Tecnologías en Comunicación.pdf

Programa 2014 Tecnologías en Comunicación Social
Nombre de la materia: Tecnologías en Comunicación Social
Año: 2014
Cuerpo docente:
-
Titular: Thompson, Héctor Hugo
-
Adjunto: Rodríguez Azpiazu, Hernán
-
J.T.P.: Kessler, Sergio
-
Docentes diplomados: Sorgentini, Luis; Bosch, Mela; Rojas, Carlos
-
Ayudantes adscriptos: Anderson, Guillermo, Victoria Gagliardi, Rodrigo Romero,
Vazquez, Mariano
Dirección de email de contacto de la cátedra: [email protected]
1. OBJETIVO ESENCIAL DE LA CÁTEDRA
Formar a los futuros profesionales en la teoría y práctica del Periodismo Digital, con
competencias en las tecnologías vigentes y las que se desarrollen en el futuro como contexto de
la comunicación periodística, preferentemente utilizando fuentes abiertas, y de manera
interactiva, creativa y colaborativa, para la generación de información precisa, confiable y
socialmente responsable.
Se desarrolla en un ámbito de diversidad de opiniones sobre cuestiones locales y globales.
Se aplican los conceptos periodísticos ya aprendidos a lo largo de la carrera.
Competencia: comprende conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una
persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive
http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_%28aprendizaje%29.
A la cátedra le interesa desarrollar las competencias de un periodista digital. Para eso compartirá
conocimientos y experimentarán las habilidades, y destrezas asociadas en las clases
prácticas se
1
Modalidad de cursada: Taller
Concebimos la práctica como la dimensión experimental de verificación de la teoría, acorde con
el método científico. Consecuentemente, por las características del cambio tecnológico resulta
posible una construcción teórica a partir de las prácticas que se realizan
Como complemento el titular tiene contacto on-line con todos los alumnos.
Dentro del taller semanal –previa lectura de la bibliografía obligatoria y una evaluación- la
reflexión da base a la actividad práctica del uso - particular de esa semana- de las tecnologías
para la comunicación social.
Temario clase a clase:
CLA
SE
1
Unidad 1:
Introducció
n a la
comunicaci
ón digital:
tecnologías
de la
información
y la
comunicaci
ón.
Concepto y
soporte.
Desarrollo
histórico
del uso de
la
tecnología
en la
producción
de
contenidos
comunicaci
onales.
2
3
TEMAS
Presentación de la materia +
uso de la plataforma
Breve reseña histórica de la
tecnología en comunicación,
planteando las
transformaciones ocurridas
desde los inicios de la
imprenta hasta la
popularización de los
Smartphones.
Pautas para la producción
periodística en la web +
Producción de noticia y
subida a la plataforma
Profundización de la mirada
acerca de la diferencia entre
los medios analógicos (la
prensa gráfica, la radio y la
televisión), y los medios
digitales (Blogs, redes
sociales), puntualizando
sobre los rasgos distintivos de
cada una de estas categorías.
Medios analógicos vs. Medios
digitales
Profundización de la mirada
acerca de la diferencia entre
los medios analógicos (la
prensa gráfica, la radio y la
televisión), y los medios
digitales (Blogs, redes
sociales), puntualizando
sobre los rasgos distintivos de
cada una de estas categorías.
Reflexión acerca de las áreas
del editor/programador en
este escenario, como así
también acerca del rol pasivo
de las audiencias.
Texto
Material Multimedia
http://www.youtube.com/watch?
v=JWNkFmOe_Ck
ARTERO, Juan Pablo
y MORAES, Renata;
“Opciones
estratégicas de las
http://vimeo.com/channels/redac
agencias de noticias
cionesonline
europeas: Reuters,
France Presse y EFE”
http://redaccionesonline.blogspot
Cómo se trabaja en
.com.ar
una redacción
digital:
http://vimeo.com/33
83602#at=0
IGARZA, Roberto;
“Las tecnologías de
internet y los
modelos
tradicionales de TV”
(págs. 108-122) en
“Nuevos Medios:
Estrategias de
Convergencia”Editori
al La Crujía, Buenos
Aires, 2008
2
4
5
Unidad 2:
De la Web
1.0 a la
Web 3.0:
Revolución
científico
tecnológica.
Inteligencia
Artificial.
6
Introducción a la
comunicación digital:
tecnologías de la información
y la comunicación
Profundización de la mirada
acerca de la diferencia entre
los medios analógicos (la
prensa gráfica, la radio y la
televisión), y los medios
digitales (Blogs, redes
sociales), puntualizando
sobre los rasgos distintivos de
cada una de estas categorías.
