
haciendo exposiciones y argumentaciones de
los mismos.
3.1. Identifica las características de las
actividades físicas que pueden suponer
un elemento de riesgo para sí mismo o
para los demás.
3.2. Adopta de forma autónoma las normas
de prevención y de seguridad propias
de las actividades físicas desarrolladas.
3.3. Conoce el protocolo de reanimación
cardiopulmonar básica (RCP) y la
maniobra de Heimlich.
4.1. Diseña
y
pone
en
práctica
calentamientos generales y específicos
y fases de vuelta a la calma de la sesión
de forma autónoma.
4.2. Utiliza distintas técnicas de relajación
como medio de disminución de
tensiones físicas y emocionales.
5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información
y la Comunicación para ampliar su
conocimiento y/o elaborar documentos
(texto, presentación, imagen, video,
sonido,…) sobre contenidos de la
Educación
Física,
realizando
exposiciones sí fuera necesario.
5.2. Emplea un adecuado proceso de
búsqueda y procesamiento de la
información.
5.3. Utiliza adecuadamente las Tecnologías
de la Información y la Comunicación en
la preparación y la puesta en práctica
de actividades físicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 1ºBACHILLERATO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Los bloques de contenidos que vamos a trabajar en este curso son los
siguientes:
11. Condición física y salud
12. Juegos y deportes
13. Actividades físico-deportivas en el medio natural
Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
I.E.S VICENTE CANO
C/ Prolongación de encuentros s/n.
13710 Argamasilla de Alba (Ciudad Real)
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14. Expresión corporal y artística
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15. ActitudesWeb:
valores
y normas. Elementos comunes.
En relación a cada uno de ellos se estipulan una serie de estándares de
aprendizaje que el alumno/a tendrá que conseguir. Dichos estándares se
relacionan con epígrafes numéricos en esta tabla, quedando explícitos
posteriormente en una relación junto con los criterios de evaluación.
De manera porcentual se deja reflejado el grado de importancia que adquiere
cada uno de los apartados a evaluar y calificar en el curso.
% DEL
TOTAL
BLOQUE
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
50%
1
1.1-1.2-1.3-1.4-1.5-2.12.2-2.3-2.4
2
1.1-1.2-2.1-2.2-2.3-2.6
3
1.1-1.2-1.3
4
1.1-1.2-1.3
5
1.1-3.1-3.3-4.1-4.3
1
1.1-1.2-2.1-2.1-2.3-2.4
2
1.1-1.2-2.1-2.2-2.3-2.52.6
3
1.1-1.2-1.3
Trabajo competencial y destrezas:
práctica
35%
Aportaciones
individuales
y
grupales: conceptos y trabajo en
equipo
4
5
1.1-3.4-4.2-4.3
1
1.1-1.2-1.4-2.1-2.2-2.32.4
2
2.2-2.4-2.5-2.6
3
1.2-1.3
4
1.2-1.4
5
1.1-1.2-1.3-2.1-2.2-2.32.4-3.1-3.2-3.3-4.2-4.3
15%
Evidencias de los estándares de
aprendizaje
relacionados
con
temas transversales y actitudinales
*Aportaciones voluntarias:
sumativo
Hasta
15%
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C/ Prolongación de encuentros s/n.
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Teléfono: 926539520. Fax: 926-539530.
e-mail: [email protected]
OTRAS DISPOSICIONES
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
Los alumnos/as irán a septiembre exclusivamente con las evaluaciones
suspensas, guardándose la nota de aquellas evaluaciones aprobadas.
Será necesario obtener al menos 4 puntos en cada uno de los subapartados
que se traten dentro de cada uno de los tres grandes apartados de
conocimientos, destrezas y valores para hacer la media entre los tres
apartados.
Estos porcentajes deben interpretarse de la siguiente forma:
Los conocimientos supondrán la evaluación de
exámenes escritos, notas de clase, fichas teóricas. etc.
trabajos,
Las destrezas se evaluarán mediante las propuestas diarias de
cada una de las unidades didácticas y mediante la observación de
la práctica, siendo las pruebas físicas (tests de aptitud física)
tenidas en cuenta con carácter criterial y no normativo. También
se contempla la posibilidad de realizar exámenes prácticos y por
supuesto el cuadrante de entrenamiento personal de carrera
continua que cada uno de ellos debe llevar a la práctica desde
septiembre y durante todo el curso con las indicaciones ya
establecidas.
