Planeaci_n_Com_oral_escrita_I.pdf

PLANEACIÓN
Comunicación oral y escrita I
Unidad IV (Para utilizar como
Unidad I: “Estrategias para el
aprendizaje”
agosto de 2012
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I
Unidad: Estrategias para el aprendizaje
NOTA: se acordó en la reunión Regional Centro, un cambio en el orden de las unidades temáticas
del programa. Se iniciará con la unidad IV “Estrategias para el aprendizaje” y el resto se
recorren. Esperamos estén de acuerdo.
Competencia central: aplica diversas estrategias lecto-escritoras para el aprendizaje significativo
en el desarrollo de sus actividades académicas.
Competencia genérica que impulsa:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo:
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante diversos sistemas de representación simbólica.
4.2. Aplica diversas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra, y los objetivos que persigue.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
7.4. Desarrolla estrategias metacognitivas y se asume como sujeto de aprendizaje permanente.
Competencias disciplinares del perfil del egresado a las que contribuye:
Comunicación:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros en función de sus
conocimientos previos y nuevos.
UNIDAD I: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
Tiempo: 14 horas.
Propósito: aplica diversas estrategias lecto-escritoras para el aprendizaje significativo en el
desarrollo de sus actividades académicas.
I.- MOTIVACIÓN- CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tiempo: 2 horas.
1
Propósito de la actividad: al término de esta unidad recuerda las estrategias lecto-escritoras que
aplica.
Indicaciones:
1. Resuelve individualmente el siguiente
cuestionario por escrito:
¿Qué entiendes por estrategia lectoInformación (teórica)
aplicación (uso)
escritora?
¿Cuáles estrategias recuerdas? Enlístalas.
¿Cómo las aplicas y cuándo?
2. En plenaria y utilizando la participación
espontánea resuelve en el pizarrón las
preguntas para homogeneizar los conceptos.
Comentarios:
3. Construye con tu información y la obtenida
del grupo el siguiente diagrama en uve:
¿Cómo aplicas una estrategia didáctica?:
4. Agrega a tu diagrama tus comentarios sobre
lo realizado y anéxalo a tu carpeta de
evidencias.
II. ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN
Tiempo: 4 horas y 4 extra clase.
Propósito de la actividad: definirá las estrategias didácticas de lecto-escritura propuestas.
Indicaciones:
1. Explora el capítulo IV de la p. 162 a la 201 del
texto Comunicación oral y escrita I y contesta lo
siguiente:
 ¿Cuántas estrategias se sugieren?
 ¿Tiene títulos, cuántos?
 ¿Tiene figuras?
 ¿Tiene ejemplos?
 ¿Tiene ejercicios?
 ¿Tiene referencias?
 ¿Utiliza marcadores textuales?
2. Agrega a tus respuestas a tu carpeta de
evidencias.
III. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Tiempo: 2 horas.
Propósito: conceptualiza las estrategias lecto-escritoras.
2
Indicaciones:
1. Organiza quipos de 4 integrantes.
2. Construye a partir de tus cuadros sinópticos,
un mapa conceptual por equipo.
3. Exponlo ante el grupo.
4. Construye un mapa conceptual individual a
partir del colectivo y el grupal.
5. Utilizando tu mapa conceptual como plan de
composición escribe, en más de una cuartilla,
acerca de las estrategias lecto-escritoras; su
uso, su utilidad, su técnica, etcétera.
6. Incluye la actividad en tu carpeta para
evidencias.
IV.- APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Tiempo: 4 horas.
Propósito: aplica y resuelve lecturas a partir de las estrategias de lecto-escritura.
Indicaciones:
1. Organízate en binas.
2. Selecciona una materia de tu grado escolar.
Del libro de texto correspondiente, escoge
un capítulo. Aplica una estrategia de lectoescritura.
3. Expón ante el colectivo tus resultados:
-¿Por qué lo seleccionaste?
-¿Dónde lo aplicaste?
-¿Cómo lo aplicaste?
-Resultados
4. Relata tu experiencia sobre este ejercicio por
escrito.
5. Anéxalo a tu carpeta para evidencia.
V.- METACOGNICIÓN
Tiempo: 1hora.
Propósito: comenta y autoevalúa su práctica en el uso de estrategias de lecto-escritura.
Indicaciones:
1. Aplica la estrategia SQA:
-¿Qué sabía?
-¿Qué sé?
-¿Qué aprendí?
2. Construye un texto de varias cuartillas con
todos tus materiales sobre el uso personal de
las estrategias lecto-escritoras.
3. Participa en una mesa redonda sobre el tema
“Dificultad del uso de estrategias en el
alumno ante la lectura y la escritura”.
4. 4. Escribe lo comentado en la mesa redonda
agregando tu punto de vista y guarda tu
trabajo en la carpeta de evidencias.
3
Evaluación: lista de verificación
RECURSOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS QUE SE MOVILIZAN:
Cuestionario
Construcción de plenarias
Diagrama en uve
Lectura de exploración
Conformación de equipos
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Elaboración de cuartillas
Mesa redonda
SQA
PARTICIPANTES DE LA PLANEACIÓN:
4