SISTEMA DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA - Proyecto SIMA

CAPÍTULO 5
SISTEMA DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
Para hablar del Sistema de Comunicación Pedagógica es necesario indagar por estos
conceptos, pero de forma individual, para luego comprender su sentido conjunto.
COMUNICACIÓN
Un concepto simple de comunicación es el intercambio de conocimiento e información
entre dos o más personas, que puede tener también carácter afectivo. La comunicación
se presenta principalmente en tres niveles: Intrapersonal(el individuo toma información
del entorno), Interpersonal (intercambio entre distintas personas) y la Mediatizada(en la
que un grupo de personas se dirige a un gran número de personas).
Desde PRODEPAZ, se entiende por comunicación la capacidad y la posibilidad de
interactuar con el otro y con lo otro, en una atmósfera de respeto y comprensión por el
contexto sociocultural, tanto del emisor como del receptor, en un proceso de intercambio
y entendimiento, suscitado por el conocimiento y la participación conjunta en los diversos
momentos de encuentro y acción.
La comunicación debe crear espacios para el reconocimiento del otro y de uno mismo en
contextos similares o diferentes (territorios humanos, territorios geográficos - territorios
culturales – territorios de planeación – territorios del desarrollo integral), donde lo más
importante sea el encuentro con el ser humano, para la construcción de nuevos saberes,
el argumentar con sentido, la creación de nuevos espacios de orden cultural, de nuevas
simbologías, el reconocimiento o construcción de valores éticos y morales, individuales y
colectivos, privados y públicos. Y es que es preciso entender al ser humano como uno,
reflejo de una colectividad, y como un todo, construyendo y haciendo parte de su grupo
cultural.
Ese encuentro o relación de individuos o de grupos, está mediado por entornos vitales de
historias, de sensaciones, de pensamientos, de visiones del mundo, de comprensión de
lógicas sociales, productivas y territoriales, que nos preceden en esa comunicación o
diálogo con los demás. Ese reconocimiento, de unos y otros, como seres humanos,
simplifica las relaciones y la vida misma, en ese engranaje complejo de ser individuos,
ciudadanos, comunidad, nación y Estado, que hoy nos sumerge en la conflictividad social,
política y económica de Colombia y, por supuesto, de los hombres y mujeres, actores
esenciales de esa construcción cotidiana de ser seres sociales locales y universales.
La comunicación debe posibilitar la regeneración de la confianza y el tejido de las
relaciones en el acontecer diario veredal, barrial, local, subregional, regional, como
esencia de la elaboración de historias, de la nueva historia (la historia no es algo dado, es
algo construido), porque la historia busca en el pasado (desde el presente se construye el
pasado), estudia y transforma el presente y sueña el futuro, mediante la comprensión:
comprender el pasado, transformar el presente, imaginar el futuro, es decir, todos los
tiempos al mismo tiempo. El pasado explica y da sentido al presente y al futuro. “Que
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transformen su tragedia en enseñanza y en sentido para todos”1. Y ello sólo es posible, a
través de la comunicación, ese traspasar de memorias de generación en generación
(diálogo de temporalidades, individuales y colectivas). Es reconocer al otro por medio del
discurso. Es construir una comunidad ilimitada de comunicación. Es decir, los seres
humanos sólo somos posibles como tales, en esa acción comunicativa: la comunicación
como acto participativo, instigadora de acciones.
Desde otra perspectiva político institucional, comunitaria y empresarial, “la comunicación
debe aportar canales y soportes para la construcción de las redes de participación que
permitan el empoderamiento de la sociedad.
La comunicación debe aportar los canales y los escenarios de circulación e intercambio de
la información, para que la construcción social de conocimiento se constituya en una
experiencia de pedagogía social.
La comunicación debe contribuir a la identificación y formulación de modelos, símbolos y
valores desde los cuales se aporte a la construcción de una idiosincrasia antioqueña
contemporánea”2.
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
La pedagogía, desde PRODEPAZ, sería el intento de construir un saber, un conocimiento
sobre un Modelo de Desarrollo Humano Integral Sostenible, que exige espacios de
interacción, comunicación, socialización, democratización de la información, mediante
diversas formas de aprehender, enseñar y educar, propias del contexto sociocultural. “La
pedagogía, más que un conocimiento profesional, es un conocimiento socialmente
relevante: no sólo los docentes, sino también los alumnos, la comunidad local, la sociedad
civil y el Estado están obligados a cualificar sus opciones frente a la educación,
apropiándose y elaborando formulaciones pedagógicas... porque la pedagogía es asunto
de todos”3.
