INFORME SOBRE LA REUNIÓN DE COORDINACIÓN DE PROFESORES DE
PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA ESPECIALIDAD DE INGLÉS.
A la reunión celebrada en diciembre de 2006 asistieron seis profesoras de Primaria de
distintos centros de la zona y dos profesoras del centro Julio Palacios.
La reunión fue breve, pero hubo tiempo suficiente para tratar temas de interés.
Los aspectos tratados fueron los siguientes:
a. Fuera del ámbito lingüístico: hábitos de trabajo, disciplina dentro y fuera del aula.
b. Dentro del ámbito lingüístico los temas tratados fueron principalmente metodológicos.
a. En ámbito no lingüístico los profesores de Secundaria señalamos la necesidad del
desarrollo de autonomía de los alumnos, en concreto los del 3er.ciclo de Primaria. Esta
autonomía debe reflejarse a la hora de realización de sus tareas fuera y dentro del aula. De
igual manera han de trabajar en la realización y presentación de su cuaderno que han de
hacer día a día.
Consideramos que la dependencia de los alumnos con respecto al profesor es excesiva.
Deben estudiar, cuando la situación lo requiera con su libro de trabajo, cuaderno de
ejercicios, diccionario y otros materiales, en grupos, parejas o de manera individual.
La disciplina en el aula ha de ser más rigurosa, es decir, no deben levantarse e ir a la
papelera libremente, sino esperar a que finalice la clase o esa costumbre de pedir material
en mitad de la clase. La formación disciplinar debe inculcarse en Primaria, de tal manera
que toda intervención en el aula esté siempre precedida por levantamiento de la mano.
Por otra parte, los profesores de Primaria señalaron que los alumnos que inician Enseñanza
Secundaria están bastante perdidos en el entorno del instituto, que les queda demasiado
grande y no sienten la proximidad del profesor de Secundaria. Todas estaban de acuerdo
que los alumnos del primer ciclo de la ESO estarían mucho mejor en un centro de Primaria.
1. Una cosa tan sencilla como es leer en inglés siempre los enunciados de los ejercicios, con
un mínimo de acercamiento a la pronunciación y entonación adecuada.
2. Intentar erradicar desde que son pequeñitos los típicos errores de pronunciación de los
hispanoparlantes a la hora de hablar Inglés. Con frecuencia llegan a Secundaria con malos
hábitos adquiridos de fonética que cuestan trabajo rectificar a medida que se hacen
mayores. El énfasis en el estudio de la pronunciación en esta etapa es casi un 50% por
ciento del contenido de la lengua extranjera, no olvidemos que la fonética inglesa es la
parte de la lengua que presenta mayor dificultad.
3. Intentar practicar a mayor escala lecturas de pequeños cuentos e historias en voz alta.
Preparar y estudiar listas de vocabulario útil y del lenguaje usado en el aula ( Can I borrow
a pen?, How do you say "mascota" in English?, etc) .
4. Práctica de mínimas intervenciones de conversaciones sobre sus preferencias,
descripciones de fotografías y otras.
5. La realización de exámenes ha de tener cierta rigurosidad. Los alumnos deben tomar
conciencia que estos son una parte más del proceso de aprendizaje y deben prepararlos con
rigurosidad.
6. Finalmente tratamos el tema de selección de libros de texto, teniendo en cuenta el tipo de
actividades de éstos.
Una gran mayoría de alumnos de Primaria parece haber trabajado ejercicios muy
guiados, tales como: relacionar conceptos, conceptos con dibujos, elección múltiple y
apenas trabajan con ejercicios de sólida base gramatical: formación y orden de la frase o
mínimas composiciones escritas. El último ciclo de Primaria debe incorporar el
componente creativo gramatical al lúdico que han venido trabajando en Infantil y Primaria.
Mi compañera, y yo agradecimos a estas profesoras de Primaria y al resto de sus
compañeros su cooperación en la realización de la prueba de nivel en su centro a los
alumnos de 6º de Primaria en el mes de junio y que más tarde evaluaríamos los profesores
de mi departamento. Consideramos que aunque los alumnos se encontraban cansados
durante la realización de la prueba dado que se llevó a cabo días antes de finalizar el curso,
a pesar de ello, la prueba fue fiable y de gran ayuda a la hora de agrupar a los alumnos por
niveles.
Como resultado acordamos que no solamente repetiremos la experiencia a finales del curso
presente, sino que nos pasarán un informe pormenorizado de los comentarios de sus
alumnos obtenidos en la reunión de evaluación final.
Para finalizar merece la pena destacar que el ambiente de la reunión fue muy agradable,
donde las intervenciones de cada profesora fue de gran valía porque estaba en el ánimo de
todas exponer sobre la mesa nuestras experiencias con el fin de proponer mejoras para
cursos posteriores.
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