Las actitudes o valores serán evaluadas mediante el
comportamiento diario, el respeto a cada uno de los elementos de
la acción docente-discente y al cumplimiento de unos mínimos
hábitos de higiene.
*En cada curso escolar, quedará a criterio del profesor/a la
posibilidad de contar con 2 aspectos sumativos y de carácter
voluntario a la evaluación, que serán los siguientes:
o +1punto por trasladarse hasta el IES con bicicleta de
manera habitual (casco obligatorio hasta los 16 años) o
bien +0,5 puntos por trasladarse andando
o +0,5 puntos por participar en actividades deportivas de
manera extraescolar (programas, talleres, actividades, ,
escuelas deportivas, carrera popular, etc.)
La finalidad no es otra que tratar de que los alumnos se
conciencien de la importancia de adquirir hábitos saludables
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relacionados con la actividad física, al tiempo que se fomenta el
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cuidado
del medio ambiente y la autonomía personal.
También creemos importante que el alumno/a participe en
actividades
deportivas
organizadas
por
la
localidad,
independientemente de su nivel de destreza, favoreciendo así el
conocimiento y aceptación de sí mismo, trabajando al tiempo las
habilidades sociales.
Mención especial hacemos a las faltas de asistencia, siendo el 20% por
trimestre de faltas injustificadas, el máximo para perder el derecho a la
evaluación continua, teniendo que ser evaluado el alumno/a de forma
específica en relación al resto de sus compañeros.
Con tres faltas injustificadas por trimestre el Departamento se reserva el
derecho de proponer actividades complementarias como; trabajos, exámenes,
etc.
El alumnado que no pueda realizar la parte práctica de la materia por
problemas de diversa índole, tendrá que presentar tareas y trabajos
alternativos que le sean encomendados por el profesor/a. Para ello tendrá que
presentar un informe médico o justificación actualizado (a fecha del curso
actual) y que acredite suficientemente la causa que provoca dicha incidencia.
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Relación detallada de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje por
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bloques de contenidos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º
BACHILLERATO
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Condición física y salud
3. Mejorar o mantener los factores de la 1.1. Integra los conocimientos adquiridos sobre
condición física y las habilidades motrices con
nutrición y balance energético en el
un enfoque hacia la salud, considerando el
programa personal de actividad física
propio nivel y orientándolos hacia sus
saludable.
motivaciones y hacia posteriores estudios u 1.2. Incorpora en su práctica física los hábitos
ocupaciones.
posturales que promueven la salud.
1.3. Utiliza de forma autónoma las técnicas de
activación y de recuperación en la actividad
física.
1.4. Emplea de forma autónoma técnicas de
relajación como medio para obtener el
equilibrio psicofísico.
1.5. Alcanza los objetivos de nivel de condición
física previstos en su programa personal de
actividad física saludable.
4. Planificar, elaborar y poner en práctica un 2.1. Diseña y pone en práctica un programa
programa personal de actividad física que
personal de actividad física saludable que
incida en la mejora y el mantenimiento de la
responda a sus intereses y que tenga en
salud, aplicando los diferentes sistemas de
cuenta sus características personales,
desarrollo de las capacidades físicas
utilizando los métodos adecuados y
implicadas,
teniendo
en
cuenta
sus
conjugando las variables de frecuencia,
características y nivel inicial, y evaluando las
volumen, intensidad, descanso y tipo de
mejoras obtenidas.
actividad y que pueda ser desarrollado tanto
en el periodo escolar como en su tiempo
libre.
2.2. Valora de forma autónoma su aptitud física
en sus dimensiones anatómica, fisiológica y
motriz utilizando los resultados obtenidos en
la elaboración y progreso de su programa
personal de actividad física saludable.
2.3. Comprueba el nivel de logro de los objetivos
de su programa personal de actividad física
saludable, realizando los ajustes necesarios
cuando no se obtengan los resultados
previstos.
2.4. Valora
y utiliza la bicicleta como un
medio ecológico de traslado hasta el IES,
conociendo con ello que interviene en el cuidado
del medio ambiente, valorando que nos da
autonomía personal y al tiempo nos acerca a una
práctica física de tipo aeróbico muy saludable.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º
BACHILLERATO
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 2. Juegos y deportes
1. Resolver situaciones motrices en diferentes 1.1. Adapta la utilización de los recursos técnicos
contextos de práctica aplicando recursos
de la modalidad a los condicionantes que
técnicos con fluidez, precisión y control,
surgen del juego buscando resolver
perfeccionando la adaptación y la ejecución de
situaciones en distintos contextos de
los elementos técnicos desarrollados en el
práctica, incluidos los de competición.
ciclo anterior.