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA?
Para la construcción del Sistema de Comunicación Pedagógica, es preciso
definir algunos componentes necesarios para su puesta en marcha:
Énfasis Pedagógico: Construcción conjunta de nuevos saberes y conocimientos, a
través de la formación continua y permanente, de la democratización de la información,
de la planeación integral del desarrollo comunitario, de la capacidad de concertar, discutir
y llegar a acuerdos (el consenso y el disenso), del trabajo en equipo, de pensar y actuar
como individuos responsables y como comunidad solidaria en la participación de un
Modelo de Desarrollo Humano Integral y Sostenible.
1
Ospina, William. Colombia en el Planeta. Dirección de Cultura, Secretaría de
Cortés Vela, Fernando. La Comunicación en el PLANEA. Plan Estratégico de Antioquia.
Medellín, julio de 2000.
3
Mockus, Antanas y otros. Las Fronteras de la Escuela. Cooperativa Editorial Magisterio, Santa fe
de Bogotá, 1997 Pág. 15
2
51
Cognitivo: Aprehender y/o fortalecer nuevas formas o maneras de comunicar, dialogar,
intercambiar, concertar; nuevos sentidos y conocimientos frente a la vida, a los demás, a
las realidades; aprehender otras visiones del hombre, del territorio, del mundo.
Axiológico: Validar la comunicación y el diálogo, como unos de los valores esenciales de
la convivencia, de la construcción de tejido social, de ciudadanía, de comunidad, de
nación y de Estado. Es la palabra la que nos permite negociar, llegar a acuerdos, a la
regulación de conflictos, a consensos y a disensos, a la mediación, a la reconciliación, al
perdón, bajo la premisa del respeto por el otro y por lo pactado con el otro. Es,
simplemente, el valor de la vida en toda su dimensión.
Humanístico: Es lo esencial y prioritario “el ser humano integral”, como individuo y
como colectivo, con sus características propias, con su historia, con sus maneras de ver y
vivir la vida, con sus deberes y derechos, con sus fortalezas y debilidades... En nuestro
contexto de la Comunicación Pedagógica es “...hacer de la comunicación un instrumento
de la dinamización cultural”.
EL SENTIDO DE LA PROPUESTA DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
Todo lo anterior tiene sentido en la medida en que se vayan modificando los niveles de
calidad de vida, transformando las dinámicas actuales sobre el territorio, abriendo nuevos
espacios de diálogo y comunicación, reconstruyendo el tejido social, generando
empoderamiento comunitario, elevando las potencialidades humanas, creando nuevos
movimientos sociales...
El ser conscientes de la existencia de ese otro, que interactúa en mi mundo y yo en el
suyo, bajo la premisa del respeto, facilita la comunión y la convivencia solidaria conmigo,
con el otro y con los demás. Es así como la ética del reconocimiento se constituye en
mediación y transformación de conflictos, pues su intencionalidad va mucho más allá de
la tolerancia, porque asume el reconocimiento del cuerpo (parte fundamental de la
constitución de nuestra propia identidad: amor, autoestima, ternura como ética del
cuidado...); los derechos humanos - derechos fundamentales. Y reconocimiento de las
diferentes formas de vida (valorar las propias tradiciones y la cultura).
Por supuesto que esa actitud abierta y positiva frente al otro, implica y requiere una
formación y unos conocimientos mínimos básicos, aprehendidos en la cotidianidad de la
vida misma, a través de la familia, la escuela, los espacios públicos y la sociedad.
El reconocimiento de nuestra historia debe constituirse en una reflexión permanente de lo
que somos, un poco resultado, un poco nueva construcción, de la actual historia. En esa
recuperación de la memoria oral y escrita debe analizarse cómo transcurrieron los hechos
y el por qué de los mismos, cuáles son sus efectos y sus consecuencias, qué hemos de
transformar y qué no podemos repetir. Es decir, la historia tiene que ser dinámica en el
presente y en el futuro. La historia no debe generarnos desazón, resentimientos,
venganza, amargura, por el contrario, debe enseñarnos y mostrarnos nuevos caminos de
convivencia, de interrelación, de reconciliación, de perdón, de construcción de vereda, de
barrio, de territorio, de nación, de paz.
