155.4 M9

INDICE
Introducción ................................................................................................................................................. 13
1. HACIA UNA COMPRENSIÓN DE LA COMPLEJIDAD DEL DESARROLLO:
PRINCIPIOS Y TEORÍAS FUNDAMENTALES (Victoria Muñoz Tinoco,
Maite Román Rodríguez, Isabel López Verdugo, Sandra Candau
Rojas-Marcos, Irene Jiménez-Lagares, Beatriz Morgado Camacho,
Pilar Ridao Ramírez, Moisés Ríos Bermúdez y Reyes Vallejo Orellana). ........................... 15
1. Psicología del desarrollo: periodos y dimensiones.................................................................. 16
2. Principios básicos del desarrollo humano .................................................................................. 18
2.1. Hay procesos psicológicos ligados a la edad: la maduración ....................................... 18
2.2. El desarrollo se produce de forma gradual .......................................................................... 19
2.3. El desarrollo se produce a lo largo de todo el ciclo vital ................................................. 20
2.4. El desarrollo es multidimensional y multidireccional ..................................................... 20
2.5. Algunas direcciones son comunes: de la regulación externa
A la autorregulación ...................................................................................................................... 21
2.6. Nos desarrollamos a diferentes ritmos.................................................................................. 21
2.7. Explicar el desarrollo humano implica atender a influencias
Diversas ............................................................................................................................................. 22
2.8. Nos desarrollamos en contextos .............................................................................................. 23
2.9. Continuidad y cambio: dos aspectos presentes en el desarrollo
Humano .............................................................................................................................................. 23
2.10. Somos fruto de la interacción ................................................................................................ 24
2.11. No existen dos perfiles de desarrollo idéntico ................................................................. 24
3. Diferentes procesos de desarrollo, diferentes modelos que lo
Explican .................................................................................................................................................... 25
3.1. Teoría psicoanalítica .................................................................................................................... 26
3.2. Teoría psicosocial de Erickson................................................................................................. 27
3.3. Teorías conductistas y teoría cognitivo-social .................................................................. 28
3.4. Teorías cognitivas ........................................................................................................................ 29
3.4.1. Teoría de Piaget .................................................................................................................. 29
3.4.2. Teoría del procesamiento de la información ........................................................... 30
3.5. Teoría del ciclo vital .................................................................................................................... 31
3.6. Teoría etológica ............................................................................................................................. 32
3.7. Teoría ecológica ............................................................................................................................ 33
3.8. Enfoque sociocultural .................................................................................................................. 34
3.9. Teoría evolucionista ..................................................................................................................... 35
4. Hacia una visión completa y compleja del desarrollo humano ........................................... 35
2. LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO INFANTIL (Beatriz
Morgado Camacho y Maite Román Rodríguez) ........................................................................... 37
1. De la familia modelo a los modelos de familia .......................................................................... 38
1.1. Las familias en nuestro contexto social ................................................................................ 38
1.2. Concepto de familia ...................................................................................................................... 39
2. Funciones de las familias .................................................................................................................. 40
3. Los estilos de socialización parental y el ajuste psicológico infantil ............................... 43
4. Creciendo y aprendiendo conjuntamente: las relaciones familiares ............................... 48
4.1. Las relaciones entre hermanos y hermanas ...................................................................... 48
4.2. Las relaciones con los abuelos y las abuelas ..................................................................... 49
4.3. La familia como mediadora de las experiencias cotidianas
De niños y niñas ............................................................................................................................. 51
5. Diversidad familiar y ajuste psicológico infantil...................................................................... 52
5.1. Familias monoparentales ......................................................................................................... 52
5.2. Familias combinadas o mixtas ................................................................................................ 53
5.3. Familias homoparentales .......................................................................................................... 54
5.4. Familias adoptivas ....................................................................................................................... 55
6. Relación entre familia y escuela. Dos contextos de desarrollo
Trascendentales .................................................................................................................................... 57
3. CONSTRUYENDO VÍNCULOS AFECTIVOS (Maite Román Rodríguez y
Beatriz Morgado Camacho) ................................................................................................................. 61
1. El vinculo de apego
1.1. Concepto y funciones del vínculo de apego ....................................................................... 62
1.2. Componentes del sistema de apego ...................................................................................... 62
2. Diferencias en los estilos de vinculación y factores relacionados .................................... 62
2.1. Los estilos de apego..................................................................................................................... 64
2.2. Factores relacionados con el apego ...................................................................................... 64
3. Desarrollo del vínculo de apego durante la infancia ............................................................. 67
3.1. Desarrollo de los primeros vínculos afectivos: Empezando
A apegarse ........................................................................................................................................ 68
3.2. Evolución del apego a lo largo de la infancia ..................................................................... 69
3.3. Continuidad y discontinuidad de los vínculos afectivos ............................................... 69
4. La optimización del desarrollo afectivo desde la escuela .................................................... 70
4. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PSICOMOTRICES (Xandra Candau -Marcos y
Moisés Ríos Bermúdez) ............................................................................................................................. 72