1.2. Utiliza con precisión y fluidez los recursos
técnicos de la modalidad.
2. Solucionar de forma creativa situaciones de 2.1. Selecciona y utiliza las acciones tácticas
oposición y colaboración oposición adaptando
apropiadas de la modalidad adaptándose a
las estrategias a las condiciones cambiantes
las circunstancias del juego y buscando
que se producen en la práctica.
conseguir el objetivo de la acción motriz.
2.2. Colabora
con
sus
compañeros
y
compañeras y desempeña las funciones que
le corresponden en los procedimientos o
sistemas puestos en práctica para conseguir
los objetivos planteados.
2.3. Utiliza con precisión y fluidez los recursos
tácticos de la modalidad.
2.4. Valora la idoneidad de sus acciones en las
actividades físico-deportivas desarrolladas,
argumentando sus decisiones.
2.5. Plantea estrategias variadas de resolución
de situaciones de práctica adaptándolas a
los factores presentes en el juego.
2.6. Elabora y pone en práctica de forma
autónoma actividades para el desarrollo de
los recursos motrices de la modalidad
justificando sus decisiones.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º BACHILLERATO
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Actividades físico-deportivas en el medio natural
1. Considerar las actividades físico-deportivas en 1.1. Aplica las técnicas de la actividad físicoel medio natural como una opción adecuada
deportiva en el medio natural en contextos
de utilización del tiempo de ocio, planteando
adaptados y/o naturales, adaptándose a los
propuestas de aplicación de técnicas
condicionantes de la práctica y teniendo en
específicas en el mismo que respondan a las
cuenta
los
aspectos
organizativos
características,
gustos
y
necesidades
necesarios.
personales y mostrando actitudes activas de 1.2. Planifica la puesta en práctica de actividades
conservación y mejora del medio ambiente.
físico-deportivas en el medio natural en las
que se apliquen una o varias de las técnicas
trabajadas en cursos anteriores, que
responda a sus intereses y que pueda ser
desarrollada en su tiempo libre, atendiendo
a pautas básicas de organización.
1.3. Recoge en su plan de puesta en práctica de
actividades físico-deportivas en el medio
natural propuestas a realizar para la
conservación y mejora del medio ambiente.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º BACHILLERATO
CriteriosWeb:
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evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 4. Expresión corporal y artística
1. Crear
y
representar
composiciones 1.1. Elabora composiciones con finalidad
corporales colectivas con originalidad y
expresiva y/o artística o rítmica.
expresividad, aplicando las técnicas más 1.2. Utiliza adecuadamente, según el caso, las
apropiadas a la intencionalidad de la
técnicas expresivas, artísticas o rítmicas
composición.
más apropiadas, prestando especial
atención en crear algo original y creativo.
1.3. Adecua sus acciones al sentido y
características de la composición.
1.4. Identifica y reflexiona sobre las distintas
manifestaciones expresivas, artísticas y
rítmicas presentes en la sociedad y en su
entorno y sobre la posibilidad de
participación en este tipo de actividades, ya
sea como espectador o como participante.
EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 1º BACHILLERATO
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 5. Actitudes, valores y normas. Elementos comunes.
1. Valorar la actividad física desde la 1.1. Diseña, organiza y participa en actividades
perspectiva de la salud, el disfrute, la auto
físico-deportivas
como
recurso
de
superación y las posibilidades de interacción
utilización activa de su tiempo de ocio y de
social y de perspectiva profesional,
fomento de estilos de vida saludables.
adoptando actitudes de interés, respeto, 1.2. Analiza y adopta una actitud crítica ante las
esfuerzo y cooperación en la práctica de la
prácticas de actividad física que tienen
actividad física.
efectos negativos para la salud individual o
colectiva
y
ante
los
fenómenos
socioculturales
relacionados
con
la
corporalidad y los derivados de las
manifestaciones deportivas.
1.3. Conoce las posibilidades de la actividad
físico-deportiva como opción laboral en un
futuro.