ZANONI, Leandro.
Capítulo I: “Web 2.0:
El protagonista sos
vos”. En “El Imperio
Digital“ Ed.
Ediciones B, Buenos
Aires, 2008 (de pág.
21 a pág. 31)
Javier Rodríguez
Godoy sobre textos
de Jakon Nielsen:
Cómo escribir en
Internet
http://www.escapa
darural.com/blog/pr
opietarios/comoescribir-en-internet/
IGARZA, Roberto;
Capítulo 3: “El
modelo de
comunicación de los
Medios digitales y
nuevos medios”.
transformaciones en los
En“Nuevos Medios:
medios
Estrategias de
Reflexión acerca de las lógicas Convergencia”
internas de producción en
Editorial La Crujía,
http://www.youtube.com/watch?
ambas clasificaciones,
Buenos Aires, 2008
v=kzcZYxFnUjc
planteando las
Págs. 155-184
particularidades del llamado JENKINS, Henry
modelo de la escasez y su
Introducción:
traspaso al modelo de la
“Adoración en el
abundancia.
altar de la
convergencia. Un
nuevo paradigma
para comprender el
cambio mediático”
De la web 1.0 a la web 2.0 Revolución cientifico
VACAS, Francisco;
tecnológica
Parte I: “De medios
Referencia a las
masivos a medios
características generales de la personales”. En “La
Web 1.0 como primer
Comunicación
plataforma web bajo el
Vertical: Medios
lenguaje HTML. A su vez,se
personales y
profundiza acerca de las
mercados de nicho”
particularidades de la Web
Editorial La Crujía.
2.0 y su aspecto
Buenos Aires, 2010
revolucionario ante la
Págs. 31-53
posibilidad de interacción con
los públicos. Finalmente, se
Narrativas
propone reflexionar sobre la transmedia:
Web 3.0 como plataforma
http://goo.gl/umWS
basada en el lenguaje natural V4
y la búsqueda inteligente.
3
Periodismo protagónico Participación de los públicos
Aparición y popularización del
periodista amateur. El rol de
las redes sociales en este
escenario. Cómo integrar a
los públicos en los medios
sociales. Concepto de
prosumidor (prosumer)
ZANONI, Leandro.
Capítulo II: “Blogs. El
sueño del espacio
propio”. En “El
Imperio Digital“ Ed.
Ediciones B, Buenos
Aires, 2008
8
Cómo comunicar vía
Facebook
Características y potencial
comunicacional de la red
social. Perfiles, grupos y Fan
Pages. Casos de éxito.
LÓPEZ, Guadalupe y
CIUFFOLI, Clara
Capítulo 1: “El
mutante digital”. En
“Facebook es el
mensaje” Ed. La
Crujía. Buenos Aires,
2012
Comunidades y
nuevos perfiles
profesionales:
http://vimeo.com/33
00982
9
Cómo comunicar vía Twitter
Características y potencial
comunicacional de la red
social. Perfil, hashtag,
menciones, uso de listas,
seguimiento estadístico.
GENES "El Libro de
Twitter" En
http://librodetwitter
.com/
10
Examen Parcial (Unidades 1 y
2)
11
Recuperatorio
7
12
El rol del comunicador y las
TIC
Community Managers y la
gestión de la comunicación
digital. El periodista en la
redacción online.
13
Utilización de herramientas
digitales para la producción
periodística
Entrevista vía Skype
Unidad 3:
El rol del
comunicado
r y las
llamadas
NTIC´s
Videominuto: “Los medios sociales
están de moda”
http://vimeo.com/12934199
Videominuto: Sabías qué…?
http://www.youtube.com/watch?
v=Kf11BnayWLk
JENKINS, HENRY;
Capítulo 6:
“¿Audiencias
Interactivas? La
inteligencia colectiva
de los fans
mediáticos”. En
“Fans, blogueros y
videojuegos, la
cultura de la
colaboración”,
Paidós
Comunicación,
Barcelona, 2009
VAN PERBORGH,
Ernesto. Parte II: “La
formulación de la
estrategia”. En
“Odisea 2.0, las
marcas en los
medios sociales”
Editorial La Crujía,
Buenos Aires, 2010.
Págs 81-141
4
14
Web 3.0 y Convergencia
mediática
Análisis del ejercicio de la
práctica periodística en
escenarios hiperconectados y
convergentes.
