proyecto_educacion_intercultural
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FICHA DE REGISTRO NOMBRE DE LA INNOVACIÓN: Proyecto Educación Intercultural Bilingüe Valle de Codpa 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Área temática de la innovación: Palabras que describen la innovación: Localidad y país: Diversidad y Equidad – Desarrollo Curricular Educación intercultural bilingüe, innovaciones curriculares Codpa, Comuna de Camarones, Provincia de Arica, Región Tarapacá, CHILE Persona responsable y de contacto: Oscar Luis Olivares Castellón Villa Parinacota, Pasaje Los Confines 0170 Fono:58-222270 [email protected] Institución que desarrolla la Liceo de Codpa, Público innovación: Instituciones colaboradoras: Ámbito de la Innovación: Tiempo de Desarrollo: Población beneficiaria directa: Nivel Educativo: Modalidad Educativa: Edades del alumnado: Municipalidad de Camarones Local; Institucional Inicio en 2001 Alumnado, docentes, familias y comunidad Primaria o Básica y Secundaria o Media Educación Técnico Profesional; Educación rural 6 a 18 años 2. DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN 1. Qué es la innovación La innovación consiste en diseñar un tipo de educación basada en el respeto hacia el contexto natural de los alumnos, en su mayoría aymaras; se inicia con el rescate de tradiciones, costumbres y el idioma ancestral. 2. Contexto educativo y social El 95% de los alumnos son de origen aymara, insertos en cada uno de los valles de la comuna de Camarones, donde se encuentran 8 establecimientos conformados por unidocentes y un liceo en formación en el Valle de Codpa. Cada uno de ellos trabaja en base a la identidad cultural de los educandos, promoviendo sus tradiciones y costumbres. Los alumnos son bilingües. En cada una de sus casas se habla la lengua aymara, aunque muchos de ellos no lo reconozcan por el hecho de negación de su pasado; ello los mantiene con una autoestima baja. La Reforma Educacional Chilena ha permitido, en reconocimiento de esta diversidad, que nuestra comuna lleve adelante una serie de acciones tendientes a revertir esta situación, indicando a cada uno de sus educandos la importancia que tiene la preservación de su lengua materna originaria y preservando en el tiempo sus costumbres y tradiciones. De allí que se haya planteado en cada uno de los Proyectos Educativos de cada uno de los establecimientos de la comuna insertos en las zonas rurales andinas, la necesidad de realizar una educación basada en la identidad cultural de sus educandos, significativa y contextualizada como lo requiere la reforma. 3. Desde dónde y por qué surge la innovación Surge de la necesidad de la Reforma Educacional Chilena de contextualizar los aprendizajes y a través de otras experiencias realizadas en la región. Sin esta innovación los aprendizajes de los niños y jóvenes no serán significativos. 4. Fundamentación: marco teórico, objetivos generales y específicos Marco Teórico La actual Reforma Educacional Chilena impulsa la pertinencia de los aprendizajes en base a la cultura local y de igual manera genera espacios para dar una Educación Intercultural Bilingüe, que dará identidad a los colegios como los nuestros, ubicados en sectores rurales precordilleranos. Este hecho es una sentida aspiración de las etnias de nuestra nación. La Ley Indígena promueve la preservación de la lengua, tradiciones y costumbres en el tiempo y espacio. Este sentido que se le da a la educación, motiva a los alumnos y jóvenes a sentirse parte importante de la sociedad chilena, porque poseen un rico pasado ancestral que sigue siendo objeto de admiración por las actuales culturas. En este sentido, esta experiencia promueve innovaciones curriculares en el ámbito de la Educación Intercultural Bilingüe, como una alternativa de aprendizaje basada en el respeto a la diversidad de los niños y jóvenes, además declarada en la Ley indígena de entregar en aquellos, lugares donde haya un gran conglomerado de personas de la misma etnia, se puede llevar a cabo un tipo e educación intercultural bilingüe. Tal es el caso de la Comuna de Camarones, donde hay un 90% de pobladores aymaras, que viven desde tiempos milenarios de una agricultura y ganadería, que en aquellos años era la mejor del país. Objetivo General: Valorar la artesanía y lengua materna como herencia de un antepasado rico en tradiciones y costumbres, para preservarla en el tiempo; internalizar el cuidado de la salud natural bajo un contexto de la interculturalidad, mediante aprendizajes significativos. Objetivos específicos - Identificar, analizar y practicar la artesanía en piedra volcánica heredada de los antepasados. Rescatar y practicar términos aymaras en el contexto educativo-comunitario. Reflexionar y practicar normas de higiene y salud personal y entorno. Motivar el desarrollo de valores personales para mejorar la autoestima. Metas - Motivar el trabajo artesanal en piedra volcánica de la zona. Práctica y uso de la lengua materna. Internalizar medidas de prevención de salud personal y del entorno. Reflexionar sobre problemas contemporáneos: embarazo precoz, drogas, violencia doméstica etc. 2 5. Cómo se realiza la innovación: etapas, procesos, estrategias y actividades. Etapas - Básica: rescate de algunos elementos de la cultura: artesanía, alimentación, idioma (algunas palabras). - Media: contrata a monitor de la comunidad para enseñar idioma aymara. Innovación en malla curricular. Talleres de música y danza. - Superior: Planificaciones en el contexto de la interculturalidad. Procesos - Preparación de docentes Motivación a la comunidad Motivación alumnos Consecución de recursos Participación de proyectos vía Mineduc, en el ámbito de la EIB Estrategias Buscar recursos a través de: - Proyectos Mineduc CONADI Proyectos Nacionales Proyectos Regionales Actividades - Participación de toda la comunidad en proyectos de rescate de la cultura. Capacitación de docentes Alumnos se motivan con nuevas actividades Trabajo de equipos docentes Potenciar los GPT 6. Balance de la innovación - Evaluación e investigación de la innovación: balance positivo, hoy 2005 ya es una realidad el cambio en una educación contextualizada. - Fortalezas, debilidades y riesgos: Fortalezas: Municipalidad, docentes, comunidades; Debilidades: Recursos económicos; Riesgos: No se visualizan - Impactos: en toda la comunidad, y ser líderes en la nueva educación basada en el contexto cultural de los jóvenes, en la región. - Lecciones aprendidas: La utilización de la cultura ancestral, es el mejor elemento de apoyo para lograr aprendizajes significativos, a la vez que permite elevar la autoestima de los educandos, que ven en ella una riqueza que no conocían, o que solo se visualizaba o trataba a nivel familiar. - Proyecciones a futuro: Fortalecer la enseñanza y el respeto a la diversidad étnica nacional. 3