2. Mostrar un comportamiento personal y social
responsable respetándose a sí mismo, a los
otros y al entorno en el marco de la actividad
física.
2.1. Prioriza la deportividad en la práctica de
actividad física, mostrando actitudes de
respeto hacia los demás así como hacia las
normas y al entorno de práctica.
2.2. Acepta con responsabilidad su función el
grupo, colaborando activamente en el
desarrollo de las actividades.
2.3. Facilita la integración de otras personas en
las actividades de grupo, animando a su
participación y respetando las diferencias.
2.4. Muestra actitudes de compromiso con su
aprendizaje y con la mejora de su
capacidad motriz.
3. Controlar los riesgos que puede generar la
utilización de los equipamientos, el entorno y
las propias actuaciones en la realización de
3.1. Aplica de forma autónoma medidas de
seguridad en la práctica de actividades
físico-deportivas.
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las actividades físico-deportivas y artístico- 3.2. Prevé los riesgos asociados a las
expresivas, actuando
de forma responsable,
actividades y los derivados de la propia
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en el desarrollo de las mismas, tanto
actuación y de la del grupo.
individualmente como en grupo.
3.3. Utiliza
espacios,
materiales
y
equipamientos atendiendo a criterios de
uso adecuado y de prevención ante
accidentes.
3.4. Conoce los protocolos que deben seguirse
ante las lesiones y accidentes más
frecuentes que se producen durante la
práctica de actividades físico-deportivas.
4. Utilizar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el proceso de aprendizaje,
para buscar,
analizar y seleccionar
información
relevante,
elaborando
documentos
propios,
y
haciendo
exposiciones y argumentaciones de los
mismos.
4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y
la Comunicación para profundizar en su
conocimiento y elaborar documentos de
distinto tipo (texto, presentación, imagen,
video, sonido,…), realizando exposiciones
sí fuera necesario.
4.2. Aplica criterios de búsqueda de información
que garanticen el acceso a fuentes
actualizadas y rigurosas en la materia,
compartiendo la información para su
discusión o difusión con la herramienta
tecnológica adecuada cuando así fuese
necesario.
4.3. Utiliza adecuadamente las Tecnologías de
la Información y la Comunicación como
ayuda en la preparación y la puesta en
práctica de actividades físicas.
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DEPARTAMENTO
DE926-539530.
EDUCACIÓN FÍSICA. IES VICENTE CANO
e-mail: [email protected]
CURSO 2015-2016
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
PROFESORADO/DOCENCIA:
Francisca Chaparro Aguado: 1º-2º ESO
Beatriz Martos Rubio: 3º- 4º ESO, 1º Bachillerato, 3ºPMAR y 4º Diversificación Curricular
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
Con carácter general, en dichos criterios se ponderará la adquisición de los conocimientos, destrezas, actitudes y
aportaciones individuales/grupales y voluntarias, con un mayor peso de las destrezas, ya que la educación física es una materia en
la que la práctica y experimentación de los aprendizajes es prioritaria.
Los alumnos con educación física pendiente del curso anterior, podrán superar la materia si en el curso actual superan el
área.
19
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Y CALIFICACIÓN. 2º ESO
-
e-mail: [email protected]
Práctica-Destrezas: 50% de la calificación
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Actitudes
y comportamiento: 10% de la calificación
Aportaciones individuales y grupales: 40% de la calificación
Jerarquización horizontal 2ºESO
Programación 2º ESO
Programación 2º ESO
Núcleos o módulos
Bloques de
contenidos
Contenidos
Propósitos
Criterios/indi
cadores
Evaluaci
ón
dialogada
/autoeval
uación
Valoració
n
Evaluación Formativa(Requisito
imprescindible tener la carpeta de trabajo
personal donde queda recogido el contrato
para la evaluación)
Competencias
Calificaci
ón
1Conocimie
nto e
interacción
con el
- Actuar de
forma
responsable en
el medio
1.
Actividad física,
juegos y deportes
Bloque1.
Condición Física
y Salud
1.
Acondiciona
miento Físico
y salud
II/ATI-II
20
Actitudes
y
comporta
1C-N1,2-B1-Tomar
conciencia de la
propia condición
física y mostrar
1.1 Ha tomado
conciencia de
cuál es su
condición
3
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mundo
físico
natural,
2. Salud, ocio y
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tiempo libre
respetando
naturaleza y
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reconociendo
su valor como
la fuente de
vida y salud
-Trasladar los
aprendizajes y
los
conocimientos
adquiridos a
entornos
naturales,
valorando la
importancia de
realizar
actividades
físicas ala aire
libre
Bloque 2. Juegos
y deportes
2.