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PROPUESTA GENERAL
La Estrategia de Comunicación Pedagógica es un espacio intermedio que
integra las experiencias vividas y proyecta la construcción de nuevos saberes,
nuevas visiones del mundo, nuevas maneras de relacionarse, es el momento
real de conjunción del Programa Desarrollo para la Paz con las comunidades y
con las instituciones públicas y privadas, es el acompañamiento directo
requerido por los 590.713 habitantes de la Región en los procesos de
formación y es otra posibilidad de consolidar la reconstrucción del tejido
social, vía estrategias comunicacionales, con el objeto de crear y fortalecer las
Redes de los 28 Consejos Territoriales de Planeación y de los 250 Núcleos
Zonales, como respuesta a una comunidad madura, decidida, comprometida y
llena de esperanzas.
La Conformación de redes comunitarias se constituyen en el espacio efectivo
de construcción de comunicación, es el resultado real de la interrelación, la
interacción, el diálogo, el acuerdo, el desacuerdo, la creación de nuevos
sentidos, de nuevos imaginarios sociales, para la convivencia, la solidaridad y
el Desarrollo Humano Integral Sostenible.
EL CONCEPTO DE INFORMACIÓN
La información, se concibe como el instrumento de conocimiento, acercamiento,
intercambio, transferencia, multiplicación y comprensión de la realidad social, económica,
política, comunicacional y de infraestructura de las 28 localidades, con el propósito de
vincularse e intervenir en el cambio y las transformaciones que se requieren para alcanzar
mejores niveles de calidad de vida, el empoderamiento de la comunidad y la
reconstitución del tejido social.
El principio de democratizar la información, a través de una circulación
suficiente, transparente e incluyente y el conocimiento construido con los
habitantes de los territorios del Oriente, Nordeste y Magdalena Medio
Antioqueños, como otra forma de solidaridad, apoyo y acompañamiento de
nuestros municipios y nuestra gente, es esencial en el propósito de construir
un Modelo de Desarrollo Humano Integral Sostenible.
EL TEJIDO Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL
El Tejido Social se construye a partir de las relaciones entre individuos. “Cada uno de
nosotros es uno, que al entrecruzarse crea el Tejido Social”. La conformación del Tejido
Social exige una comunicación y relación permanentes, mediante las cuales se crea
sentido, pertenencia, identidades, lazos, afecto, se elaboran y reelaboran saberes,
maneras de ver el mundo, comunes, diversas, antagónicas, en territorios compartidos
desde la vereda, el núcleo zonal, el municipio, la subregión, la región, el departamento y
el país.
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Las identidades territoriales, culturales, políticas, económicas
características básicas, que facilitan la conformación del Tejido Social.
y
sociales,
son
La construcción del Tejido Social implica abrir espacios de encuentro, de intercambio, de
comunicación, de relaciones entre individuos, la familia, los vecinos, el grupo y la
colectividad.
En esa relación cotidiana con el otro, vamos construyendo relaciones comunitarias, vamos
posibilitando el Tejido Social, vamos abriendo espacios de diálogo para la concertación, el
acuerdo, el consenso y, por qué no, el disenso. “Tejer es la combinación de fuerzas
encontradas. La combinación de hilos diferentes, con ritmos diferentes”. El Tejido crea
una gran riqueza de dibujos y diseños suficientes, para conformar un país grande, plural y
libre.
“El Tejido Social es un acto en el que permanentemente hay que trabajar. En el que
tenemos que ser y pensar como un todo, como comunidad”, pero bajo la premisa del
respeto por el otro, por la comprensión y aceptación del otro como individuo que hace
parte de una comunidad.
Pero “para tejer se necesita compromiso, participación, liderazgo, coordinación de todos.
Juntos tejemos nación y unimos los hilos de Colombia”. El Tejido Social implica escuchar,
conocer, integrar, crear equipo, formar comunidad.
El Tejido Social posibilita reconstruir proyectos colectivos de vida, marcados por la justicia
social y desde la perspectiva del desarrollo integral y sostenible. Es la posibilidad de
seguir soñando y, mejor aún, de hacer los sueños realidad. El Tejido Social tiene que
contribuir a que la sociedad en que se vive, sea más humana, más justa y más solidaria,
así como al mismo tiempo más participativa y, por tanto, más democrática.