15
Trabajo Práctico integrador
Cobertura Multimedial en el
marco del ciclo ntics
"Redacción Digital"
16
Devolución y Coloquio Final
VAN PERBORGH,
Ernesto. Parte II: “La
formulación de la
estrategia”. En
“Odisea 2.0, las
marcas en los
medios sociales”
Editorial La Crujía,
Buenos Aires, 2010.
Págs 81-141
Henry Jenkins: Convergencia
mediatica.
http://goo.gl/W2BCpZ
2. Plataforma de producción: ConTextoDigital
ConTextoDigital se ha planteado como una plataforma de producción de noticias locales para que
las fuentes estén cercanas al alumno; las notas son de producción propia, la información de ser
innovadora y los alumnos-periodistas ser creativos, la información debe chequearse.
Distribución carga horaria: durante el primer cuatrimestre, los alumnos concurren
obligatoriamente 2 horas por semana y tiene libre contacto on-line con el docente a cargo(modalidad “aula extendida”) hasta la aprobación de los trabajos prácticos. Los docentes tienen
a cargo una comisión de aproximadamente 30 alumnos.
Durante el segundo cuatrimestre se realiza un seminario de posgrado para la capacitación
interna y proyección de la cátedra para el año siguiente, que nos permite la actualización del
contenido de la materia. (Existe la posibilidad de concurrencia de alumnos avanzados)
Contexto del Taller TECNOLOGÍAS 2014
a) Dominio de competencias a través de la producción: Se aprenderá sobre las competencias –
ayudadas por la tecnología vigente-, en las clases prácticas semanales durante las 15 semanas
que dura el primer cuatrimestre de 2014. Si la primera competencias a desarrollar es “romper
con el perfilado o segmentación” el alumno deberá explicar en un “paratexto” como lo logró
(este último texto no se publica en Contexto Digital)
b) Definida cada competencia se ha desarrollado la base teórica de esa competencia. Esa teoría
será planteada publicada en la Web de la Cátedra con una o dos semanas de anticipación
respecto de la realización de la clase práctica correspondiente.
c) Se ha definido la bibliografía complementaria de cada base teórica
d) A partir de los pasos anteriores se realizan las actividades prácticas para desarrollar cada
competencia.
e) Finalmente se hará una evaluación de cada práctica que vayan concretando los alumnos en su
rol de periodistas digitales en desarrollo
Objetivos Generales
 Desarrollo de las bases teóricas y prácticas vigentes del Periodismo Digital
 Construcción de conocimientos con base científicas
 Capacitar para el desarrollo de competencias en las tecnologías vigentes y las que se
desarrollen en el futuro como contexto del periodismo digital.
5


Elaboración de información en forma precisa, confiable y socialmente responsable
optimizando el uso interactivo, creativo y colaborativo de la tecnología vigente en la
comunicación social
Usar y colaborar en la construcción del Observatorio de Tecnologías en Comunicación
Social
Objetivos específicos
 Aplicación de las tecnologías vigentes: convergencia y trabajo en una Plataforma Contexto
Digital en la actividad.
 Diferenciar las características y singularidades entre los modelos de los medios analógicos
y digitales
 Incorporar estos conocimientos para la aplicación práctica en la gestión de un espacio de
producción propia en la Web
 Reconocer las herramientas existentes en la Web para una posterior puesta en valor de su
labor profesional
 Reflexionar profundamente acerca del potencial de periodistas en entornos digitales
 Analizar las características de los receptores para generar acciones estratégicas para la
difusión de las producciones de los futuros periodistas
 Desarrollar la capacidad de análisis crítico en el tratamiento periodístico de la noticia
Actividad práctica del Taller
Semanalmente se desarrolla en el Taller clases prácticas según la planilla publicada en
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtkQ3ShhCZvPdG11SkFfSjh1WUFHeVhzZk1vQ
WI2S3c%20#gid=0 donde se establece un cronograma con los temas base
Se seguirán los siguientes pasos:
a) Lectura obligatoria previa a la práctica semanal, de la bibliografía correspondiente a dicha
semana.
b) Respuesta por escrito preguntas, verificando la lectura de la bibliografía obligatoria
c) Pequeña reflexión teórica
d) Actividad central: práctica asociada con la temática semanal.
Simultánea y continuamente habrá una práctica de producción de notas periodísticas que se
publicarán en la Plataforma Contexto Digital.