3.
4.
5.
Actividad
Física y
deportes para
personas con
dicapacidad/D
II (BM-FSII)
Habilidades
acrobáticas/ac
rosport y
parkourI/II
Raqueta:
bádminton y
tenis de mesa
II
D.
Alternativos:
tecka-pichi/
D.
Alternativos:
Floorbal
mientos
predisposición a
mejorarla
1C-N1,2-B1,2,3-.
Valorar la
importancia de
realizar actividades
físicas y deportivas
al aire libre y en
contacto con los
agentes naturales
1C-N1,2B1,2,3Respetar y
actuar de forma
responsable en el
medio natural,
respetar la
naturaleza y
reconocer su valor
como fuente de
vida y salud
2CN1,2B1,2,3,4Reconocer
el valor de la
planificación y la
organización de
actividades como
una oportunidad de
asentar relaciones
estables con los
demás y con los
entornos ciudadanos
21
física y está
dispuesto/a a
mejorar.
1.2 Valora la
importancia de
realizar
actividades
físicas y
deportivas al
aires libre
1.3Confio en
mis
posibilidades
y me gusta
aprender
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donde se desarrollan
e-mail: [email protected]
3CN1,2-B1,2,3,4
Favorecer la
motivación, la
confianza en uno
mismo y el gusto
por aprender
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Práctica
1C-N1, 2-B1,2 , 3-.
Trasladar los
aprendizajes y los
conocimientos
adquiridos sobre los
juegos y deportes a
entornos naturales
2CN1,2-B1,2,3,4
Participar en
eventos de actividad
física promovidos
por diferentes
instituciones
sociales
4C2N1,2-B1,2,3,4
Organizar y
participar , de forma
individual y
colectiva,
actividades físicodeportivas
22
1. Poner en
práctica
calentamiento
s autónomos,
previo análisis
de la actividad
física que se
va a realizar.
2.Poner en
práctica un
plan de
trabajo para
cada una de
las cualidades
físicas
relacionadas
con la salud
3.Conocer,
practicar y
valorar los
juegos y los
deportes como
actividades
físicas de ocio
1.1Pone en
práctica
calentamiento
s autónomos,
analizando
previamente la
actividad
física que va a
realizar
2.1 Consigue
poner en
práctica un
plan de trabajo
para cada una
de las
cualidades
físicas
relacionadas
con la salud.
3.1 Conoce,
practica y
valora juegos
y deportes
individuales
4
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y tiempo libre
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4. Participar
en actividades
de bajo
impacto
ambiental en
el medio
terrestre o en
el acuático
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5. Crear
composicione
s
coreográficas
de habilidades
acrobáticas,
acrosport y
parkour con
apoyo de una
estructura
musical,
incluyendo los
diferentes
elementos de
espacio,
tiempo e
intensidad y
ponerlas en
práctica
23
de ocio y
recreación
4.1 Participa
en actividades
de bajo
impacto
ambiental en
el medio
terrestre o en
el acuático
5.1Crea
composiciones
coreográficas
de habilidades
acrobáticas,
acrosport y
parkour con
apoyo de una
estructura
musical,
incluyendo los
diferentes
elementos de
espacio,
tiempo e
intensidad y
participa en
ellas a través
de la puesta en
práctica.
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Fundame
ntación
teórica/co
nocimient
os
e-mail: [email protected]
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2CN1,2B1,2,3,4
Entender la
necesidad de poseer
los conocimientos
necesarios para la
integración personal
en la cultura del
movimiento
1. Conocer los
efectos del
trabajo de
R,V,F y Fx
sobre el
estado de la
salud
2. Reconocer
los hábitos y
las prácticas
que
perjudican la
salud
3. Conocer la
organización
deportiva
básica de su
entorno social
y personal
4. Aprender
practicar y
valorar los
juegos y
deportes
colectivos e
individuales/I
dem
adaptados a
personas con
discapacidad
5. Relacionar
24
1.1 Conoce y
valora los
efectos
negativos que
determinados
hábitos tienen
sobre la
condición
física y la
salud
2.1Reconoce
como
perniciosos los
hábitos y las
prácticas que
perjudican la
salud
3.1 Conoce la
organización
deportiva
básica de su
entorno
personal y
social, y
utiliza sus
recursos
4.1 Conoce,
valora y
práctica
juegos y
deportes
colectivos e
2
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la actividad
física, la salud
y el medio
natural
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individuales/I
dem adaptados
a personas con
discapacidad
5.1 Es capaz
de relacionar
la actividad
física, la salud
y el medio
natural
1
Aportacio
nes
grupales/i
ndividual
es +
Proyecto
telemát.
