WOMEN & TECH Advanced topics in education EASSE i la UPC organitzen una jornada sobre dona i tecnologia La primera edició de la Jornada Women & TECH celebrada el 15 de maig a la Sala d’Actes de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) va congregar a prop de 250 persones entre autoritats, participants i docents. Aquesta trobada va tractar, principalment, l’elecció d’estudis de les dones i el seu desenvolupament professional al llarg de la vida, a més de visualitzar experiències d’èxit que permetin fomentar l’esperit emprenedor i la creativitat en els nostres joves. L’acte va ser inaugurat per Marisol Marqués, vicerectora de Relacions Institucionals de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC); Teresa Martínez, Presidenta d’EASSE Catalunya; Antoni Arasanz, representant del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i Ivet Castaño, coordinadora territorial de l’Institut Català de les Dones a Barcelona. La jornada va començar amb la Conferència del Dr. Woodie Flowers professor emèrit d’Enginyeria Mecànica de l’Institut de Tecnologia de Massachusetts. El professor del MIT va comentar que, “és imprescindible acon- seguir una veritable connexió entre el que els alumnes veuen a la pissarra i el que trobaran després en el món real”. També va fer èmfasi en la necessitat d’aconseguir que “les entitats educatives facin un esforç per ser més creatives, perquè no tot és la transmissió de conceptes, sinó que hem de buscar aplicacions pràctiques i motivar l’alumnat per a treure el màxim rendiment a l’educació”. Flowers es va mostrar encantat de participar en aquesta Jornada perquè considera que no es pot desaprofitar el gran potencial que tenen les dones per liderar equips i, especialment en l’àmbit tècnic, dissenyar i crear artefactes o projectes que millorin la nostra societat. A continuació, es van desenvolupar diverses sessions paral·leles sobre Emprenedoria i Innovació per una banda, i Dona i Tecnologia per l’altra, amb la participació d’Enric Vidal, Professor de la UIC; Teresa Martínez, Presidenta de l’associació EASSE Catalunya i directora del col·legi La Vall; Núria Salán, Coordinadora del programa de Gènere de la UPC i Professora de la UPC– BARCELONATECH; Marisa Andrea Lostumbo, Professora associada al Màster en Project Management (MPM) de La Salle BCN; David González, Sotsdirector “No es pot desa- profitar el gran potencial que tenen les dones per liderar equips i crear projectes que millorin la societat “ Dr. Woodie Flowers Massachusetts Institute of Technology de l’ETSEIAT; Cristina Aresté, Directora tècnica i cap de la Unitat de Valorització del Programa INNOVA de la UPC i Antoni Arasanz, Assessor de la Consellera d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Per finalitzar la jornada, Xavier Verdaguer, emprenedor i empresari d’èxit afincat a Silicon Valley va assenyalar que “s’ha de tenir una actitud mental positiva i somiar. Per a emprendre i aconseguir les nostres metes, hem de somiar primer, no tenir por al fracàs i convertir la nostra vocació en la nostra passió”. Va acompanyar-lo la Carmina Solà, que amb tan sols 18 anys, ja ha col·laborat amb empreses a Silicon Valley (Califòrnia), Munich o actualment a Brussel·les on està fent pràctiques al Parlament Europeu. La cloenda de la jornada va anar a càrrec d’Antoni Giró i Roca, rector de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) i Teresa Martínez, qui en les conclusions va destacar que “si la dona no dóna el pas endavant per avançar en la tecnologia veient el context actual de la vida, estarem perdent una vegada més el pas de la història. Si volem ser un país capdavanter, no podem prescindir del paper de la dona, ni desaprofitar l’oportunitat d’apropar un àmbit com el de la tecnologia no només a les dones, sinó a tothom”. WOMEN & TECH Advanced topics in education 15 de maig de 2012 Universitat Politècnica de Catalunya CONCLUSIONS NOVES METODOLOGIES DIDÀCTIQUES 1. Les metodologies didàctiques s’han de replantejar per aconseguir que els estudiants descobreixin la veritable connexió entre el que treballen a l’escola i el que trobaran després en el món real. 2. Les innovacions digitals en els materials didàctics afavoreixen l’assimilació de conceptes abstractes per part dels alumnes. Per poder ser captivadors el professorat ha de ser capaç d’integrar la gran varietat de materials educatius de qualitat que existeixen actualment. 3. Avui dia el professorat ha d’anar més enllà de la simple transmisió de coneixements, perquè aquests poden ser adquirits de formes molt diverses i a través de diferents canals. El veritable paper del docent ha de ser el de mentor capaç d’acompanyar els alumnes en tot el procés educatiu. 4. Educar és un procés creatiu i transformador que va molt més enllà d’un simple entrenament. Les entitats educatives i el professorat han de fer un esforç per ser més creatives i buscar aplicacions pràctiques que motivin l’alumnat per tal de treure el màxim rendiment a l’educació. COMPETÈNCIA EMPRENEDORA 5. En un context com l’actual la nostra societat necessita d’emprenedors com a veritables agents del canvi que sàpiguen enfrontar-se a una realitat inestable amb iniciativa, dinamisme i capacitat per resoldre el problemes. 6. L’esperit emprenedor s’ha d’iniciar a l’etapa escolar per tal de potenciar els valors del treball i l’esforç en tots els processos formatius. El foment de l’emprenedoria permetrà que en un futur nois i noies tinguin l’oportunitat i la capacitat de crear i desenvolupar projectes empresarials que enriquiran la nostra societat. 7. La competència emprenedora és la cultura escolar capaç de canviar la por al fracàs per l’optimisme d’afrontar nous reptes amb dinamisme i capacitat de superació. DÓNA I TECNOLOGIA 8. Les vocacions professionals es forgen a la Educació Primària. és per això que cal que el professorat aprengui a il•lusionar les alumnes per la ciència i la tecnologies a les primeres edats. 9. La presència de la dona a estudis superiors d’àmbit tecnològic, no es va assolir amb normalitat fins a finals del s. XX. Un cop superat tots els entrebancs normatius i pressions socials existents, ara és necessari apostar per apropar i fer més atractius aquests estudis i sortides professionals a les noies. 10. L’escola ha de poder desafiar els estereotips de gènere a través de la pràctica docent, la didàctica i els estils d’aprenentatge. SUPERAR ELS ESTERIOTIPS DE GÈNERE 11. Encara és necessari implementar polítiques de gènere per a garantir la igualtat d’oportunitats al llarg de la vida de les dones. 12. Els entorns d’aprenentatge d’un sol sexe poden ser eficaços per replantejar les relacions que nens i nenes estableixen amb les àrees curriculars. DONA A L’ENTORN PROFESSIONAL 13. La dona podrà desplegar plenament els seus talents en el món quan els homes es comprometin amb el llegat de la cura en totes les seves vessants (fills, gent gran...). S’ha d’aconseguir un repartiment equitatiu de les responsabilitats familiars i professionals entre homes i dones. 14. El desenvolupament de xarxes professionals de dones contribueix a inspirar noves maneres de treballar i permet compartir experiències i preocupacions davant els reptes als que han de fer front. 15. Apropar models de lideratge femení a les alumnes, especialment d’entorns científics i tecnològics, per contribuir a que perdin la “por” a cercar sortides acadèmiques i professionals d’aquest àmbit. SUMEM ESFORÇOS 16. Els diferents agents educatius (família, escola, Universitat, administració, empreses...) han de desenvolupar accions conjuntes per fomentar l’interès de la dona per les carreres de ciència i tecnologia. PARTICIPANTS EASSE european association single-sex education