Generación y subida de notas
Cada grupo en su rol de periodistas digital colaborativo, presentarán una nota con el lenguaje
multimedia, que corresponde a Internet, cuyo dominio deberán demostrar paulatinamente.
Los alumnos actuaran como periodistas productores de la noticia, en un trabajo de campo, en
que serán fuente primaria
El docente responsable de cada una de las comisiones recibirá cada producto periodístico y en el
mismo espacio del taller
Cada uno de los 6 grupos que se formen en una comisión trabajará en una sección de la
redacción digital (en forma semejante a la que se trabaja en una redacción digital real). El grupo
decide el trabajo periodístico a concretar, consensuando con el docente a cargo de la comisión
(jefe de redacción).
Es obligatorio citar las fuentes consultadas como preliminares y contextualizadoras de la nota.
6
Habrá una práctica que llamamos notas a paso –nota de color- que sí podrán ser subidas por el
alumno directamente
Asimismo se valorará el establecimiento de criterios de confiabilidad, corroboración y
responsabilidad del periodista digital. Finalmente se hará uso del recurso de Pedido de
Información
Por ello en el desarrollo de los trabajos prácticos se practicará:
 Trabajo colaborativo entre todos los alumnos de la cursada que trabajen en la misma
sección periodística.
 Estrategias y calidad de recuperación usando diferentes buscadores. Refinamiento de las
estrategias de búsqueda.
 Cita de fuente usada (sea o no digital).
 Evaluación crítica de la confiabilidad de la fuente (sea o no digital).
 Etiquetado de las notas o noticias.
 Gestión por lo menos un pedido de información que se evaluará en cuanto a su inicio y
resultado (respondido o no)
 Obtención de corroboraciones numéricas que sustenten las notas y/o noticias
 Identificar diferentes formatos, prácticas y estilos periodísticos digitales, participación de
los públicos, etc.
 Compartir ejemplos de medios digitales y utilización profesional de redes sociales (a
través de la labor de community managers)
 Los trabajos prácticos sostendrán de manera regular una demanda de producción propia, y
habrá especial insistencia en la calidad de las producciones realizadas y del uso de
elementos multimediales.
 Las comisiones trabajarán colaborativamente, permitiendo la labor entre distintos equipos
a lo largo del cuatrimestre. Cada alumno podrá ser evaluado de manera individual.
 Se utilizarán integralmente las 2 horas de clases. En caso de terminar con la práctica
prevista para ese día, se continuará trabajando hasta completar el horario previsto para la
clase.
Análisis de la cursada desde distintos puntos de vista
 Periodístico profesional: a cargo de los docentes periodistas
 Tecnológico: desde la SeVit (incluido el Observatorio de Tecnologías en Comunicación
Social)
 Punto de vista comunicacional y filosófico (en acuerdo los objetivos de la Cátedra)
Bibliografía General
Azpiazu, H., Bosch, M., Rojas, C., Sorgentini, L. y Thompson h. (2007): “La Web Social: nuevo
ámbito para la Comunicación Social”, Revista Question, En línea:
Bosch, M. y Rojas. C. Desenroscando la información. (2009) En línea:
http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-122433-2009-04-01.html. Consultada: 21-102010
Bosch, M. Tráfico de conocimientos en la Web 2.0. (2009). En línea:
http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-119789-2009-02-11.html. Consultada: 21-102010
Freire, Juan. (2006) Gestión del conocimiento 2.0: apuntes para una estrategia de introducción
en las organizaciones En línea.
http://nomada.blogs.com/jfreire/2006/05/gestin_del_cono.html. Consultada: 21-10-2010.
http://lafreepress.callme.net/tecnologia.html [15-04-2010]
7
Marcos Palacios, M.; Díaz Noci, J. (2007) . Eds. Ciberperiodismo: Métodos de investigación.
Universidad del País Vasco, En línea: http://www.argitalpenak.ehu.es/p291content/es/contenidos/libro/se_ccsspdf/es_ccsspdf/adjuntos/ciberperiodismo.pdf Consultada:
21-10-2010.
Martínez, Osvaldo.(2008) El neoliberalismo en su laberinto. Centro de Investigaciones de la
Economía Mundial, La Habana. En línea:
http://www.redem.buap.mx/pdf/martinez/martinez4.pdf [15-10-2010]
Morin, E. (2010)¿Hacia el abismo? Globalización en el siglo XXI, Paidós Ibérica.
Parra, D. (2008) El diseño ciberperiodistico español. Casos. Enl@ce: Revista Venezolana de
Información, Tecnología y Conocimiento, 5 (3), 91-107.