2Social y
ciudadana
-Favorecer la
elección de
actividades
físicas, juegos
y deportes que
tengan un alto
grado de
relación social,
1.
Actividad física,
juegos y deportes
2.
Salud, ocio y
tiempo libre
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participando en
la tomae-mail:
de [email protected]
decisiones,
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cooperando,
colaborando y
asumiendo
responsabilidad
es.
-Valorar el
trabajo y las
aportaciones de
los demás sin
discriminación
por razones de
sexo, clase,
origen o
cultura
3Aprender
a aprender
-Aplicar de
forma cada vez
más autónoma
los
conocimientos
que se vayan
adquiriendo,
insistiendo en
el valor
sociomotriz y
tecnomotriz de
las actividades
físicas, juegos
y deportes,
evitando el
aislamiento
Bloque 3.
Actividades en el
medio natural
1.
AMN
(senderismo y
juegos y
carreras de
orientación)
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personal.
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-Tomar
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conciencia
de
las s
posibilidades,
afrontando con
criterio la toma
de decisiones
para afrontar
nuevos retos.
4Autonomí
ae
iniciativa
personal
-Organizar, de
forma
individual y
colectiva,
actividades
deportivas
individuales,
gestionando
espacios y
tiempos de
práctica.
Bloque 4.
Expresión
corporal
1.
MalabaresIyD
ramat.II
-Desarrollar las
habilidades
sociales del
respeto a los
demás, la
cooperación y
el trabajo en
equipo.
27
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Teléfono: 926539520. Fax: 926-539530.
5Tratamien
to de la
información
y
competenci
a digital
-Conocer las
Participación en retos
e-mail: [email protected]
posibilidades
que les ofrece
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
las TIC para la
recogida de
información,
aplicación,
organización y
registro de las
actividades
físicodeportivas que
desarrollan,
estableciendo
criterios para el
tratamiento
adecuado de la
misma.
físicos cooperativos
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CRITERIOS
DE CALIFICACIÓN
Y EVALUACIÓN. 4º ESO
-
e-mail: [email protected]
Práctica-Destrezas: 50% de la calificación
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Actitudes
y comportamiento: 20% de la calificación
Conocimientos: 30%
Aportaciones voluntarias: + 15% sumativo
TIPO
UNIDADES
DIDÁCTICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
C:
Conocimiento
D: Destreza
V: Valores
1. Actividad Física y
salud III
Conocimientos : 30%
Destrezas: 50%
Valores: 20%
Sumativo: + 1 punto
por indicador 15
(carácter voluntario)
1 Planificación y puesta en práctica de una plan de entrenamiento
para la realización de una prueba aeróbica de 35’ de duración
2 Realización de distintos test físicos mejorando sus niveles iniciales
3 Cumplimentación de registro de autocontrol en contenidos de
condición física.
4 Conocimiento de de los métodos para el desarrollo de la resistencia
5 Conocimiento de de los métodos para el desarrollo de la fuerza
6 Conocimiento de de los métodos para el desarrollo de la flexibilidad
7 Conocimiento de de los métodos para el desarrollo de la velocidad
8 Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a
mejorarla.
9 Reconocimiento de la estructura básica, pautas de elaboración,
efectos generales y funcionalidad de un calentamiento.
10 Elaboración por escrito de un calentamiento general
11 Ejecución correcta de un calentamiento para el deporte que se
vaya a practicar a continuación
12 Conocimiento de los efectos y adaptaciones generales del
29
1 CD
2D
3D
4C
5C
6C
7C
8v
9C
10 C
11 C
12 C
13 C
14 V
15 CDV
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2. Montaje escénico.