¿QUÉ ES EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA?
El Sistema de Comunicación Pedagógica agrupa todos los anteriores elementos, la
comunicación, la pedagogía, la información, el tejido social, la axiología, el humanismo y
la didáctica, con el fin de conformar un espacio social participativo, donde el todo es
mayor a las partes, donde todos y cada uno de los que lo conforman son parte
fundamental para su funcionamiento, es un espacio donde todo comunica, donde todo
puede ser aprendido y enseñado, es un espacio que posibilita la construcción colectiva del
desarrollo territorial, humano, integral y sostenible.
¿QUIÉNES CONFORMAN EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA?
En la concepción metodológica del Programa aparece el diseño y la conformación del
Sistema Regional de Planeación, integrado por las Dimensiones Político Institucional, con
la Red de Consejos de Gobierno, la Red de Concejos Municipales y la Red
Interinstitucional; la Comunitaria, con la Red de Juntas de Núcleo Zonal y la Red de
Consejeros Territoriales de Planeación; y la Empresarial, con la Red de Cadenas
Productivas y la Red de Apoyo a la Gestión Productiva. Son tres dimensiones, tres
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espacios y tres públicos presentes en el Programa Desarrollo para la Paz, por lo tanto, se
plantean estrategias de interacción, comunicación, encuentro, integración, en los distintos
espacios: Vereda, Barrio, Municipio, Subregión, Región, Departamento, País. Público,
Privado. Interno, Externo.
¿CÓMO SE CONCRETA EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN PEDAGOGICA?
QUE SE ESPERA





Un proceso continuo de comunicación y retroalimentación entre la comunidad,
PRODEPAZ y la interinstitucionalidad.
En el largo plazo, una comunidad organizada, con procesos sólidos, de gestión social y
productiva, desde la planeación participativa.
Fortalecimiento del tejido social y las relaciones comunitarias.
Democratización de la información.
Fortalecimiento de las relaciones entre comunidad e instituciones, a través de su
decidida, clara y critica participación.
Para concretar el Sistema de Comunicación Pedagógica, La Corporación Programa
Desarrollo para la Paz ha diseñado una serie de procesos formativos con miras a generar
empoderamiento comunitario y construcción de tejido social en la región:
1. CENTROS ZONALES DE FORMACIÓN E INFORMACIÓN PARA LA ACCION
COMUNITARIA –CENTROS FIA-. Su finalidad es fortalecer el tejido social a partir
de la comunicación, la formación, la información y la interacción continua entre
PRODEPAZ, las Administraciones Municipales, la Comunidad y los organismos
privados. Los Centros Zonales son un espacio dinamizador de la gestión social,
empresarial y territorial; para el conocimiento; el encuentro y la integración
comunitaria; para el trabajo asociativo; la ejecución de proyectos; para organizar,
concertar y difundir la información; para la formación y para la planeación
participativa. Es decir, es el espacio que acoge las herramientas de apoyo en las
distintas puntadas del tejido social (se requiere recurrir al capitulo dos donde se
explica a fondo el sentido y funcionamiento de dichos centros).
2. RADIO COMUNITARIA Y SERIE RADIAL. Este proceso masificado intenta
satisfacer las necesidades que surgen a partir de las diferentes actividades que
desarrolla la comunidad del área de influencia de PRODEPAZ. Estas necesidades se
expresan en formación en diversos temas, propios para el mejoramiento de la calidad
de vida de la comunidad, por lo tanto se realiza un proceso amplio de capacitación en
Radio Comunitaria, con vinculación de cuatro de nuestros líderes comunitarios (dos
Consejeros y dos de Núcleos Zonales), en trece de los 28 municipios del área de
PRODEPAZ, en su primera fase. TAMBIÉN HACE PARTE DE ESTE PROCESO LA Serie
Radial “Tejiendo Sentidos de Acción Comunitaria”.
3. PLAN DE MEDIOS. Este proceso tiene como propósito elaborar una serie de
instrumentos orales y escritos para que sirvan de apoyo a la comunidad en sus
diversos procesos de organización y, gestión del desarrollo y esta conformado por: los
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Módulos de Formación, Cartilla de apoyo a las Juntas de Núcleos Zonales con el
Manual de Funciones, el Sistema de Consulta y el Plegable con el Resumen Ejecutivo
de los Planes Zonales, entre otros.