1. El crecimiento físico y el desarrollo cerebral: creciendo por fuera
y por dentro ............................................................................................................................................. 77
1.1. Antes del nacimiento .................................................................................................................. 77
1.1.1. Etapa germinal ............................................................................................................... 78
1.1.2. Etapa embrionaria ........................................................................................................ 78
1.1.3. Etapa fetal .......................................................................................................................... 78
2. El desarrollo de la psicomotricidad: cuerpo y mente en
Movimiento ............................................................................................................................................. 79
2.1. Psicomotricidad gruesa ............................................................................................................ 80
2.2. Psicomotricidad fina .................................................................................................................. 81
2.2.1. Desarrollo del grafo motricidad ................................................................................... 82
2.2.1.1. El dibujo ................................................................................................................... 83
2.2.1.2. La escritura ............................................................................................................. 83
2.3. Independencia y coordinación motriz ................................................................................ 84
2.4. Psicomotricidad invisible .......................................................................................................... 86
2.4.1. Tono muscular ..................................................................................................................... 87
2.4.2. Control respiratorio .......................................................................................................... 87
2.4.3. Equilibrio .............................................................................................................................. 88
2.4.4. Estructuración del espacio y el tiempo ...................................................................... 88
2.5. Control de esfínteres ................................................................................................................... 89
2.6. Dominancia lateral .................................................................................................................... 89
3. Construcción del esquema corporal: el componente simbólico ....................................... 89
4. La optimización del desarrollo físico y de las competencias
Psicomotrices: los activos familiares, escolares y comunitarios ....................................... 90
5. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS (Pilar Ridao Ramírez Isabel
López Verdugo) ............................................................................................................................................ 97
1. Percibir, atender y reconstruir el mundo que nos rodea ..................................................... 98
1.1. Desarrollo de los procesos perceptivos ............................................................................... 99
1.2. Desarrollo de la atención .......................................................................................................... 99
1.2.1. Evolución de la atención a lo largo de la infancia .............................................. 100
1.2.2. Estrategias atencionales
1.2.3. Hacia el buen uso de la memoria ................................................................................ 101
1.3. Desarrollo de la memoria ....................................................................................................... 101
1.3.1. Tipos de memoria y su evolución a lo largo de la infancia
................................................................................................................................................... 101
1.3.2. Estrategias de memoria ................................................................................................ 104
1.3.3. Hacia el buen uso de la memoria............................................................................... 105
2. Interpretar, comprender y reflexionar sobre el mundo que nos
Rodea ................................................................................................................................................... 106
2.1. Características generales del pensamiento en los bebes .......................................... 106
2.1.1. Conocimiento vinculado a la acción ......................................................................... 106
2.1.2. Origen de las representaciones mentales .............................................................. 107
2.1.3. Estimulación del pensamiento en bebes ................................................................ 108
2.2. Nuevas formas de pensar y razonar en los niños y niñas
De 2 a 6 años ................................................................................................................................ 108
2.2.1. Cambios y avances respecto a la etapa anterior ................................................ 108
2.2.2. Limitaciones en el pensamiento a estas edades ................................................. 110
2.2.3. Implicaciones educativas: algunas propuestas de
Actuación ............................................................................................................................. 112
2.3. Nuevas formas de pensar y razonar en los niños y niñas
De 6 a 12 años.............................................................................................................................. 112
2.3.1. Cambios y avances respecto a la etapa anterior ................................................ 112
2.3.2. Limitaciones en el pensamiento a estas edades ................................................. 114
2.3.3. Implicaciones educativas: algunas propuestas de
Actuación ............................................................................................................................. 115
3. Más allá de reconocer y comprender el mundo exterior: La
Conciencia y autorregulación de los procesos cognitivos ................................................. 116
3.1. Procesos meta cognitivos: metaconocimiento y autorregulación 116
3.2. Implicaciones educativas: algunas claves para el desarrollo
Meta cognitivo ............................................................................................................................ 117
4. Ampliando las posibilidades del pensamiento: imaginar, crear,
Analizar ................................................................................................................................................ 118
4.1. Diversidad de inteligencias ................................................................................................... 118
4.2. Pensar con flexibilidad y creatividad ................................................................................ 120
6. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS (Isabel
López Verdugo y Pilar Ridao Ramírez) ............................................................................................ 125
1. Funciones del lenguaje.................................................................................................................... 126
1.1. Función comunicativa ............................................................................................................ 126
1.2. Función intelectual ................................................................................................................... 126
1.3. Función autorreguladora ........................................................................................................ 126
2. Procesos relacionados con la adquisición del lenguaje ..................................................... 127
2.1. Antes de la primera palabra: la comunicación prelinguistica................................... 128