Acrosport II
Destrezas: 80%
Actitudes: 20%
entrenamiento
13 Riesgos para la salud de un nivel insuficiente de actividad física
diaria
14 Conoce y genera una actitud de rechazo hacia el doping en el
deporte de élite y el que se puede dar en los gimnasios entre
“deportistas amateur”
15 Valora y utiliza la bicicleta como un medio ecológico de traslado
hasta el IES, conociendo con ello que interviene en el cuidado del
medio ambiente, valorando que nos da autonomía personal y al
tiempo nos acerca a una practica física de tipo aeróbico muy saludable
3. Prueba Aeróbica
Destrezas: 50%
Actitudes: 50%
1 Elaboración por escrito de un calentamiento específico para
Acrosport
2 Elaboración y representación de una composición corporal grupal a
través de la construcción de pirámides humanas de una duración
superior a los 2 minutos
3 Participación en las sesiones de manera desinhibida, abierta y
comunicativa con los demás
4 Reflexión de las actividades con un marcado carácter sexista.
5 Localización de información en Internet: búsqueda de figuras de
Acrosport
6 Uso de buscadores específicos para localizar información deportiva
en Internet o en los medios de comunicación: crossfit, Aeróbic y
Acrosport
7 Localización de información en diversos soportes (CD-ROM, DVD…)
8 Bajada de archivos e imágenes de la red: Acrosport
9 Subida de archivos e imágenes a la red: Acrosport
1 Realiza correctamente una prueba de capacidad aeróbica de 35’ de
duración, que previamente se ha tenido que trabajar tanto dentro
como fuera de las sesiones con las directrices planteadas en clase
4. Rugby-tag
3 Valoración del trabajo de resistencia como base para la mejora de la
condición física y de la salud
1 Elaboración por escrito de un calentamiento específico para rugby
30
1C
2D
3V
4V
5D
6C
7D
8D
9D
1D
2 VD
3A
1C
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Teléfono: 926539520. Fax: 926-539530.
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Conocimientos: 30%
Destrezas: 50%
Valores: 20%
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5. Primeros Auxilios
Conocimientos: 80%
Valores: 20%
6. Balonmano II
Conocimientos: 30%
Destrezas: 50%
Valores: 20%
2 Conocimiento de los fundamentos técnico-tácticos del rugby para
obtener éxito en la acción.
3 Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio
y tiempo libre.
4 Difusión y práctica del “juego limpio”
5 Planificación y organización de un torneo de rugby en los que se
utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los
valores y el respeto de las normas.
6 Conocer los aspectos reglamentarios del rugby para poder arbitrar
un partido.
7 Participar en las competiciones planteadas con una actitud de
respeto hacia los compañeros, adversarios y árbitros.
8 Critica el tratamiento del cuerpo, la AF y el deporte en el contexto
social
9 Análisis crítico de artículos relacionados con el deporte de alto
rendimiento.
10 Realización de investigaciones sobre determinados aspectos de la
práctica deportiva utilizando la herramienta de Internet. Rugby
1 Valoración del calentamiento como medio de prevención de lesiones
2 Conocimiento de las aplicaciones de la crioterapia
3 Conocimiento de los tratamientos más básicos para las lesiones
musculares, ligamentosas, óseas y articulares
4 Conocimiento del tratamiento de RCP, quemaduras, congelaciones,
etc.
5 Tratamiento de heridas producto de la práctica deportiva o
producidas en la vida cotidiana
1 Elaboración por escrito de un calentamiento específico para
balonmano
2 Conocimiento de los fundamentos técnico-tácticos del balonmano
para obtener éxito en la acción.
3 Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio
y tiempo libre.
4 Difusión y práctica del “juego limpio”
31
2C
3V
4V
5D
6C
7V
8V
9V
10 D
1V
2C
3C
4C
5C
1C
2C
3V
4V
5D
6C
7V
8V
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7. Badminton II
Conocimientos: 30%
Destrezas: 50%
Valores: 20%
8. Relajación.
Conocimientos: 30%
Valores: 50%
Destrezas: 20%
5 Planificación y organización de un torneo de balonmano en los que
se utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los
valores y el respeto de las normas.
6 Conocer los aspectos reglamentarios del balonmano para poder
arbitrar un partido.
7 Participar en las competiciones planteadas con una actitud de
respeto hacia los compañeros, adversarios y árbitros.
8 Critica el tratamiento del cuerpo, la AF y el deporte en el contexto
social
9 Análisis crítico de artículos relacionados con el deporte de alto
rendimiento.