Said, E. (2010). El docente ante el avance del ciberperiodismo en Colombia. Enl@ce: Revista
Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 7 (1), 27-44.
Thompson, Héctor Hugo. (2009) Cambiar la tecnología del dinero. En línea:
http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-114854-2008-11-11.html [Consultada: 1110-2010]
Wallerstein, I. (2004) Geopolítica y geocultura. Barcelona, Kairós.
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA OBLIGATORIA
UNIDAD 1: TRANSFORMACIONES EN LOS MEDIOS:
o
o
o
o
o
ARTERO, Juan Pablo y MORAES, Renata; “Opciones estratégicas de las agencias de
noticias europeas: Reuters, France Presse y EFE”
“La información jibarizada” Pascual Serrano Editorial Grupo 62 ISBN: 9788499422312
IGARZA, Roberto; “Las tecnologías de internet y los modelos tradicionales de TV” (págs.
108-122) en “Nuevos Medios: Estrategias de Convergencia ”Editorial La Crujía, Buenos
Aires, 2008
ZANONI, Leandro. Capítulo I: “Web 2.0: El protagonista sos vos”. En “El Imperio Digital“
Ed. Ediciones B, Buenos Aires, 2008
“Internet no es suficiente para reducir el monopolio”
http://www.pagina12.com.ar/diario/dialogos/21-240475-2014-02-24.html

MEDIOS ANALÓGICOS/MEDIOS DIGITALES Y PERSONALES:
o
IGARZA, Roberto; Capítulo 3: “El modelo de comunicación de los nuevos medios”.
En“Nuevos Medios: Estrategias de Convergencia” Editorial La Crujía, Buenos Aires, 2008
Págs. 155-184
VACAS, Francisco; Parte I: “De medios masivos a medios personales”. En “La
Comunicación Vertical: Medios personales y mercados de nicho” Editorial La Crujía.
Buenos Aires, 2010 Págs. 31-53
o
UNIDAD 2: WEB 1.0, WEB 2.0 Y WEB 3.0:
o
o
ZANONI, Leandro. Capítulo I: “Web 2.0: El protagonista sos vos”. En “El Imperio
Digital“ Ed. Ediciones B. Buenos Aires, 2008
VACAS, Francisco; Parte III: “Capítulo 8: De la web 2.0 a la web 3.0”. En “La
Comunicación Vertical: Medios personales y mercados de nicho” Editorial La Crujía.
Buenos Aires, 2010. Págs.119-132
8
UNIDAD 3: PERIODISMO PARTICIPATIVO Y PARTICIPACIÓN DE LOS PÚBLICOS:
CONVERGENCIA, INTELIGENCIA COLECTIVA Y PLATAFORMAS PARTICIPATIVAS:
o
o
o
o
JENKINS, HENRY; Introducción: “Adoración en el altar de la convergencia”. En “Fans,
blogueros y videojuegos, la cultura de la colaboración”, Paidós Comunicación, Barcelona,
2009
LÓPEZ, Guadalupe y CIUFFOLI, Clara Capítulo 1: “El mutante digital”. En “Facebook es el
mensaje” Ed. La Crujía. Buenos Aires, 2012
ZANONI, Leandro. Capítulo II: “Blogs. El sueño del espacio propio”. En “El Imperio Digital“
Ed. Ediciones B, Buenos Aires, 2008
JENKINS, HENRY; Capítulo 6: “¿Audiencias Interactivas? La inteligencia colectiva de los
fans mediáticos”. En “Fans, blogueros y videojuegos, la cultura de la colaboración”, Paidós
Comunicación, Barcelona, 2009
ESTRATEGIAS DESDE EL PERIODISMO
o
VAN PERBORGH, Ernesto. Parte II: “La formulación de la estrategia”. En “Odisea 2.0, las
marcas en los medios sociales” Editorial La Crujía, Buenos Aires, 2010. Págs 81-141
Evaluación y construcción de la calificación individual
El docente evaluara por la evolución de calidad de la producción. Además evaluará:
 La respuesta a varias preguntas que corroboren lo aprendido. Se basaran en la bibliografía
obligatoria
 La producción grupal que firmarán sus integrantes.
 Cada trabajo práctico
 El ejercicio del periodismo protagónico, es decir que cuando se trate una situación
problemática, el grupo se involucre en la cuestión para resolverla, de modo que exceda el
simple relato o posicionamiento. Estas concreciones implicarán un plus de la nota.
9