2.2. Tras la primera palabra: el acceso a una nueva forma de
Comunicación ............................................................................................................................. 129
3. Desarrollo de los componentes del lenguaje.......................................................................... 130
3.1. Desarrollo fonológico: del balbuceo a las palabras...................................................... 130
3.1.1. La percepción del habla .............................................................................................. 130
3.1.2. La producción lingüística ............................................................................................. 131
3.2. Desarrollo semántico: hacia la formación de conceptos ......................................... 133
3.3. Desarrollo morfosintáctico: hacia el dominio de las estructuras
Gramaticales ................................................................................................................................. 136
3.4. Desarrollo pragmático: hacia un uso eficaz del lenguaje ......................................... 138
4. Adquisición y desarrollo de las competencias relacionadas con
El lenguaje escrito ............................................................................................................................ 140
4.1. Procesos implicados en la lectura....................................................................................... 140
4.2. Métodos para el aprendizaje de la lectura....................................................................... 141
5. Optimización de las competencias comunicativas y lingüísticas ................................. 142
7. DESARROLLO EMOCIONAL Y PERSONAL (Moisés Ríos Bermúdez y Reyes
Vallejo Orellana) ................................................................................................................................... 145
1. Emociones y personalidad durante la infancia: sentir y ser ........................................... 145
2. Desarrollar habilidades para ser emocionalmente competentes .................................. 148
2.1. La expresión y percepción de las emociones propias y el
Reconocimiento de las emociones ajenas......................................................................... 148
2.2. La facilitación emocional del pensamiento ..................................................................... 149
2.3. El análisis y la comprensión de las emociones .............................................................. 150
2.4. La regulación de las emociones ........................................................................................... 151
3. El desarrollo de la personalidad: componentes estructurales y
Cambio ................................................................................................................................................... 152
3.1. Temperamento........................................................................................................................... 152
3.2. Desarrollo del yo: conocimiento de si mismo, autoestima e
Identidad ....................................................................................................................................... 154
3.3. Identidad sexual y genero ...................................................................................................... 159
3.4. Elementos estructurales o rasgos ....................................................................................... 161
4. La optimización del desarrollo de las emociones y la personalidad ............................. 162
8. DESARROLLO SOCIAL: DE LA SOCIABILIDAD INNATA A LAS RELACIONES
COMPLEJAS Y DIVERSAS (Victoria Muñoz Tinoco e Irene Jiménez Lagares) ................. 167
1. La sociabilidad: origen del comportamiento social ............................................................. 168
1.1. Un buen punto de partida: genéticamente preparados y
Socialmente situados .................................................................................................................. 168
1.2. Desarrollo de la sociabilidad durante la primera infancia ........................................ 169
1.3. Diferencias interindividuales en la sociabilidad inicial .............................................. 171
2. Aprendiendo a convivir: el desarrollo de la competencia social ................................... 172
2.1. Definición y dimensiones de la competencia social ..................................................... 172
2.2. Evolución de la competencia social durante los años preEscolares y escolares ................................................................................................................ 179
2.3. El desarrollo de la conducta prosocial: de consoladores
Precoces a ayudantes sofisticados....................................................................................... 182
3. Aprendiendo malos hábitos de convivencia: conducta agresiva
Y antisocial .......................................................................................................................................... 184
3.1. Definición y tipos de agresividad y de conducta antisocial ..................................... 184
3.2. Evolución de la agresividad y la conducta antisocial .................................................. 186
3.3. Diferencias individuales y de género ligadas a la agresividad. .............................. 188
4. Favorecer el desarrollo del comportamiento socialmente
Competente en el aula .................................................................................................................... 189
9. LOS IGUALES COMO CONTEXTO DE DESARROLLO (Irene Jiménez-Lagares y Victoria
Muñoz Tinoco) ........................................................................................................................................... 195
1. La importancia de los iguales: necesidad mas que complemento
Opcional ................................................................................................................................................ 196
1.1. ¿Por que son importantes las relaciones con los iguales? ........................................ 196
2. El juego social o juego con los otros .......................................................................................... 197
2.1. Funciones del juego: jugar para aprender y aprender a
Jugar .............................................................................................................................................. 198
2.2. Tipos y evolución de los juegos sociales ......................................................................... 200
2.3. El uso del juego para mejorar las relaciones .................................................................. 201
3. Estructuras distintas, habilidades distintas: formación, evolución
Y diversidad en los grupos ............................................................................................................. 201
3.1. Posición en los grupos ........................................................................................................... 204
3.1.1. Quien es quien: aceptación, rechazo y tipos sociométricos ........................... 204
3.1.2. Cuando las cosas marchan: ser querido por el grupo ..................................... 207
3.1.3. Cuando las cosas no marchan: no ser querido por
El grupo ............................................................................................................................ 212
3.2. Cuando las relaciones hacen daño: el acoso escolar.................................................... 217
3.3. Una relación especial: la amistad ....................................................................................... 219
3.3.1. Definición, funciones y calidad de la amistad....................................................... 220
3.3.2. Evolución de la amistad ................................................................................................ 221
4. Favorecer la amistad, la aceptación de los otros y mejorar las
Dinámicas de relación en el aula ................................................................................................ 221
Referencias bibliográficas ................................................................................................................. 225