4. TALLERES. Paralelo a los procesos anteriores, se programa la realización de talleres
de trabajo, donde se propicia el encuentro de las comunidades de los diferentes
territorios. A la fecha se han realizado algunos eventos de carácter masivo, donde se
comunican las directrices generales del proceso y otros, de carácter reducido, donde
se trazan estas directrices y se conforman los diferentes estamentos y se diseñan las
funciones al interior del Sistema.
Estos talleres tiene como objetivo la construcción de REGION y la formación de
sujetos políticos protagonistas de su presente, pero sobre todo de su futuro, en la
búsqueda continua del mejoramiento integral de su calidad de vida.
¿CÓMO CONFORMAR UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA?
1. Para hacer parte del Sistema de Comunicación Pedagógica, se sugiere ser miembro
del la Junta Zonal Comunitaria o del Consejo Territorial de Planeación.
2. Contactar a la Juntas Zonales y al Consejo Territorial de Planeación de mi municipio.
3. Realizar un taller de construcción del concepto de comunicación y de definición de
técnicas de información.
4. Asumir un compromiso para asistir a reuniones y tener contacto permanente entre si,
en busca del desarrollo de nuestras comunidades.
5. Luego de esta reunión, realizar un rastreo sobre las Juntas Zonales y los Consejos
Territoriales de Planeación existentes en los municipios de mi región.
6. Organizar un evento con los representantes de las Juntas Zonales y Consejeros
Territoriales de la región, para trazar las acciones a seguir en torno al progreso social,
económico, político y cultural de nuestras comunidades, teniendo como eje la
Comunicación Pedagógica, entre los habitantes de nuestro territorio.
7. Realizar una organización interna definiendo funciones y cargos dentro del Sistema de
Comunicación Pedagógica.
8. Establecer un Plan de Acción, con cronograma de actividades y responsables.
9. Luego de estar organizados, buscar acompañamiento de instituciones y
organizaciones para el buen desarrollo de las actividades programadas.
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EVALUÉMONOS
CRUCISISTEMA
4.
2.
3.
10.
7.
9.
8.
6.
5.
11.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
Instancia de planeación zonal.
Proceso político de organización y acción para el mejoramiento de la calidad de vida.
Espacio socialmente construido, sobre el que actuamos.
Proceso de formación donde se combinan diversos saberes y formas de aprehender.
Dentro del Sistema Regional de Planeación, el lugar exacto donde se ubican las Juntas
Zonales y los Consejos Territoriales de Planeación.
6. Condición necesaria para hacer parte de una organización o de un sistema.
7. Conjunto de elementos donde el todo es mayor a las partes.
8. Personas con una responsabilidad social sobre el destino de sus comunidades y hace
parte del Sistema de Comunicación Pedagógica.
9. Grupo de personas con un interés y objetivos comunes.
10. Objetivo primordial de la planeación
11. Proceso de intercambio de saberes, sentimientos, ideas, entre otros.
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AUTOEVALUACIÓN
El propósito de la Autoevaluación es que determinemos cuáles fueron los logros obtenidos e
identifiquemos aquellos en los cuales debemos hacer un poco más de esfuerzos para alcanzar una
mayor comprensión. De igual forma, es el medio que permite que establezcamos comunicación
constante con ustedes, pues esta Autoevaluación debe ser enviada a PRODEPAZ, por alguno de los
siguientes medios:




Vía e-mail [email protected]
Fax 531 44 22
Apartado Aéreo 434 Rionegro
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Las Oficinas de PRODEPAZ: Calle 37#
53 – 47 Rionegro (Antioquia)
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Núcleo Zonal: __________________________________
Nombre de los Participantes: _________________________________
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Analicemos los temas vistos y escribamos:
Lo Positivo:
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Las Limitantes que tuvimos en el desarrollo de los temas:
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Lo más interesante:
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Nuestras Sugerencias:
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Escribamos lo que aprendimos:
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Cuales son los Compromisos que adquirimos, como equipo de trabajo, frente al Tema:
“Sistema de Comunicación Pedagógica”:
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
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