9V
1 Elaboración por escrito de un calentamiento específico para
badminton
2 Conocimiento de los fundamentos técnico-tácticos del badminton o
para obtener éxito en la acción.
3 Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio
y tiempo libre.
4 Difusión y práctica del “juego limpio”
5 Planificación y organización de un torneo de badminton en los que
se utilicen sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los
valores y el respeto de las normas.
6 Conocer los aspectos reglamentarios del badminton para poder
arbitrar un partido.
7 Participar en las competiciones planteadas con una actitud de
respeto hacia los compañeros, adversarios y árbitros.
8. Valorar el badminton como deporte alternativo, de carácter más
lúdico y de ocio que competitivo
1 Conocer y experimentar los diferentes tipos de relajación y sus
mentores
2 Valorar la importancia de estado de relajación en determinados
momentos dentro de una temporada deportiva
3 Valorar la importancia del estado de relajación en determinados
momentos de la vida cotidiana
1C
2C
32
3V
4A
5D
6C
7V
8V
1CV
2VC
3VC
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Teléfono: 926539520. Fax: 926-539530.
ESPECIFICACIONES
PARA 4º ESO Y DIVERSIFICACIÓN.
e-mail: [email protected]
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
Los alumnos/as irán a septiembre exclusivamente con las evaluaciones suspensas, guardándose la nota de aquellas
evaluaciones aprobadas.
Será necesario obtener al menos 4 puntos en cada uno de los subapartados que se traten dentro de cada uno de los tres
grandes apartados de conocimientos, destrezas y valores para hacer la media entre los tres apartados.
Estos porcentajes deben interpretarse de la siguiente forma:
Los conocimientos supondrán la evaluación de trabajos, exámenes escritos, notas de clase, fichas teóricas. etc.
Las destrezas se evaluarán mediante las propuestas diarias de cada una de las unidades didácticas y mediante la
observación de la práctica, siendo las pruebas físicas (tests de aptitud física) tenidas en cuenta con carácter criterial y
no normativo. También se contempla la posibilidad de realizar exámenes prácticos.
Las actitudes o valores serán evaluadas mediante el comportamiento diario, el respeto a cada uno de los elementos
de la acción docente-discente y al cumplimiento de unos mínimos hábitos de higiene.
En cada curso escolar, quedará a criterio del profesor/a la posibilidad de contar con 2 aspectos sumativos y de
carácter voluntario a la evaluación, que serán los siguientes:
o +1punto por trasladarse hasta el IES con bicicleta de manera habitual (casco obligatorio hasta los 16 años) o
0,5 puntos por venir andando
o +0,5 puntos por participar en actividades deportivas de manera extraescolar (programas, talleres, actividades,
etc. del proyecto +ACTIVA, carrera popular, etc.)
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Consejería de Educación, Cultura y Deportes.
I.E.S VICENTE CANO
C/ Prolongación de encuentros s/n.
13710 Argamasilla de Alba (Ciudad Real)
Teléfono: 926539520.
926-539530.
La finalidad
no es Fax:
otra
que tratar de que los alumnos se conciencien de la importancia de adquirir hábitos saludables
relacionados
con
la
actividad física, al tiempo que se fomenta el cuidado del medio ambiente y la autonomía personal.
e-mail: [email protected]
Web: http://ies-vicentecano.centros.castillalamancha.es/
También
creemos importante que el alumno/a participe en actividades deportivas organizadas por la localidad,
independientemente de su nivel de destreza, favoreciendo así el conocimiento y aceptación de si mismo, trabajando
al tiempo las habilidades sociales.
Mención especial hacemos a las faltas de asistencia, siendo el 20% por trimestre de faltas injustificadas, el máximo para
perder el derecho a la evaluación continua, teniendo que ser evaluado el alumno/a de forma específica en relación al resto de sus
compañeros.
Como norma general. El alumnado de bachillerato, diversificación y PMAR se guiará por las mismas norman que rigen al
resto de alumnos/as de la ESO.
Con tres faltas injustificadas por trimestre el Departamento se reserva el derecho de proponer actividades complementarias
como; trabajos, exámenes, etc.
El alumnado que no pueda realizar la parte práctica de la materia por problemas de diversa índole, tendrá que presentar
tareas y trabajos alternativos que le sean encomendados por el profesor/a. Para ello tendrá que presentar un informe médico o
justificación actualizado (a fecha del curso actual) y que acredite suficientemente la causa que provoca dicha incidencia.
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